Unit 1 My classroom Part C大單元（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit1MyclassroomPartC大單元（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1MyclassroomPartC大單元（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit1MyclassroomPartC。該部分主要包括以下內(nèi)容：學(xué)習(xí)表示地點(diǎn)的詞匯如:"inthefrontof","near","behind","nextto","inthebackof"；描述教室里的物品和位置；運(yùn)用所學(xué)生詞和句型進(jìn)行對(duì)話，如："Whereisthemap?It'snexttothedoor."。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的日常對(duì)話，同時(shí)也學(xué)習(xí)了一些表示地點(diǎn)的詞匯。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步鞏固學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握表示地點(diǎn)的詞匯，并能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和聽力理解能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于教室的描述，學(xué)生能夠了解教室的基本布局和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在描述物品和位置的過(guò)程中，能夠培養(yǎng)空間思維和邏輯思維能力，提高觀察力和想象力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法和策略，如預(yù)測(cè)、歸納、合作等，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詞匯的學(xué)習(xí)：掌握表示地點(diǎn)的詞匯如:"inthefrontof","near","behind","nextto","inthebackof"等。

2.句型的運(yùn)用：能夠運(yùn)用所學(xué)生詞和句型進(jìn)行對(duì)話，如："Whereisthemap?It'snexttothedoor."。

難點(diǎn)：

1.詞匯的記憶和運(yùn)用：對(duì)于一些表示位置的詞匯，學(xué)生可能容易混淆，需要通過(guò)具體的場(chǎng)景和實(shí)踐來(lái)加深理解和記憶。

2.句型的靈活運(yùn)用：學(xué)生可能在實(shí)際對(duì)話中不知道如何運(yùn)用所學(xué)句型，需要通過(guò)大量的練習(xí)和真實(shí)的語(yǔ)境來(lái)提高運(yùn)用能力。

解決辦法：

1.詞匯的學(xué)習(xí)可以通過(guò)游戲、歌曲、圖片等方式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中記憶和理解。同時(shí)，將這些詞匯運(yùn)用到實(shí)際場(chǎng)景中，如模擬教室的環(huán)境，讓學(xué)生指明物品的位置，增強(qiáng)記憶和運(yùn)用。

2.對(duì)于句型的運(yùn)用，可以通過(guò)角色扮演、小組對(duì)話等方式，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中練習(xí)和運(yùn)用。同時(shí)，可以通過(guò)問(wèn)答的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)和回答，提高對(duì)話的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、教室布局圖等多媒體資源，以便于學(xué)生更好地理解和掌握表示地點(diǎn)的詞匯和句型的運(yùn)用。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成模擬教室的環(huán)境，如在教室的不同位置貼上表示地點(diǎn)的詞匯，讓學(xué)生能夠直觀地感受到詞匯的實(shí)際運(yùn)用場(chǎng)景。同時(shí)，設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組對(duì)話練習(xí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）

上課之初，我會(huì)用一個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：“請(qǐng)大家想想，我們的教室里都有哪些物品？它們分別放在什么位置呢？”讓學(xué)生自由發(fā)言，分享他們的想法。然后，我會(huì)利用這個(gè)問(wèn)題引入本節(jié)課的主題——描述教室里的物品和位置。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)展示一張教室的圖片，并指著圖片上的物品，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們的名稱。同時(shí)，我會(huì)教授表示地點(diǎn)的詞匯如:"inthefrontof","near","behind","nextto","inthebackof"，讓學(xué)生初步理解并記憶這些詞匯。

3.操練（10分鐘）

4.實(shí)踐（10分鐘）

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，模擬教室的環(huán)境，用所學(xué)的詞匯和句型描述教室里的物品和位置。其他學(xué)生則在下面聽，并試圖找出他們的錯(cuò)誤。通過(guò)這種互動(dòng)的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.鞏固（10分鐘）

為了鞏固所學(xué)知識(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)游戲。游戲規(guī)則如下：我會(huì)隨機(jī)出示一些表示地點(diǎn)的詞匯卡片，學(xué)生需要迅速指出卡片上詞匯所表示的位置。通過(guò)這個(gè)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加深對(duì)詞匯的理解和記憶。

6.總結(jié)（5分鐘）

在課堂的最后，我會(huì)用一個(gè)簡(jiǎn)短的問(wèn)題總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：“今天我們都學(xué)習(xí)了哪些表示地點(diǎn)的詞匯？大家能告訴我它們的意思和用法嗎？”讓學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，加深印象。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

布置一個(gè)作業(yè)：讓學(xué)生在家里找一張自己房間的圖片，用所學(xué)的詞匯和句型描述房間里的物品和位置，并寫在作業(yè)本上。這樣既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能讓學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)教材延伸：人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit2Myhome，該部分內(nèi)容與本節(jié)課的主題密切相關(guān)，可以作為拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(2)網(wǎng)絡(luò)資源：一篇介紹教室布局和文化內(nèi)涵的文章，讓學(xué)生了解不同國(guó)家教室的差異，拓展跨文化交際能力。

(3)實(shí)物資源：教室布局圖、物品卡片等，用于模擬教室環(huán)境和游戲活動(dòng)。

2.拓展建議：

(1)在學(xué)習(xí)Unit2Myhome時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)兩者之間的聯(lián)系，加深對(duì)教室布局和物品描述的理解。

(2)閱讀關(guān)于教室布局和文化內(nèi)涵的文章，讓學(xué)生了解不同國(guó)家教室的差異，提高他們的跨文化交際能力。例如，可以討論教室里的一些特殊物品，如黑板、講臺(tái)、投影儀等，在不同國(guó)家的教室里是否都存在，以及它們?cè)诟髯晕幕械暮x和作用。

(3)利用教室布局圖和物品卡片，開展小組競(jìng)賽活動(dòng)。每個(gè)小組需要根據(jù)卡片上的詞匯，找到對(duì)應(yīng)的物品并在教室布局圖上標(biāo)出位置。最快完成的小組獲勝。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

(4)開展一次教室文化展示活動(dòng)。讓學(xué)生自由組隊(duì)，每組選擇一個(gè)國(guó)家的教室文化作為主題，通過(guò)圖片、文字、實(shí)物等多種形式展示該國(guó)教室的特色。其他學(xué)生則擔(dān)任評(píng)委，評(píng)選出最佳展示獎(jiǎng)。這樣的活動(dòng)有助于提高學(xué)生對(duì)不同文化背景下教室布局的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

(5)布置一個(gè)課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，觀察自己所在的教室，用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于教室布局和物品描述的文章。通過(guò)這個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高寫作能力。板書設(shè)計(jì)-將教室布局圖和物品卡片作為板書的主要元素，以直觀的方式展示教室的環(huán)境和物品位置。

-用不同顏色或符號(hào)標(biāo)記出本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，如用紅色標(biāo)注表示地點(diǎn)的詞匯，用藍(lán)色標(biāo)注描述物品的詞匯。

-用簡(jiǎn)潔的句子概括本節(jié)課的主要句型，如“Whereisthemap?It'snexttothedoor.”，并將其板書在黑板上。

2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性：

-在板書中加入一些創(chuàng)意的插圖，如教室里的物品圖標(biāo)，讓學(xué)生在視覺(jué)上感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

-設(shè)計(jì)一些有趣的游戲或活動(dòng)，如用詞匯卡片組成一個(gè)大的教室布局圖，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

-邀請(qǐng)學(xué)生參與板書設(shè)計(jì)，讓他們用自己的方式表達(dá)對(duì)教室布局和物品的理解，增強(qiáng)他們的參與感和成就感。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了表示地點(diǎn)的詞匯，如"inthefrontof","near","behind","nextto","inthebackof"，并且通過(guò)模擬教室環(huán)境，練習(xí)了如何描述教室里的物品和位置。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了句型"Whereisthemap?It'snexttothedoor."，并能將其運(yùn)用到實(shí)際情境中。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)。檢測(cè)內(nèi)容