五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作：“漫畫(huà)”老師作業(yè)

習(xí)題課件·人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元習(xí)作：“漫畫(huà)”一、在閱讀中學(xué)習(xí)方法。__________________________①春天又到了。每當(dāng)這時(shí)候，我就會(huì)不由自主地想起劉，想起他放上天空的風(fēng)箏。②劉教我們歷史。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿膝蓋以下全部被截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女?huà)z造人的時(shí)候，笑著對(duì)我們說(shuō)：“女?huà)z用手捏泥人捏得累了，便用枯藤沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成了人。由于女?huà)z甩的力量太大了，有的人丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候掉了一條腿的?！苯淌依镒匀豁懫鹨黄β?，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更加尊敬劉了。③他只靠著強(qiáng)壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫(xiě)完了粉筆字，他又轉(zhuǎn)向講桌。一個(gè)年過(guò)半百的，一天不知道要這樣旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。④他的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動(dòng)得落淚。講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來(lái)，我大學(xué)報(bào)考了歷史學(xué)專業(yè)，和劉的影響有極大的關(guān)系。⑤他喜歡在課堂上讓學(xué)生們述說(shuō)自己的學(xué)習(xí)心得。倘若有同學(xué)說(shuō)得流暢、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽(tīng)，仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲。然后，又好像從沉醉中醒來(lái)，長(zhǎng)舒一口氣，滿意地在記分冊(cè)上寫(xiě)下分?jǐn)?shù)，大聲地說(shuō)：“好!滿分!”倘若有同學(xué)說(shuō)得不好，他便關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說(shuō)：“別緊張，想想，想想，再好好想想?！币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生一些鼓勵(lì)。這情景，我直到今天想起來(lái)，依舊那么清晰，那么親切。⑥然而，讓我印象最深的，還是劉每年春天放風(fēng)箏的情景。⑦當(dāng)一天的功課做完，暮色還沒(méi)有籠罩校園上空的時(shí)候，常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來(lái)看他放風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂(lè)。他總是讓學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏，他喊一聲“起”，便不斷扯動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖動(dòng)翅膀，翩翩起舞，直沖云霄。他笑著，叫著，仰望著天空，看那青黑的燕子在風(fēng)中翱翔，臉上是滿足得意的神情，仿佛他的心也一齊飛上了藍(lán)天。那時(shí)候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。一位年過(guò)五十而身有殘疾的，對(duì)生活都有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑的少年又該怎樣呢？⑧雖然離開(kāi)他將近三十年了，但他仍在我的記憶里行走、微笑，用他那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手，放飛一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻想的風(fēng)箏，將永遠(yuǎn)陪伴著我的心，在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。(有刪改)1.【學(xué)會(huì)擬題】給文章擬個(gè)合適的題目，寫(xiě)在文章前面的橫線上。______________________示例：理想的風(fēng)箏2.【選取具體事例表現(xiàn)人物特征】文章通過(guò)具體事例寫(xiě)出了劉的特點(diǎn)，請(qǐng)你概括文中的事例。點(diǎn)撥：本題考查整體感知的能力。短文第②段寫(xiě)劉笑談殘腿；第③段寫(xiě)劉站著上課；第④段寫(xiě)劉的課講得極好；第⑤段具體舉了劉贊賞、鼓勵(lì)學(xué)生的事例；第⑥段是過(guò)渡段；第⑦段寫(xiě)劉放風(fēng)箏的情景。①笑談殘腿②③④⑤站著上課課講得極好贊賞、鼓勵(lì)學(xué)生放風(fēng)箏3.【通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象】請(qǐng)用橫線畫(huà)出一處描寫(xiě)劉動(dòng)作的句子，用波浪線畫(huà)出一處描寫(xiě)劉語(yǔ)言的句子，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到劉什么特點(diǎn)。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候……他又轉(zhuǎn)向講桌?！芭?huà)z用手捏泥人捏得累了……我就是那時(shí)候掉了一條腿的?！睆拿鑼?xiě)劉的動(dòng)作、語(yǔ)言的句子中，我能感受到劉的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、熱愛(ài)生活，也能體會(huì)到作者對(duì)劉深深的敬佩之情。點(diǎn)撥：短文中有多處對(duì)劉的動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)，按要求分別畫(huà)出一處即可。談感受時(shí)，要寫(xiě)出句中的語(yǔ)言或動(dòng)作描寫(xiě)體現(xiàn)出的劉的美好品質(zhì)(堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、熱愛(ài)生活等)，以及作者對(duì)劉的情感(敬佩)。二、習(xí)作指導(dǎo)：“漫畫(huà)”。1.【審題有方】選擇正確答案的序號(hào)填空。(1)對(duì)“‘漫畫(huà)’”中的“漫畫(huà)”一詞理解不正確的是哪一項(xiàng)？(

)A.用簡(jiǎn)單而夸張的手法給畫(huà)一幅畫(huà)。B.抓住外貌和典型事例，突出的特點(diǎn)。C.把體現(xiàn)特點(diǎn)的地方進(jìn)行重點(diǎn)描繪、刻畫(huà)。D.運(yùn)用多種描寫(xiě)方法描寫(xiě)的特點(diǎn)。A點(diǎn)撥：本題考查審題的能力。作答時(shí)，要仔細(xì)閱讀本單元的習(xí)作要求。“漫畫(huà)”指要突出一個(gè)人的特點(diǎn)，就要把能體現(xiàn)特點(diǎn)的地方進(jìn)行濃墨重彩、生動(dòng)形象地描繪、刻畫(huà)，這樣會(huì)使人的特點(diǎn)更加突出，使讀者印象深刻，所以“漫畫(huà)”兩個(gè)字用引號(hào)引起來(lái)，代表不是真的畫(huà)畫(huà)。因此，A項(xiàng)錯(cuò)誤。(2)我們可以從哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)突出的特點(diǎn)？(

)(多選)A.外貌B.品質(zhì)C.性格D.喜好ABCD2.【選材得當(dāng)】下面的素材，哪些可以寫(xiě)進(jìn)作文《三“高”》中呢？在合適的素材后打“√”。(1)個(gè)子高，都快挨著天花板了。(

)(2)教學(xué)水平高，同學(xué)們特別喜歡聽(tīng)他講故事。(

)(3)品德高尚，特別關(guān)愛(ài)學(xué)生，同學(xué)意外受傷，他背著同學(xué)去醫(yī)院治療。(

)(4)的學(xué)生時(shí)代。(

)√√√點(diǎn)撥：本題考查選材的能力。由題目“三‘高’”可知，習(xí)作的重點(diǎn)是表現(xiàn)“高”。第(1)～(3)條分別體現(xiàn)的是個(gè)子高、教學(xué)水平高、品德高尚，符合要求。第(4)條，“的學(xué)生時(shí)代”與“高”無(wú)關(guān)。3.【習(xí)作思路】你打算寫(xiě)哪位呢？先畫(huà)一畫(huà)，再借助表格，寫(xiě)一寫(xiě)你的習(xí)作思路吧！畫(huà)一畫(huà)：習(xí)作題目特點(diǎn)典型事例事例1：事例2：畫(huà)一畫(huà)略。示例：妙語(yǔ)連珠的李講課時(shí)妙語(yǔ)連珠講課時(shí)名句不斷，我們聽(tīng)得津津有味。同學(xué)上課時(shí)交頭接耳，李幽默地“夸獎(jiǎng)”其中一位比另一位說(shuō)得好。點(diǎn)撥：本題考查構(gòu)思能力。構(gòu)思前要細(xì)心觀察身邊的特點(diǎn)，然后選擇其中的一位，用典型的事例寫(xiě)出這位的特點(diǎn)。4.【寫(xiě)法訓(xùn)練】下面是在看了夢(mèng)夢(mèng)的習(xí)作《“狐貍”》中的一段話后寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)，請(qǐng)你根據(jù)評(píng)語(yǔ)幫夢(mèng)夢(mèng)修改習(xí)作片段。童端來(lái)一個(gè)玻璃杯，告訴大家這是一杯“怪味可樂(lè)”。說(shuō)著，自己拿出筷子蘸了一下放進(jìn)嘴里吮吸起來(lái)。我們哪里經(jīng)得住這誘惑，一個(gè)個(gè)都像饞嘴的小貓，眼睛一動(dòng)不動(dòng)地盯著那杯“怪味可樂(lè)”。童問(wèn)大家想不想嘗一嘗。評(píng)語(yǔ)：“狐貍”的特點(diǎn)不太突出，可以通過(guò)添加動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等，把“狐貍”的特點(diǎn)寫(xiě)得更生動(dòng)。修改童端來(lái)一個(gè)玻璃杯，神神秘秘地對(duì)我們說(shuō)：“_________________________________________________________________________________”(語(yǔ)言)說(shuō)著，自己便________________________________________________________________(動(dòng)作)。我們哪里經(jīng)得住這誘惑，一個(gè)個(gè)都像饞嘴的小貓，眼睛一動(dòng)不動(dòng)地盯著那杯“怪味可樂(lè)”。童____________________(神態(tài))地問(wèn)：“大家想不想嘗一嘗？”示例：同學(xué)們，我手中