信息技術(shù)課教學(xué)呼喚創(chuàng)新教育

信息技術(shù)課教學(xué)呼喚創(chuàng)新教育-論文網(wǎng)

論文摘要：信息技術(shù)課教學(xué)呼喚創(chuàng)新教育-

論文關(guān)鍵詞：信息技術(shù),教學(xué),呼喚,創(chuàng)新,教育

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，展望世界，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，表面上看是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是國(guó)民素質(zhì)、人才創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)，而創(chuàng)新的源泉?jiǎng)t是人的創(chuàng)造力，這就為現(xiàn)代的教育提出了一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題，顯然，僅以記憶儲(chǔ)存知識(shí)為目標(biāo)的傳統(tǒng)教育是不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。因此教育教學(xué)需要改革，教育需要有新的活力。我在信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，有一個(gè)很有效的途徑，就是教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從學(xué)生感興趣的事情出發(fā)提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)合作解決問(wèn)題，要求賦予創(chuàng)新意識(shí)，從而提高創(chuàng)新能力，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生思考的能力，有助于學(xué)生得到成功的喜悅和增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣，增強(qiáng)探求知識(shí)的毅力。在這幾年的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我經(jīng)過(guò)不斷探索和實(shí)踐，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)體會(huì)：一、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是激發(fā)創(chuàng)新的源動(dòng)力。信息技術(shù)課主要學(xué)習(xí)的工具就是計(jì)算機(jī)，在利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性，所教內(nèi)容要適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且要有一定的趣味性、娛樂(lè)性，從學(xué)生感興趣的事情出發(fā)，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教育教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)寓教于樂(lè)形式生動(dòng)地展示給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)形象活潑。如在講word辦公軟件中自選圖形使用時(shí)，我別具匠心地讓學(xué)生充分利用自選圖形里的各種元件組合成你熟悉的機(jī)器人。學(xué)生通過(guò)探索嘗試做出了50多種各具形態(tài)的機(jī)器人，教師再通過(guò)大屏幕演示學(xué)生的作品，使學(xué)生達(dá)到互補(bǔ)互學(xué)效果。然后我又讓學(xué)生把自己的機(jī)器人設(shè)成桌面背景，學(xué)生每每都能看到自己的得意之作，許多學(xué)生都非常激動(dòng)。學(xué)生在享受了成功后的喜悅時(shí)也熟悉了各個(gè)自選圖形，同時(shí)也學(xué)會(huì)了填充顏色、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)、文字環(huán)繞功能。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了寓教于樂(lè)的效果。二、學(xué)以致用，培養(yǎng)實(shí)踐能力。在信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去操作，去創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)自己的想法。所以教師應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)能派上用場(chǎng)，這也是培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及與別人合作等能力的有效途徑，能夠全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如在講完powerpoint軟件的基礎(chǔ)知識(shí)后，我為了培養(yǎng)學(xué)生利用已有的知識(shí)創(chuàng)造自己作品的能力，讓學(xué)生做一張丘比特神劍穿心的幻燈片。提出要求：背景、前景、動(dòng)作效果都要出奇、出新。學(xué)生五人一組，通過(guò)不斷的討論、修改和大膽嘗試，最后做出了非常有創(chuàng)意的五組幻燈片。如有一張幻燈片作品是這樣的：在黑色的背景中，在《愛(ài)是love》的美妙的天籟般的音樂(lè)聲中，從左邊飛出一顆紅心，一會(huì)又從右邊飛出一顆紅心，上下疊狀，一會(huì)從上面飛出一只綠色的神箭穿心而過(guò)，同時(shí)還配有男女兩個(gè)人的驚呼聲。多么玄幻又多么美麗！許多學(xué)生都感到神奇。這不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情，同時(shí)也更加深了對(duì)“動(dòng)作按鈕”的動(dòng)作理解，為學(xué)生今后制作輔助教學(xué)課件，各種宣傳的演示文稿打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過(guò)資源共享，學(xué)生的自主獨(dú)立學(xué)習(xí)將成為可能。Internet是信息的海洋，通過(guò)Internet，我們可以從各種數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索數(shù)據(jù)，從世界各地的圖書館中查找資料，在某個(gè)專題中就某個(gè)觀點(diǎn)發(fā)表不同的看法，并且使得各學(xué)科能夠緊跟國(guó)際最新動(dòng)態(tài)，避免重復(fù)勞動(dòng)等許多問(wèn)題。現(xiàn)在Internet已成為國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。獲取知識(shí)的非常重要的學(xué)習(xí)工具。在傳統(tǒng)的“授”課教學(xué)中，教師的“教”未必能引起學(xué)生的“學(xué)”和主動(dòng)參與，而在信息技術(shù)課中，無(wú)論是自主學(xué)習(xí)還是協(xié)作學(xué)習(xí)都要求學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，否則教學(xué)的雙邊活動(dòng)都將無(wú)法進(jìn)行。在教學(xué)中，既鼓勵(lì)學(xué)生直接上網(wǎng)獲取知識(shí)，也可以把學(xué)習(xí)所需要的資料預(yù)先裝入主機(jī)上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)很方便地把資料傳送到學(xué)生的計(jì)算機(jī)上，學(xué)生使用自己的計(jì)算機(jī)根據(jù)老師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在網(wǎng)絡(luò)中尋找相關(guān)資料來(lái)完成學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生還可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的傳輸功能相互討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短；也可以向老師詢問(wèn)以解決學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，有困難的學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)反復(fù)學(xué)習(xí)，較好的學(xué)生則可以進(jìn)行深層次的練習(xí)。來(lái)自網(wǎng)上、老師同學(xué)的大量資源極大地豐富了學(xué)生的課堂，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。如教“信息的獲取”一節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生上網(wǎng)搜索美女影星趙薇的明星圖片，并把非?？岬南嗥螺d保存起來(lái)，并作為桌面背景。由于明星的效應(yīng)，所以學(xué)生能極大地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力完成目標(biāo)。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我讓同組的學(xué)生互相提出你最感興趣的話題，然后上網(wǎng)瀏覽尋找解決問(wèn)題的答案，有的學(xué)生提出“高房?jī)r(jià)下我家應(yīng)該不應(yīng)該買房子？”的問(wèn)題，有的提出“如果中美發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)誰(shuí)能贏？”的問(wèn)題等等……這些問(wèn)題非常富有時(shí)代的氣息。學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，從中受到啟發(fā)，對(duì)所學(xué)知識(shí)加以整理和延伸，豐富自己的頭腦，形成自己特有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，還需注意該課自身的特點(diǎn)。該課只能以學(xué)生“做”為主，也就是只能以學(xué)生“實(shí)踐”為主，注意“精講多練”、“因材施教”的原則。教師的角色是課堂的組織者、指導(dǎo)者。明確一個(gè)單元、一節(jié)課的目標(biāo)要求，創(chuàng)設(shè)情境，簡(jiǎn)明敘述，大量時(shí)間要交給學(xué)生?！熬v”指學(xué)生看得懂，易理解的內(nèi)容，教師要少講，甚至不講；對(duì)于一些理論概念（目錄、路徑等）要有針對(duì)性地講解，突出重點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅，讓學(xué)生掌握知識(shí)要領(lǐng)?！岸嗑殹笔侵缸寣W(xué)生盡可能多地參加實(shí)踐操作，以掌握計(jì)算機(jī)操作的技能技巧。在學(xué)生操作時(shí)，教師要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，反對(duì)讓學(xué)生放任自流，無(wú)目的實(shí)踐，干與課堂無(wú)關(guān)的事，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和掌握知識(shí)。實(shí)踐證明，只有學(xué)生聽(tīng)得懂，樂(lè)意學(xué)，用得上，才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)；有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和素養(yǎng)；有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力，從而真正體現(xiàn)教育以人為本的目的。在當(dāng)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)的來(lái)臨，迫切需要