六年級(jí)習(xí)作一蘇教版教材分析

六年級(jí)習(xí)作一蘇教版教材分析教學(xué)內(nèi)容1.回顧本單元所學(xué)的課文，了解文章的寫作手法和結(jié)構(gòu)。2.引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)自己印象深刻的人或事，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。3.指導(dǎo)學(xué)生如何抓住人物或事情的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描繪，使文章更具生動(dòng)性和感染力。4.強(qiáng)調(diào)文章的條理性和語言表達(dá)能力，要求學(xué)生在習(xí)作中做到層次清晰、語句通順。教學(xué)目標(biāo)1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠選擇一個(gè)自己印象深刻的人或事，進(jìn)行有重點(diǎn)、有層次、有條理的習(xí)作練習(xí)。2.提高學(xué)生對(duì)人物或事情的觀察能力和細(xì)節(jié)描繪能力，使文章更具生動(dòng)性和感染力。3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力，提高寫作水平。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)自己印象深刻的人或事，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。難點(diǎn)：如何抓住人物或事情的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描繪，使文章更具生動(dòng)性和感染力；以及如何做到文章的條理性和語言表達(dá)能力。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教學(xué)課件：包括本單元課文的相關(guān)內(nèi)容、習(xí)作指導(dǎo)、例文等。2.學(xué)生習(xí)作本：用于學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入（5分鐘）上課之初，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)的課文，讓學(xué)生分享自己最喜歡的課文和原因，從而引出本節(jié)課的習(xí)作主題——印象深刻的人或事。二、習(xí)作指導(dǎo)（10分鐘）1.教師通過課件展示本單元課文的寫作手法和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解如何抓住人物或事情的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。2.教師給出習(xí)作要求，引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)自己印象深刻的人或事，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。3.教師通過課件展示例文，讓學(xué)生了解如何做到文章的條理性和語言表達(dá)能力。三、學(xué)生習(xí)作（10分鐘）學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，選擇一個(gè)自己印象深刻的人或事，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。教師在過程中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的問題。四、習(xí)作展示與評(píng)價(jià)（5分鐘）學(xué)生將各自的習(xí)作展示給全班同學(xué)，大家共同進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)1.習(xí)作主題：印象深刻的人或事2.寫作手法：抓住人物或事情特點(diǎn)進(jìn)行描繪3.習(xí)作要求：有重點(diǎn)、有層次、有條理4.語言表達(dá)：層次清晰、語句通順作業(yè)設(shè)計(jì)請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇一個(gè)自己印象深刻的人或事，寫一篇習(xí)作。要求有重點(diǎn)、有層次、有條理，做到層次清晰、語句通順。課后反思及拓展延伸課后，教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的不同程度進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作水平。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，如閱讀類似的課文或習(xí)作，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容中的細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注主要包括對(duì)課文內(nèi)容的回顧、習(xí)作主題的選擇、人物或事情特點(diǎn)的描繪以及文章的條理性和語言表達(dá)能力。這些細(xì)節(jié)是教學(xué)內(nèi)容的核心，對(duì)于學(xué)生的習(xí)作練習(xí)具有重要的指導(dǎo)意義。1.回顧課文內(nèi)容：教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，幫助學(xué)生更好地把握文章的寫作手法和結(jié)構(gòu)。2.習(xí)作主題的選擇：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)習(xí)作主題的理解和選擇，引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)自己印象深刻的人或事，使文章更具個(gè)性和真實(shí)感。3.人物或事情特點(diǎn)的描繪：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)人物或事情特點(diǎn)的描繪，指導(dǎo)學(xué)生如何抓住人物或事情的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描繪，使文章更具生動(dòng)性和感染力。4.文章的條理性和語言表達(dá)能力：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生做到層次清晰、語句通順，提高文章的整體質(zhì)量。二、重點(diǎn)細(xì)節(jié)的補(bǔ)充和說明1.回顧課文內(nèi)容：通過回顧課文，學(xué)生可以了解文章的寫作手法和結(jié)構(gòu)，例如文章的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己最喜歡的課文和原因，從而引出本節(jié)課的習(xí)作主題。2.習(xí)作主題的選擇：教師可以提醒學(xué)生思考自己印象深刻的人或事，可以是身邊的人，也可以是歷史人物，或者是社會(huì)事件等。學(xué)生應(yīng)選擇一個(gè)自己真正印象深刻的人或事，使文章更具個(gè)性和真實(shí)感。3.人物或事情特點(diǎn)的描繪：教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀察和分析人物或事情的特點(diǎn)，包括外貌特征、性格特點(diǎn)、行為舉止等。學(xué)生應(yīng)通過細(xì)節(jié)描繪來展現(xiàn)人物或事情的特點(diǎn)，使文章更具生動(dòng)性和感染力。4.文章的條理性和語言表達(dá)能力：教師可以指導(dǎo)學(xué)生合理安排文章的結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)尾等。學(xué)生應(yīng)做到層次清晰、語句通順，使文章更具邏輯性和連貫性。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)：在講解課文內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)使用生動(dòng)的語言和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，引起學(xué)生的興趣和注意力。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)時(shí)，教師可以使用鼓勵(lì)的語言和積極的語調(diào)，激發(fā)學(xué)生的自信心和動(dòng)力。三、課堂提問：教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與，例如詢問學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解、對(duì)習(xí)作主題的選擇等。通過提問，教師可以了解學(xué)生的思考情況，并及時(shí)給予引導(dǎo)和幫助。四、情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過講述一個(gè)相關(guān)的故事或情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作主題的思考。例如，可以講述一個(gè)有趣的人物或事件，讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受。教案反思：在教案的制定和實(shí)施過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。教師應(yīng)確保學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握，可以通過回顧和討論來鞏固學(xué)生的知識(shí)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的習(xí)作練習(xí)，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服寫作中的困難。教師應(yīng)注重學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)調(diào)