發(fā)展心理學(xué)二課件

發(fā)展心理學(xué)第一講意義：發(fā)展，是我們一生的事第二講動(dòng)因：徹底扭轉(zhuǎn)你的成長(zhǎng)認(rèn)知第三講過(guò)程：咱這一輩子，到底發(fā)生了點(diǎn)啥第四講嬰兒期：襁褓中的心，終將成熟第五講幼兒期：記不住的那幾年，卻決定你一生第六講童年期：成長(zhǎng)中的霧霾第七講青春期：每個(gè)人都將經(jīng)歷的一場(chǎng)精神嘔吐第八講青年期：多了一點(diǎn)勇氣，少了些“我以為”第九講中年期：如何避免成為一個(gè)油膩中年人第十講老年期：你終將成為人生的過(guò)客皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論1.感知運(yùn)動(dòng)階段（0~2）感知運(yùn)動(dòng)圖式客體永恒性2.前運(yùn)算階段（2~6、7）具體形象或表象性思維（1）泛靈論（2）自我中心主義（3）不能理順整體和部分的關(guān)系（4）思維不可逆性（5）缺乏守恒3.具體運(yùn)算階段（6、7~11、12）守恒性、脫自我中心性和可逆性。4.形式運(yùn)算階段（11、12→）形式邏輯思維（1）思維形式擺脫思維內(nèi)容（2）進(jìn)行假設(shè)——演繹推理重點(diǎn)心理社會(huì)發(fā)展階段理論

（心理社會(huì)危機(jī)）艾里克森（1）嬰兒前期（0~1）：信任感對(duì)懷疑；希望品質(zhì)。（2）嬰兒后期（1~3）：自主對(duì)羞恥；意志品質(zhì)。（3）幼兒期（3~6）：主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感；目標(biāo)品質(zhì)。（4）童年期（6~12）：勤奮感對(duì)自卑感；能力品質(zhì)。（5）青少年期（12~20）：角色的同一性對(duì)角色混亂；誠(chéng)實(shí)品質(zhì)（6）成年早期（20~40）：親密感對(duì)孤獨(dú)感；愛的品質(zhì)。（7）成年中期（40~60）：繁衍感對(duì)停滯感；關(guān)心品質(zhì)。（8）成年后期（60→）：完善感對(duì)失望感；智慧、賢明品質(zhì)。重點(diǎn)4嬰兒期：襁褓中的心，終將成熟一、新生兒的發(fā)展二、嬰兒的生理和動(dòng)作發(fā)展三、嬰兒的學(xué)習(xí)四、嬰兒的認(rèn)知發(fā)展五、嬰兒的言語(yǔ)發(fā)展六、嬰兒的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展一、新生兒發(fā)展（一）新生兒的反射行為1、具有明顯生存意義的無(wú)條件反射：

食物反射、防御反射和定向反射2、沒有明顯生物學(xué)意義的無(wú)條件反射:

（二）新生兒的生活行為模式（三）新生兒的心理發(fā)生二、嬰兒的生理和動(dòng)作發(fā)展（一）嬰兒大腦的可塑性、可修復(fù)性（二）嬰兒的動(dòng)作發(fā)展意義：1.心理發(fā)展的源泉2.心理發(fā)展水平的指標(biāo)3.獲得新手段和主動(dòng)權(quán)4.促進(jìn)嬰兒認(rèn)知和社會(huì)交往發(fā)展

主要?jiǎng)幼鳎鹤ノ占寄芎酮?dú)立行走嬰兒動(dòng)作發(fā)展遵循著普遍的原則：（1）頭尾原則（2）近遠(yuǎn)原則（3）大小原則重點(diǎn)三、嬰兒的學(xué)習(xí)（一）模仿學(xué)習(xí)模仿是嬰兒的一種天生學(xué)習(xí)能力。（二）條件反射學(xué)習(xí)方式條件反射學(xué)習(xí)是嬰兒最基本的學(xué)習(xí)方式。（三）偏好新穎刺激四、嬰兒期認(rèn)知發(fā)展（一）嬰兒的感知覺發(fā)展最早發(fā)生、最先成熟、最先衰退（開端）

●嬰兒感覺的發(fā)展（聽覺、視覺）●嬰兒知覺的發(fā)展◆吉布森用“視崖”六個(gè)多月嬰兒深度知覺（二）嬰兒注意和記憶的發(fā)展●從不隨意注意發(fā)展到隨意注意●嬰兒12月前，記憶主要是情緒和動(dòng)作記憶。12月后主要提升到表象記憶和詞語(yǔ)記憶為主。重點(diǎn)五、嬰兒期言語(yǔ)發(fā)展（一）嬰兒的發(fā)音發(fā)展◆簡(jiǎn)單發(fā)音階段◆連續(xù)音節(jié)階段◆學(xué)話萌芽階段3歲左右嬰兒基本上能掌握母語(yǔ)的全部發(fā)音。（二）嬰兒詞匯的發(fā)展3歲兒童的詞匯量增加到1000個(gè)左右。掌握詞匯特點(diǎn):◆從熟悉的事物的名稱開始◆詞義與成人不盡相同（三）嬰兒句子的發(fā)展1.單詞句到多詞句2.簡(jiǎn)單句到復(fù)合句（四）成人與嬰兒的言語(yǔ)交往●一般限于眼前的事物。●交流技能、誘導(dǎo)注意方法。●語(yǔ)速減慢，多加停頓，話語(yǔ)多重復(fù)?！窕?dòng)方式、促進(jìn)發(fā)展、孩子說(shuō)的內(nèi)容加以擴(kuò)展和引申。（五）語(yǔ)法的獲得1.5~2.5歲的嬰兒是掌握母語(yǔ)基本語(yǔ)法的關(guān)鍵期。六、嬰兒期個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展（一）嬰兒的氣質(zhì)1.按活動(dòng)特征劃分◆情緒性◆活動(dòng)性◆沖動(dòng)性◆社交性2.托馬斯和切斯把嬰兒氣質(zhì)類型分

◆容易型◆困難型◆緩慢型●嬰兒氣質(zhì)穩(wěn)定性特征◆出生后一年，呈連續(xù)增長(zhǎng)的模式?！羰侵械瘸潭鹊姆€(wěn)定性?！駤雰簹赓|(zhì)的可控性和可變性及其教養(yǎng)的關(guān)系◆嬰兒氣質(zhì)對(duì)早期教育的影響◆早期教育對(duì)嬰兒氣質(zhì)的影響重點(diǎn)（二）嬰兒基本情緒發(fā)展●嬰兒興趣發(fā)展●嬰兒社會(huì)性微笑◆自發(fā)性微笑◆無(wú)選擇的社會(huì)性◆有選擇的社會(huì)性●嬰兒社會(huì)性哭◆自發(fā)性的哭◆應(yīng)答性的哭◆主動(dòng)操作性的哭●分離焦慮階段：啼哭→冷漠→適應(yīng)

指嬰兒在離開母親，遭遇陌生人和陌生環(huán)境的情況下，產(chǎn)生驚恐、躲避反應(yīng)。●情緒對(duì)嬰兒生存和發(fā)展的意義1.嬰兒早期適應(yīng)環(huán)境的首要心理承擔(dān)者2.激活嬰兒心理活動(dòng)和行為的驅(qū)動(dòng)力3.社會(huì)參照功能（三）嬰兒社會(huì)性依戀●依戀發(fā)展階段鮑爾比：1.無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段2.有差別的社會(huì)反映階段3.特殊的情感聯(lián)絡(luò)階段4.互惠關(guān)系形成階段●嬰兒依戀的種類安斯沃斯：1.安全型2.回避型3.反抗型（矛盾型）●早期教養(yǎng)對(duì)依戀的影響1.早期社會(huì)性依戀重要意義（1）早期社會(huì)性依戀對(duì)日后人格特征影響。（2）早期依戀類型影響個(gè)體內(nèi)在工作模式的形成。2.衡量嬰兒期母親教養(yǎng)方式的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（1）反應(yīng)性（2）情緒性（3）社會(huì)性刺激（四）嬰兒自我的發(fā)展1.主體我自己與他人分開。2.客體我“你、我、他”稱呼自己和他人

嬰兒期2歲末，客體我的自我意識(shí)出現(xiàn)，是個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展第一次飛躍。重點(diǎn)5幼兒期：記不住的那幾年，卻決定你一生

一、幼兒的游戲二、幼兒的認(rèn)知發(fā)展三、幼兒言語(yǔ)的發(fā)展四、幼兒個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展一、幼兒期游戲（一）游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)（二）對(duì)游戲的理解和解釋◆古典游戲理論◆現(xiàn)代游戲理論精神分析論、認(rèn)知學(xué)派理論（三）游戲的發(fā)展——體現(xiàn)認(rèn)知發(fā)展水平嬰兒期：機(jī)能游戲幼兒期：象征性游戲（假裝游戲）

童年期：規(guī)則性游戲。（四）幼兒期象征性游戲的特點(diǎn)●以主題游戲?yàn)橹鳌襁\(yùn)用與現(xiàn)實(shí)物相仿的代替物●通過(guò)想象建構(gòu)虛假游戲情境●游戲中富有創(chuàng)造性●游戲的動(dòng)機(jī)重在活動(dòng)過(guò)程（五）游戲的社會(huì)性發(fā)展——社會(huì)參與水平1.非社會(huì)性游戲2.平行游戲3.社會(huì)性游戲（協(xié)同游戲、合作游戲）（六）游戲?qū)和睦戆l(fā)展的促進(jìn)作用1.精神寄托。2.促進(jìn)認(rèn)知和社會(huì)發(fā)展重要渠道。3.社會(huì)交往的最好園地。4.實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最佳載體。二、幼兒期認(rèn)知發(fā)展（一）幼兒記憶的發(fā)展

特點(diǎn)：1.無(wú)意識(shí)為主2。形象記憶為主

3.機(jī)械記憶和意義記憶同時(shí)發(fā)展并相互作用記憶策略：

◆5歲前：基本沒有5~8、9：需要知道10歲后：主動(dòng)、自覺后期主要記憶策略：（1）視覺“復(fù)述”（2）復(fù)述（3）特征定位重點(diǎn)（二）幼兒思維的發(fā)展特點(diǎn)：1.具體形象性思維特點(diǎn)：可塑性、動(dòng)態(tài)性、認(rèn)知的發(fā)展趨向：由近及遠(yuǎn)、由表及里自我中心計(jì)劃性和預(yù)見性2.邏輯思維開始萌芽1.問(wèn)題類型變化2.概括能力發(fā)展3.推理能力初步發(fā)展（三）幼兒想象的發(fā)展●無(wú)意想象經(jīng)常出現(xiàn)，有意想象日益豐富?！裨僭煜胂笳贾饕匚唬瑒?chuàng)造想象開始發(fā)展?！裢ㄟ^(guò)良好教育和訓(xùn)練，創(chuàng)造想象得到顯著發(fā)展。◆新穎性◆神奇性◆超越性◆未來(lái)指向三、幼兒期言語(yǔ)發(fā)展（一）言語(yǔ)發(fā)展對(duì)兒童發(fā)展的重要意義1.人際交流的工具2.有助于適應(yīng)環(huán)境3.超越具體環(huán)境，進(jìn)入新境界4.心理發(fā)展的助推器

幼兒期是詞匯量增長(zhǎng)最迅速的時(shí)期外部言語(yǔ)→向內(nèi)部言語(yǔ)

掌握口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期（二）幼兒詞匯的發(fā)展詞匯數(shù)量的增加詞類范圍的擴(kuò)大詞義的深化1.幼兒期掌握詞匯的特點(diǎn)

2.消極詞匯和積極詞匯的消長(zhǎng)3.兒童真正理解和正確使用詞匯的指標(biāo)（三）句子的發(fā)展1.理解句子的策略：語(yǔ)義、詞序、非言語(yǔ)2.掌握句法結(jié)構(gòu)的發(fā)展（四）幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展1.從對(duì)話語(yǔ)向獨(dú)白語(yǔ)發(fā)展2.從情境語(yǔ)向連貫語(yǔ)發(fā)展（五）語(yǔ)用技能的發(fā)展溝通是雙向的過(guò)程，良好的溝通需要會(huì)說(shuō)的講話者，也需要有聽取技巧的聽話者。1.早期溝通的手勢(shì)2.聽的語(yǔ)用技能3.說(shuō)的語(yǔ)用技能（一）幼兒期個(gè)性的初步形成1.顯示出較明顯的氣質(zhì)特點(diǎn)2.表現(xiàn)出一定的興趣愛好差異3.表現(xiàn)出一定的能力差異4.最初的性格特點(diǎn)的表現(xiàn)四、幼兒期個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展（二）自我情緒體驗(yàn)的發(fā)展自尊是最值得重視的幼兒情緒體驗(yàn)。自尊感隨年齡的增長(zhǎng)而迅速發(fā)展。自尊水平高低在一定程度上預(yù)測(cè)以后情緒發(fā)展和適應(yīng)性。影響兒童自尊的因素父母的教養(yǎng)方式同伴關(guān)系因素（三）幼兒期兒童認(rèn)同的發(fā)展兒童對(duì)成人個(gè)性品質(zhì)的效仿稱為“認(rèn)同”。幼兒期兒童認(rèn)同的對(duì)象較高的地位、具有權(quán)威性，較強(qiáng)的能力，聰明、健壯或漂亮父母、教師、喜歡的叔叔和阿姨、哥哥、姐姐重點(diǎn)（四）第一逆反期第一逆反期行為活動(dòng)自主和實(shí)現(xiàn)自我意志，反

抗父母控制，這是發(fā)展中的正?，F(xiàn)象，其年3~4歲。1.第一逆反期的發(fā)展性特點(diǎn)2.父母因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘地進(jìn)行教育6童年期：成長(zhǎng)中的霧霾一、童年期學(xué)習(xí)二、童年期認(rèn)知發(fā)展三、童年期個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展（一）學(xué)習(xí)是小學(xué)兒童的主導(dǎo)活動(dòng)。（二）教和學(xué)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。（三）小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)向以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主。（四）“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是小學(xué)最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。（五）學(xué)習(xí)促進(jìn)小學(xué)兒童心理積極發(fā)展。一、童年期學(xué)習(xí)（一）童年期記憶發(fā)展學(xué)齡兒童的主要記憶策略：1.復(fù)誦策略2.組織策略3.系統(tǒng)化策略4.巧妙加工策略二、童年期認(rèn)知發(fā)展（二）童年期思維的發(fā)展童年期思維基本特征1.本質(zhì)特征：依賴具體內(nèi)容2.從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡。3.思維類型變化的轉(zhuǎn)折年齡，轉(zhuǎn)折年齡在9~10歲。思維形式的發(fā)展1.小學(xué)兒童概括能力發(fā)展（1）直觀形象水平（2）形象抽象水平（3）初步本質(zhì)抽象水平2.詞語(yǔ)概念的發(fā)展3.推理能力的發(fā)展：演繹、歸納、類比新的思維結(jié)構(gòu)形成掌握守恒形成守恒概念的推理方式：即恒等性、可逆推理和兩維互補(bǔ)推理。脫自我中心童年期處于脫自我中心階段，表現(xiàn)出脫離自我中心變化過(guò)程。重點(diǎn)（一）自我意識(shí)的發(fā)展童年期自我評(píng)價(jià)能力的特點(diǎn)1.自我評(píng)價(jià)包括多個(gè)方面。2.社會(huì)支持因素對(duì)兒童自我評(píng)價(jià)起著非常重要作用。3.對(duì)自我價(jià)值的評(píng)價(jià)與情感密切聯(lián)系。4.自我評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、同伴交往等都有密切關(guān)系。三、童年期個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展重點(diǎn)（二）自我控制能力自我控制能力的發(fā)展通過(guò)“延遲滿足”研究?jī)和晕铱刂菩袨?，延遲滿足是抑制欲望的即時(shí)滿足，學(xué)會(huì)等待。影響兒童自我控制能力的因素認(rèn)知和策略榜樣的作用家庭教育（三）道德發(fā)展道德情感的發(fā)展道德認(rèn)知的發(fā)展皮亞杰用對(duì)偶故事法，把童年期道德認(rèn)知發(fā)展分三個(gè)階段：1.前道德階段2.他律道德階段（受自身以外價(jià)值支配）3.自律道德階段（主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)）重點(diǎn)道德行為的發(fā)展：

◆親社會(huì)行為◆攻擊行為欺負(fù)行為的類型直接身體欺負(fù)◆

直接言語(yǔ)欺負(fù) ◆

間接欺負(fù)我國(guó)小學(xué)兒童欺負(fù)行為發(fā)展特點(diǎn)：1.我國(guó)小學(xué)兒童欺負(fù)行為發(fā)生率為20%，隨年級(jí)升高而下降。2.言語(yǔ)欺負(fù)最多，其次是身體欺負(fù)，間接欺負(fù)最少。3.欺負(fù)行為存在性別差異。4.未來(lái)的適應(yīng)不良（四）童年期的同伴交往童年期同伴交往的重要意義：1.集體歸宿感的心理需求2.促進(jìn)社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)交往技能發(fā)展3.有利于自我概念發(fā)展4.增進(jìn)個(gè)性品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感同伴交往中兒童的人氣特點(diǎn)：1.受歡迎的兒童：主見、獨(dú)立、能力強(qiáng)、熱情、合作2.不受歡迎的兒童：攻擊性、不友好、惡作劇3.受忽視的兒童：退縮、安靜、順從性社會(huì)交往能力重點(diǎn)（五）友誼的發(fā)展1.友誼對(duì)童年期兒童的重要意義相互幫助、相互支持、情感共鳴、

增加快樂和興趣2.兒童對(duì)友誼認(rèn)識(shí)的發(fā)展第一階段（約3~5歲）：短期游戲伙伴關(guān)系。第二階段（約6~9歲）：?jiǎn)蜗驇椭P(guān)系。第三階段（約9~12歲）：雙向幫助關(guān)系。第四階段（約12歲以后）：親密而又相對(duì)持久的共享關(guān)系。3.影響選擇朋友的因素（1）相互接近 （2）行為、品質(zhì)、成績(jī)和興趣相近（3）尊重、和諧并敬慕（六）家庭人際關(guān)系對(duì)童年期心理發(fā)展的影響

親子關(guān)系的發(fā)展變化：直接交往時(shí)間明顯減少。父母教養(yǎng)關(guān)注重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。父母對(duì)兒童控制和兒童自主管理的變化。童年期親子關(guān)系的特點(diǎn)家長(zhǎng)的素質(zhì)決定親子關(guān)系的質(zhì)量家長(zhǎng)管理老師管理自我管理（七）兒童人際交往發(fā)展變化趨勢(shì)與父母的交往隨年齡的增長(zhǎng)而下降。與同齡伙伴交往隨年齡的增長(zhǎng)而快速上升。與教師交往在小學(xué)中年級(jí)以前隨年齡的增長(zhǎng)而上升。第四講課后習(xí)題（多選）1.新生兒具有生存意義的無(wú)條件反射包括（）。A.抓握反射B.食物反射C.圍抱反射D.防御反射（多選）2.嬰兒的主要?jiǎng)幼靼ǎǎ?。A.抓握動(dòng)作B.吸吮動(dòng)作C.獨(dú)立行走D.頭頸運(yùn)動(dòng)（多選）3.嬰兒動(dòng)作發(fā)展遵循的原則包括（）。A.頭尾原則B.近遠(yuǎn)原則C.大小原則D.由外向內(nèi)原則（單選）4.嬰兒的一種天生學(xué)習(xí)能力是（）。A.條件反射學(xué)習(xí)B.模仿學(xué)習(xí)C.偏好新穎刺激學(xué)習(xí)D.習(xí)慣化范式（多選）1.新生兒具有生存意義的無(wú)條件反射包括（BD）。A.抓握反射B.食物反射C.圍抱反射D.防御反射（多選）2.嬰兒的主要?jiǎng)幼靼ǎˋC）。A.抓握動(dòng)作B.吸吮動(dòng)作C.獨(dú)立行走D.頭頸運(yùn)動(dòng)（多選）3.嬰兒動(dòng)作發(fā)展遵循的原則包括（ABC）。A.頭尾原則B.近遠(yuǎn)原則C.大小原則D.由外向內(nèi)原則（單選）4.嬰兒的一種天生學(xué)習(xí)能力是（B）。A.條件反射學(xué)習(xí)B.模仿學(xué)習(xí)C.偏好新穎刺激學(xué)習(xí)D.習(xí)慣化范式（單選）5.吉布森用“視崖”研究嬰兒（）。A.形狀知覺B.顏色知覺C.深度知覺D.動(dòng)作發(fā)展（多選）6.嬰兒1歲以前的記憶包括（）。A.情緒記憶B.動(dòng)作記憶C.表象記憶D.詞語(yǔ)記憶（單選）7.嬰兒基本上能掌握母語(yǔ)的全部發(fā)音（）。A.1歲B.2歲C.3歲D.4歲（多選）8.適合與嬰兒說(shuō)話的語(yǔ)用技巧包括（）。A.句子簡(jiǎn)短B.語(yǔ)速減慢C.發(fā)音拖長(zhǎng)D.話語(yǔ)多重復(fù)（單選）5.吉布森用“視崖”研究嬰兒（C）。A.形狀知覺B.顏色知覺C.深度知覺D.動(dòng)作發(fā)展（多選）6.嬰兒1歲以前的記憶包括（AB）。A.情緒記憶B.動(dòng)作記憶C.表象記憶D.詞語(yǔ)記憶（單選）7.嬰兒基本上能掌握母語(yǔ)的全部發(fā)音（C）。A.1歲B.2歲C.3歲D.4歲（多選）8.適合與嬰兒說(shuō)話的語(yǔ)用技巧包括（ABD）。A.句子簡(jiǎn)短B.語(yǔ)速減慢C.發(fā)音拖長(zhǎng)D.話語(yǔ)多重復(fù)(多選)9托馬斯和切斯關(guān)于嬰兒氣質(zhì)類型包（）。A.容易型B.困難型C.情緒性D.緩慢型(單選)10.自我意識(shí)發(fā)展的第一次飛躍標(biāo)志為(

)。A.客體我出現(xiàn)B.主體我出現(xiàn)C.把自己與他人分開D.把自己作為活動(dòng)主體認(rèn)知(多選)11.安斯沃斯把嬰兒的依戀分為(

)。A.安全型依戀B.焦慮型依戀C.活動(dòng)型依戀D.回避型依戀(多選)9托馬斯和切斯關(guān)于嬰兒氣質(zhì)類型包(ABD)。A.容易型B.困難型C.情緒性D.緩慢型(單選)10.自我意識(shí)發(fā)展的第一次飛躍標(biāo)志為(

A

)。A.客體我出現(xiàn)B.主體我出現(xiàn)C.把自己與他人分開D.把自己作為活動(dòng)主體認(rèn)知(多選)11.安斯沃斯把嬰兒的依戀分為(

ABD

)。A.安全型依戀B.焦慮型依戀C.活動(dòng)型依戀D.回避型依戀第五講課后習(xí)題(多選)1.幼兒游戲主要是一種（）。A.模范性游戲B.規(guī)則游戲C.象征性游戲D.假裝游戲(多選)2.幼兒期象征性游戲的特點(diǎn)包括（）。A.主題游戲?yàn)橹鰾.游戲中富有創(chuàng)造性C.運(yùn)用替代物D.游戲動(dòng)機(jī)重在活動(dòng)結(jié)果(多選)3.幼兒思維發(fā)展的主要特點(diǎn)為（）。A.具體形象思維為主B.二元論思維開始萌芽C.邏輯思維開始萌芽D.具有辯證邏輯思維(單選)4.口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵期是（）。A.嬰兒期B.幼兒期C.童年期D.少年期(多選)1.幼兒游戲主要是一種（CD）。A.模范性游戲B.規(guī)則游戲C.象征性游戲D.假裝游戲(多選)2.幼兒期象征性游戲的特點(diǎn)包括（ABC）。A.主題游戲?yàn)橹鰾.游戲中富有創(chuàng)造性C.運(yùn)用替代物D.游戲動(dòng)機(jī)重在活動(dòng)結(jié)果(多選)3.幼兒思維發(fā)展的主要特點(diǎn)為（AC）。A