2022年下半年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》真題及答案解析

向美教育準(zhǔn)時(shí)為各位同學(xué)獵取教師資格證真題

以下為2023下半年教師資格考試中學(xué)《綜合素養(yǎng)》真題及答案

留意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘，總分值為150分。

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題

1.歷史課上，教師講到“楚漢戰(zhàn)斗”中項(xiàng)羽自殺時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然說：“項(xiàng)羽真

是大傻瓜！”此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?/p>

A.批判學(xué)生擾亂秩序

B.視而不見連續(xù)上課

C.引導(dǎo)學(xué)生開展?fàn)幷?/p>

D.要求學(xué)生不亂說話

答案：C

2.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”（《學(xué)記》）以下對(duì)這句話的理解，不正

確的選項(xiàng)是

A.表達(dá)主體教育思想

B.強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主進(jìn)展

C.鼓舞學(xué)生自我成才

D.留意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

答案：C

3.青年教師小王每次課后都認(rèn)真回憶整個(gè)教學(xué)過程，把成敗之處記錄下來，教學(xué)

水平不斷提高，這表達(dá)了小王教師留意

A.教學(xué)反響

B.教學(xué)反思

C.教學(xué)創(chuàng)D.

情境創(chuàng)設(shè)

答案：B

4.于教師總是依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)根底設(shè)計(jì)課堂提問和練習(xí)。這說明于教師

A.遵循教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面進(jìn)展

B.關(guān)注學(xué)生差異，促進(jìn)全體學(xué)生進(jìn)展

C.留意分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生均衡進(jìn)展

D.留意循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)相長

答案：B

5.《國家中長期教育改革與進(jìn)展規(guī)劃綱要(2023-2023年)》關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍

建設(shè)，提出一系列政策措施，其中不包括

A.提高教師地位待遇

B.提高教師也不水平

C.健全教師治理制度

D.大力推動(dòng)依法治校

答案：D

6.關(guān)于圖1中教師的做法，以下說法正確的選項(xiàng)是

A.有利于行使教師的權(quán)利

B.有利于學(xué)生的進(jìn)步成長

C.侵害了學(xué)生的人格尊嚴(yán)

D.侵害了學(xué)生的受教育權(quán)

答案：C

7.年滿14歲的初中學(xué)生張某學(xué)習(xí)成績不好，不想上學(xué)。父母讓其輟學(xué)到城里務(wù)

工，一家汽修廠安排張某學(xué)徒。以下說法正確的選項(xiàng)是

A.張某父母的做法合法，父母有責(zé)任幫助孩子成長

B.張某父母的做法不合法，侵害了張某的受教育權(quán)

C.汽修廠的用工合法，張某已經(jīng)年滿14歲

D.汽修廠的用工不合法，違反了《中華人民共和國教育法》

答案：B

&依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，阻礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社

會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門的負(fù)責(zé)人

A.應(yīng)當(dāng)引咎辭職

B.應(yīng)被就地開除C.

應(yīng)擔(dān)當(dāng)刑事責(zé)任D.

應(yīng)受行政訓(xùn)誡

答案：A

9.放學(xué)后，15歲的李某與同學(xué)王某在酒店和朋友聚餐，在喝完從酒店買的酒后,

李某與王某發(fā)生了爭吵，李某拿起酒瓶擊中王某的頭部，致使王某成為植物人。

此次損害中，以下說法正確的選項(xiàng)是

A.李某應(yīng)擔(dān)當(dāng)刑事責(zé)任

B.未滿16歲的李某不擔(dān)當(dāng)刑事責(zé)任C.

酒店應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)王某的全部賠償責(zé)任

D.李某的學(xué)校應(yīng)擔(dān)當(dāng)王某的局部賠償責(zé)任

答案：B

10.15歲學(xué)生張某的父母都在外地打工，留張某一個(gè)人獨(dú)拘束家生活和學(xué)習(xí)，以

下說法正確的選項(xiàng)是

A.留張某獨(dú)拘束家可熬煉其生活力氣

B.父母在外地也可以履行其監(jiān)護(hù)職責(zé)

C.不得讓生活力氣差的孩子獨(dú)立生活

D.不得讓張某脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住生活

答案：D

11.初中生王某因犯罪，被法院判處有期徒刑1年緩刑2年。以下說法正確的選

項(xiàng)是A.王某不行連續(xù)回學(xué)校讀書

B.學(xué)?？梢匀∠跄车膶W(xué)籍

C.王某只能夠到工讀學(xué)校就讀

D.王某可由政府依法收容教養(yǎng)

答案：C

12.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，任何組織或者個(gè)人不得披露未成

年人的個(gè)人隱私。上述內(nèi)容是對(duì)未成年人實(shí)施

A.家庭保護(hù)

B.社會(huì)保護(hù)

C.司法保護(hù)

D.學(xué)校保護(hù)

答案：C

13.關(guān)于班主任工作，以下說法不正確的選項(xiàng)是

A.教師擔(dān)當(dāng)一個(gè)班級(jí)的班主任，時(shí)間一般應(yīng)當(dāng)連續(xù)一學(xué)期以上

B.班主任津貼納入績效工資治理，在績效工資安排中藥向班主任傾斜

C.教師初次擔(dān)當(dāng)班主任應(yīng)當(dāng)受崗前培訓(xùn)，符合選聘條件后學(xué)校方可聘用

D.合理安排班主任的課時(shí)工作量，按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一般計(jì)入

答案：A

14.學(xué)習(xí)始終不好的張同學(xué)這次考試得了59分,教師給他評(píng)分為“59+1”，并在

發(fā)試卷時(shí)靜靜對(duì)他說：“這一分是預(yù)支給你的，期望你下次考得更好些，再把這

一分還給教師好嗎？”該教師的做法

A.雖未按常規(guī)處理，但有利于鼓舞學(xué)生

B.雖缺乏教育技巧，但有利于學(xué)生進(jìn)展

C.雖有違教育原則，但有利于保護(hù)學(xué)生

D.雖有失教育公正，但有利于教育學(xué)生

答案：A

15.家境困難的馬教師輔導(dǎo)學(xué)生的閱歷格外豐富，為了補(bǔ)貼家用，每周有4天晚

上在家里輔導(dǎo)學(xué)生，但所收費(fèi)用不高。由于精力不濟(jì)，只能推脫學(xué)校安排的課外

活動(dòng)課程，馬教師的做法

A.可以理解，由于學(xué)校的安排本就不合理

B.無可厚非，由于生活所迫而且收費(fèi)不高

C.應(yīng)予制止，這已影響了師生關(guān)系的和諧

D.應(yīng)予處理，違規(guī)違紀(jì)且影響了正常教學(xué)

答案：D

16.學(xué)科組長匡教師從教30年，每逢他們組有入職的教師，匡教師都會(huì)把自己的

教案直接供給應(yīng)他們，要求他們嚴(yán)格依據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)開展教學(xué)，并堅(jiān)持推門

聽課。匡教師的做法

A.有利于與同事搞好關(guān)系

B.有利于教師質(zhì)量的提升

C.不利于晉教師的成長

D.不利于自身的專業(yè)進(jìn)展

答案：C

17.“春秋五霸”中，最早稱霸的是

A.秦穆公

B.晉文公

C.齊恒公

D.楚莊王

答案：c

18.1945年秋，國共兩黨重慶談判的主要成果是

A.簽署了《雙十協(xié)定》

B.通過了《和平建國綱領(lǐng)》

C.通過了《合同綱領(lǐng)》

D.制定了《中國土地法大綱》

答案：A

19.以下近代著名歷史人物中，屬于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)代表人物的是

A.康有為

B.梁啟超

C.張之洞

D.章炳麟

答案：C

20.美國最早實(shí)現(xiàn)了載人登月，其載人登月打算的名稱是

A.空間站打算

B.曼哈頓打算

C.阿波羅打算

D.星球大戰(zhàn)打算

答案：C

21.某些物質(zhì)在確定的溫度條件下，電阻會(huì)降為零，這一現(xiàn)象被稱為

A.超導(dǎo)

B.消磁

C.量子干預(yù)

D.確定零度

答案:A

22.圖2所示為中國春秋時(shí)代就已經(jīng)應(yīng)用的機(jī)械工具“桔櫬”，它所利用的物理

學(xué)原理是

A.熱脹冷縮

B.杠桿原理

C.浮力原理

D.能量守恒

答案：B

23.以下詩歌中，不屬于白居易作品的是

A.《琵琶行》

B.《長恨歌》

C.《賣炭翁》

D.《石壕吏》

答案：D

24.小王對(duì)小李說：“令尊常對(duì)我說，活在世上，最為重要的是清清白白做人”

中，加點(diǎn)的敬辭所指的人是

A.小王的父親

B.小王的母親

C.小李的父親

D.小李的母親

答案：C

25.一般藏于浙江省博物館，另一半藏于臺(tái)北故宮博物館的名畫是

A.清明上河圖

B.富春山居圖

C.六君子圖軸

D.韓熙載夜宴圖

答案：B

26.關(guān)于Word中的查找與替換功能，以下表述正確的選項(xiàng)

是A.不行以指定查找文字的格式，可以指定替換文字的格

式B.可以指定查找文字的格式，不行以指定替換文字的格

式C.不行以按指定文字的格式進(jìn)展查找及替換

D.可以按指定文字的格式進(jìn)展查找及替換

答案：D

27.當(dāng)Excel中圖表的數(shù)據(jù)源發(fā)生變化時(shí)，以下關(guān)于圖表變化的描述，正確的選

項(xiàng)是A.不跟隨變化

B.會(huì)自動(dòng)更

C.需要手動(dòng)更

D.不受任何影響

答案：B

28.找規(guī)律填數(shù)字是一種很好玩的玩耍，特別熬煉觀看與思考力氣，以下各組數(shù)

字填入數(shù)列“1、3、7、13、23.....107w空缺處，正確的選項(xiàng)是

A.2857

B.296

C.3759

D.3965

答案：D

29.國慶黃金周，小白和朋友們商量去外地旅游的是，小米說：假設(shè)不去紹興，

就去杭州吧。小黃說：假設(shè)不去杭州，就不去紹興了。小劉說：咱們只去其中一

處吧。小白據(jù)此提出的大家都能承受的意見是

A.另去他處

B.兩處都去

C.只去紹興

D.只去杭州

答案：A

二、材料分析題（本大題共3小題，每題14分，共42分）閱讀材料，并答復(fù)

以下問題。

30.材料

任教六年的李教師回憶道：讀初二時(shí)，來的語文教師以“春游為題”，讓我們

寫一篇作文。我寫了一次與爸爸上山采楊梅的經(jīng)受，由于是自己的親身經(jīng)受，所

以寫的有聲有色。這個(gè)語文教師對(duì)班上的狀況不了解，并不知道我是班里最差的學(xué)

生，在批改完作業(yè)后，我的作文成了班上唯一優(yōu)秀的范文，教師拿著我的作業(yè)本

聲情并茂地大聲朗讀著，我一聽是自己的作文，心狂跳起來。語文教師讀完了以

后，就對(duì)全班同學(xué)說：“請(qǐng)寫這篇作文的同學(xué)站起來?！蔽以诤笈徘由恼玖?/p>

起來，全班同學(xué)以驚異的目光注視著我，我感到了一種從未有過的驕傲。教師在

讀完了我的作文后，還分析了作文好在什么地方，并給了我?guī)讖埧瞻赘寮堊屛以賹?/p>

一遍，然后在班里墻壁上開拓了一個(gè)作文園地。我的作文就是園地里的第一篇范文。

由此，我找到了自信，覺察自己原來并不是一無是處，我也有很多閃

光點(diǎn)。自從那以后我開頭要求自己堅(jiān)持寫周記和日記，并送給教師批改。教師在

看完之后要么寫一句評(píng)語，要么蓋上一個(gè)“優(yōu)秀”字樣的圖案，我格外滿足，寫

日記這個(gè)習(xí)慣初二開頭始終保存至今，現(xiàn)在我的日記本已經(jīng)達(dá)五十多本了。

問題：

請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析材料中語文教師的教學(xué)行為。(14分)

向美教育我在整理參考答案時(shí)，局部題目匯總了兩份參考答案，拓展考生的思

維，期望小伙伴們通過真題以及參考答案充分把握根本規(guī)律和特點(diǎn)，從中挖掘

有益于備考的局部，最重要的是確定要回扣課本、完善學(xué)問體系！預(yù)祝大家考

試順當(dāng)！

【參考答案1]

語文教師的行為符合以人為本的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí).

首先，以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是進(jìn)展中的人，處在進(jìn)展過程中，有很強(qiáng)

的進(jìn)展?jié)摿?。材料中，教師以進(jìn)展的眼光對(duì)待學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的作文格外認(rèn)真具

體的加以指導(dǎo)，并且賜予不斷的鼓舞，不但促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高，更賜予

學(xué)生將來進(jìn)展的自信。

其次，以人為薪學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)特的人，不同的學(xué)生之間有其獨(dú)特性，教

師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。材料中，語文教師覺察了學(xué)生在寫作上的閃光點(diǎn),

基于有的放矢的教育，幫助學(xué)生批改日記，不斷鼓舞學(xué)生在寫作上的成就，極大

地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)展的樂觀性。

其三，以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)教育公正，面對(duì)全體學(xué)生，一切為了每一位學(xué)

生的進(jìn)展。材料中，語文教師并沒有關(guān)注“我”在班級(jí)中的“差勁”表現(xiàn)，而是

一視同仁，對(duì)學(xué)生的作文大加賞識(shí)，評(píng)比為范文，賜予學(xué)生莫大的鼓舞，促進(jìn)學(xué)

生進(jìn)展。

因此，作為教師，要踐行以人為本的教師觀，公正公正的面對(duì)全體學(xué)生，把

學(xué)生看成是進(jìn)展的人，具有自身獨(dú)特性的人，覺察學(xué)生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)每一位學(xué)

生的安康成長。

【參考答案2]

語文教師的做法值得認(rèn)可。

從學(xué)生觀的角度來說：

1、學(xué)生是進(jìn)展中的人，要用進(jìn)展的觀點(diǎn)生疏學(xué)生。

(1)學(xué)生具有巨大的進(jìn)展?jié)撃堋?/p>

雖然李教師中學(xué)時(shí)是班里最差的學(xué)生，語文教師在課堂上表揚(yáng)學(xué)生、并通過開

拓作文園地等活動(dòng)，使李教師寫作文找到了自信，覺察了自身的閃光點(diǎn)，激發(fā)了

學(xué)生的潛能。

(2)學(xué)生是處于進(jìn)展過程中的人。

語文教師在對(duì)班級(jí)狀況不了解時(shí)對(duì)學(xué)生的作文作出了正確評(píng)價(jià)，賜予了學(xué)生進(jìn)

展的動(dòng)力，在給學(xué)生批改日記和周記時(shí)能夠賜予學(xué)生的評(píng)價(jià)和“優(yōu)”，正是表達(dá)

了將學(xué)生作為進(jìn)展中的人對(duì)待，不斷幫助學(xué)生改進(jìn)。

2、學(xué)生是進(jìn)展的主體。

學(xué)生是進(jìn)展的主體，李教師成認(rèn)學(xué)生的主體地位，通過各種途徑鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)

動(dòng)力。

31.材料：

一位語文教師在作文平講課上朗讀一位學(xué)生的作文時(shí)，將文中“滲茶郁壘”（分

別是兩個(gè)降服惡魔的神）的“茶”讀成“圖”，并嚴(yán)正板書，強(qiáng)調(diào)不能與“荼”

混淆。該學(xué)生當(dāng)即指正，說不該念“圖”，應(yīng)讀shu,與“如火如荼”的“荼”

讀法不同，并說是爺爺教自己的。這位教師臉上一陣發(fā)燒，裝出假設(shè)無其事的樣

子說：“不行能有這種讀法”。另一學(xué)生趕忙查華字典，說上面并無shu的讀音，

為教師解了圍。后來這位教師在電視中看到了這四個(gè)字的正確讀法，應(yīng)是

“shenshuyulv"，四個(gè)字自己竟然錯(cuò)了三個(gè)，受到猛烈震驚。其次天就在全班

學(xué)生面前做了慎重訂正，并坦誠表達(dá)了自己從不知到知的經(jīng)過，檢討了怕“輸面

子”的內(nèi)心活動(dòng)。學(xué)生對(duì)此報(bào)以吵鬧的掌聲。事后幾位學(xué)生對(duì)教師說：“我們知

道您讀錯(cuò)了音，但就是不敢向您報(bào)告。”這位教師深有感慨，并就此公開發(fā)表了

題為《為教戎裝》的體會(huì)文章。

問題：

請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中語文教師的教育行為.（14分）

【參考答案1]

該教師教育行為表達(dá)了教師的自我反思過程，表達(dá)了教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)愛崗

敬業(yè)、為人師表、終身學(xué)習(xí)的要求，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)

首先，該教師開頭時(shí)怕“輸面子”的行為違反了教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)中愛齒敬

業(yè)的要求。愛崗敬業(yè)要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，

認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。材料中教師這學(xué)生的質(zhì)疑敷衍而過的行為不符合愛崗敬業(yè)的要

求。

其次，該教師后來更正自己的行為符合了教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)中為人師表的要求。

為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。材料中教師

覺察自身失誤后敢于在學(xué)生面前坦誠以待，對(duì)學(xué)生起到了良好的典范作用。

最終，該教師發(fā)表文章反思教育行為的做法符合教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)中終身學(xué)習(xí)

的要求。終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬學(xué)問視野，更學(xué)

問構(gòu)造。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探究創(chuàng)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料

中教師就自身失誤大事進(jìn)展了樂觀地反思并發(fā)表文章表達(dá)了終身學(xué)習(xí)的要求。

總之，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)樂觀學(xué)習(xí)并在實(shí)踐中認(rèn)真踐行教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)

真對(duì)待教育教學(xué)工作，做學(xué)生的良師益友，并不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)學(xué)問和力氣。

【參考答案2]

（1）材料中的語文教師先是課堂上選擇有意無視同學(xué)的不同意見，隨后覺

察錯(cuò)誤，在全班同學(xué)面前成認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，這位教師不會(huì)由于之前的錯(cuò)誤受到同

學(xué)們不好的評(píng)價(jià)，反而由于錯(cuò)誤的改正進(jìn)一步贏得了同學(xué)們的敬重。（2）教師

職業(yè)道德要求教師要為人師表，這是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求。為人之表中要求

教師要嚴(yán)于律己、以身作則。要求教師在職業(yè)道德活動(dòng)中對(duì)自己要嚴(yán)格要求，要

以自己的行為作為他人，特別是學(xué)生的楷模。（3）該語文教師知錯(cuò)能改，贏

得了同學(xué)們的敬重，為同學(xué)們樹立了正確的典范。教師通過對(duì)自己教學(xué)行為的反思,

準(zhǔn)時(shí)覺察自己的缺點(diǎn)和缺乏，并準(zhǔn)時(shí)訂正，不斷實(shí)現(xiàn)自我更，對(duì)學(xué)生施以樂觀的

教育影響，促進(jìn)了學(xué)生的安康成長，同時(shí)更好的評(píng)價(jià)了自己，促進(jìn)了自己的職業(yè)

進(jìn)展。

32.材料

孫犁論

賈平凹

讀孫犁的文章，如讀《石門銘》的書帖，其一筆一劃，令人舒適，也能想見

到書家書時(shí)的拘束，是沒有任何病疾的拘束。好文章好在了不覺得它是文章，所

以在孫犁那里難尋著技巧，也無法看到才華橫溢處，鄭燮的六分半也好，但都奇

異與怪上，失之于清正。

而世上最難得的就是清正。孫犁一生有野心、不在官場(chǎng)、也不往吵鬧地去，

卻沒有仙風(fēng)道骨氣，還是一個(gè)儒，一個(gè)大儒。這樣的一個(gè)人物，消滅在時(shí)下的中

國，尤其天津大碼頭上，真是不行思議。

數(shù)十年的文壇、題材在打算著作品的凹凸，過去是，現(xiàn)在變個(gè)法仍是，從今

走紅過很多人。孫犁的文章從來是能發(fā)表了就好，不在乎什么報(bào)刊和報(bào)刊的什么

位置。他是什么都能寫得，寫出來的又都是文學(xué)。一生中但凡白紙上寫出的黑子都

敢堂而皇之地收在文集里、既不損其人亦不損其文，國中幾個(gè)能如此作品起碼能

活半個(gè)世紀(jì)的作家，才可以談得上有制造，孫犁然未大紅大紫過。作品卻始終被

人學(xué)習(xí)且活到老、寫到老、筆力未曾絲亳減弱，可見他制造的能量多大。

評(píng)論界素有荷花淀派之說，其實(shí)哪里有派而流孫犁只是一個(gè)孫犁、孫犁是孤

家寡人、他的仿照者縱然萬千、但仿照者只看到他的風(fēng)格，看不到他的風(fēng)格是他

生命的外化，只有看到他的語言，看不到他的語言有他情操的內(nèi)涵，便把清誤認(rèn)

為了淺、把簡誤認(rèn)為了少。因此，仿照他的人要么易成名而不成功，為一株未長

大就結(jié)穗的麥子，麥穗只能有蠅頭大，要么忘洋生嘆、半途改弦，天下的好文章

不是誰要怎么就可以怎么的，除了有天才、有夙命，還得有深厚的修養(yǎng)，佛是修

出來的，不是練出來的。常常有這樣的情形，初學(xué)者都寵愛涌集孫門，學(xué)到確定

水平了，就背棄其帥，甚至生輕看之心，待最終有了確定成就，又小得小冉來尊

他。孫犁是最易讓仿照者上當(dāng)?shù)淖骷?，孫犁也是易被社會(huì)誤會(huì)的作家。

孫犁不是個(gè)寫史詩的人，但他的作品直通心靈。到了晚年，他的文章更加老

辣的沒有兒個(gè)人能夠匹敵。舉一個(gè)例子，舞臺(tái)上有人演諸葛、演的惟妙惟肖，可

以稱得活諸葛、但活諸葛到底不是真正的諸葛。明白了要做活者葛和諸葛本身就是

諸葛的含義，也就明白了孫犁的道行和價(jià)值所在。

（摘編自《當(dāng)代作家評(píng)論》）

問題：

（1）文章最終一段中“活諸葛”的含義是什么，請(qǐng)簡要概括（4分〕

（2）本文對(duì)孫犁的作品有怎樣的評(píng)價(jià)？（10分）

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】

（1）文章最終一段中“活諸葛”的含義是什么？請(qǐng)簡要概括

【得分要點(diǎn)】

仿照者（2分）只得其形，沒有抓住內(nèi)在神韻［“老辣”、“直逼心靈”）

（2分）

【參考答案】

“活諸葛”指孫犁的仿照者只得其形沒有領(lǐng)悟內(nèi)在。

（2）本文對(duì)孫犁的作品有怎樣的評(píng)價(jià)？

【得分要點(diǎn)】

文章寫得拘束（2分）創(chuàng)作題材廣（2分）他的語言有他情操的內(nèi)涵（3分）

孫犁的作品直逼心靈，晚年的文章更加老辣（3分）

【參考答案】

孫犁的文章寫得拘束，讀孫犁的文章如同“書家書時(shí)”的拘束，是沒有任何

疾病的拘束（2分）；孫犁創(chuàng)作題材廣，什么都能寫，寫出來的又都是文學(xué)（2

分）；犁的文章有深厚的修養(yǎng)，天下的好文章不是誰要怎么就可以怎么的，需要

有深厚的修養(yǎng)，孫犁的語言有他情操的內(nèi)涵（3分）；孫犁的作品直逼心靈，晚

年更加老辣，沒有幾個(gè)人能夠匹敵（3分）。

三、寫作題（本大題一小題，總分五格外）

33,依據(jù)下面的材料，依據(jù)要求作文。

很多植物自身都有隊(duì)自然界靈敏的反映，并且不斷調(diào)整自身的生存狀態(tài)，如

干旱可讓植物的根深于泥土中，風(fēng)力大的地區(qū)的植物長的更結(jié)實(shí)，肥沃的土地生

長的植物往往材質(zhì)松軟，貧瘠的土地生長的慢的植物常常材質(zhì)堅(jiān)硬，植物如此，

人也一樣。

要求：用標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于1000

字。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】

一等（50-38）嚴(yán)密圍繞教育學(xué)背景、教師身份寫作，中心切合“教師加強(qiáng)

對(duì)學(xué)生的挫折教育”、“教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的挫折觀”等題意，中心突出，內(nèi)

容充實(shí)、情真意切、構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、文體明確、語言秀麗、引經(jīng)據(jù)典、字體秀麗；

（教育學(xué)、心理學(xué)、教師職業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合教育場(chǎng)景、學(xué)生心理，站在教育事業(yè)進(jìn)

展、教育體制改革的維度書寫）

二等（37-25）站在教師立場(chǎng)思考問題，中心符合教師“挫折使孩子奮進(jìn)”“引導(dǎo)

孩子要用于戰(zhàn)勝困難”等題意，中心明確，內(nèi)容較充實(shí)、感情真實(shí)、構(gòu)造完整、文

體突出、語言通暢、字跡清楚；（符合教師的職業(yè)素養(yǎng)，略微聯(lián)系理論和現(xiàn)實(shí)）

三等（24-12）站在一般個(gè)人角度，中心根本符合“人應(yīng)當(dāng)多讀書，保持人

的優(yōu)勢(shì)”等題意、根本明確、內(nèi)容薄弱、感情根本真實(shí)、構(gòu)造根本完整、文體根

本符合、語言根本通順、字跡潦草；（行文相對(duì)稚嫩，沒有聯(lián)系教師身份與教育

進(jìn)展，僅談人生道理）

四等（11-0）圍繞扎根基層，人生需要奉獻(xiàn)等角度或“三觀”觀念錯(cuò)誤，中

心偏離題意、不明或立意不當(dāng)、內(nèi)容空洞、文體不明、矯揉造作、構(gòu)造混亂、語

病多、字跡難辨。（不具備作為教師的根本素養(yǎng)和區(qū)分是非的力氣，根本寫作能

-j-J)

寫作與文章相關(guān)的硬傷主要集中在內(nèi)容殘缺和語言表達(dá)根本功上，主要幾大

硬性扣分工程有：

標(biāo)題，不寫，扣5分

文章結(jié)尾：不寫，字?jǐn)?shù)多于600字，扣10分；少于600字，殘文11分以下

語句錯(cuò)誤：2個(gè)扣1分，5個(gè)扣3分，多于5個(gè)，字句錯(cuò)誤降等，降12分。

【參考文章】

適者無疆

人的一生，其實(shí)質(zhì)是一個(gè)不斷適應(yīng)的過程，伴隨著嬰兒的第一聲啼哭，我們

便與外在環(huán)境發(fā)生了千絲萬縷的聯(lián)系。我們的一生都在不斷地適應(yīng)著，調(diào)整著我

們與外在世界的關(guān)系和狀態(tài)。

生入學(xué)、員工入職，的生活狀態(tài)，每一個(gè)階段都是人生的一個(gè)的起點(diǎn)。我們

要學(xué)會(huì)盡快地適應(yīng)環(huán)境，主動(dòng)地適應(yīng)規(guī)章，用思想提升自己各方面的力氣。

《孟子》一書中說“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”。我們的生活環(huán)境生存

狀態(tài)往往有很