名句背后的故事蘇教版必修五

名句背后的故事蘇教版必修五一、教學(xué)內(nèi)容1.《詩(shī)經(jīng)》中的名句：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！?.《離騷》中的名句：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”3.《古詩(shī)十九首》中的名句：“青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝?！倍⒔虒W(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生了解并掌握這些名句的字面意義和背后的深層含義。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，提高他們的文化素養(yǎng)。3.通過(guò)分析名句，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握名句的字面意義和背后的深層含義。難點(diǎn)：理解名句背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備學(xué)具：筆記本、文具五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)展示《詩(shī)經(jīng)》、《離騷》和《古詩(shī)十九首》的封面，引發(fā)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的興趣。2.講解：《詩(shī)經(jīng)》中的名句：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！敝v解這句名句的字面意義和背后的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解古代婚戀文化的特點(diǎn)。3.互動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)這句名句的理解和感受，討論其現(xiàn)代意義。4.講解：《離騷》中的名句：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！敝v解這句名句的字面意義和背后的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解屈原的憂國(guó)憂民之心。5.互動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)這句名句的理解和感受，討論其在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用。6.講解：《古詩(shī)十九首》中的名句：“青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝?！敝v解這句名句的字面意義和背后的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。7.互動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)這句名句的理解和感受，討論其與現(xiàn)代生活的關(guān)聯(lián)。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！对?shī)經(jīng)》路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！峨x騷》青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝?！豆旁?shī)十九首》七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)學(xué)生收集其他古代文學(xué)作品中的名句，并簡(jiǎn)要介紹其背后的故事。答案示例：《廬山謠》：“廬山謠，茲游止矣。誰(shuí)云世路干戈阻，吾欲從靈仙。”這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)廬山美景的喜愛(ài)和對(duì)隱逸生活的向往。2.請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，選擇一句名句，進(jìn)行深入研究，包括其字面意義、背后的故事和現(xiàn)代意義，并在課堂上進(jìn)行分享。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)講解《詩(shī)經(jīng)》、《離騷》和《古詩(shī)十九首》中的名句，使學(xué)生了解了這些名句背后的故事和深層含義。課堂上，學(xué)生積極參與討論，對(duì)古代文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。但在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些較為深?yuàn)W的名句，學(xué)生理解起來(lái)仍有一定難度。在今后的教學(xué)中，可以嘗試采用更多樣的教學(xué)方法，如情景模擬、角色扮演等，以幫助學(xué)生更好地理解和感受古代文學(xué)的魅力。拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《詩(shī)經(jīng)》、《離騷》等古代文學(xué)作品，深入了解古代文化和歷史。同時(shí)，可以組織相關(guān)的文學(xué)社團(tuán)或活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受文學(xué)的魅力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握名句的字面意義和背后的深層含義。難點(diǎn)：理解名句背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.教學(xué)重點(diǎn)解析（1）名句的字面意義：在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解名句的字面意義，這是掌握名句的基礎(chǔ)。例如，《詩(shī)經(jīng)》中的名句“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”字面意義是描述雎鳩在河洲上相互呼應(yīng)的情景，以及君子與淑女的美好姻緣。（2）名句的背后的深層含義：教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解名句背后的深層含義，這有助于學(xué)生了解古代文化和詩(shī)歌創(chuàng)作的背景。以《離騷》中的名句“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！睘槔?，這句名句表達(dá)了屈原在面對(duì)國(guó)家困境時(shí)，堅(jiān)定的信念和不懈的探索精神。2.教學(xué)難點(diǎn)解析（1）歷史背景和文化內(nèi)涵：理解名句背后的歷史背景和文化內(nèi)涵是教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)檫@與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離。以《詩(shī)經(jīng)》為例，它是中國(guó)最早的詩(shī)歌總集，創(chuàng)作于西周初年至春秋中葉，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌和人們的生活狀態(tài)。教師需要通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言、史料資料等為學(xué)生描繪出當(dāng)時(shí)的歷史畫面，幫助學(xué)生更好地理解名句背后的文化內(nèi)涵。（2）名句在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用：如何將古代名句與現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生理解名句在現(xiàn)代生活中的意義和價(jià)值，是教學(xué)中的另一個(gè)難點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從名句中汲取智慧，將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。三、教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充與說(shuō)明1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：為了引發(fā)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的興趣，教師可以通過(guò)展示《詩(shī)經(jīng)》、《離騷》和《古詩(shī)十九首》的封面，設(shè)置疑問(wèn)等方式激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，“你們知道古代的詩(shī)歌是怎么樣的嗎？它們又傳達(dá)了哪些信息和情感呢？”2.講解環(huán)節(jié)：在講解名句時(shí)，教師需要結(jié)合史料資料、生動(dòng)的語(yǔ)言描繪等方式，幫助學(xué)生理解名句背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。例如，在講解《詩(shī)經(jīng)》中的名句時(shí)，可以為學(xué)生介紹西周初年至春秋中葉的歷史背景，以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌和人們的生活狀態(tài)。3.互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師可以通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)名句的理解和感受，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，教師可以提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為這句名句傳達(dá)了什么樣的情感？在現(xiàn)代社會(huì)中，這種情感是否仍然具有意義？”4.板書設(shè)計(jì)：板書是課堂教學(xué)的重要輔段，教師需要通過(guò)板書將名句和其背后的故事、含義清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，在板書《離騷》中的名句時(shí)，可以將其與屈原的生平事跡、政治主張等相關(guān)信息一同呈現(xiàn)。5.作業(yè)設(shè)計(jì)補(bǔ)充與說(shuō)明（1）收集其他古代文學(xué)作品中的名句，并簡(jiǎn)要介紹其背后的故事：這個(gè)作業(yè)旨在拓展學(xué)生的閱讀面，加深他們對(duì)古代文學(xué)的理解。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，推薦一些古代文學(xué)作品，如《楚辭》、《唐詩(shī)三百首》等。（2）以小組為單位，選擇一句名句進(jìn)行深入研究：這個(gè)作業(yè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和研究能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，提供一些研究線索和資源，如相關(guān)的歷史史料、學(xué)術(shù)論文等。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解名句時(shí)，教師需要運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，以增強(qiáng)名學(xué)生對(duì)名句的感知和理解。在講述名句背后的故事時(shí)，教師可以適當(dāng)運(yùn)用情感豐富的語(yǔ)言，以激發(fā)學(xué)生的共鳴。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，教師需要合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在講解環(huán)節(jié)，可以分配較多時(shí)間，以便學(xué)生充分理解名句背后的故事；而在互動(dòng)環(huán)節(jié)，時(shí)間可以相對(duì)較短，以激發(fā)學(xué)生的思考和討論。3.課堂提問(wèn)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探討，以提高他們的理解能力和批判性思維。在提問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)注意問(wèn)題的開放性和針對(duì)性，使學(xué)生能夠從不同角度進(jìn)行思考。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)、講故事等方式，將學(xué)生引入特定的歷史情境，以激發(fā)他們的求知欲。例如，在講解《詩(shī)經(jīng)》時(shí)，可以為學(xué)生講述西周初年至春秋中葉的歷史背景，以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌和人們的生活狀態(tài)。5.教案反思：（1）教學(xué)內(nèi)容的選擇：在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)注意名句的代表性和文化內(nèi)涵，以確保學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)名句，了解古代文化和歷史。（2）教學(xué)方法的應(yīng)用：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，如講解、互動(dòng)、情景模擬等，以提高教學(xué)效果。（3）學(xué)生的參與度：在教學(xué)過(guò)程