六年級語文上冊教案第六單元

單元第六單元

課題保護環(huán)境

在群星璀璨的茫茫宇宙中，地球只不過是一顆微不足道的行星，但對于地球上的生命

來說，它卻是唯一的。地球以它藍色的海洋、綠色的森林、黃色的土地哺育了無數(shù)生命，

單而人類不過是眾多生命中的一員，絕沒有肆意破壞自然環(huán)境、隨意浪費自然資源的權(quán)利。

我們只有一個地球，在享受它帶給我們一切美好事物的同時，也要學(xué)會感恩、珍惜，用心

元去呵護這顆美麗的星球。

適合人類生存的只有一個地球，如果人類肆意破壞環(huán)境，浪費自然資源，必然會破壞

教生態(tài)平衡，導(dǎo)致環(huán)境惡化，最終危及人類生存。我們應(yīng)該像三黑那樣珍惜和熱愛人類賴以

生存的土地，像山野老農(nóng)那樣為保護環(huán)境、綠化家園而不懈奮斗。請珍愛我們的家園吧，

材讓青山常在，綠水長流。讓我們從小事做起，從身邊的點滴做起，為我們家園的美好明天

盡自己的一分力量。

分本單元的文章都從不同角度闡述了“珍惜資源，保護環(huán)境”這一永恒的主題。這樣編

寫的目的在于依托文本，從多個角度、多個層面引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、保護環(huán)境的重要

析意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐?，使“珍惜資源，保護環(huán)境”的意識扎根于學(xué)生的心底，

鼓勵學(xué)生積極行動起來，為地球家園美好的明天盡一份自己的力量。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生

運用“抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點”的讀書方法理解課文內(nèi)容。

學(xué)

情

珍惜資源，保護環(huán)境。是一個永恒的話題，在這一單元，讓學(xué)生充分了解到我們的地

分球，我們的家園，我們的大自然，增加學(xué)生們保護環(huán)境的意識。

析

知識與技能：

1.反復(fù)朗讀古詩，體會古詩的意境，了解詩句的意思，培養(yǎng)自學(xué)能力。

2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運用的說明方法，體會課文中

單修辭手法的表達效果。

元3.積累“五行、五谷、五音、五彩”具體所指。

過程與方法：

教1.訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運用語言文字的能力。

學(xué)2.學(xué)習(xí)運用討論問題時應(yīng)該遵循的原則。

3.明白如果有一個好的想法想得到大家的支持，并一起去實施，可以寫倡議書。

目4.讓學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實生活提出合理化的建議，學(xué)會用正確的格式書寫倡議書。

標情感態(tài)度與價值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。

2.欣賞詩中描寫的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對自然景物的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能

力。

單元

1學(xué).習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)方法，提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)2.聯(lián)系實際，讓學(xué)生從心靈深處認識“只有一個地球”，從而樹立起精心保護地球，保護

地球生態(tài)環(huán)境的意識。

重、難3.想象文字描寫的景物，體會作者的感情，感受農(nóng)民對土地的感情。

4.使學(xué)生學(xué)會寫倡議書的格式和寫清楚存在的問題，產(chǎn)生的原因，并提出自己的建議。

點

單

元《古詩三首》--------------------------------------------------2課時

《只有一個地球》----------------------------------------------2課時

課《青山不老》--------------------------------------------------1課時

《三黑和土地》------------------------------------------------1課時

時《口語交際：意見不同怎么辦》----------------------------------1課時

《習(xí)作：學(xué)些倡議書》------------------------------------------1課時

分

《語文園地六》------------------------------------------------2課時

配

阿洪魯庫木鄉(xiāng)中

主備人所在學(xué)校及姓名審核人所在學(xué)校及姓名

心小學(xué)相金蕾

課題17.古詩三首課型新授2課時

知識與技能：

會寫“簸、涯、鶯”三個生字。反復(fù)朗讀古詩，體會古詩的意境，了解詩句的意思，培

養(yǎng)自學(xué)能力。

教學(xué)過程與方法：

目標入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

欣賞詩中描寫的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對自然景物的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能

力。

1.有感情地朗誦課文，理解詩句及整首詩的大意。

重難教學(xué)重點

2.用自己的話寫一寫詩句描繪的景色。

點

教學(xué)難點體會詩人當(dāng)時的感情。

教法：點撥法

教法學(xué)法教學(xué)準備課件

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究

第一課時教學(xué)設(shè)計二次備課

一、談話導(dǎo)入

我們偉大的祖國，山川秀麗，風(fēng)景如畫。這節(jié)課我們要到黃

河邊上，去聽聽黃河的濤聲，去看看黃河的氣勢。接下來，我們

要學(xué)習(xí)唐代詩人劉禹錫作的詩《浪淘沙》。

教（板書：浪淘沙）

二、自主學(xué)習(xí)

1.在學(xué)古詩之前，請同學(xué)來回顧一下古詩的學(xué)習(xí)方法。

解詩題，知作者一一誦古詩一一抓字眼，明詩意；理解大意

——品意境，悟感情。

2.自學(xué)提綱

1.“浪淘沙”怎樣理解？互相交流資料，了解作者劉禹錫。

2.將古詩讀正確、流利。

3.理解以下詞語的意思。

學(xué)①九曲：

②簸：

③天涯：

④直上：

4.結(jié)合重點詞語說說古詩大意。

三、合作學(xué)習(xí)

1.《浪淘沙》是由九首詩歌構(gòu)成的一組詩，這里是其中的一首。

其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

劉禹錫（772年-842年），唐代詩人，字夢得，洛陽（今河

南洛陽）人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被

過流放。他性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，

白居易因而稱他“詩豪”。

2.指名朗讀古詩。

3.理解以下詞語的意思。

①九曲：彎曲，形容黃河彎彎曲曲的樣子。

②浪濤風(fēng)簸：波浪滔天，大風(fēng)顛動。

③天涯：天邊。

④直上：一直到達。

4.學(xué)生連起來說說詩意。

（彎彎曲曲的黃河洶涌奔騰，卷來萬里泥沙，大浪翻涌，狂

風(fēng)怒吼，仿佛來自天涯。如今可以沿著黃河直上九天銀河，一起

走進牛郎織女的家。）

（適時板書：黃河雄偉壯美的景象）

5.課文配套圖片借用圖片理解。

四、質(zhì)疑探究

1.“如今直上銀河去，同到牽牛織女家。”

程

2.品讀，深化理解。

牽?？椗褐概＠尚呛涂椗恰Ｉ裨拏髡f中把它們說成牛郎

和織女兩個人。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛

郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔

河相望，只準每年七月七日的夜晚在鵲橋上相會一次。

這首絕句用淘金者的口吻，表明他們對美好生活的向往。同

是在河邊生活，牛郎織女生活的生河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金

者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織女家，寄托

了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。表現(xiàn)詩人奮發(fā)有為的

精神和豪邁浪漫的氣魄。

（適時板書：奮發(fā)有為的精神豪邁浪漫的氣魄）

五、小結(jié)檢測

這節(jié)課，我們欣賞了唐代詩人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》，古

人用他們的雙腳踏遍了祖國山川河流，用飽含深情的語言寫下無

數(shù)千古不朽的名篇。課余請大家再收集有關(guān)的古詩讀一讀，去領(lǐng)

略中華民族特有的古詩古韻！

課時作業(yè)：

一、組詞。

淘（）簸（）涯（）鶯（）

二、默寫《浪淘沙》。

浪淘沙

［唐］___________

___________________，_________________O

___________________，_________________。

三、用自己的話寫出詩句的意思。

九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

【答案】

一、淘氣顛簸天涯黃鶯

二、劉禹錫九曲黃河萬里沙浪淘風(fēng)簸自天涯如今直上銀

河去同到牽?？椗?/p>

三、彎彎曲曲的黃河洶涌奔騰，卷來萬里泥沙，大浪翻涌，狂風(fēng)

怒吼，仿佛來自天涯。

第二課時教學(xué)設(shè)計二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名背誦劉禹錫的《浪淘沙》。

教

2.談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了劉禹錫的《浪淘沙》，領(lǐng)略了黃河宏

大的氣勢，今天，我們再來欣賞一下江南的景色和鄉(xiāng)村風(fēng)光。

3.繼續(xù)用學(xué)習(xí)上節(jié)課古詩的方法來學(xué)習(xí)《江南春》和《書湖陰先

生壁》。

（板書：江南春書湖陰先生壁）

二、學(xué)習(xí)目標

《江南春》《書湖陰先生壁》自學(xué)提示：

1.解釋題目，了解作者。

2.有感情地朗讀這兩首古詩。

學(xué)3.用自己喜歡的方式理解重點詞語。

4.用自己的話說說詩句的大意。

第一部分：《江南春》

（-）合作學(xué)習(xí)

1.詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春

天的綺麗景色。

2.介紹作者：杜牧（803年-852年），唐代詩人。字牧之，京兆

萬年（今陜西西安人）。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很

好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。

3.讀準字音，注意節(jié)奏。

過4.理解重點詞語，想想“鶯啼”“綠映紅”“水村”“山郭”“酒

旗”的意思，結(jié)合注釋理解。

5.說一說詩句的大意：春天的江南，處處黃鶯鳴叫，綠葉中映著

紅花，河邊村莊，山邊城郭，酒旗隨風(fēng)搖動。南朝以來所建的許

許多多座寺廟，又多少樓臺籠罩在迷蒙的煙雨里！

（板書:江南美景煙雨樓臺）

（二）質(zhì)疑探究

1.重點詞句

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

2.品讀，深化理解

南朝（公元420年-公元589年），宋、齊、梁、陳四個朝

代的統(tǒng)稱，均設(shè)故都于江南，是我國歷史上朝代時間存在較短的

時期。由于佛教迎合了當(dāng)時統(tǒng)治階級，方便他們統(tǒng)治人心，鞏固

江山。于是當(dāng)權(quán)者大興建設(shè)寺廟，僅集中在建康一地的南朝寺院

就有幾百座，是當(dāng)時人民的一項極為沉重的負擔(dān)。它不僅占用了

大量的民田、民宅和名勝之地，浪費大量的人力物力來建寺造塔

和雕鑄佛像，還要養(yǎng)活十幾萬的和尚和尼姑，使得當(dāng)時的百姓生

活苦不堪言。

現(xiàn)在大江東去，南朝的統(tǒng)治已經(jīng)滅亡，那些荒淫的當(dāng)權(quán)者也

已經(jīng)不在了，只留下了當(dāng)年這一南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨

中。

程所以我們從后兩句詩中，不僅讀到了江南春雨的美，也讀到

了詩人慨嘆南朝的滅亡，借古喻今憂國憂民的思想感情。

（板書：憂國憂民之情）

第二部分《書湖陰先生壁》

（-）合作學(xué)習(xí)

1.解題：《書湖陰先生壁》是作者訪問朋友湖陰先生，被湖陰先

生的人格及家周圍清新環(huán)境所吸引而寫下的詩，并將它題寫在湖

陰先生的墻壁上。“書……壁”，即題寫在墻壁上的詩。

2.了解作者：王安石，宋代著名政治家、文學(xué)家。

3.理解重點詞語：

長掃：即常掃，指經(jīng)常打掃。

畦：這里指種有花木的一塊塊排列整齊的土地周圍有土填圍

著。

一水護田：指一條小河環(huán)繞田野流過。

兩山排閡送青來：排，推的意思；闊，指門。這句采用擬人

手法，說兩座青山推開院門，送來莽莽青翠。

3.說說詩句的大意：茅屋檐下經(jīng)常打掃得干凈，一畦畦的花木

是主人親手栽種的。一溪流水環(huán)繞著綠油油的農(nóng)田，兩座青山破

門而入送來了莽莽青翠。

（板書：院里：茅檐花木院外：一水兩山）

（二）質(zhì)疑探究

1.茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。

一水護田將綠繞，兩山排網(wǎng)送青來。

2.品讀：第一二句暗示了主人生活情趣的高雅，第三四句表現(xiàn)了

主人的高潔。

（板書：景美人更美）

三、總結(jié)拓展

1.黃河的磅礴氣勢，江南的美麗春色，鄉(xiāng)村的青山綠水，給

我們留下了深刻的印象，使我們更加熱愛祖國的大好河山，為我

們的祖國而驕傲。

2.描寫自然風(fēng)光的詩還有很多，同學(xué)們在課下可以自己找來讀

一讀，背一背，積累下來。

課時作業(yè)：

一、辨字組詞。

啼（）郭（）酒（）瞻（）

諦（）廓（）灑（）檐（）

鶯（）裁（）澆（）畦（）

瑩（）栽（）繞（）蛙（）

二、默寫《江南春》。

江南春

［唐］_______

，0

，O

三、用自己的話寫出詩句的意思。

茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。

【答案】

一、啼叫諦聽城郭輪廓白酒灑水瞻望屋檐鶯

歌燕舞晶瑩剪裁栽樹澆水圍繞菜畦青蛙

二、杜牧千里鶯啼綠映紅水村山郭酒旗風(fēng)南朝四百八十

寺多少樓臺煙雨中

三、：茅屋檐下經(jīng)常打掃得干凈，一畦畦的花木是主人親手栽種的。

浪淘沙

黃河雄偉壯美的景象

奮發(fā)有為的精神

豪邁浪漫的氣魄

板

書江南春

江南美景煙雨樓臺

設(shè)憂國憂民之情

計

書湖陰先生壁

院里：茅檐花木

院外：一水兩山

景美人更美

成功之處：

教

學(xué)不足之處：

反

思改進措施：

備課素材

【教材分析】

《浪淘沙》：這首絕句模仿淘金者的口吻，表明他們對淘金生涯的厭惡和對美好生活的向往。

同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中討生活。

直上銀河，同訪牛女，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想，以豪邁的

口語傾吐出來，有一種樸素?zé)o華的美。

《江南春》：唐代詩人杜牧創(chuàng)作的一首七絕。詩中不僅描繪了明媚的江南春光，而且還再現(xiàn)了

江南煙雨蒙蒙的樓臺景色，使江南風(fēng)光更加神奇迷離，別有一番情趣。迷人的江南，經(jīng)過詩人生花

妙筆的點染，顯得更加令人心旌搖蕩了。這首詩四句均為景語，有眾多意象和景物，有植物有動物，

有聲有色，景物也有遠近之分，動靜結(jié)合，各具特色。全詩以輕快的文字，極具概括性的語言描繪

了一幅生動形象、豐富多彩而又有氣魄的江南春畫卷，呈現(xiàn)出一種深邃幽美的意境，表達出一縷縷

含蓄深蘊的情思，千百年來素負盛譽。

《書湖陰先生壁》：北宋文學(xué)家、政治家王安石創(chuàng)作的七言絕句作品，是題壁詩，廣為流傳。

這首詩前兩句寫他家的環(huán)境，潔凈清幽，暗示主人生活情趣的高雅；后兩句轉(zhuǎn)到院外，寫山水對湖

陰先生的深情，暗用典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主動與人相親，正是表現(xiàn)人的

高潔。全詩既贊美了主人樸實勤勞，又表達了詩人退休閑居的恬淡心境，從田園山水和與平民交往

中領(lǐng)略到無窮的樂趣。

【作者介紹】

劉禹錫（772年一842年），字夢得，漢族，中國唐朝彭城（今徐州）人，祖籍洛陽，唐朝文學(xué)

家，哲學(xué)家，自稱是漢中山靖王后裔，曾任監(jiān)察御史，是王叔文政治改革集團的一員。唐代中晚期

著名詩人，有“詩豪”之稱。他的家庭是一個世代以儒學(xué)相傳的書香門第。政治上主張革新，是王

叔文派政治革新活動的中心人物之一。后來永貞革新失敗被貶為朗州司馬（今湖南常德）。據(jù)湖南

常德歷史學(xué)家、收藏家周新國先生考證劉禹錫被貶為朗州司馬其間寫了著名的“漢壽城春望”。

杜牧（803年一約852年），字牧之，號樊川居士，漢族，京兆萬年（今陜西西安）人。杜牧

是唐代杰出的詩人、散文家，是宰相杜佑之孫，杜從郁之子。唐文宗大和二年26歲中進士，授弘文

館校書郎。后赴江西觀察使幕，轉(zhuǎn)淮南節(jié)度使幕，又入觀察使幕，理人國史館修撰，膳部、比部、

司勛員外郎，黃州、池州、睦州刺史等職。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有

《樊川文集》。杜牧的詩歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，其詩英發(fā)俊爽，多切經(jīng)世之物,

在晚唐成就頗高。杜牧人稱“小杜”，以別于杜甫，“大杜與李商隱并稱“小李杜”。

王安石（1021年—1086年），字介甫；號半山，漢族，臨川（今江西撫州市臨川區(qū)）人，北宋

著名思想家、政治家、文學(xué)家、改革家。在文學(xué)上，王安石具有突出成就。其散文簡潔峻切，短小

精悍，論點鮮明，邏輯嚴密，有很強的說服力，充分發(fā)揮了古文的實際功用，名列“唐宋八大家”。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

《浪淘沙》創(chuàng)作背景

唐朝自安史之亂后，氣勢頓衰。藩鎮(zhèn)割據(jù)，宦官專權(quán)。才人被外放，憤激之際，怨刺之作應(yīng)運

而生。劉禹錫從京官調(diào)到地方官之后亦有流芳之作，如《浪淘沙九首》。此組詩當(dāng)為劉禹錫后期之

彳乍,且菲倉i宇一時一施。

《江南春》創(chuàng)作背景

杜牧生活的晚唐時代，唐王朝似一座大廈有將傾之勢，藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)、牛李黨爭……一

點點地侵蝕著這個巨人的身體。

而另一方面，憲宗當(dāng)政后，醉心于自己平淮西等一點點成就，飄飄然的做起了長生不老的春秋

大夢，一心事佛，韓愈上《諫佛骨表》、險些丟了性命。憲宗被太監(jiān)殺死后，后繼的穆宗、敬宗、

文宗照例提倡佛教，僧尼之?dāng)?shù)繼續(xù)上升，寺院經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，大大削弱了政府的實力，加重了國家

的負擔(dān)。

杜牧這年來到江南（江蘇江陰），不禁想起當(dāng)年南朝、尤其是梁朝事佛的虔誠，到頭來是一場

空，不僅沒有求得長生，反而誤國害民。既是詠史懷古，也是對唐王朝統(tǒng)治者委婉的勸誡。后來武

宗發(fā)動會昌滅佛，從一定程度上緩和了矛盾。

這是一首素負盛譽的寫景詩。小小的篇幅，描繪了廣闊的畫面。它不是以一個具體的地方為對

象，而是著眼于整個江南特有的景色，故題為《江南春》。

《書湖陰先生壁》創(chuàng)作背景

王安石題在楊德逢屋壁上的一組詩。王安石于神宗熙寧九年（1076）二次罷相后，直到哲宗元

祐元年（1086）因病逝世，在金陵郊外的半山園居住長達十年。據(jù)李壁《王荊文公詩箋注》，王安

石故居距城七里，距紫金山亦七里，路程恰為由城入山的一半，故安石晚年號半山老人，亦因此得

名。在這段時間里，王安石與隱居紫金山的楊德逢交往甚密，詩題中“湖陰先生”就是楊德逢。

阿洪魯庫木鄉(xiāng)中

主備人所在學(xué)校及姓名審核人所在學(xué)校及姓名

心小學(xué)相金蕾

課題18.只有一個地球課型新授2課時

知識與技能：

能正確工整地書寫11個生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、

破碎、和藹可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。

教學(xué)過程與方法：

用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運用的說明方法，體會課文中

目標比喻、擬人修辭手法的表達效果。

情感態(tài)度與價值觀：

聯(lián)系實際思考，“地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這句話的含義，認識精心保

護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。

把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表

教學(xué)重點

重難達效果。

聯(lián)系實際，讓學(xué)生從心靈深處認識“只有一個地球”，從而樹立起精心保

點教學(xué)難點

護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。

教法：引導(dǎo)法、點撥法

教法學(xué)法教學(xué)準備課件

學(xué)法：討論法、合作探究

第一課時教學(xué)設(shè)計二次備課

一、出示圖片，導(dǎo)入新課

1.出示：宇航員拍攝的地球圖片

學(xué)生仔細觀察圖片，然后結(jié)合自己對地球的了解，同桌間相

互交流。

教2.引入新課，板書課題，

(板書：只有一個地球)

齊讀課題。

3.釋題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個地球”？是一個怎樣

的地球？

4.明確本課時的學(xué)習(xí)目標：

(1)用自己喜歡的方式讀課文，了解課文寫了關(guān)于地球的哪些

方面內(nèi)容？有哪些讓你感觸最深？是什么感觸？為什么有這樣

的感觸？

學(xué)

(2)用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。

二、初讀課文、讀后交流

1.教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫

出來。

2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫了地球哪些方面的

內(nèi)容？運用了怎樣的說明方法與修辭手法？

3.全班交流（圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容，交流感受、說明

方法、修辭手法），老師根據(jù)學(xué)生的回答進行重點內(nèi)容。板書：

美麗壯觀、和藹可親，渺小資源有限，生態(tài)災(zāi)難無處可去，

精心保護

4.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的，文章

過先講了地球的美麗與可愛，接下來又講了地球上資源有限，人類

的一些行為會造成生態(tài)災(zāi)難。如果地球被破壞，人類將別無去處。

最后提醒人們要保護地球。

三、再讀課文，把握內(nèi)容

1.根據(jù)板書的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法。

四、朗讀課文，互相評價

1.想一想，應(yīng)該怎樣來讀這篇課文？

2.讀給同桌聽，然后相互評價。

3.指名一位同學(xué)讀給大家聽，師生評價。

程課時作業(yè)：

一、辨字組詞。

螢（）藍（）資（）竭（）慨（）

瑩（）籃（）姿（）渴（）概（）

賜（）協(xié)（）賭（）薄（）監(jiān)（）

惕（）脅（）睹（）簿（）濫（）

二、在括號里填適當(dāng)?shù)淖纸M成詞語。

映入（）（）相互（）（）

（）（）可親

一葉（）（）（）（）提供不加

（）（）

三、寫出下列詞語的反義詞。

毀壞----（）容易----（）精心----（）

美麗----（）

【答案】

一、螢光晶瑩藍色籃球資本姿勢枯竭干渴慷慨氣概

恩賜警惕協(xié)作威脅賭氣目睹稀薄賬簿監(jiān)視泛濫

二、眼簾交錯和藹扁舟無私節(jié)制

三、建設(shè)困難隨便丑陋

第二課時教學(xué)設(shè)計二次備課

一、齊讀詩歌，導(dǎo)入新課

1.學(xué)生齊讀詩歌《地球累了》（節(jié)選），讀后談自己的感受。

2.教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對人類愚昧

無知的感嘆，那是一種對環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空，也發(fā)出

教感嘆。讀出宇航員的感嘆。

（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）

二、圍繞感嘆，研讀課文

1.地球的“美麗壯觀，和藹可親”

（1）學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。

學(xué)生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣

的美麗壯觀，和藹可親。”

（2）聯(lián)系實際，認識“地球太容易破碎了”這一觀點。

補充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來的后果。

學(xué)（自氫區(qū)7十日口平?出的些々卜旄右揭醒的噴出住田臺加乃此言

建府些々卜優(yōu)的U而檔在7十R口些々卜優(yōu)7#+由硅FA型利生物1

的偉圭一日串案巨酒到砧壞，紫外線便會增強，則全球氣候會

變暖，人類生命健康堪憂。）

2.地球的“渺小”

（1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。

（“宇宙”與“扁舟”對比，想象出地球的渺小。）

（2）結(jié)合地球的一些實際數(shù)據(jù)，認識“地球太容易破碎了”這

一觀點。

半徑：約六千四百千米

過表面積：大約5.1億平方公里

世界人口：截止到2013年1月4日，全世界有70.57億人

陸地面積：1.49億平方千米

可供人類居住：約0.8億平方公里

3.地球“自然資源有限”

（1）礦物資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成

的。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會地球太可愛

了。

（2）聯(lián)系實際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源

的枯竭。那時人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要

的工業(yè)原料就沒有了，進而認識地球太容易破碎了。

4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”

（1）人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本

程來是可以不斷再生，長期給人類服務(wù)的。何為“本來”？去掉“本

來”，讀出地球的可愛；加上“本來”，讀出這句話的言外之意。

（2）人類隨意毀壞自然資源主要有哪些？聯(lián)系實際展開會議與

想象，體會地球“太容易破碎了”。

污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動物，廢氣排放，濫用化學(xué)

品等。并由此展開聯(lián)想，想到不堪的后果。

三、層層深入，得出結(jié)論

1.科學(xué)家證明什么？是何意？科學(xué)家設(shè)想什么？是何意？

（至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合

人類居住的第二個星球。說明人類要保護地球；科學(xué)家設(shè)想在火

星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象，假如有移民基

地，人們都去居住也是不可能的事情，進一步突出保護地球的重

要性。）

2.展開想象，說說人類別無去處的結(jié)果？

3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法，列出保護地球切實可行的辦法。

四、書寫字詞，拓展練習(xí)

1.正確工整地抄寫課后11個生字，15個詞語。

晶瑩遙望恩賜慷慨毀壞目睹交錯貢獻節(jié)制

枯竭濫用威脅指望破碎和藹可親

2.談?wù)剬Α叭绾稳ケＷo地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。

課時作業(yè)：

一、選詞填空。

結(jié)果成果后果

1.不聽勸告，（）自負。

2.不聽勸告，不會有什么好的（）的。

3.科學(xué)家的研究取得了豐碩的（）。

希望指望愿望

4.想到月球去居住，（）是好的，但不可能實現(xiàn)。

5.我們（）大家都能夠重視環(huán)境的保護。

6.他這件事沒做好，想受表揚是沒（）了。

二、指出各句的說明方法，填序號。

A.舉例子B.打比方C.作比較D.列數(shù)字

1.在群星璀燦的宇宙中，地球就像一葉扁舟。（）

2.地球是一個半徑約為六千四百多千米的星球。（）

3.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（）

4.科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民

基地。（）

三、讀課文片段，完成練習(xí)。

據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地

球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互

交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的

母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一個半徑約為六千四百

千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，

不會再長大。

1.地球在宇航員的眼中是怎樣的：______________________o

2.畫“”的句子用了的說明方法，說明

了_________________________________________。

3.畫“”的句子用了的修辭手法，將地球比

作、，形象生動地說明了地球與人類密不可分的關(guān)系。

4.看過這段話后，你對地球母親有什么話想說？

【答案】

一、1.后果2.結(jié)果3.成果4.愿望5.希望6.指望

二、1.B.2.D.3.C.4.A.

三、1.藍白相間晶瑩的球體2.作比較、列數(shù)字地球?qū)θ祟惖恼?/p>

貴（人類的活動范圍非常有限），人類應(yīng)該珍惜和保護地球3.

比喻、擬人搖籃母親4.示例：地球母親您對我們這么的無私，

而我們卻對您做出了這么多傷害您的事情，現(xiàn)在的各種自然災(zāi)害

都是我們罪有應(yīng)得，在今后的生活中我們一定保護您，希望能得

到您的原諒。

板只有一個地球

美麗壯觀、和藹可親，渺小

書

資源有限，生態(tài)災(zāi)難

設(shè)無處可去，精心保護

計

成功之處：

教

不足之處：

學(xué)

反

改進措施：

思

備課素材

【教材分析】

本課從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類“只有一個地球”的道理，說明

了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從

地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意

損壞等方面，說明地球面臨著自然資源枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時,

沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，

行文十分嚴謹，知識性較強。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

不可再生資源與再生資源：不可再生資源是指人類開發(fā)利用后，在相當(dāng)長的時間內(nèi)，不可能再生

的自然資源。主要指自然界的各種礦物、巖石和化石燃料，例如泥炭、煤、石油、天然氣、金屬礦產(chǎn)、

非金屬礦產(chǎn)等。

通過天然作用或人工活動能再生更新，而為人類反復(fù)利用的自然資源叫可再生資源，又稱為非耗

竭性資源，如土壤、植物、動物、微生物和各種自然生物群落、森林、草原、水生生物等等。可再生

自然資源在現(xiàn)階段自然界的特定時空條件下能持續(xù)再生更新、繁衍增長、保持或擴大其儲量,依靠種

源而再生。一旦種源消失，該資源就不能再生，從而要求科學(xué)的合理利用和保護物種種源,才可能再

生,才可能“取之不盡,用之不竭”。土壤屬可再生資源，是因為土壤肥力可以通過人工措施和自然過

程而不斷更新。但土壤又有不可再生的一面，因為水土流失和土壤侵蝕可以比再生的土壤自然產(chǎn)生更

多新過程快得多在一定時間和一定條件下也就成為不能再生的資源。

阿洪魯庫木鄉(xiāng)中

主備人所在學(xué)校及姓名審核人所在學(xué)校及姓名

心小學(xué)相金蕾

課題19.青山不老課型新授1課時

知識與技能：

1.通過初讀課文，了解老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。

教學(xué)2.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

過程與方法：

目標通過大、小環(huán)境和老人創(chuàng)造的環(huán)境的對比，體悟“青山不老”的內(nèi)在含義。

情感態(tài)度與價值觀：

.感悟老人的精神，產(chǎn)生對老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。

1.知道老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。

重難教學(xué)重點

2.感受老人的精神，產(chǎn)生對老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。

點

教學(xué)難點理解“青山不老”的內(nèi)在含義。

教法：講授法、點撥法

教法學(xué)法教學(xué)準備課件

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究

教學(xué)設(shè)計二次備課

一、談話導(dǎo)入

1同.學(xué)們，課前已經(jīng)請大家查閱了資料，在你的印象中，晉西北是

個怎樣的地方呢？

2.今天，我們一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)造

了一個青山不老的奇跡。

（板書：青山不老）

教

齊讀課題。

二、教學(xué)新課

（-）檢查預(yù)習(xí)

大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在我來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

1出.示詞語：

肆虐盤踞淤泥勁挺蕩漾綠洲

風(fēng)雨同舟三番五次不緊不慢如臂如股

誰來讀一讀這些詞？

學(xué)指名讀，師生評價，糾正。生齊讀一遍。

2課.文主要講了一件什么事呢？

（課文講述了一位山野老農(nóng)，將畢生的精力用于植樹造林工

作，用15年的時間在晉西北創(chuàng)造了一片綠洲，以此來實現(xiàn)自己的

人生價值，造福子孫后代。）

（二）了解奇跡，感悟精神

1.讓我們現(xiàn)在一起真正走近這位老人，走進這不老的青山。這是一

篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文，我們一般可以從哪里入手？

（課文前的鏈接導(dǎo)語）

（1）這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

（2）這一奇跡是在怎樣的情況下創(chuàng)造的？

（3）想一想課文為什么以“青山不老”為題？

過2了.解奇跡

我們先來解決第一個問題，老人到底創(chuàng)造了一個怎樣的奇跡

呢？快速瀏覽課文，找出一句話來說明。

（1）學(xué)生找出第四自然段的第二句話，出示句子：

15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，

這是多么了不起的奇跡。

（2）理解“了不起”

①請大家自己讀讀這句話，想想“奇跡”是什么意思？那這句話

中“了不起的奇跡”指的是什么？

②你從哪些地方體會到了“了不起”？

③指名學(xué)生回答體會到的“了不起”含義，重點引導(dǎo)把握這4個

數(shù)字（將數(shù)字圈紅）：

點撥：你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？

十五年八條溝七條防風(fēng)林帶三千七百畝林網(wǎng)

看到這樣的一組數(shù)據(jù)，你心里有什么想法嗎？這一連串的數(shù)

字背后是老人15年、5000多個日日夜夜的枯燥歲月；這一連串的

數(shù)字面前卻是滿山遍野的綠。這就是一一生：“奇跡”，一個了

不起的奇跡！

程

（3）請同學(xué)們一起再來讀一讀，把這一奇跡展示出來。

3.明白創(chuàng)造奇跡的艱難，感悟老人的精神

那么，這樣一個了不起的奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的呢？

（1）請大家默讀課文的2—3自然段，細細找一找，找到后標上

序號，并寫一寫批注。師巡回了解情況。

（2）反饋，共同評議。

①第2自然段的教學(xué)

學(xué)生提出“這個了不起的奇跡是老人在自然環(huán)境極為惡劣的

情況下創(chuàng)造的”時，轉(zhuǎn)入第2自然段的教學(xué)。

（板書：大環(huán)境）

A、學(xué)生說后，出示句子。

這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干

旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。

B、指名學(xué)生回答，按以下模式進行評議：

請自由讀讀這句話，如果讓你用一個詞來形容這里的環(huán)境，

你會用什么？

（板書：惡劣）

你是從哪里感受到的？

點撥：“肆虐”，什么叫“肆虐”？一一任意殘殺或迫害。

文中指西伯利亞大風(fēng)經(jīng)常吹刮，給當(dāng)?shù)卦斐珊艽蟮钠茐暮蛽p失。

課文中指什么東西在哪里肆虐？

在這里狂風(fēng)肆虐到什么程度我們來看看？

縣志載：“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈

而墜?！标P(guān)鍵把握“縣志”（二字，讓學(xué)生明白縣志中的內(nèi)容是

真實的。）志：文字記錄；縣志：記載一個縣歷史、地理、風(fēng)俗、

人物、文教、物產(chǎn)等的專書。這句話是什么意思呢？請結(jié)合課文

下面的注釋來說一說。

幾百斤重的牛馬都能吹到天上，更別說人了，除了狂風(fēng)肆虐，

這里還有什么肆虐？

（干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的“怪物”。）

出示圖片：晉西北環(huán)境、風(fēng)景圖片。看，這就是晉西北，黃

沙漫漫，山野荒荒，干旱，霜凍，沙塵暴肆虐，據(jù)有關(guān)資料記載，

晉西北氣候惡劣，植被稀少，土地沙漠化日趨嚴重，屬于沙塵暴

高發(fā)區(qū)，素有“一年一場風(fēng)，從春刮到冬，無風(fēng)三尺土，風(fēng)起土

滿天”的說法。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒，人

可以沿坡直接上到城墻；五寨縣許多村莊，由于風(fēng)沙侵害，每一

二十年就被迫搬遷一次。聽了這樣的介紹，你有什么想說的嗎？

C、教師總結(jié)：在這樣險惡的大環(huán)境下，這個手端一桿旱煙袋的瘦

小老頭卻創(chuàng)造出了這樣的一個奇跡，真是不簡單啊!我們不由得贊

嘆一一生讀

（15年啊，綠化了8條溝，7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這

是多么了不起的奇跡。）

②教學(xué)第一段

當(dāng)作者帶著對晉西北環(huán)境惡劣，荒無人煙的印象來到老人居

住的山溝里時，他卻看到了一一

A、指名學(xué)生讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想，你覺得這是一個

怎樣的山溝？

B、你覺得這山溝怎樣？

（生答：綠、美、舒適、樹木大等）

C、現(xiàn)在，我坐在土炕上感受著這份舒適、這份愜意，而這里在以

前卻是窮山惡水，荒無人煙的死亡之地，而就在這如此惡劣的環(huán)

境里，這位老人卻15年如一日植樹造林，創(chuàng)造出這一片青山秀水。

這真是一個一一奇跡（生講），對著這奇跡，我們不由贊嘆一

生讀

（15年啊，綠化了8條溝，7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這

是多么了不起的奇跡。）

過渡：老人用他的堅毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的小環(huán)

境又有著怎樣辛酸的故事呢？

（板書：小環(huán)境）

③第3自然段的教學(xué)

學(xué)生交流，反饋：老人是在孤單的情況下創(chuàng)造出這個奇跡的？

說說從哪里體會到的

（一排三間房，只剩下老人一人。）

引導(dǎo)學(xué)生重點把握：

a.獨自一人的孤單；

b.生活的簡單清苦；

C.同伴離去的堅持；

d.老伴去世當(dāng)天仍在植樹；

e.有福不享；

f.選擇青山為歸宿；

g.年紀雖大，依然堅持

等7個方面。

（板書：艱苦）

小結(jié)：老人把自己的一生都獻給了青山，他覺得種樹是一一

命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。

4.奇跡延續(xù)，感悟精神

（1）奇跡在采訪后還在延續(xù)，因為老人還有宏偉設(shè)想一一生講（還

要栽樹，直到自己爬不起來為止。）了解了老人創(chuàng)造的奇跡以及

創(chuàng)造奇跡過程中所付出的一切，你有什么話要對老人說呢？

生先寫，之后點名講述，師隨機點評。

（2）15年啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發(fā)，死亡帶走

了他的親人，也正一步步向他逼近，但是，他不走，因為一

生讀：“他覺得種樹是命運的選擇”。

他不走，因為----

生讀“他覺得屋后的青山就是生命的歸宿”。

師（引）從這句話中，你讀懂了什么？

（老人要把一生奉獻給山溝，要把生命奉獻給青山）

（3）師（引）看眼前翠綠的青山，聽耳邊樸實的話語，我被老人

的行為所感動，在我眼前，老人的形象愈發(fā)高大起來。

作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將

自己的生命轉(zhuǎn)換為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同

輝了。

生質(zhì)疑（你們有什么不理解的嗎？）：另一種東西是什么東

西？與“山川共存，與日月同輝”什么意思？

鼓勵學(xué)生想一想：“與山川共存，與日月同輝”的字面意思

是什么？可是老農(nóng)能和山水永遠存在嗎？能像日月一樣發(fā)出光輝

嗎？請大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山川共存、與日月

同輝呢？

小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了與環(huán)境作

斗爭的不屈精神、綠化家園、保護環(huán)境，造福人類的無私奉獻的

精神，這就是作者所說的另一種東西，這一切將與山川同在，與

日月同輝。讓我們帶著對老人的崇敬再讀一讀這句話吧！（板書：

無私奉獻）

老人的生命是有限的，但他生命的意義卻在茫茫青山之中得

到了擴張，而且將隨著青山永垂不朽，讓我們滿懷敬佩之情與作

者同呼：

出示：青山是不會老的！

六、總結(jié)全文，升華情感

總結(jié):同學(xué)們，地球是我們共同的家，植樹造林、綠化荒山，

是每個公民的責(zé)任，讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣，珍惜自然資源，

共營生命綠色！

課時作業(yè)：

一、在括號里填上合適的詞語飛

（）的大樹（）的波光（）的狂風(fēng)

（）的環(huán)境（）的設(shè)想（）的波浪

二、指出破折號的不同用法（填序號）。

A.表解釋說明B.表語意轉(zhuǎn)換C.表聲音斷續(xù)

1.他用林業(yè)收入資助每戶買了一臺電視機一一他還有宏偉設(shè)想，

還要栽樹，直到自己爬不起為止。（）

2.我不禁鼻子一酸一一也許老人進去以后就再也出不來了。

（）

3.丁----冬----丁----冬....（）

三、讀句子，做練習(xí)

1.風(fēng)大作時，能逆（）吹牛馬使倒（）行，或擎（）

之高二三丈而段.（）o-

（1）在括號內(nèi)給加點的字注音。

（2）解釋下面各字在句中的含義。

作：________逆：___________擎：___________墜：___________

（2）用自己的話說說這句話的意思。

2.他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存，

與日月同樨。

這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會老的。

(1)“另一種東西”指的是

0

(2)這幾句話的意思是：

O

四、內(nèi)容梳理(課文回放)。

課文先描寫了院子外面綠意濃濃的山林景觀，展示了一幅改造

山林、美牝家囪的喜人畫卷，喻示老人_________、__________

所取得的成績；接著作者從兩方面補充介紹了山林改造的背景狀

況：通過____________________，來襯托改造山林的艱難困苦；

通過____________________,突出老農(nóng)植樹造林的難度之大、態(tài)

度之堅決.通過、，

展現(xiàn)了老人植樹造林、綠化家園、造福首代的成績；最后以作者

自身的心靈感觸提升全文，點出文章的中心意旨。

【答案】

一、茁壯粼粼肆虐惡劣宏偉起伏

二、l.B2.A3.C

三、1.(1)nidaoqingzhui(2)起方向相反舉，抬

落，掉下(3)大風(fēng)刮起時，能將牛馬吹得倒退，或?qū)⑺鼈兇档?/p>

空中兩三丈高，然后又落下來。2.(1)老人創(chuàng)造的這片綠洲，也

指老人開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。(2)老

人與環(huán)境斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的精神，造福人

類的精神同青山一樣，永不會老。

四、綠化山林，改造山溝山溝大環(huán)境的惡劣險峻老農(nóng)生活條

件的簡陋艱辛村干部的介紹和老農(nóng)的陪同參觀

板

青山不老

書大環(huán)境惡劣

設(shè)小環(huán)境艱苦

無私奉獻

計

成功之處：

教

學(xué)

不足之處：

反

思

改進措施：

備課素材

【教材分析】

課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反

顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲I，實現(xiàn)了自己的人生

價值，造福于后代。

文章層次井然，內(nèi)容清晰。課文先描寫了院子外面綠意濃濃的山林景觀，展示了一幅改造山林、

美化家園的喜人畫卷，喻示老人綠化山林、改造山溝所取得的成績；接著作者從兩方面補充介紹了山

林改造的背景狀況：通過山溝的大環(huán)境（即自然條件）的惡劣險峻，來襯托改造山林的艱難困苦；通

過老農(nóng)生活條件的簡陋艱辛，突出老農(nóng)植樹造林的難度之大、態(tài)度之堅決；通過村干部的補充介紹、

老農(nóng)的陪同參觀，展現(xiàn)了老人植樹造林、綠化家園、造福后代的成績；最后以作者自身的心靈感觸提

升全文，點出文章的中心意旨。

課文語言簡練、生動，借助比喻、擬人等表現(xiàn)方式，將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯落有致的

形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦，也從一個側(cè)面表明了

老農(nóng)的勇敢和所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價值。

選編這篇課文的主要意圖：一是從這位普通的山野農(nóng)夫身上看到我國人民在保護自然、改造山林、

綠化家園上的堅強決心，以及為此付出的巨大努力，拓寬學(xué)生的認識角度；二是引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課

文，了解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。這也是本課教學(xué)的重

點。

【作者介紹】

梁衡，著名學(xué)者、新聞理論家、作家。山西霍州人。

1946年出生，1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。歷任《內(nèi)蒙古日報》記者、《光明日報》記者、國

家新聞出版署副署長，著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國青年文學(xué)獎、趙

樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎和中宣部“五個一”工程獎等多種榮譽稱號。

阿洪魯庫木鄉(xiāng)中

主備人所在學(xué)校及姓名審核人所在學(xué)校及姓名

心小學(xué)相金蕾

課題20.三黑和土地課型新授1課時

知識與技能：

1.訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運用語言文字的能力。

教學(xué)2.掌握作者比喻的修辭手法。

過程與方法：

目標了解三黑對土地的熱愛和對美好生活的向往之情。

情感態(tài)度與價值觀：

想象文字描寫的景物，體會作者的感情，感受農(nóng)民對土地的感情。

1.通過課文的學(xué)習(xí)，感受三黑對土地的熱愛之情和重獲土地的喜悅。

重難教學(xué)重點

2.想象文字描寫的景物，體會作者的感情，感受農(nóng)民對土地的感情。

點

教學(xué)難點通過理解重點詞語來體會詩人描繪的景物。

教法：引導(dǎo)法、點撥法

教法學(xué)法教學(xué)準備課件

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究

教學(xué)設(shè)計二次備課

一、師生談話，導(dǎo)入課題。

1.每個人都有非常喜歡和珍愛的東西，今天我們就來認識一

下農(nóng)民三黑，看