《紫藤蘿瀑布》課件

紫藤蘿瀑布宗璞學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容及作者的感情。(重點(diǎn))2.揣摩文中寫(xiě)景狀物語(yǔ)句的妙處，學(xué)習(xí)作者借景抒情、托物言志的寫(xiě)作技巧。(難點(diǎn))3.聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活，初步獲得對(duì)人生深沉而獨(dú)特的感受，體味人生，感悟生命。(素養(yǎng)）一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對(duì)不同的人可能會(huì)喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美寒冬的臘梅，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。

這些花雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并借此表達(dá)對(duì)于美好人性的追求?！阼币患遥谖幕蟾锩猩钍芷群?，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者的心上。這篇文章寫(xiě)于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?，于是?xiě)成此文。寫(xiě)作背景新知導(dǎo)入讀一讀迸濺（）沉淀（）忍俊不禁（）伶仃（）仙露瓊漿（）佇立（）盤(pán)虬臥龍（）酒釀（）bèngjīnqióngqiúzhùdiànlíngdīngniàng瀑布迸濺挑逗凝望繁密籠罩枯槐遺憾pùbèntiǎoníngfánmìzhàohuáihàn忍俊不禁仙露瓊漿魁梧慚愧不能說(shuō)“忍俊不禁地笑了”jiāngkuíwukuì

宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女。她的小說(shuō)刻意求新，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。

主要作品：中短篇小說(shuō)《知音》《紅豆》等，散文集《丁香結(jié)》。

中篇小說(shuō)《三生石》，獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。本文選自《鐵簫人語(yǔ)》。三、朗讀課文圈點(diǎn)要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。3.關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線。4.有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注。

聽(tīng)讀課文，并及時(shí)做好圈點(diǎn)批注。將文中寫(xiě)到紫藤蘿樹(shù)和花的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)，通過(guò)聯(lián)想和想象，用心感受畫(huà)面美，初步感受作者所要抒發(fā)的情感。通讀全文，在橫線上填上合適的字?；ɑɑ?-6憶7-9悟10-11找出表示“我”觀賞紫藤蘿瀑布的行蹤的詞語(yǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，“我”的情感發(fā)生了怎樣的變化？停住腳步（1-6）繁華似錦，內(nèi)心愉悅佇立花前（7-9）加快腳步（10-11）回憶往事，遺憾悲痛感悟生命，振奮精神這篇文章僅僅是在描寫(xiě)紫藤蘿瀑布嗎？如果不是，試找出能夠表現(xiàn)文章中心的句子?！盎ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。”有感情的朗讀課文并思考：課文圍繞著“花”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（請(qǐng)?jiān)谙铝袡M線上各填上一個(gè)字）

花（1-6）

花（7-9）

花（10-11）賞憶悟

1、作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿樹(shù)?運(yùn)用了哪些修辭？有什么好處？⑴色：⑵形：⑶態(tài)：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?。仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。在和陽(yáng)光互相挑逗，彼此推著擠著。方法指導(dǎo)通感：通感修辭格又叫“移覺(jué)”，就是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，將人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等不同感覺(jué)互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來(lái)表示甲感覺(jué)的詞語(yǔ)移用來(lái)表示乙感覺(jué)，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。紫藤蘿是一直都這樣盛開(kāi)嗎？這句話中花的不幸指的是什么？它有過(guò)怎樣的變遷？六、問(wèn)題探究1．文首句“我不由地停住了腳步”的原因是什么？獨(dú)句成段這樣寫(xiě)有何好處？“我不由停住了腳步”說(shuō)明紫藤花的美麗，作者是因?yàn)樾挠兴鶆?dòng)而止步?！安挥伞痹谶@里點(diǎn)了作者從沉思到驚醒到被吸引的過(guò)程。這里的獨(dú)句成段，既是作者內(nèi)心的反應(yīng)，又為全文埋了懸念伏筆，引出下文。2．作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？因?yàn)榧彝ピ庥銎群?、小弟身患絕癥等原因，多年來(lái)焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。面對(duì)生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上寧?kù)o和生的喜悅，進(jìn)而感悟出人生的哲理。六、問(wèn)題探究3．思考十多年前家門(mén)前的紫藤蘿怎樣？面對(duì)這樣的紫藤蘿作者的心情怎樣？它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢?！保ㄊ挆l、冷落）作者的心情：疑惑、痛楚、遺憾。4．本段插敘十多年前家門(mén)外的紫藤蘿的遭遇，有什么作用？意在以花象征人，委婉表達(dá)出十多年前花與人有著同樣的不幸（運(yùn)用類比），同時(shí)用十多年前的花反襯了眼前繁盛的紫藤蘿花生逢其時(shí)（運(yùn)用對(duì)比），說(shuō)明了“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸”，反映了時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步。六、問(wèn)題探究5．這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思?試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。作者見(jiàn)到一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)眩苫▋鹤运サ绞?，感悟到人生的美好和生命的永恒?！盎ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！?．你是如何理解“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這句話的呢？作者見(jiàn)到一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。覺(jué)得應(yīng)像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命和積極樂(lè)觀的態(tài)度，去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。七、課堂小結(jié)本文通過(guò)對(duì)紫藤蘿花盛開(kāi)景象的描繪以及對(duì)過(guò)去遭遇的回憶，告訴人們一個(gè)這樣的道理：生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，一時(shí)的不幸不足以使人畏懼人生，要對(duì)生命的美好保持堅(jiān)定的信念，揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，像紫藤蘿花一樣，以飽滿的生命力，投身到偉大的事業(yè)中去，讓自己的生命更加絢麗多彩。五、情節(jié)梳理看花憶花思花紫藤蘿瀑布花瀑花穗花朵整體↓局部賞花的感受憶花的劫難頌花的生機(jī)生命長(zhǎng)河無(wú)止境

花↓人↓生命閱讀宗璞的《哭小弟》，聯(lián)系寫(xiě)作背景，思考作者為什么會(huì)對(duì)紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？作者通過(guò)花的由衰而盛，聯(lián)想到類似的家庭境況和人生際遇，觸景生情，思想感情隨花而起伏涌動(dòng)。盡管人生、家庭乃至國(guó)家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過(guò)去，但畢竟事過(guò)境遷。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來(lái)了。本文通過(guò)回憶紫藤蘿的敗落，隱喻家庭遭受的不幸以及小弟病癥帶來(lái)的焦慮、悲痛；借寫(xiě)紫藤蘿開(kāi)放時(shí)的美景，贊美生命的頑強(qiáng)和美好，借用花兒抒發(fā)人生感悟。托物言志閱讀2-6段，概括歸納作者是怎樣描寫(xiě)紫藤蘿花的？花瀑→花穗→花朵由整體到局部寫(xiě)了花的色彩、形狀、姿態(tài)、香味本文從形、色、味、神等多方面對(duì)紫藤蘿進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜?lái)，并用“我欣賞‘________’這一句，它運(yùn)用_____修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了________”的句式進(jìn)行賞析。①?gòu)奈匆?jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。比喻、夸張，將一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花比作瀑布，贊美了花的繁盛，燦爛輝煌。不僅形象地表現(xiàn)了花的繁茂，也隱含了生命的綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)。②紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。擬人，“挑逗”一詞將花瀑擬人化，仿佛盛裝的少女在歡歌笑語(yǔ)，細(xì)膩地寫(xiě)出了一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛(ài)，玲瓏剔透，既富有動(dòng)感，又富有情趣。③每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。比喻，用“帆”“艙”細(xì)致地描寫(xiě)了紫藤蘿花盛開(kāi)的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。用“忍俊不禁”擬花朵含苞欲放的情態(tài)，生動(dòng)形象地傳達(dá)出花朵美麗妖媚的特征，更顯美好可愛(ài)，也抒發(fā)了作者喜悅的心情。④香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。通感，花香是嗅覺(jué)感受，作者把它說(shuō)成“淺紫色的”，這是視覺(jué)感受，“夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”是幻覺(jué)感受。作者運(yùn)用通感手法使無(wú)形的香味化為有形的顏色，具體地表現(xiàn)了花香帶給作者的那種飄渺輕柔的感受。⑤花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！擬人、動(dòng)作描寫(xiě)，這句話連用“挨、接、推、擠”幾個(gè)動(dòng)詞，運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)地表現(xiàn)出花的勃勃生機(jī)和爛漫情趣。⑥“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛Α！拔以陂_(kāi)花！”它們?nèi)氯?。反?fù)、擬人，強(qiáng)調(diào)了紫藤蘿花給人傳遞的喜悅之情。文章開(kāi)頭說(shuō)“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說(shuō)“我不覺(jué)加快了腳步”，它們各有什么含義？作用是什么？“停住了腳步”是指被紫藤蘿的旺盛所吸引。設(shè)置懸念，吸引讀者?！凹涌炝四_步”是被紫藤蘿的生命活力所感染，并轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。照應(yīng)開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)，深化主題。清玄說(shuō)：我覺(jué)得生命是一種奇跡。是啊，生命雖然短暫，但依然帶不走它的偉大與莊嚴(yán)，這世界從不對(duì)我們隱瞞，只安你用心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的純粹，就會(huì)覺(jué)得每一個(gè)生命都值得尊重，當(dāng)然，很定也會(huì)發(fā)現(xiàn)像紫藤蘿這樣平凡而柔弱的小花，也能創(chuàng)造生命的輝煌?！抖∠憬Y(jié)》《燕園樹(shù)尋》宗璞散文的語(yǔ)言特點(diǎn)：托物言志，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而由余韻，情深意長(zhǎng)。拓展閱讀文中運(yùn)用得最多的是擬人的修辭手法，賦予紫藤蘿花以人的情感，繪聲繪色，形神兼?zhèn)?。文中還有一處運(yùn)用了通感的修辭手法。通感：又叫“移覺(jué)”，是一種修辭手法，指在描述客觀事物時(shí)，將人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等不同感覺(jué)互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來(lái)表示甲感覺(jué)的詞語(yǔ)用來(lái)表示乙感覺(jué)，從而使意象更為活潑新奇。如：“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我?！保ǖ?自然段）（運(yùn)用通感的手法，將無(wú)形的香氣化作可見(jiàn)的“淺紫色”，把嗅覺(jué)感受用視覺(jué)形象表現(xiàn)出來(lái)，巧妙地把人帶入一種新的境地?！皦?mèng)幻”一詞寫(xiě)出了花香的縹緲、輕柔，表現(xiàn)了作者沉浸在花香中的感受。）拓展學(xué)習(xí)宗璞（pú），當(dāng)代作家，1928年出生，常用筆名宗璞，筆名另有豐華、任小哲等女作家，出生在二十年代，原名馮鐘璞，是我國(guó)著名的哲學(xué)家馮友蘭的女兒。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長(zhǎng)于清華園，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系。作品主要有短篇小說(shuō)《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》《后門(mén)》《知音》《弦上的夢(mèng)》，中篇小說(shuō)《三生石》，獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)?！兑昂J引》是反映中華民族知識(shí)分子命運(yùn)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，她的這些小說(shuō)，刻意求新，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色。她的散文情深意長(zhǎng)。宗璞在一系列作品中所表現(xiàn)出的那種特有的意境之美，正如同一縷輕煙，又好似一絲馨香，著意體會(huì)時(shí)捉摸不出，只有親身體會(huì)過(guò)這種生活的人，才能從那似乎非常平淡的描寫(xiě)中領(lǐng)略到作家實(shí)際極其濃厚的感情，那種對(duì)童年精神生活的無(wú)限追憶與留戀。作者簡(jiǎn)介背景透視這篇文章寫(xiě)于1982年5月?！拔母铩睍r(shí)期，一大株紫藤蘿被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文寫(xiě)作的時(shí)候，又正值宗璞惟一的弟