教學常規(guī)管理培訓課件

夯實教學常規(guī)強化教學管理教學常規(guī)包括備課、上課、聽課、評課、作業(yè)布置與批改、考﹙測﹚試、學科活動、課外輔導、課后反思、教學計劃、教學檢查等基本內(nèi)容。建立并落實教學常規(guī)是穩(wěn)定教學秩序時間：主講人：作為一名人民教師，我們的任務不僅僅只是上完一堂完整的課。在上課之前，我們還需要進行備課，需要充分了解學生情況，充分了解教材內(nèi)容，充分了解課堂情況。而在平常我們還需要去聽優(yōu)秀教師講課，學習他們的優(yōu)點和精髓，并且靈活融入到我們自己的教學過程當中。前言什么是教學常規(guī)？教學常規(guī)包括備課、上課、聽課、評課、作業(yè)布置與批改、考﹙測﹚試、學科活動、課外輔導、課后反思、教學計劃、教學檢查等基本內(nèi)容。建立并落實教學常規(guī)是穩(wěn)定教學秩序、提高教學質(zhì)量、全面推行素質(zhì)教育的重要保證。目錄壹.如何備好課貳.如何上好課叁.如何做好觀課肆.如何做好評課伍.如何教學反思陸.作業(yè)布置與批改CONTENTS如何備好課第壹部分教學常規(guī)包括備課、上課、聽課、評課、作業(yè)布置與批改、考﹙測﹚試、學科活動、課外輔導、課后反思、教學計劃、教學檢查等基本內(nèi)容。建立并落實教學常規(guī)是穩(wěn)定教學秩序熟知課程標準（備大綱）總的要求是：牢牢把握“個人領悟、集體研究、把握課標、重組資源”的原則，變“教教材”為“用教材”，最終形成具有教師個人風格的教學設計。如何備好課精選教學內(nèi)容（備教材）找準學生起點（備學生）研究實施過程（備教法）探究學習方法（備學法）1、要備教材，但絕對不是由教材到教案的簡單“位移”。2、要對教材重新組織結構、把握脈絡、揭示內(nèi)在規(guī)律。重點關注以下三個方面（Wewillfromthefollowingthreeaspectsaboutit）精選教學內(nèi)容+20%如何備好課1、學生的學習起點是指學生按照教材學習要求應具有的知識基礎以及在此之上的理解、計算和實驗能力等。2、把握好學生的學習起點，進行難度適宜的教學，學生的學習就會更高效。找準學生起點+30%1、教學有法，教無定法，教必得法……立足常規(guī)、倡導啟發(fā)、推行探究、鼓勵創(chuàng)新。2、理論上講，教學方式主要有兩種：一是接受式，二是自主式。接受式強調(diào)的是結果，自主式強調(diào)的是過程。探究實施過程+50%如何備好課全面了解編者思路與編寫意圖，把握重點、難點。從而改變教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式，努力使教學內(nèi)容生活化、情境化、動態(tài)化。精選教學內(nèi)容（Translationofselectedteachingcontents）吃透教材感悟文本20%研究教什么，不教什么。合理舍棄突出重點20%教學目標把教材知識、教參內(nèi)容、訓練題有機統(tǒng)一起來。整合資源探究過程60%學習疑點①學生是否已經(jīng)掌握了或部分掌握了目標中要求學會的知識與技能？程度怎樣？②學生間的差異如何？學生在學習某一內(nèi)容前的起點能力是什么？③哪些知識學生自己能夠獨立完成？哪些可以通過學生間的合作學會？哪些需要教師講授？哪些需要點撥和引導等等。如何備好課找準學生起點（Findthestudents'startingpoint）學習難點學習重點基礎知識文本內(nèi)容“自主、合作、探究”的學習方式，就是通過學生自主提問、自主討論、自主選擇、自主創(chuàng)造、自主領悟、自主體驗等過程，真正讓學生學會學習、學會探究、學會創(chuàng)新，使“以學生發(fā)展為本”，以學生為主體，教師為主導的教學思想落到實處。.參與式活動課堂如何備好課研究實施過程（Researchandimplementationprocess）整合教學手段備課時，要設法找到信息技術與學科課程以及傳統(tǒng)教學手段的結和點，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調(diào)動學生學習的積極性，提高學生信息素養(yǎng)及綜合能力。學習疑點學習重點學習目標學習難點課時安排學習小結學習過程板書設計布置作業(yè)教學反思累計課時數(shù)第X課時例：1、草原課題如何備好課常規(guī)備課步驟（Routinepreparationprocedure）如何上好課第貳部分教學常規(guī)包括備課、上課、聽課、評課、作業(yè)布置與批改、考﹙測﹚試、學科活動、課外輔導、課后反思、教學計劃、教學檢查等基本內(nèi)容。建立并落實教學常規(guī)是穩(wěn)定教學秩序課堂教學是教師完成教學任務的主要渠道，是學生學習知識的重要陣地。如何上好課激趣導入起點準確講授精準探究有效訓練扎實注重應用主動參與有效學習探究有效要善于設計自主探究的問題情境。在教學中創(chuàng)造條件讓學生提問，并探討提出的問題，從而培養(yǎng)學生自主學習的能力。如何上好課激趣導入起點準確（Introduceinterest,accuratestartingpoint）導入要創(chuàng)設情境，集中學生的注意力，激起學生學習的熱情和興趣，引發(fā)學生的學習動機，使學生很快進入學習狀態(tài)講授精準探究有效（Teachingaccurateinquiryiseffective）導入要創(chuàng)設情境，集中學生的注意力，激起學生學習的熱情和興趣，引發(fā)學生的學習動機，使學生很快進入學習狀態(tài)三講講重難點；講易混、易錯點；講方法。三精精確、精煉、精彩及時有效點撥要引導學生抓住關鍵線索；要引導學生思維具有深刻性、廣泛性和求異性。練有目的如何上好課訓練扎實注重應用（SolidtrainingandemphasisonApplication）精選習題應做到：練有重點練有層次形式多樣針對性強及時反饋如何上好課主動參與有效學習（Activeparticipationineffectivelearning）能讓學生思考的教師不要多講。學生思考能讓學生動手的教師不能取代。學生動手能讓學生總結的教師不能包辦。學生總結能讓學生探究的教師不要替換。學生探究如何觀好課第叁部分教學常規(guī)包括備課、上課、聽課、評課、作業(yè)布置與批改、考﹙測﹚試、學科活動、課外輔導、課后反思、教學計劃、教學檢查等基本內(nèi)容。建立并落實教學常規(guī)是穩(wěn)定教學秩序聽課堂教學是教師完成教學任務的主要渠道，是學生學習知識的重要陣地。觀課要明確要點：做到聽、看、記、思的有機結合。如何觀好課看記思明確要點（Clearpoints）聽什么？看什么？記什么？思什么？一、聽教師怎么講的，重點是否突出，詳略是否得當，是否有知識性錯誤；二、聽課講得是否清楚明白，學生能否聽懂，教學語言如何；四、聽學生討論和答題；三、聽教師啟發(fā)是否得當；五、聽是否有創(chuàng)新的地方；六、聽課后學生的反饋。如何觀好課聽什么？（listento六聽）一看教師。精神是否飽滿，教態(tài)是否自然大方，板書是否工整，運用教具是否熟練，教法的選擇是否得當，指導學生學習是否得法，實驗的安排及操作是否規(guī)范，對學生出現(xiàn)問題的處理是否巧妙……一句話，看教師主導作用發(fā)揮得如何。二看學生?？凑麄€課堂氣氛；看學生參與教學活動；看學生對教材的感知；看學生注意力是否集中，思維是否活躍；看學生的練習、作業(yè)情況；看學生發(fā)言、思考問題情況；看學生活動的時間是否得當；看各類學生特別是后進生的積極性是否調(diào)動起來；看學生與教師情感是否交融；看學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣是否養(yǎng)成；看學生分析問題，解決問題能力如何……一句話，看學生主體作用發(fā)揮得如何。如何觀好課看什么？（Whattosee）一是思考教師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行、好不好；二是對教師成功和不足的地方或出現(xiàn)錯誤的地方，要思考原因，并預測對學生所產(chǎn)生的相關影響；四是思考如果我是學生，我是否掌握和理解了教學內(nèi)容；三是思考如果是自己來上這節(jié)課，應該怎樣上，進行換位思考；五是思考新課程的理念、方法、要求等到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學中，并內(nèi)化為教師自覺的教學行為；六是思考這節(jié)課是否反映教師正常的教學實際水平，如果沒有人聽課，教師是否也會這樣上等等。如何觀好課思什么？（Whattothink六思）如何觀好課記什么？（Rememberwhattoremember）一是教學實錄二是即時點評如何評好課第肆部分教學常規(guī)包括備課、上課、聽課、評課、作業(yè)布置與批改、考﹙測﹚試、學科活動、課外輔導、課后反思、教學計劃、教學檢查等基本內(nèi)容。建立并落實教學常規(guī)是穩(wěn)定教學秩序評學習目標評教材處理評教學程序評教學方法評教學效果評教學基本功評課通常從教學目標、內(nèi)容、過程、方法、效果以及教師基本功等六個方面進行評析。如何評好課學習目標是學習的出發(fā)點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。所以評課首先要評教學目標。新課改下集中體現(xiàn)為三維目標。如何評好課評教學目標（Evaluationofteachingobjectives）在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識的講授是否準確，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。評教材處理（Evaluationofteachingmaterials）

如何評好課①評教學思路評教學程序（Evaluationofteachingprocedures）一是要看教學思路設計符不符合教學內(nèi)容實際及學生實際；二是要看教學思路的設計是否具有一定的獨創(chuàng)性，給學生以新鮮的感受；三是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四是看教師在課堂上教學思路實際運作是否有效果。②評課堂結構安排結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，前后呼應，時間合理，密度適中。如何評好課既看教師是否能夠面對實際恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。評教學方法（Evaluationofteachingmethods）一是即時見效。能有效利用40分鐘，學生思維活躍，主動參與，學生學得輕松愉快，問題當堂解決。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有收獲。評學習效果（Evaluationoflearningeffect）如何評好課評教學基本功的幾個方面：評教學基本功（Commentonthebasicskillsofteaching

）板書：設計科學合理，言簡意賅，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。教態(tài)：明朗、大方、儀表端莊，舉止從容，富有感染力。態(tài)度熱情，熱愛學生，富有親和力。語言：準確、清楚、流暢，說普通話，精當簡練，生動形象，有啟發(fā)性。語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。操作：運用教具，操作多媒體、錄音機、微機等熟練程度如何評好課評課類型不同，評課的關注點也有差異（Thetypeofclassevaluationisdifferent,andtheattentionoftheclassisalsodifferent.

）研討課：圍繞研討，關注未來。要談建議、主張，少說定型之言。示范課：關注閃光點，以介紹新思想、新思路為主，多說優(yōu)點少說缺點。交流課：提自己的看法時，多一些商量，少一些武斷，關注點在互動。調(diào)研課：注重觀察分析，多談現(xiàn)象，關注原因。匯報課：注重評價的目標，多量化少籠統(tǒng)，關注點在綜合性。(賽教課)如何教學反思第伍部分教學常規(guī)包括備課、上課、聽課、評課、作業(yè)布置與批改、考﹙測﹚試、學科活動、課外輔導、課后反思、教學計劃、教學檢查等基本內(nèi)容。建立并落實教學常規(guī)是穩(wěn)定教學秩序有效教學非常強調(diào)教師的教學反思。通過對整個教學過程進行回顧、分析和審視，反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，才能形成自我反思意識和自我調(diào)控能力，才能不斷豐富自身素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學藝術。如何教學反思課前反思課中反思課后反思課前反思主要包括：在課前反思中，還要搜集身邊教與學的資源，讓學生從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)新的意義，得到新的啟示。這便于有效、恰當?shù)匾龑W生導入新課、更有針對性地探究、學習新知。1.學習內(nèi)容的選擇2.學習目標的確定3.學習思路的設計4.學習策略的探索如何教學反思課前反思----準備好了嗎？（Isitreadytoreflectbeforeclass）如何教學反思課中反思意味著教師面對課堂教學中學生可能出現(xiàn)的新情況、新問題或有些沒有預先考慮到的事情隨機作出判斷，并及時調(diào)整教與學的行為。課中反思----學生適應嗎？（Inthecourseofreflection,dostudentsadapt）課后反思意味著教師對剛剛結束的一節(jié)課總結得與失，以進一步完善。教師在總結自己的體會與學生的反饋的基礎上，發(fā)現(xiàn)新的教學契機，為下一節(jié)課打下良好的基礎。課后反思----今后怎么上？（Howdoyouthinkaboutthefutureafterclass）總結渠道來自于兩個方面：其一是教師自身，其二是學生?？偠灾瑢懞媒虒W反思，貴在及時、貴在堅持。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教作業(yè)布置與批改第陸部分教學常規(guī)包括備課、上課、聽課、評課、作業(yè)布置與批改、考﹙測﹚試、學科活動、課外輔導、課后反思、教學計劃、教學檢查等基本內(nèi)容。建立并落實教學常規(guī)是穩(wěn)定教學秩序作業(yè)，《辭?！方忉尀椤盀橥瓿缮a(chǎn)、學習等方面的既定任務而進行的活動?！倍督逃筠o典》則把完成學習任務的作業(yè)分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)兩大類。課堂作業(yè)是教師在上課時布置學生當堂進行檢測的各種練習，課外作業(yè)是學生在課外時間獨立進行的學習的活動。是檢測學生是否學會了課上的知識點的一種方法。作業(yè)布置與批改作業(yè)布置作業(yè)批改作業(yè)布置及相關要求：作業(yè)布置與批改作業(yè)布置（Arrangementwork）內(nèi)容精選作業(yè)的設計要與課堂教學密切配合，要準確、全面覆蓋相關知識點，突出重點，解決難點，在保證教學質(zhì)量的前提下，力求少而精。量要適當不得布置機械重復和大量抄寫的作業(yè)，難易要適度，作業(yè)的難度以中等學生水平為準，設計要有梯度，有明確的目的。形式多樣除書面作業(yè)外，還可適當布置預習作業(yè)、實驗操作、口頭練習、閱讀思考練習等多種形式的趣味性、實踐性作業(yè)、預習性作業(yè)，要有明確的自學重點，有預習提綱和要求。態(tài)度端正教育引導學生先復習后作業(yè)，養(yǎng)成獨立思考，按時完成作業(yè)的習慣。要求學生作業(yè)書寫工整，字體規(guī)范，要求一致。原則上全批全改，認真及時。做到一般作業(yè)當天或次日批改，作文一周內(nèi)批改，以便及時檢查教學效果和發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題。對少數(shù)特殊學生（包括尖子生和學困生）專門布置的作業(yè)，盡可能面批。錯誤作業(yè)要限期重做并及時復批，對錯誤集中的作業(yè)要集中講評。作業(yè)批改認真細致，準確無誤，無漏批、錯批現(xiàn)象。作業(yè)批改后，要簽署時間，必要時可加批語。作業(yè)布置與批改作業(yè)批改（Correctingstudents'homework）夯實教學常規(guī)強化教學管理教學常規(guī)包括備課、上課、聽課、評課、作業(yè)布置與批改、考﹙測﹚試、學科活動、課外輔導、課后反思、教學計劃、教學檢查等基本內(nèi)容。建立并落實教學常規(guī)是穩(wěn)定教學秩序教學常規(guī)管理培訓是提升教學質(zhì)量、規(guī)范教學行為、促進教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。以下是對教學常規(guī)管理培訓內(nèi)容的詳細闡述：一、培訓目標1.明確教學規(guī)范：使教師全面了解并掌握教學常規(guī)管理制度，確保教學活動的有序進行。2.提升教學能力：通過培訓，提高教師的教學設計、課堂實施、作業(yè)布置與批改、學生輔導等能力。3.強化責任意識：增強教師的責任感和使命感，促進教師對學生學習成長的全面關注。二、培訓內(nèi)容1.教學計劃制定學期初，各年級各學科需制定詳細的學期教學計劃，明確教學目標、教學進度、課時劃分等。教師應掌握本學科課程標準，明確教學目的、教材結構、學科特點、重點難點及學生能力發(fā)展要求。2.備課與教案編寫個人備課需做到備課程標準、備教材、備教學內(nèi)容、備學生實際、備教學方法等。教案編寫應規(guī)范，包括課題、教學目標、重點難點、教學用具、教學過程、作業(yè)布置、板書設計等要素。鼓勵超前備課，一般可超備三至五課時，確保教學工作的連續(xù)性。3.課堂教學教師應按教學計劃完成課堂教學任務，堅持以學生為本，尊重學生個性發(fā)展。課堂教學應組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破。注重演示與示范，充分利用各種教學工