2025屆高考語文復(fù)習(xí)：鑒賞詩歌中的形象+課件

課前提問：詩歌鑒賞都有哪些角度？鑒賞詩歌中的形象

（第1課時(shí)）

---人物形象

明確詩歌中人物形象的分類及分析方法。掌握鑒賞人物形象的答題思路，提高答題能力。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）年份卷別篇名題干表述設(shè)題角度命題特點(diǎn)2020全國(guó)Ⅲ卷陸游《苦筍》詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。物象分析①物象多考查概括物象特點(diǎn)與情志。②人物形象多考查概括人物形象特點(diǎn)。③屬于輪考點(diǎn)，不是必考點(diǎn)。2019浙江卷王建《早秋過龍武李將軍書齋》全詩是如何運(yùn)用多種手法塑造李將軍的獨(dú)特形象的？請(qǐng)結(jié)合詩句分析。技巧與形象分析2017全國(guó)Ⅱ卷蘇軾《送子由使契丹》本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請(qǐng)加以分析。性格分析二、考點(diǎn)解讀（5分鐘）審題要點(diǎn)定向：題干中有“形象”字樣，概括或分析的是形象特點(diǎn)或性格特點(diǎn)。三、知識(shí)梳理（12分鐘）（一）詩歌中的人物形象有兩類：1、作品刻畫的人物形象。（詩中主人公形象、他人形象、客觀形象）如《詩經(jīng)·邶風(fēng)·靜女》刻畫了一對(duì)青年戀人的形象，男青年熱烈癡情、淳樸憨厚，女青年漂亮活潑、伶俐俏皮?！犊兹笘|南飛并序》刻畫了同封建家長(zhǎng)制做斗爭(zhēng)的劉蘭芝、焦仲卿的形象，蘇軾在《赤壁懷古》中塑造了周瑜羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅的儒將形象。這類詩歌往往是用第三人稱寫法。2、詩人自身形象。（抒情主人公形象、自我形象、主觀形象）如李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》中，抒情主人公就是一個(gè)輕富貴、傲王侯，強(qiáng)烈追求個(gè)性自由的人物形象。再如，屈原的《離騷》就用如椽巨筆塑造了一位忠于祖國(guó)、矢志不渝、追求理想、上下求索的愛國(guó)詩人形象。這類往往是用第一人稱寫法。（二）常見詩人自身形象列舉：形象特點(diǎn)代表詩人

代表詩句歷經(jīng)磨難，堅(jiān)持追求寄情山水、歸隱田園豪放灑脫、傲岸不羈心系蒼生，胸懷國(guó)事

羈旅他鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)

獻(xiàn)身邊塞、建功立業(yè)

曠達(dá)灑脫、豪邁樂觀

相思難解、兒女情長(zhǎng)寂寞愁苦、身世飄零

矢志報(bào)國(guó)、慷慨悲壯

懷才不遇、壯志難酬

陶淵明李白安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。采菊東籬下，悠然見南山。安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。杜甫王維王昌齡蘇軾李清照辛棄疾陸游屈原亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？柳永（三）分析概括人物形象特點(diǎn)，從四個(gè)關(guān)鍵處閱讀、思考：1.借助詩作，了解人物的基本情況。借助詩題、正文、注釋等信息，大致了解他是何人、有何事,為“解人”作鋪墊。2.抓住關(guān)鍵詞語，分析人物特征。即緊緊抓住詩歌中人物的動(dòng)作、語言、神情、裝束等描寫語言，關(guān)注反映心情的詞語，借助環(huán)境描寫(包括時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周圍景物等)，揣摩人物形象特點(diǎn)。3.結(jié)合技巧，抽取人物形象。即由詩歌人物多側(cè)面、多素描、多背景的特點(diǎn)，借助鋪墊、烘托、反襯等手法，歸結(jié)人物形象。4.聯(lián)系作者處境。作者在異地他鄉(xiāng)、羈旅途中、貶謫路上，也許有著一些牢騷和不滿，在其他處境中作者的內(nèi)心也許充滿正能量。選入高考的作品，大都體現(xiàn)了古代作者的正面形象。聯(lián)系時(shí)，一定要將此處境兼顧到理解人物形象中去。另外，要關(guān)注分析概括兩類人物形象的“大同小異”?！按笸敝傅氖巧厦嫠姆N方法?！靶‘悺敝傅氖欠治龈爬ㄔ姼柚腥宋镄蜗?客觀人物形象)更多要借助其自身的描寫，而分析概括作者自我形象，還要借助作者的生平經(jīng)歷、寫作背景及緣由等外部因素。答題步驟閱讀下首宋詩，完成題目。送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識(shí)鳳麟。沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢(mèng)武林春②。單于若問君家世，莫道中朝第一人③。注①清禁：皇宮。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時(shí)知杭州。③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來入吐蕃會(huì)盟，酋長(zhǎng)問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”四、考題講練（10分鐘）我寄身此地和你隔著云海遙遙相望，何必因?yàn)槟阋h(yuǎn)行又淚濕衣巾。你不辭勞苦充當(dāng)信使去冒風(fēng)雪，為的是要讓異族認(rèn)識(shí)朝廷杰出的精英。你將在沙漠留戀地回望京都夜月，夢(mèng)魂定會(huì)越過湖山見到杭城春景。遼國(guó)國(guó)主若是問起你的家世，可別說朝中第一等人物只在蘇家門庭。研習(xí)題：1.本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請(qǐng)加以分析。2.從本詩頷聯(lián)可以看出詩人是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)加以分析。3.該詩除了塑造詩人自身形象外，還塑造了另外一個(gè)怎樣的人物形象？加練題：本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對(duì)此進(jìn)行的賞析不正確的一項(xiàng)是()A.本聯(lián)用李揆的典故準(zhǔn)確貼切，因?yàn)樘K軾兄弟在當(dāng)時(shí)聲名卓著，與李揆非常相似。B.從李揆的典故推斷，如果蘇轍承認(rèn)自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。C.蘇軾告誡蘇轍，作為大國(guó)使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度。D.蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時(shí)更為遠(yuǎn)行的弟弟擔(dān)心，希望他小心謹(jǐn)慎，平安歸來。C，“切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度”錯(cuò)誤，選項(xiàng)忽視了子由出使契丹這一背景以及李揆典故的內(nèi)容，詩歌尾聯(lián)“單于若問君家世，莫道中朝第一人”意思是遼國(guó)國(guó)主若是問起你的家世，可別說朝中第一等人物只在蘇家門庭。這里蘇軾用李揆典故告誡子由，出使北蕃，絕不可追求盛名，須小心謹(jǐn)慎，安全而歸。1.本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請(qǐng)加以分析。首聯(lián)表現(xiàn)了詩人曠達(dá)的性格。蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠(yuǎn)在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠(yuǎn)別，詩人表示也不會(huì)作兒女之態(tài)，悲傷落淚。3.(變式題)該詩除了塑造詩人自身形象外，還塑造了另外一個(gè)怎樣的人物形象？本詩塑造了一個(gè)與自己兄弟情深、不畏艱辛、富有才華、熱愛國(guó)家、堪當(dāng)大任的使者形象。2.(變式題)從本詩頷聯(lián)可以看出詩人是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)加以分析。詩人是一個(gè)重視親情、有家國(guó)情懷的形象。因?yàn)槁吠酒D辛而對(duì)子由的擔(dān)心表現(xiàn)了他重視親情；鼓勵(lì)子由要不辱使命，不失大國(guó)風(fēng)范，則表現(xiàn)了他對(duì)國(guó)家的大愛。答題基本模式1、概括特點(diǎn)：2、分析例句：3、*闡明作用：用幾個(gè)詞語概括抒情主人公性格+身份。結(jié)合具體詩句或重點(diǎn)詞語分析詩句分別體現(xiàn)了這個(gè)形象的哪些性格特點(diǎn)。指出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。答題要求：規(guī)范靈活問什么，答什么；怎么問，怎么答。五、課堂小結(jié)（2分鐘）夜聞歌者，時(shí)自京城謫潯陽宿于鄂州白居易夜泊鸚鵡洲，秋江月澄澈。鄰船有歌者，發(fā)調(diào)堪愁絕。歌罷繼以泣，泣聲通復(fù)咽。尋聲見其人，有婦顏如雪。獨(dú)倚帆檣立，娉婷十七八。夜淚似真珠，雙雙墮明月。借問誰家婦，歌泣何凄切？一問一沾襟，低眉終不說。六、當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）1.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩中的女主人公形象。①本詩描寫了一位年輕美麗、孤獨(dú)凄婉的歌女形象。②歌女的歌聲“愁絕”，唱完歌后哭泣、哽咽起來，獨(dú)自倚在帆檣上，流下了珍珠一樣的眼淚，寫出了她的孤獨(dú)凄婉；而“顏如雪”“十七八”則寫出了她的年輕貌美。③詩人通過對(duì)年輕美麗卻孤獨(dú)凄婉的歌女的描繪，寄托了他對(duì)歌女無限的同情。竹軒詩興張镃柴門風(fēng)卷卻吹工，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿透，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。2.請(qǐng)結(jié)合全詩，簡(jiǎn)要分析詩人的形象。（1）塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。（2）通過對(duì)“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡(jiǎn)樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得；（3）“倦臥”“閑吟”等動(dòng)作描寫反映了詩人灑脫的生活態(tài)度；（4）“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。板書設(shè)計(jì)：

鑒賞詩歌人物形象形象分類：詩中刻畫的形象

詩人自身形象答題思路：用關(guān)鍵詞概括人物身份及性格---結(jié)合具體語境分析人物性格特征----指出形象意義。鑒賞詩歌中的形象

（第2課時(shí)）

---事物形象

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)(1分鐘）1.了解事物形象的常見題型和基礎(chǔ)知識(shí)。2.掌握事物形象的鑒賞方法和答題步驟，提高鑒賞事物形象的能力。二、考點(diǎn)解讀（4分鐘）（一）常見設(shè)題方式1.本詩寫了某物怎樣的特點(diǎn)/特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2.詩中的某物具有怎樣的品格？寄托了詩人怎樣的情感？3.這首詩描寫了XX怎樣的形象（特點(diǎn)）？表達(dá)了作者怎樣的思想情感?4.詩人是如何借XX自我展現(xiàn)的？（二）高考真題再現(xiàn)三、知識(shí)梳理（12分鐘）詩歌的事物形象，指詠物詩或雜詩中的物象。鑒賞事物形象往往由物及人，從物人一體的角度把握事物的特點(diǎn)。高考對(duì)古代詩歌中的事物形象的考查主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：?概括物象的內(nèi)涵或特點(diǎn)；?分析物象的作用。三、知識(shí)梳理松——孤直、頑強(qiáng)、高潔梅——不懼嚴(yán)寒，傲然獨(dú)放蘭——?dú)赓|(zhì)高雅，文雅淡泊，高潔、堅(jiān)貞竹——正直、堅(jiān)貞、頑強(qiáng)、不屈不撓、不畏逆境、高潔、謙虛菊——清麗淡雅、凌風(fēng)傲霜冰雪——晶瑩潔白、品格高尚草——荒涼、偏僻；生命力頑強(qiáng)，充滿生機(jī)蓮花——高潔脫俗，象征愛情梧桐——凄涼悲傷蟬——高潔；悲涼凄切杜鵑——悲苦、哀怨、凄涼、鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思詩句物象特征作用墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，唯有暗香來。孤蘭生幽園，眾草共蕪沒。雖照陽春暉，復(fù)悲高秋月。雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。但令無剪伐，會(huì)見拂云長(zhǎng)?；ㄩ_不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。不畏嚴(yán)寒潔白清香獨(dú)自開放生不逢時(shí)潔凈幽香節(jié)節(jié)而高傲骨凌霜孤傲絕俗悲涼凄切啼叫凄涼贊美高潔、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)感嘆時(shí)光流逝，才未見用，身已衰老贊美和追求正直高潔的品格對(duì)堅(jiān)貞不屈、堅(jiān)守本心的推崇營(yíng)造離愁別緒的氛圍渲染悲涼凄冷的氛圍賞析詠物詩中的物象的方法和步驟關(guān)鍵在于因物尋志，從物人一體的角度把握其特點(diǎn)。1.抓住描寫、抒情、議論的關(guān)鍵詞句

把握物象本身的特點(diǎn)，尤其注意其外在特征和內(nèi)在神韻。2.熟記特定物象的象征意義

在閱讀古代詩歌時(shí)，對(duì)于詩歌中經(jīng)常出現(xiàn)的草木花果、鳥獸蟲魚以及月露風(fēng)云等物象，一定要注意其特定的文化內(nèi)涵。3.知人論世，結(jié)合寫作背景或作者的閱歷作答

很多詩歌作品有著較深的時(shí)代背景，作者情感的抒發(fā)與其閱歷有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，在鑒賞物象時(shí)，還要結(jié)合作者的處境及身世，分析作者所塑造的物象的意義。《金版教程》P2251、明確外在特征2、分析內(nèi)在品格3、點(diǎn)出理想情操提煉所寫事物特征的詞語，概括物象的外在特征（形態(tài)、色澤、外貌）、環(huán)境特點(diǎn)。挖掘物象的內(nèi)在品格和精神，抓物與志的“契合點(diǎn)”，結(jié)合詩句具體分析形象(結(jié)合藝術(shù)手法)。聯(lián)系詩人的經(jīng)歷背景，把握作者的詠物意圖：（1）表達(dá)對(duì)該事物的喜愛和贊美。（2）借物喻人：托物言志（象征）；贊美同情他人；諷刺批判他人。（3）借物喻理：人生哲理、勸世道德箴言等。明特征+析詩句+點(diǎn)作用答題步驟四、考題講練（10分鐘）【注】①此詩作于761年秋，杜甫時(shí)居成都草堂。②中路：中途。③出：生長(zhǎng)。④鴟鸮(chī

xiāo)：貓頭鷹。⑤元精理：事物根本的道理。《金版教程》P224加練題1：下列對(duì)詩句的分析，不正確的一項(xiàng)是()A.前六句寫柏樹枝繁葉茂、高大軒昂之態(tài)，表現(xiàn)出詩人的贊美之情。B.“豈知”兩句寫柏的衰敗，“歲寒”兩句寫凋零，流露出惋惜之情。C.“客從何鄉(xiāng)來”兩句，詩人由病柏而想到故鄉(xiāng)，抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。D.這首詩在結(jié)尾兩句抒發(fā)胸臆，表達(dá)了世事無常、難以意料的感慨。C.“詩人由病柏而想到故鄉(xiāng)，抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情”錯(cuò)誤，“客從何鄉(xiāng)來，佇立久吁怪”兩句是說，一個(gè)不知從哪里來的外鄉(xiāng)人從此經(jīng)過，久立于樹前長(zhǎng)吁訝然。詩人借“客”感慨盛衰無常，不是思鄉(xiāng)。加練題2：下列對(duì)這首詩的理解與賞析，正確的一項(xiàng)是()A.詩人善用比興手法，此詩中的病柏與劉禹錫“病樹前頭萬木春”有相同的寄托。B.文似看山不喜平，此詩運(yùn)用轉(zhuǎn)筆形成了詩意的轉(zhuǎn)折，其色調(diào)也從明朗轉(zhuǎn)為黯淡。C.杜甫借物抒懷，用柏樹的“蟠據(jù)亦高大”之姿隱喻了當(dāng)時(shí)藩鎮(zhèn)的龍盤虎踞之勢(shì)。D.此詩情感復(fù)雜而深沉，既有對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，也有對(duì)未來的希望，可謂沉郁頓挫。意料的感慨。病柏

杜甫有柏生崇岡，童童狀車蓋。偃蹇龍虎姿，主當(dāng)風(fēng)云會(huì)。神明依正直，故老多再拜。豈知千年根，中路顏色壞。除非不得地，蟠據(jù)亦高大。歲寒忽無憑，日夜柯葉改。丹鳳領(lǐng)九雛，哀鳴翔其外。鴟鸮志意滿，養(yǎng)子穿穴內(nèi)。客從何鄉(xiāng)來，佇立久吁怪。靜求元精理，浩蕩難倚賴。B【解析】A.“有相同的寄托”錯(cuò)誤，此詩以“病柏”為核心意象，通過描寫“柏”之形象、際遇抒寫人之命運(yùn)、感慨，詠物抒懷，情感深沉。而劉禹錫“病樹前頭萬木春”體現(xiàn)出世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出豁達(dá)、樂觀的襟懷。C.“隱喻了當(dāng)時(shí)藩鎮(zhèn)的龍盤虎踞之勢(shì)”錯(cuò)誤，“蟠據(jù)亦高大”是形容衰時(shí)之柏，“得地”“蟠據(jù)”而承“千年根”，此柏不是所出非地，也不是生長(zhǎng)淺薄，卻變得枝枯葉燥，了無生機(jī)，隱喻家國(guó)衰落。D.“也有對(duì)未來的希望”錯(cuò)誤，全詩以“病柏”為核心意象，通過描寫“柏”之形象、際遇抒寫人之命運(yùn)、感慨，詠物抒懷，表達(dá)盛衰無常的感慨。沒有對(duì)未來的希望。四、考題講練【注】①此詩作于761年秋，杜甫時(shí)居成都草堂。②中路：中途。③出：生長(zhǎng)。④鴟鸮(chī

xiāo)：貓頭鷹。⑤元精理：事物根本的道理。研習(xí)題：詠物詩注重通過意象表達(dá)主題，這首詩中的主要意象有哪些？分別說明這些意象有何意蘊(yùn)。(1)這首詩主要運(yùn)用了病柏、丹鳳、鴟鸮三種意象。(2)病柏由盛而衰的變化，象征了唐朝從強(qiáng)盛到衰落的滄桑巨變；丹鳳哀鳴，哀翔其外，象征了能臣志士被排擠在外；鴟鸮意滿，穿穴而居，象征了奸佞小人盤踞于朝中。詩人借助這些意象表達(dá)了對(duì)國(guó)運(yùn)時(shí)局的憂慮。有一株繁盛的柏樹生長(zhǎng)在高大的山岡之上，它的樹冠是那樣的茂盛，形狀就像是車上遮雨蔽日的車篷。它那如蛟龍猛虎般的風(fēng)姿是那樣的巍然高聳，它一定可發(fā)主持擔(dān)當(dāng)高風(fēng)流云的際會(huì)。它是如此的圣明，所以正直之人都依附于它，元老舊臣也對(duì)它行再拜禮。我怎么能夠知道已經(jīng)生長(zhǎng)了一千年的樹根，中途卻變了顏色成為枯槁，不再有當(dāng)年的風(fēng)姿。它生長(zhǎng)的地方不是得不到適宜生長(zhǎng)的土壤，它盤據(jù)地地方是如此的高大峻峭。在凜冽的寒冬它突然間失去了依仗，一天天地過去，它的枝葉失去了青蔥的蒼翠，變得沒有了生機(jī)。一只美麗的鳳凰帶領(lǐng)著它的九只幼鳥，凄慘地哀鳴飛翔在它的周圍。而一只丑陋的鴟鸮卻志得意滿，在柏樹的洞穴內(nèi)將養(yǎng)自己的幼子。不知從何處來了一位漂泊之人，它面對(duì)此情此景長(zhǎng)久地佇立驚訝著。靜下來去探求事物精微的義理，世事無常難以依賴倚仗。五、課堂小結(jié)（3分鐘）物象物象特點(diǎn)物象物象特點(diǎn)松孤直、頑強(qiáng)、高潔蓮高潔脫俗，象征愛情竹正直、堅(jiān)貞、頑強(qiáng)、不屈不撓、不畏逆境、高潔、謙虛草荒涼、偏僻梅不懼嚴(yán)寒，傲然獨(dú)放梧桐凄涼悲傷冰雪晶瑩潔白、品格高尚蟬悲涼凄切菊清麗淡雅、凌風(fēng)傲霜杜鵑悲苦、哀怨、凄涼、鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思蘭氣質(zhì)高雅，文雅淡泊，高潔、堅(jiān)貞高潔、堅(jiān)貞、愛國(guó)

嘆庭前甘菊花①

杜甫庭前甘菊移時(shí)晚，青蕊重陽不堪摘。明日蕭條醉盡醒，殘花爛熳開何益？籬邊野外多眾芳，采擷細(xì)瑣升中堂。念茲空長(zhǎng)大枝葉，結(jié)根失所纏風(fēng)霜?！咀ⅰ竣俑示栈ǎ河置婢?，家菊，花黃，莖紫，味甘可入藥，葉可作羹食。全詩塑造了甘菊怎樣的形象，有何寓意？庭前的甘菊花因?yàn)橐圃缘猛恚街仃柟?jié)時(shí)花蕊還是青的，沒有開花，不能摘來觀賞。等到明天秋景蕭瑟，人們從酒醉中清醒了，再開出些散亂的殘花來有什么用呢？籬笆邊的野地里開了許多雜花，人們將這些細(xì)碎瑣屑的花采了擺在中堂觀賞。感念你空長(zhǎng)了大大的枝葉，只因根扎的不是地方才不幸為風(fēng)霜所侵。六、當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）

嘆庭前甘菊花①

杜甫庭前甘菊移時(shí)晚，青蕊重陽不堪摘。明日蕭條醉盡醒，殘花爛熳開何益？籬邊野外多眾芳，采擷細(xì)瑣升中堂。念茲空長(zhǎng)大枝葉，結(jié)根失所纏風(fēng)霜?！咀ⅰ竣俑示栈ǎ河置婢?，家菊，花黃，莖紫，味甘可入藥，葉可作羹食。全詩塑造了甘菊怎樣的形象，有何寓意？步驟一：明特征①塑造了生不逢時(shí)、不被欣賞、無所依靠、歷經(jīng)風(fēng)霜的甘菊形象。步驟二：析詩句②菊花可供觀賞和藥用，卻因“移時(shí)晚”，未趕上在重陽節(jié)綻放，而“不堪摘”，生不逢時(shí)；“眾芳”被采擷，而菊花“空長(zhǎng)”，反襯甘菊不被欣賞；“失所”“纏風(fēng)霜”寫菊花孤苦無依，飽受風(fēng)霜侵襲。

步驟三：點(diǎn)作用③以花喻人，借寫甘菊來說自己滿腹經(jīng)綸卻不得君王重用，表達(dá)了詩人懷才不遇、報(bào)國(guó)無門的憤慨。六、當(dāng)堂訓(xùn)練舟中見獵犬有感[清]宋琬秋水蘆花一片明，難同鷹隼①共功名。檣②邊飯飽垂頭睡，也似英雄髀肉生③。【注】①隼：鷹類之最小者。獵者多蓄之，以逐禽兔。②檣：桅桿。③髀肉生：語本《三國(guó)志·蜀志·先主傳》注：《九州春秋》曰：“備往荊州數(shù)年，嘗于（劉）表坐起入廁，見髀里肉生，慨然流涕。還坐，表怪問備。備曰：‘吾常身不離鞍，髀肉皆消。今不復(fù)騎，髀里肉生。日月若馳，老將至矣，而功業(yè)不建，是以悲耳?！焙笠蛴谩镑氯鈴?fù)生”為自嘆久處安逸，思圖有所作為之辭。髀（bì）：股部，大腿。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩中塑造的“獵犬”形象。①明特征②析詩句③點(diǎn)作用①詩中刻畫了一只飽食終日、無所事事，孤寂失意的獵犬形象。②獵犬本該馳騁原野，與鷹一樣追捕獵物，卻被養(yǎng)在周中，終日昏睡在桅桿邊，日漸肥胖，英雄無用武之地。③詩人借獵犬自比，抒發(fā)了懷才不遇、壯志難酬的感慨。

板書設(shè)計(jì)：

詩歌鑒賞之事物形象

常見物象：梅、蘭、菊、竹、松、蓮、草、梧桐、蟬、杜鵑、冰雪答題步驟：明特征+析詩句+點(diǎn)作用鑒賞詩歌中的形象

（第3課時(shí)）

---景物形象復(fù)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）1.了解景物形象的常見題型和基礎(chǔ)知識(shí)。2.掌握景物形象的鑒賞方法和答題步驟，提高鑒賞事物形象的能力?？键c(diǎn)解讀（4分鐘）（一）常見設(shè)題方式1.詩的第X句（或頷聯(lián)/頸聯(lián)）描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？2.這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人什么樣的思想感情?3.這首詩營(yíng)造了一種怎樣的意境？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?（二）真題再現(xiàn)年份卷別篇名題干表述設(shè)題角度2021天津卷[宋]朱熹《念奴嬌·用傅安道和朱希真梅詞韻》“黃昏閑弄影，清淺一溪霜月”描繪了怎樣的畫面？意境分析2020天津卷[唐]韋莊《紀(jì)村事》“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”描寫了什么樣的鄉(xiāng)村場(chǎng)景？意境分析2019天津卷杜甫《通泉驛南去通泉縣十五里山水作》“山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫面？意境分析2018全國(guó)Ⅱ卷陸游《題醉中所作草書卷后（節(jié)選）》詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用？請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析。意象分析2017天津卷王安石《太湖恬亭》“日落斷橋人獨(dú)立，水涵幽樹鳥相依”描繪了怎樣的畫面？意境分析審題要點(diǎn)定向：1.題干中有“意境”字樣。2.題干有兩問時(shí)，第一個(gè)問題是關(guān)于“畫面”的，第二個(gè)問題是關(guān)于“情感”的。知識(shí)梳理（12分鐘）

景物形象，是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物，是作者情感的載體。像湖光山色、田園桑植、大漠孤煙之類，只要灌注了作者的思想感情，均可叫意象。從高考命題看，對(duì)意象的考查往往是畫面描述和寫景作用分析。類別意象意象內(nèi)涵教材示例送別類楊柳惜別懷遠(yuǎn)等情思楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆ｉL(zhǎng)亭依依惜別之情寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚。(柳永《雨霖鈴》)南浦凄凄別離之情南浦春來綠一川，石橋朱塔兩依然。(范成大《橫塘》)酒解愁緒或含祝福之意勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。思鄉(xiāng)類月亮是思鄉(xiāng)的代名詞小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。浮云思念親友之情浮云游子意，落日故人情。(李白《送友人》)鴻雁書信；游子思鄉(xiāng)懷親雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。雙鯉代指書信客從遠(yuǎn)方來，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書。(漢樂府《飲馬長(zhǎng)城窟行》)搗衣對(duì)親人的牽掛玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。類別意象意象內(nèi)涵教材示例愁苦類芭蕉孤獨(dú)憂愁的象征一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁?！煸偎肌端勺印ひ褂辍妨魉笳骶d綿的愁思不知江月待何人，但見長(zhǎng)江送流水。猿鳴表達(dá)悲傷的感情風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。斜陽傳達(dá)凄涼沉郁之情斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。鷓鴣鄉(xiāng)思、羈旅行役之苦江晚正愁余，山深聞鷓鴣。西樓指代閨房或孤獨(dú)寂寞的居所金陵城上西樓，倚清秋?！於厝濉断嘁姎g》閑適類五柳隱者的代稱復(fù)值接輿醉，狂歌五柳前?！蹙S《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》東籬表辭官歸隱或閑雅的情致采菊東籬下，悠然見南山。三徑指隱士居住的地方三徑就荒，松菊猶存。類別意象意象內(nèi)涵教材示例愛情類紅豆象征愛情或相思紅豆生南國(guó)，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。(王維《紅豆》)鴛鴦比喻夫妻恩愛中有雙飛鳥，自名為鴛鴦，仰頭相向鳴，夜夜達(dá)五更。（《孔雀東南飛》）戰(zhàn)爭(zhēng)類長(zhǎng)城指守邊的將士塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。樓蘭代指邊境之?dāng)滁S沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。柳營(yíng)紀(jì)律嚴(yán)明的軍營(yíng)忽過新豐市，還歸細(xì)柳營(yíng)。(王維《觀獵》)投筆建功立業(yè)之豪情有懷投筆，慕宗愨之長(zhǎng)風(fēng)。(王勃《滕王閣序》)請(qǐng)纓殺敵報(bào)國(guó)無路請(qǐng)纓，等終軍之弱冠。(王勃《滕王閣序》)羌笛凄切愴然之情羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。(范仲淹《漁家傲·秋思》)關(guān)山關(guān)塞山川萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。(北朝《木蘭詩》)答題的基本方法：1.關(guān)注畫面、景象構(gòu)成——畫面構(gòu)成主體是意象，其構(gòu)成要素為時(shí)、地、人、景及其特征；意象要從形、色、聲、味四個(gè)角度去觀察，然后判斷基調(diào)，如冷暖、喜悅、悲涼、清新、明麗、灰暗等；再具體說明意境的具體構(gòu)成。2.概括氛圍特點(diǎn)——意境常見類型：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、生機(jī)勃勃、富麗堂皇、肅殺荒寒、瑰麗雄壯、虛幻縹緲、凄寒蕭條、繁華熱鬧、幽靜朦朧等。3.注意特殊關(guān)注點(diǎn)——注意特殊時(shí)節(jié)、地點(diǎn)。表述時(shí)一般要說出景物組成(描述畫面)、畫面特點(diǎn)(意境特點(diǎn)或類型)、畫面名稱三個(gè)要素，個(gè)別情況還可以分析畫面蘊(yùn)含的思想感情等。答題步驟①找準(zhǔn)意象，抓住關(guān)鍵，概括特點(diǎn)。（抓意象，概特點(diǎn)）時(shí)間地點(diǎn)的名詞+概括景物特色的形容詞+圖畫如：邊地雨雪交加荒涼苦寒的圖畫、初春時(shí)鄉(xiāng)村春意盎然的景象。

②結(jié)合詩句，分析原因。（明手法，描畫面）

用自己的語言把詩句的內(nèi)容表述一遍，有時(shí)是列舉詩句中的有關(guān)意象。（看分值或要求）③指出描繪意象的作用或效果。（析效果，表情感）【奠定XX感情基調(diào)；為人物活動(dòng)提供XX環(huán)境(交代時(shí)令、地點(diǎn)、環(huán)境)；含蓄地表達(dá)XX感情；渲染XX氣氛、烘托XX心情；襯托人物XX氣節(jié)、性格、或品質(zhì)】如“對(duì)離別的感傷與不舍”。（原因+情感）考題講練（10分鐘）此詩描寫了什么景色？表達(dá)了詩人怎樣的情感？①這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的遼闊壯美景象。②詩的第一、二句分別從視覺與聽覺兩個(gè)方面寫浪卷、云涌、風(fēng)吹、雷鳴，渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢(shì)。暴風(fēng)雨將臨，詩人卻掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀。③表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。西

樓曾鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔①，臥看千山急雨來?！咀ⅰ竣巽^疏箔：把簾子掛起。課堂小結(jié)（3分鐘）（一）何謂意象（二）常見意象(6類27種)（三）答題方法1.關(guān)注畫面、景象構(gòu)成2.概括氛圍特點(diǎn)3