《登勃朗峰》課件

導(dǎo)入巍峨壯觀的阿爾卑斯山，風(fēng)景秀麗的勃朗峰一直是世界奇觀，今天，我們就跟隨馬克?吐溫先生去登臨勃朗峰，了解事情的來龍去脈。19登勃朗峰

第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)12寫作技巧：把握作者綜合采用散文筆法和小說筆法的寫作技巧，體會兩種寫法的表達(dá)效果。閱讀目標(biāo)品味語言：欣賞課文的語言，品味“馬克·吐溫式的幽默”。重點(diǎn)3主旨：了解文中所寫的景物、人物的特點(diǎn)，領(lǐng)會作者的生活態(tài)度。難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)12多感官寫景：學(xué)會多感官寫景的技巧。寫作目標(biāo)學(xué)會簡筆勾勒與工筆細(xì)描相結(jié)合的寫法。立德樹人體會并感受作者的感情，做一個(gè)積極、樂觀、率真的人。馬克·吐溫（1835—1910），美國作家，美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。其作品融幽默和諷刺為一體，既富于獨(dú)特的個(gè)人機(jī)智與妙語，又不乏深刻的社會洞察與剖析；既有幽默辛辣的語言，又有悲天憫人的情懷。代表作品有《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《百萬英鎊》《競選州長》等。作者簡介預(yù)習(xí)資料速查本文選自《遠(yuǎn)處的青山》。馬克·吐溫的游記以“社會相”為主，除了描寫旅途中的風(fēng)景，還表現(xiàn)了他對異國文化的敏銳感受、冷靜剖析，以及對本國文化的思考和對本國底層人民生活的深切同情。勃朗峰，歐洲阿爾卑斯山的主峰，山勢陡峻，為歐洲名勝之一。本文就是他的游記作品中的精彩篇章之一。背景資料預(yù)習(xí)資料速查1.雇（）：出錢使別人用車、船等給自己服務(wù)。2.翌（）日：次日。3.穹（）頂：像所看到的天空那樣，中間隆起而四周下垂成拱形。4.逗（）留：暫時(shí)停留。5.繚（）繞：回環(huán)旋轉(zhuǎn)。6.嫵（）媚：形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。7.浮躁（）：輕浮急躁。gù必考字詞梳理讀讀寫寫字音易錯(cuò)，注意聲母。yìqióngdòuliáowǔzào字音、字形易錯(cuò)，注意生母和偏旁。注意聲母。8.顛簸（）：上下震蕩。9.曠（）野：空曠的原野。10.打嗝（）：胃里的氣體從嘴里出來，并發(fā)出聲音。11.輕歌曼（）舞：輕松愉快的歌聲和柔和優(yōu)美的舞蹈。12.瞬（）息萬變：形容極短的時(shí)間內(nèi)變化快而多。13.紛至沓（）來：紛紛到來；連續(xù)不斷地到來。14.名副（）其實(shí)：名稱或名聲與實(shí)際相符合。bǒ必考字詞梳理字音易錯(cuò)，注意聲調(diào)。字形易錯(cuò)。kuànggémànshùntàfù字音易錯(cuò)，注意聲母。注意字形。注釋中的生難字詞必考字詞梳理1.轔（）轔：形容車行走時(shí)的聲音。2.巉（）峻：險(xiǎn)峻陡峭。3.拾（）級：逐步登階。拾，輕步而上。4.霓裳（）羽衣：指仙人的衣服。línchánshènícháng多音字必考字詞梳理（）（薄片）（）（鄙?。ǎū『桑゜áobó薄bò（）（拾級）（）（拾起）shèshí拾（）（蔓延）（）（瓜蔓）mànwàn蔓蔓：語境記憶法?；饎菰诼╩àn）延，馬上就要燒到瓜蔓（wàn）了?！ぁば谓直乜甲衷~梳理翌（）（翌日）笠（）（斗笠）yìlì炙（）（炙熱）灸（）（針灸）zhìjiǔ湍（）（湍流）喘（）（喘氣）踹（）（踹門）tuānchuǎnchuài口訣記憶法：有水是“湍流”，有口能“喘氣”，有足能“踹門”?！ぁぁで停ǎǘ盖停┣危ǎ∏危╀N（）（銷售）qiàoqiàoxiāo詞絡(luò)繹不絕車水馬龍同都有車馬很多，連續(xù)不斷的意思。異除指車馬外，還可以指行人來來往往，連續(xù)不斷。只指車馬或車輛很多。例①秋天一到，來欣賞楓葉的人絡(luò)繹不絕。②假日期間，人山人海，車水馬龍。近義詞辨析必考字詞梳理本文重點(diǎn)寫了勃朗峰附近的哪兩種景物？它們各有什么特點(diǎn)？本文語言幽默風(fēng)趣，試舉一例印證。內(nèi)容語言寫法本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？主旨預(yù)習(xí)思考問題作者寫上山時(shí)的景物的寫法與寫下山時(shí)的奇人奇事的寫法有什么不同？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3導(dǎo)思4關(guān)鍵詞:美景帶著問題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知讀法指導(dǎo)讀第①段，當(dāng)讀到“乘坐馬車的”“騎騾的”“焦炙于火辣辣的艷陽之下”時(shí)，要讀出“可憐可憫”的感覺；而讀到“我們可在樹林中避暑納涼，稍作歇息”時(shí)，要讀出輕松愉快的感覺；讀到“可那些人不行”時(shí)，語速要加快，表情要嚴(yán)肅，聲調(diào)要提高。當(dāng)讀到第⑧段車夫之語時(shí)，要讀出那種驕傲自豪又略帶自負(fù)的感覺。課文初讀感知文章脈絡(luò)第一部分（1—6）：寫登山的見聞與感悟。山峰嶙峋，形態(tài)各異云彩斑斕，交相輝映上山山中奇景美不勝收第二部分（7—11）：寫乘車的經(jīng)歷與感受。下山→奇人奇事→富有傳奇色彩課文整體感知簡要概括課文主旨本文記述了作者與友人游覽勃朗峰的經(jīng)歷，重點(diǎn)描繪了勃朗峰的美景及奇人奇事，表達(dá)了作者對勃朗峰的喜愛及贊美之情，也表現(xiàn)了作者積極、樂觀、率真的生活態(tài)度。一課一法中考考點(diǎn)分析襯托的作用設(shè)題形式（1）這篇文章主要運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法？有什么作用？（2）本文多處運(yùn)用了襯托手法，請簡要分析。答題技法（1）要明確襯托的分類。襯托有正襯和反襯兩種。正襯即用類似的事物襯托所描繪的事物，如用“高的”襯托“更高的”，用“好的”襯托“更好的”。一課一法反襯則指用相反或相異的事物襯托所描繪的事物，如用“矮的”襯托“高的”。（2）要明確襯托的作用。運(yùn)用襯托手法，能突出主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。答題模式通過寫……，襯托了……的性格、思想、感情等。板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)19登勃朗峰課文細(xì)讀品味1.為什么作者認(rèn)為騎騾乘車的游客“可憐可憫”？因?yàn)槁范际巧掀拢盖碗y行，天氣又灼熱難當(dāng)，騎騾乘車的游客被困于騾背上或馬車?yán)?，無法在樹下林中避暑納涼，稍作休息，更因他們付過車錢無法棄車而行，所以“可憐可憫”課文細(xì)讀品味2.山為什么會隨“我們”拾級而上而“愈升愈高”？你有過類似的體驗(yàn)嗎？山隨“我們”拾級而上而“愈升愈高”，這其實(shí)是一種錯(cuò)覺。因?yàn)樵酵吓溃車奶炜站惋@得越來越寥廓，而山峰在寥廓天空的大背景下就顯得更高了?！奥柸搿薄蔼?dú)踞”突出展現(xiàn)了勃朗峰的高聳、挺拔、巍峨。我有過類似的體驗(yàn)。課文細(xì)讀品味3.第⑥段中作者聯(lián)想到肥皂泡，抒發(fā)了怎樣的感慨？作者由眼前的絢麗色彩和它們的無窮變幻，聯(lián)想到透過肥皂泡所看到的絢麗的、變幻的色彩，認(rèn)為“種種色彩變幻，盡被攝入其中”，于是發(fā)出“假如世上只有一個(gè)肥皂泡，其價(jià)值會是多少呢”的感慨，即至精至美的東西，往往不能長久，因而尤其值得被珍視。這表達(dá)了作者對勃朗峰美景的贊嘆和珍惜之情。課文細(xì)讀品味4.分析結(jié)尾段，有怎樣的表達(dá)效果？旅途中雖有顛簸之苦，不測之險(xiǎn)，但也有意外之喜。作者用幽默的筆調(diào)收束全文，表達(dá)了對這次旅途中的景和人的喜愛之情，體現(xiàn)了積極、樂觀的生活態(tài)度。[發(fā)散思維]本文主要寫“我”與友人游覽勃朗峰的經(jīng)歷，可文章后半部分則把敘述奇人奇事當(dāng)作了寫作的重點(diǎn)，這是不是偏離了主題？你怎么看待這個(gè)問題？這不是偏離主題。游記雖然重在寫景，但是對當(dāng)?shù)厝说慕榻B，或敘述同游人的事情也可以是文章的寫作重點(diǎn)。也就是說旅途中不只有風(fēng)景，奇人奇事也可以作為寫作重點(diǎn)。本文沒有把下山的景色作為寫作的重點(diǎn)，因?yàn)楸疚闹械能嚪蚴且粋€(gè)奇人，其故事具有很強(qiáng)的趣味性，在文中展現(xiàn)當(dāng)?shù)厝说奶厣?，也是可以的。這樣安排也避免了單一寫景，使文章更加豐富有趣。課文全篇探究1.散文筆法與小說筆法有機(jī)結(jié)合。作者在記敘與友人游覽勃朗峰的過程中，運(yùn)用了散文筆法與小說筆法相結(jié)合的形式，寫法多變，手法巧妙。寫上山，用散文筆法，描繪山中奇景，嶙峋的怪石，變幻的光影，引出無限感慨；寫下山，以小說筆法，敘述奇人奇事，驚險(xiǎn)的旅途，怪異的車夫，富有傳奇色彩。二者的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了本文的可讀性與趣味性。歸納總結(jié)特色總結(jié)2.簡筆勾勒與工筆細(xì)描的巧妙運(yùn)用。作者在寫景時(shí)，有的地方采用簡筆勾勒的方法，有的地方則采用工筆細(xì)描的方法，筆法多變，妙趣橫生。比如文章第2段，在寫取道黑首看到的美景時(shí)，作者寫道：“只見其間一股清流急湍，環(huán)顧四周，巖壁巉峻，丘崗蔥綠，美不勝收。”這一句既寫了清流，又寫了巖壁、丘崗，采用簡筆勾勒的方法，寥寥幾筆就把這些事物的特點(diǎn)形象地刻畫了出來。而第5段寫峰巔美麗