Unit 9 Lesson3 Epidemics Explained 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第三冊

Unit9Lesson3EpidemicsExplained教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第三冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《高中英語北師大版（2019）選擇性必修第三冊》Unit9Lesson3EpidemicsExplained，本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.掌握詞匯：outbreak,contagious,virus,pandemic,quarantine等與疫情相關(guān)的詞匯；

2.理解課文：通過閱讀課文，了解疫情爆發(fā)的原因、傳播途徑、預(yù)防措施以及對社會(huì)的影響；

3.語法點(diǎn)：掌握過去進(jìn)行時(shí)、過去完成時(shí)的用法，并能在實(shí)際語境中正確運(yùn)用；

4.口語表達(dá)：學(xué)會(huì)如何用英語描述疫情相關(guān)情況，例如：談?wù)撘咔楸l(fā)時(shí)的個(gè)人防護(hù)措施、介紹疫情對生活的影響等；

5.寫作能力：學(xué)會(huì)如何撰寫關(guān)于疫情介紹的短文，包括開頭、發(fā)展、結(jié)尾等部分。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言能力：通過學(xué)習(xí)疫情相關(guān)詞匯和表達(dá)，增強(qiáng)英語聽說讀寫綜合運(yùn)用能力，能在實(shí)際情境中流暢交流。

2.培養(yǎng)思維品質(zhì)：通過分析課文內(nèi)容，提高邏輯思維和批判性思維能力，形成對疫情問題的獨(dú)立見解。

3.增強(qiáng)文化意識(shí)：了解疫情相關(guān)的國際文化背景，培養(yǎng)跨文化溝通能力，提升全球素養(yǎng)。

4.強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力：掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如詞匯記憶技巧、閱讀理解方法等，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已掌握了基本的英語詞匯、語法和閱讀技巧。他們熟悉一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)等時(shí)態(tài)，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行簡單的英語表達(dá)。同時(shí)，學(xué)生對傳染病有一定的了解，但可能對疫情相關(guān)的專業(yè)詞匯和復(fù)雜句型掌握不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中階段的學(xué)生對現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題較為關(guān)注，對疫情相關(guān)的英語話題感興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究欲望，喜歡合作學(xué)習(xí)、分享觀點(diǎn)。學(xué)生的英語能力有一定差異，部分學(xué)生口語表達(dá)和寫作能力較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生更傾向于通過實(shí)例、情境和互動(dòng)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)以下方面遇到困難：一是掌握疫情相關(guān)詞匯和復(fù)雜句型的運(yùn)用；二是理解課文中關(guān)于疫情傳播和影響的詳細(xì)信息；三是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際口語表達(dá)和寫作中，如何組織語言、準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，個(gè)別學(xué)生可能因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)薄弱，對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到焦慮和壓力。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、電腦、音響設(shè)備。

2.軟件資源：英語學(xué)習(xí)軟件、詞匯學(xué)習(xí)應(yīng)用、在線翻譯工具。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)群組交流平臺(tái)。

4.信息化資源：電子教案、PPT課件、教學(xué)視頻、音頻材料、電子版課文。

5.教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、同伴教學(xué)、互動(dòng)問答、寫作指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布課文電子版和預(yù)習(xí)問題，要求學(xué)生預(yù)習(xí)Unit9Lesson3EpidemicsExplained，并關(guān)注疫情相關(guān)詞匯。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞疫情爆發(fā)的原因、傳播途徑等，設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，標(biāo)記不理解的詞匯和句子。

思考預(yù)習(xí)問題：對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將筆記和問題通過平臺(tái)提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步理解疫情相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示疫情相關(guān)的新聞視頻，引起學(xué)生對疫情話題的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中出現(xiàn)的詞匯、語法和句型，如outbreak,contagious等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討如何預(yù)防疫情傳播。

解答疑問：針對學(xué)生的問題，進(jìn)行個(gè)別或集體解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：積極參與課堂討論，對疫情相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入思考。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)討論疫情預(yù)防措施。

提問與討論：對不懂的問題提出疑問，與同學(xué)和老師討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握疫情相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)和應(yīng)用能力。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對疫情知識(shí)的理解，重點(diǎn)掌握詞匯和語法。

通過實(shí)踐和合作，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生撰寫關(guān)于疫情介紹的短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和在線資源，供學(xué)生深入了解疫情相關(guān)知識(shí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成寫作作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深化對疫情知識(shí)點(diǎn)的理解。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。

-作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生的寫作能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對疫情知識(shí)的廣度和深度。

通過反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，促進(jìn)個(gè)人學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《病毒的故事》、《大流感：最致命的瘟疫史》等，這些書籍詳細(xì)介紹了病毒的起源、傳播及歷史上重大疫情的影響。

-雜志和期刊：如《自然》、《科學(xué)》等，這些期刊中的相關(guān)文章可以為學(xué)生提供最新的疫情研究和科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

-視頻資源：推薦觀看疫情相關(guān)的紀(jì)錄片，如《流行病：如何阻止下一次大流行》等，通過視頻了解疫情的真實(shí)面貌和全球應(yīng)對措施。

-新聞報(bào)道：關(guān)注國內(nèi)外權(quán)威媒體的疫情報(bào)道，了解疫情的最新動(dòng)態(tài)和全球防疫措施。

2.拓展建議：

-閱讀書籍和期刊：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與疫情相關(guān)的書籍和期刊文章，深入了解病毒的傳播機(jī)制、預(yù)防措施及疫苗研究等，拓寬知識(shí)視野。

-觀看紀(jì)錄片：組織學(xué)生觀看疫情相關(guān)的紀(jì)錄片，通過真實(shí)案例了解疫情對人類社會(huì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和責(zé)任感。

-關(guān)注新聞報(bào)道：建議學(xué)生關(guān)注權(quán)威媒體的疫情報(bào)道，了解國內(nèi)外疫情動(dòng)態(tài)，提高對疫情的認(rèn)知和關(guān)注。

-開展調(diào)查研究：鼓勵(lì)學(xué)生圍繞疫情相關(guān)話題開展調(diào)查研究，如采訪身邊的人了解他們對疫情的認(rèn)識(shí)和防范措施，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)調(diào)查能力。

-創(chuàng)作主題作品：鼓勵(lì)學(xué)生以疫情為主題，創(chuàng)作文章、繪畫、視頻等形式的作品，表達(dá)自己對疫情的理解和感悟，提高學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詞匯：outbreak,contagious,virus,pandemic,quarantine

-語法：過去進(jìn)行時(shí)、過去完成時(shí)

-知識(shí)點(diǎn)：疫情原因、傳播途徑、預(yù)防措施、社會(huì)影響

②重點(diǎn)句型：

-疫情爆發(fā)的描述：Theoutbreakoftheepidemicbeganin...

-預(yù)防措施的說明：Topreventthespreadofthevirus,peopleshould...

-疫情影響的表達(dá)：Thepandemichashadasignificantimpacton...

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出關(guān)鍵詞匯和重點(diǎn)句型。

-設(shè)計(jì)病毒卡通形象，標(biāo)注傳播途徑，增加趣味性。

-畫簡筆畫表示疫情預(yù)防措施，如戴口罩、勤洗手等，增強(qiáng)視覺效果。

-在板書旁邊附上與疫情相關(guān)的名言或警句，激發(fā)學(xué)生的思考。

板書設(shè)計(jì)旨在通過清晰的結(jié)構(gòu)、突出的重點(diǎn)、藝術(shù)性和趣味性的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了疫情相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如outbreak,contagious,pandemic等。

-學(xué)生了解了疫情爆發(fā)的原因、傳播途徑、預(yù)防措施以及對社會(huì)的影響。

-學(xué)生能夠運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)和過去完成時(shí)描述疫情發(fā)展和相關(guān)事件。

-通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生提高了口語表達(dá)和合作能力。

2.當(dāng)堂檢測：

-詞匯測試：教師隨機(jī)抽取幾個(gè)疫情相關(guān)詞匯，要求學(xué)生快速拼寫并解釋詞義。

-語法運(yùn)用：教師給出幾個(gè)句子，要求學(xué)生運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)和過去完成時(shí)進(jìn)行改寫。

-閱讀理解：教師選取課文中的一段，提出幾個(gè)問題，檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。

-口語表達(dá)：教師設(shè)定一個(gè)疫情相關(guān)的情境，要求學(xué)生用英語描述預(yù)防措施或討論疫情對社會(huì)的影響。

-寫