高中英語(yǔ)新課標(biāo)寫作課教學(xué)反思

高中英語(yǔ)新課標(biāo)寫作課教學(xué)反思

趙海燕

我學(xué)習(xí)了視頻教學(xué)步驟完整的高中英語(yǔ)寫作示范課。在這節(jié)課較好的

闡釋了新課標(biāo)英語(yǔ)寫作教學(xué)的理念。寫作課的活動(dòng)設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)提出的

三個(gè)階段的建議,寫作任務(wù)的數(shù)量或選擇符合新課標(biāo)的要求,與學(xué)生的水平

相當(dāng)，貼近學(xué)生生活，話題具體，目的明確，有趣味性和真實(shí)性.能夠充分

利用學(xué)生的已知生活為寫作的資源或起點(diǎn)，如Brainstorm.授課教師有一

定的文體知識(shí)，思想和交際教學(xué)。符合高中階段英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。

通過(guò)視頻課程的學(xué)習(xí)，我了解到高中英語(yǔ)新課標(biāo)寫作教學(xué)的目的是：

表示事實(shí)，觀點(diǎn)，情感，想象力，交流信息，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的寫作習(xí)慣。

同時(shí)我也認(rèn)識(shí)了培養(yǎng)學(xué)生的幾項(xiàng)寫作技能：整理思路，組織材料，規(guī)范文

章結(jié)構(gòu)，列出提綱，起草文章，組織語(yǔ)言，遣詞造句，修改文章，以及正

確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字母的大小寫等。寫作教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持以交際法，過(guò)程教

學(xué)法為主，結(jié)果教學(xué)法為輔的教學(xué)方法，并注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感和寫

作策略，在詞，句，篇上狠下功夫，才能提高學(xué)生用英語(yǔ)寫作的能力。

新課程改革的實(shí)施給我們帶來(lái)了從未有過(guò)的挑戰(zhàn)和全心的思考，教師

不再停留在知識(shí)的傳授上，而是充當(dāng)真正的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，

使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。作為一名新教師，新課標(biāo)給我的是機(jī)遇也是

挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在我就新課標(biāo)英語(yǔ)寫作教學(xué)工作做一個(gè)反思。

我教授的兩個(gè)班級(jí)都是普通班，學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍都較薄弱。他們中大

多數(shù)人對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，尤其是英語(yǔ)寫作。所以英語(yǔ)寫作教學(xué)一直是英語(yǔ)

教學(xué)中的難點(diǎn),它存在著傳統(tǒng)英語(yǔ)寫作教學(xué)模式陳舊，學(xué)生作文內(nèi)容貧乏、

用漢語(yǔ)思維方式寫作、語(yǔ)法錯(cuò)誤百出等諸多問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，如何有效地

進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)一直困擾著我?！敖o出題目，提出要求，并讓學(xué)生在課

內(nèi)或課外規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一篇作文，之后上交給教師批改”是傳統(tǒng)英語(yǔ)

寫作教學(xué)的一種模式。這樣的訓(xùn)練模式，往往使大部分學(xué)生寫作相當(dāng)被動(dòng)，

缺乏積極主動(dòng)性和寫作的熱情；同時(shí)又使教師任務(wù)繁重，埋頭批改于學(xué)生

作文的語(yǔ)法和詞匯等細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤，可學(xué)生卻不“領(lǐng)情”，效果卻微之甚微,

形成了“學(xué)生聽(tīng)到寫作心煩，教師見(jiàn)到習(xí)作頭痛”的現(xiàn)象。

針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫作中存在的主要問(wèn)題，我經(jīng)常有意識(shí)地

對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作重要性的教育，并立足新教材和活用新教

材。在如何通過(guò)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的渠道來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

行高效率的寫作練習(xí)這方面進(jìn)行了反思。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾

向，是積極學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分（金鶯、宋桂月，

2003）o學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，形成克服

困難的意志，養(yǎng)成學(xué)習(xí)外語(yǔ)的自覺(jué)性和良好的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生

對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極配合教師的寫作教學(xué)，那么寫

作的訓(xùn)練就可事半功倍了。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)是《課標(biāo)》教育教學(xué)理念的核心（何

安平，2004）。這一思想應(yīng)當(dāng)被融合到所有的教學(xué)活動(dòng)中去,

讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高寫作能

力的必要條件。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要有以下幾點(diǎn):

1.積累短語(yǔ)詞匯。2.背誦每篇閱讀課文中的主旨段落

和較多短語(yǔ)句型的段落。這樣做，可以幫助學(xué)生理解課文，

記憶重要短語(yǔ)句型，積累話題寫作的內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感。3.

收集英語(yǔ)寫作各種題材的篇章結(jié)構(gòu)，收集常用的開(kāi)頭和結(jié)尾

的優(yōu)美句型，并背誦佳句，甚至佳作。4.指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的系

列寫作練習(xí)。在專項(xiàng)訓(xùn)練的課堂里培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，僅

靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要大量的課外練習(xí)，學(xué)生應(yīng)

該把課堂里學(xué)到的技巧在課外加以運(yùn)用。

5.掌握寫作時(shí)間，集中精力，一氣呵成。

三、認(rèn)真實(shí)施英語(yǔ)寫作教學(xué)

要使學(xué)生掌握和提高寫作技能，在教學(xué)中，教師必須認(rèn)

真研究新教材，根據(jù)寫作材料內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)。

以下是在具體教學(xué)實(shí)踐中的主要教學(xué)流程:

構(gòu)思階寫時(shí)階段d評(píng)價(jià)階段

段d

討論主題，激活靈連句成文；自我修改；

感；11

1選用連詞；小組評(píng)價(jià)與修改；

審圖審題，明確要11

八占、、?，寫提綱；班級(jí)評(píng)價(jià)與修改；

111

搜集素材，準(zhǔn)備語(yǔ)仿寫。制作班級(jí)寫作板報(bào)。

言；

1

閱讀范文，注意結(jié)

構(gòu)。

構(gòu)思階段——注意各環(huán)節(jié)緊密結(jié)合

充分合理地利用教材，巧妙設(shè)計(jì)一些練習(xí)活動(dòng)，并結(jié)合多

媒體,給學(xué)生提供有效的、貼近現(xiàn)實(shí)生活的運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),

充分討論寫作主題，從而激活寫作靈感；認(rèn)真審題明確要點(diǎn)

后，討論可用的語(yǔ)言素材，形成寫作思路，以做好寫初稿的

準(zhǔn)備。

經(jīng)過(guò)一系列的充分討論和使用多媒體投影，學(xué)生明確了

寫作練習(xí)的具體內(nèi)容要點(diǎn)、具體事項(xiàng)；通過(guò)一意多譯的方法,

學(xué)生歸納了各種不同的表達(dá)方式；然后學(xué)生選擇可供使用的

句型和用語(yǔ)，按照文體和篇章要求，寫出完整的語(yǔ)篇。這種

討論式的寫作訓(xùn)練能幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)言知識(shí)和提高寫作技

能。

2.寫時(shí)階段一一仿寫為主，注意文章整體性

模仿優(yōu)秀的英文范例，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的初級(jí)階段，對(duì)

于迅速提高學(xué)生的英文寫作水平幫助極大。首先，閱讀范文

可以使學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，熟悉作文所必需的開(kāi)頭、銜接、

結(jié)尾等基本技巧。再則，學(xué)生在練習(xí)寫作的過(guò)程中，參照一

些同類體裁的范文，對(duì)于謀篇、行文有很好的借鑒作用。

1）分析文章結(jié)構(gòu)

第一段：開(kāi)頭點(diǎn)明話題。

第二段：用分類式的方法分析不同的觀點(diǎn)，并闡明理由。

第三段：歸納總結(jié)或發(fā)表評(píng)論。

2）歸納常用句型并造句

3）閱讀范文

4）歸納學(xué)習(xí)范文中的連詞和主題結(jié)構(gòu)

5）仿寫練習(xí)

3.評(píng)價(jià)階段一一注意及時(shí)反饋與修改

寫作講評(píng)是非常關(guān)鍵的，因?yàn)樵诿恳淮握J(rèn)真高效的講評(píng)之

后，學(xué)生的寫作技能都會(huì)有所提高。因此，在每次布置寫作

之后，教師一定及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)帶有共同性、傾向性的

錯(cuò)誤，并分析其性質(zhì)和原因，然后及時(shí)在課堂上反饋。對(duì)學(xué)

生寫作的評(píng)價(jià)有四種方式。

(1)自我修改與評(píng)價(jià)。學(xué)生完成寫作任務(wù)后，要求他

們認(rèn)真仔細(xì)檢查一遍，看格式是否正確，要點(diǎn)是否齊全，開(kāi)

頭結(jié)尾是否合理，有無(wú)簡(jiǎn)單的單詞和語(yǔ)法錯(cuò)誤，并及時(shí)改正

錯(cuò)誤。然后自己評(píng)分。

(2)小組相互修改與評(píng)價(jià)。學(xué)生在小組中互相交換習(xí)

作，并通過(guò)討論彼此的錯(cuò)誤和較好的表達(dá)方式，為學(xué)生再提

供一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，及時(shí)修改習(xí)作，然后小組長(zhǎng)給同學(xué)的習(xí)

作評(píng)分。

(3)班級(jí)投影修改與評(píng)價(jià)。每個(gè)小組選出一篇較好的習(xí)作,

在全班投影并朗讀。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論并集體修改，讓學(xué)生

找出習(xí)作中較好的短語(yǔ)、句型等閃光點(diǎn)。然后通過(guò)多媒體投

影，展示范文，并強(qiáng)調(diào)寫作要點(diǎn)。

(4)制作班級(jí)寫作板報(bào)。要求學(xué)生再次修改習(xí)作，課后上

交。從中挑選優(yōu)秀作品，并附上簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，然后讓課代表

等同學(xué)制作成精美的寫作板報(bào)，在班級(jí)中展示。

學(xué)生自主參與批改作文有助于他們提高書面表達(dá)中的語(yǔ)

言準(zhǔn)確性。這種學(xué)習(xí)方法使學(xué)生擁有更多的參與機(jī)會(huì)，可以

互相幫助，通過(guò)自己的思考解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)寫與改，不

僅學(xué)會(huì)了使用語(yǔ)言進(jìn)行交流，而且掌握了基本的語(yǔ)言知識(shí)，

使語(yǔ)言功能和語(yǔ)言形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而提高了學(xué)生的

整體語(yǔ)