2024-2025學(xué)年高中歷史 專題二 凡爾賽-華盛頓體系下的和平 一 凡爾賽-華盛頓體系的形成（2）教學(xué)教案 人民版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史專題二凡爾賽—華盛頓體系下的和平一凡爾賽—華盛頓體系的形成（2）教學(xué)教案人民版選修3學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年高中歷史專題二“凡爾賽—華盛頓體系下的和平”，具體為第一節(jié)“凡爾賽—華盛頓體系的形成（2）”。本節(jié)課的主要內(nèi)容涵蓋了以下幾個方面：

1.巴黎和會的召開背景及目的：巴黎和會的召開是為了結(jié)束第一次世界大戰(zhàn)，重構(gòu)戰(zhàn)后國際秩序，實現(xiàn)世界和平。

2.巴黎和會的過程及成果：巴黎和會經(jīng)歷了激烈的爭論與妥協(xié)，最終達成了一系列協(xié)議。其中，最重要的是簽署了《凡爾賽條約》，對德國進行了軍事、政治、經(jīng)濟的限制，同時確定了新的國界。

3.華盛頓會議的背景及目的：為了解決太平洋地區(qū)的緊張局勢，美國倡議召開華盛頓會議，以實現(xiàn)太平洋地區(qū)的安全與和平。

4.華盛頓會議的過程及成果：會議期間，各國簽署了一系列協(xié)議，如《五國海軍條約》、《四國條約》等，限制了各國海軍軍備競賽，緩解了太平洋地區(qū)的緊張局勢。

5.凡爾賽—華盛頓體系的意義：這一體系在一定程度上實現(xiàn)了戰(zhàn)后世界的和平與穩(wěn)定，為國際關(guān)系的持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

本節(jié)課通過講解巴黎和會與華盛頓會議的過程及成果，使學(xué)生了解凡爾賽—華盛頓體系的形成，認識其對戰(zhàn)后世界的影響。同時，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的能力，提高其對國際關(guān)系發(fā)展的認識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析如下：

1.時空觀念：通過學(xué)習(xí)巴黎和會與華盛頓會議的過程及成果，使學(xué)生能夠理解這兩個歷史事件在時間和空間上的聯(lián)系，構(gòu)建時空觀念，了解戰(zhàn)后國際秩序的演變。

2.史料實證：引導(dǎo)學(xué)生運用歷史資料，了解巴黎和會與華盛頓會議的歷史背景、過程及成果，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證能力。

3.歷史解釋：通過分析巴黎和會與華盛頓會議對戰(zhàn)后世界的影響，使學(xué)生能夠?qū)Ψ矤栙悺A盛頓體系有一定的歷史解釋能力，認識其對國際關(guān)系發(fā)展的作用。

4.批判性思維：在了解巴黎和會與華盛頓會議的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對歷史事件進行批判性思考，如會議的局限性、成果的意義等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

5.家國情懷：通過學(xué)習(xí)凡爾賽—華盛頓體系的形成，使學(xué)生認識到我國在國際事務(wù)中的地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

6.全球化視野：了解戰(zhàn)后世界秩序的演變，引導(dǎo)學(xué)生從全球化的視角認識國際關(guān)系的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的全球化視野。

本節(jié)課通過以上核心素養(yǎng)目標分析，旨在培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念、史料實證、歷史解釋、批判性思維、家國情懷和全球化視野等能力，使其更好地理解戰(zhàn)后國際秩序的演變，提高歷史素養(yǎng)。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容涉及到較為復(fù)雜的歷史事件和國際關(guān)系，因此，在設(shè)計教學(xué)活動時，需要充分考慮學(xué)生的實際情況。

首先，學(xué)生在知識層面上可能對第一次世界大戰(zhàn)后的歷史背景和國際關(guān)系有一定的了解，但可能對巴黎和會、華盛頓會議的具體過程和影響認識不足。因此，在教學(xué)過程中，教師需要通過豐富的教學(xué)資源和生動的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更深入地理解這些歷史事件。

其次，在能力層面上，學(xué)生可能具備一定的史料實證能力和歷史解釋能力，但可能需要進一步提高批判性思維和時空觀念。因此，教師可以設(shè)計一些探究活動，如小組討論、問題解決等，來培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和時空觀念。

此外，學(xué)生在素質(zhì)方面可能具備一定的文化素養(yǎng)和家國情懷，但可能需要進一步拓寬全球化視野。教師可以通過介紹不同國家在戰(zhàn)后國際關(guān)系中的角色和地位，幫助學(xué)生建立起更廣闊的全球化視野。

最后，在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能需要進一步提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。因此，教師可以設(shè)計一些小組合作的活動，鼓勵學(xué)生積極參與，提高自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的教學(xué)目標和學(xué)生實際情況，我將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，我將運用講授法向?qū)W生傳授巴黎和會、華盛頓會議的歷史背景、過程及成果等知識，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

（2）案例研究法：通過分析具體的案例，如《凡爾賽條約》和《五國海軍條約》等，使學(xué)生更深入地理解凡爾賽—華盛頓體系的意義和影響。

（3）討論法：組織學(xué)生進行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析歷史事件，提高學(xué)生的批判性思維和時空觀念。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計相關(guān)項目，讓學(xué)生通過調(diào)查、研究、分析等途徑，深入了解戰(zhàn)后國際秩序的演變，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）角色扮演：組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地體驗巴黎和會、華盛頓會議的過程，增強學(xué)生對歷史事件的理解。

（2）實驗：通過模擬國際談判，讓學(xué)生親身參與并體驗國際關(guān)系的發(fā)展過程，提高學(xué)生的歷史解釋能力和批判性思維。

（3）游戲：設(shè)計相關(guān)游戲，如時間線游戲、國際關(guān)系拼圖等，讓學(xué)生在游戲中掌握歷史知識，提高學(xué)生的時空觀念。

3.確定教學(xué)媒體使用

為了提高教學(xué)效果，我將充分利用教學(xué)媒體，如課件、歷史視頻、圖片等，幫助學(xué)生形象地理解歷史事件。同時，運用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線數(shù)據(jù)庫、歷史文獻等，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識儲備。此外，還將采用互動式白板等設(shè)備，提高課堂的趣味性和參與度。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：展示第一次世界大戰(zhàn)后的歐洲局勢，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)后國際秩序的重建。

提出問題：為什么會出現(xiàn)凡爾賽—華盛頓體系？它對戰(zhàn)后世界產(chǎn)生了哪些影響？

目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課的核心問題。

2.講授新課（20分鐘）

講解巴黎和會的背景、過程及成果，重點闡述《凡爾賽條約》的影響。

講解華盛頓會議的背景、過程及成果，重點闡述《五國海軍條約》的意義。

目的：確保學(xué)生理解和掌握新知識，構(gòu)建知識框架。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

提問：巴黎和會、華盛頓會議在戰(zhàn)后國際秩序中起到了什么作用？

學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析歷史事件，提高學(xué)生的批判性思維和時空觀念。

目的：鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題：讓學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題，檢測學(xué)生對新知識的理解和掌握。

討論：分組討論練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、合作，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

目的：鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)凡爾賽—華盛頓體系對戰(zhàn)后世界的影響。

提出課后思考題：如何評價凡爾賽—華盛頓體系的意義和局限性？

目的：幫助學(xué)生總結(jié)課堂所學(xué)，提高學(xué)生的家國情懷和全球化視野。

總用時：45分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在師生互動環(huán)節(jié)，采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，讓學(xué)生成為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生主動探究歷史事件，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。同時，利用多媒體教學(xué)手段，如視頻、圖片等，增強課堂教學(xué)的趣味性和生動性。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將能夠準確理解并記住巴黎和會、華盛頓會議的歷史背景、過程及成果，對凡爾賽—華盛頓體系有全面的認識。

2.能力提升：學(xué)生將通過參與課堂討論、練習(xí)題和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等活動，提高自己的歷史解釋能力、批判性思維、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將逐漸培養(yǎng)起時空觀念、史料實證、家國情懷和全球化視野等核心素養(yǎng)，提高自己的歷史素養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣改善：學(xué)生在參與各種教學(xué)活動過程中，將逐步培養(yǎng)起積極參與、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對自己的學(xué)習(xí)有積極的影響。

5.實際應(yīng)用能力：學(xué)生將通過分析歷史事件、解決問題等教學(xué)活動，提高自己對歷史知識的運用和應(yīng)用能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中。

6.思維發(fā)展：通過學(xué)習(xí)復(fù)雜的歷史事件和國際關(guān)系，學(xué)生將培養(yǎng)起分析問題、批判性思考和解決問題的能力，對自己的思維發(fā)展有積極的影響。

7.情感態(tài)度：學(xué)生將通過學(xué)習(xí)歷史事件，對戰(zhàn)后國際秩序的演變有更深入的了解，培養(yǎng)起對歷史的尊重和熱愛，對自己的情感態(tài)度有積極的影響。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出本節(jié)課的核心知識點，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)按照邏輯順序呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠直觀地了解凡爾賽—華盛頓體系的形成過程。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。避免冗長的文字，使用關(guān)鍵詞和圖示等表達方式。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。可以運用顏色、圖表、線條等元素，使板書更具吸引力。

示例：

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凡爾賽—華盛頓體系

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巴黎和會華盛頓會議

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《凡爾賽條約》《五國海軍條約》

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戰(zhàn)后國際秩序的重建太平洋地區(qū)的安全與和平

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在板書設(shè)計中，可以運用對比、連接等手法，將巴黎和會、華盛頓會議、凡爾賽條約和華盛頓會議等內(nèi)容有機地結(jié)合起來，形成一個清晰的知識結(jié)構(gòu)。同時，可以使用不同顏色標注重點內(nèi)容，如《凡爾賽條約》和《五國海軍條約》，以增加板書的趣味性和吸引力。通過這樣的板書設(shè)計，學(xué)生能夠更直觀地理解凡爾賽—華盛頓體系的形成過程，提高學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.請簡要概括巴黎和會、華盛頓會議的目的及其對戰(zhàn)后國際秩序的影響。

答案：巴黎和會的目的是為了結(jié)束第一次世界大戰(zhàn)，重構(gòu)戰(zhàn)后國際秩序，實現(xiàn)世界和平。華盛頓會議的目的是為了解決太平洋地區(qū)的緊張局勢，實現(xiàn)太平洋地區(qū)的安全與和平。這兩個會議對戰(zhàn)后國際秩序產(chǎn)生了深遠的影響，形成了凡爾賽—華盛頓體系，一定程度上實現(xiàn)了戰(zhàn)后世界的和平與穩(wěn)定。

2.請比較巴黎和會與華盛頓會議的異同，并說明它們在戰(zhàn)后國際關(guān)系中的作用。

答案：巴黎和會與華盛頓會議的相同點在于都是為了解決戰(zhàn)后國際問題，重構(gòu)國際秩序；不同點在于巴黎和會主要是解決歐洲問題，而華盛頓會議主要是解決太平洋地區(qū)的問題。它們在戰(zhàn)后國際關(guān)系中的作用主要體現(xiàn)在形成了凡爾賽—華盛頓體系，一定程度上實現(xiàn)了戰(zhàn)后世界的和平與穩(wěn)定。

3.請闡述《凡爾賽條約》的主要內(nèi)容及其對德國的影響。

答案：《凡爾賽條約》的主要內(nèi)容包括對德國的軍事、政治、經(jīng)濟的限制，如減少陸軍規(guī)模、禁止擁有空軍、削減海軍等。該條約對德國產(chǎn)生了深遠的影響，導(dǎo)致了德國經(jīng)濟的困境和政治的不穩(wěn)定，為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了伏筆。

4.請分析華盛頓會議對太平洋地區(qū)的影響，并說明其對國際關(guān)系的意義。

答案：華盛頓會議通過簽署《五國海軍條約》等協(xié)議，限制了各國海軍軍備競賽，緩解了太平洋地區(qū)的緊張局勢。這對國際關(guān)系具有重要意義，為太平洋地區(qū)的和平與穩(wěn)定奠定了基礎(chǔ)，也反映了美國在國際事務(wù)中的領(lǐng)導(dǎo)地位。

5.請結(jié)合所學(xué)知識，評價凡爾賽—華盛頓體系的意義和局限性。

答案：凡爾賽—華盛頓體系在一定程度上實現(xiàn)了戰(zhàn)后世界的和平與穩(wěn)定，為國際關(guān)系的持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。然而，這一體系也存在局限性，如未能根本解決帝國主義之間的矛盾，為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了伏筆?？傮w來說，凡爾賽—華盛頓體系在戰(zhàn)后國際關(guān)系中發(fā)揮了重要作用，但也有其歷史局限性。課堂-提問：通過提問，了解學(xué)生對巴黎和會、華盛頓會議、凡爾賽—華盛頓體系等知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進行解答。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論。

-測試：通過小測試，了解學(xué)生對課堂知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)并進行針對性輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價

-批改：認真批改學(xué)生的課后作業(yè)，檢查學(xué)生對課堂知識的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問題并及時進行反饋。

-點評：對學(xué)生的作業(yè)進行詳細的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極提問，主動探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)生反饋

-收集：通過問卷調(diào)查、座談等方式，收集學(xué)生對課堂教學(xué)的意見和建議，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-反饋：根據(jù)學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-溝通：與學(xué)生保持良好的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，提供必要的幫助和支持。教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我采取了講授法、案例研究法、討論法和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和積極性。通過角色扮演、實驗、游戲等教學(xué)活動，我試圖增強學(xué)生的參與感和互動性，幫助他們更好地理解和掌握歷史知識。同時，我充分利用了多媒體教學(xué)手段，如課件、歷史視頻、圖片等，以提高教學(xué)效果，增強課堂的趣味性和生動性。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。首先，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出被動參與的態(tài)度，需要進一步