高中英語新課標(biāo)寫作課教學(xué)反思

高中英語新課標(biāo)寫作課教學(xué)反思

趙海燕

我學(xué)習(xí)了視頻教學(xué)步驟完整的高中英語寫作示范課。在這節(jié)課較好的

闡釋了新課標(biāo)英語寫作教學(xué)的理念。寫作課的活動(dòng)設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)提出的

三個(gè)階段的建議,寫作任務(wù)的數(shù)量或選擇符合新課標(biāo)的要求,與學(xué)生的水平

相當(dāng)，貼近學(xué)生生活，話題具體，目的明確，有趣味性和真實(shí)性.能夠充分

利用學(xué)生的已知生活為寫作的資源或起點(diǎn)，如Brainstorm.授課教師有一

定的文體知識(shí)，思想和交際教學(xué)。符合高中階段英語教學(xué)的特點(diǎn)。

通過視頻課程的學(xué)習(xí)，我了解到高中英語新課標(biāo)寫作教學(xué)的目的是：

表示事實(shí)，觀點(diǎn)，情感，想象力，交流信息，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的寫作習(xí)慣。

同時(shí)我也認(rèn)識(shí)了培養(yǎng)學(xué)生的幾項(xiàng)寫作技能：整理思路，組織材料，規(guī)范文

章結(jié)構(gòu)，列出提綱，起草文章，組織語言，遣詞造句，修改文章，以及正

確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字母的大小寫等。寫作教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持以交際法，過程教

學(xué)法為主，結(jié)果教學(xué)法為輔的教學(xué)方法，并注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感和寫

作策略，在詞，句，篇上狠下功夫，才能提高學(xué)生用英語寫作的能力。

新課程改革的實(shí)施給我們帶來了從未有過的挑戰(zhàn)和全心的思考，教師

不再停留在知識(shí)的傳授上，而是充當(dāng)真正的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，

使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。作為一名新教師，新課標(biāo)給我的是機(jī)遇也是

挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在我就新課標(biāo)英語寫作教學(xué)工作做一個(gè)反思。

我教授的兩個(gè)班級(jí)都是普通班，學(xué)生的英語水平普遍都較薄弱。他們中大

多數(shù)人對英語沒有興趣，尤其是英語寫作。所以英語寫作教學(xué)一直是英語

教學(xué)中的難點(diǎn),它存在著傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)模式陳舊，學(xué)生作文內(nèi)容貧乏、

用漢語思維方式寫作、語法錯(cuò)誤百出等諸多問題。長期以來，如何有效地

進(jìn)行英語寫作教學(xué)一直困擾著我?！敖o出題目，提出要求，并讓學(xué)生在課

內(nèi)或課外規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一篇作文，之后上交給教師批改”是傳統(tǒng)英語

寫作教學(xué)的一種模式。這樣的訓(xùn)練模式，往往使大部分學(xué)生寫作相當(dāng)被動(dòng)，

缺乏積極主動(dòng)性和寫作的熱情；同時(shí)又使教師任務(wù)繁重，埋頭批改于學(xué)生

作文的語法和詞匯等細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤，可學(xué)生卻不“領(lǐng)情”，效果卻微之甚微,

形成了“學(xué)生聽到寫作心煩，教師見到習(xí)作頭痛”的現(xiàn)象。

針對學(xué)生英語寫作中存在的主要問題，我經(jīng)常有意識(shí)地

對學(xué)生進(jìn)行寫作重要性的教育，并立足新教材和活用新教

材。在如何通過拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的渠道來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

行高效率的寫作練習(xí)這方面進(jìn)行了反思。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾

向，是積極學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分（金鶯、宋桂月，

2003）o學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能幫助學(xué)生樹立自信心，形成克服

困難的意志，養(yǎng)成學(xué)習(xí)外語的自覺性和良好的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生

對寫作產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極配合教師的寫作教學(xué)，那么寫

作的訓(xùn)練就可事半功倍了。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)是《課標(biāo)》教育教學(xué)理念的核心（何

安平，2004）。這一思想應(yīng)當(dāng)被融合到所有的教學(xué)活動(dòng)中去,

讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高寫作能

力的必要條件。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要有以下幾點(diǎn):

1.積累短語詞匯。2.背誦每篇閱讀課文中的主旨段落

和較多短語句型的段落。這樣做，可以幫助學(xué)生理解課文，

記憶重要短語句型，積累話題寫作的內(nèi)容，培養(yǎng)語感。3.

收集英語寫作各種題材的篇章結(jié)構(gòu)，收集常用的開頭和結(jié)尾

的優(yōu)美句型，并背誦佳句，甚至佳作。4.指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的系

列寫作練習(xí)。在專項(xiàng)訓(xùn)練的課堂里培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，僅

靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要大量的課外練習(xí)，學(xué)生應(yīng)

該把課堂里學(xué)到的技巧在課外加以運(yùn)用。

5.掌握寫作時(shí)間，集中精力，一氣呵成。

三、認(rèn)真實(shí)施英語寫作教學(xué)

要使學(xué)生掌握和提高寫作技能，在教學(xué)中，教師必須認(rèn)

真研究新教材，根據(jù)寫作材料內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)。

以下是在具體教學(xué)實(shí)踐中的主要教學(xué)流程:

構(gòu)思階寫時(shí)階段d評價(jià)階段

段d

討論主題，激活靈連句成文；自我修改；

感；11

1選用連詞；小組評價(jià)與修改；

審圖審題，明確要11

八占、、?，寫提綱；班級(jí)評價(jià)與修改；

111

搜集素材，準(zhǔn)備語仿寫。制作班級(jí)寫作板報(bào)。

言；

1

閱讀范文，注意結(jié)

構(gòu)。

構(gòu)思階段——注意各環(huán)節(jié)緊密結(jié)合

充分合理地利用教材，巧妙設(shè)計(jì)一些練習(xí)活動(dòng)，并結(jié)合多

媒體,給學(xué)生提供有效的、貼近現(xiàn)實(shí)生活的運(yùn)用語言的機(jī)會(huì),

充分討論寫作主題，從而激活寫作靈感；認(rèn)真審題明確要點(diǎn)

后，討論可用的語言素材，形成寫作思路，以做好寫初稿的

準(zhǔn)備。

經(jīng)過一系列的充分討論和使用多媒體投影，學(xué)生明確了

寫作練習(xí)的具體內(nèi)容要點(diǎn)、具體事項(xiàng)；通過一意多譯的方法,

學(xué)生歸納了各種不同的表達(dá)方式；然后學(xué)生選擇可供使用的

句型和用語，按照文體和篇章要求，寫出完整的語篇。這種

討論式的寫作訓(xùn)練能幫助學(xué)生鞏固語言知識(shí)和提高寫作技

能。

2.寫時(shí)階段一一仿寫為主，注意文章整體性

模仿優(yōu)秀的英文范例，在學(xué)習(xí)英語寫作的初級(jí)階段，對

于迅速提高學(xué)生的英文寫作水平幫助極大。首先，閱讀范文

可以使學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，熟悉作文所必需的開頭、銜接、

結(jié)尾等基本技巧。再則，學(xué)生在練習(xí)寫作的過程中，參照一

些同類體裁的范文，對于謀篇、行文有很好的借鑒作用。

1）分析文章結(jié)構(gòu)

第一段：開頭點(diǎn)明話題。

第二段：用分類式的方法分析不同的觀點(diǎn)，并闡明理由。

第三段：歸納總結(jié)或發(fā)表評論。

2）歸納常用句型并造句

3）閱讀范文

4）歸納學(xué)習(xí)范文中的連詞和主題結(jié)構(gòu)

5）仿寫練習(xí)

3.評價(jià)階段一一注意及時(shí)反饋與修改

寫作講評是非常關(guān)鍵的，因?yàn)樵诿恳淮握J(rèn)真高效的講評之

后，學(xué)生的寫作技能都會(huì)有所提高。因此，在每次布置寫作

之后，教師一定及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)帶有共同性、傾向性的

錯(cuò)誤，并分析其性質(zhì)和原因，然后及時(shí)在課堂上反饋。對學(xué)

生寫作的評價(jià)有四種方式。

(1)自我修改與評價(jià)。學(xué)生完成寫作任務(wù)后，要求他

們認(rèn)真仔細(xì)檢查一遍，看格式是否正確，要點(diǎn)是否齊全，開

頭結(jié)尾是否合理，有無簡單的單詞和語法錯(cuò)誤，并及時(shí)改正

錯(cuò)誤。然后自己評分。

(2)小組相互修改與評價(jià)。學(xué)生在小組中互相交換習(xí)

作，并通過討論彼此的錯(cuò)誤和較好的表達(dá)方式，為學(xué)生再提

供一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，及時(shí)修改習(xí)作，然后小組長給同學(xué)的習(xí)

作評分。

(3)班級(jí)投影修改與評價(jià)。每個(gè)小組選出一篇較好的習(xí)作,

在全班投影并朗讀。通過引導(dǎo)學(xué)生討論并集體修改，讓學(xué)生

找出習(xí)作中較好的短語、句型等閃光點(diǎn)。然后通過多媒體投

影，展示范文，并強(qiáng)調(diào)寫作要點(diǎn)。

(4)制作班級(jí)寫作板報(bào)。要求學(xué)生再次修改習(xí)作，課后上

交。從中挑選優(yōu)秀作品，并附上簡單的評語，然后讓課代表

等同學(xué)制作成精美的寫作板報(bào)，在班級(jí)中展示。

學(xué)生自主參與批改作文有助于他們提高書面表達(dá)中的語

言準(zhǔn)確性。這種學(xué)習(xí)方法使學(xué)生擁有更多的參與機(jī)會(huì)，可以

互相幫助，通過自己的思考解決問題。學(xué)生通過寫與改，不

僅學(xué)會(huì)了使用語言進(jìn)行交流，而且掌握了基本的語言知識(shí)，

使語言功能和語言形式有機(jī)地結(jié)合起來，從而提高了學(xué)生的

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