HYFILE1425 企業(yè)大學(xué)的定位與建設(shè)

人才和HR戰(zhàn)略-人才發(fā)展體系建設(shè)革革?戰(zhàn)略性人力資源管理?人力資源體系建設(shè)?戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)規(guī)劃?人才發(fā)展體系建設(shè)勵勵人才和HR戰(zhàn)略-人才發(fā)展體系建設(shè)人才和HR戰(zhàn)略-人才發(fā)展體系建設(shè)-筆者認(rèn)為n研發(fā)導(dǎo)向型：各部門積極配合；人才和HR戰(zhàn)略-人才發(fā)展體系建設(shè)戰(zhàn)略契合度組織協(xié)同度-戰(zhàn)略契合度組織協(xié)同度效益效益彰顯度職能拓展度業(yè)務(wù)完備度運(yùn)行運(yùn)行有力度人才和HR戰(zhàn)略-人才發(fā)展體系建設(shè)成本關(guān)系A(chǔ)成本關(guān)系A(chǔ)管理架構(gòu)CC業(yè)務(wù)功能D-筆者認(rèn)為業(yè)務(wù)功能DB影響范圍運(yùn)營機(jī)制B影響范圍運(yùn)營機(jī)制GG組織思想E組織思想E信息支持人才和HR戰(zhàn)略-人才發(fā)展體系建設(shè)人才和HR戰(zhàn)略-人才發(fā)展體系建設(shè)操作導(dǎo)向筆者認(rèn)為筆者認(rèn)為以資源為導(dǎo)向以項目為導(dǎo)向人才和HR戰(zhàn)略-人才發(fā)展體系建設(shè)構(gòu)建關(guān)系-筆者認(rèn)為n人員：組織內(nèi)的關(guān)系，共處；n流程：運(yùn)作上的方向，產(chǎn)出；信息流/知識流/資金流/硬件設(shè)施/軟件建設(shè)/教學(xué)信息流/知識流/資金流/硬件設(shè)施/軟件建設(shè)/教學(xué)人才和HR戰(zhàn)略-人才發(fā)展體系建設(shè)人才和HR戰(zhàn)略-人才發(fā)展體系建設(shè)行業(yè)關(guān)系-筆者認(rèn)為-人才和HR戰(zhàn)略-人才發(fā)展體系建設(shè)人才和HR戰(zhàn)略-人才發(fā)展體系建設(shè)-筆者感悟培訓(xùn)學(xué)員n處理好了那些與學(xué)習(xí)發(fā)展相關(guān)的干系人關(guān)系，我們的工作僅就成功了一半；n處理不好那些曾經(jīng)幫助我們的內(nèi)部關(guān)系，我們的學(xué)習(xí)發(fā)展工作就失敗了一大半！人才和HR戰(zhàn)略-人才發(fā)展體系建設(shè)人才和HR戰(zhàn)略-人才發(fā)展體系建設(shè)-筆者認(rèn)為應(yīng)用與沒有梳理，有著本質(zhì)區(qū)別。AAB基于文化創(chuàng)造CD-筆者認(rèn)為人才和HR戰(zhàn)略-人才發(fā)展體系建設(shè)項目策劃新人入職培訓(xùn)系列在崗OJT培養(yǎng)系列人才梯隊/繼任計劃領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展系列高管EDP高校系列生活與工作相關(guān)的大講堂新人入職培訓(xùn)系列在崗OJT培養(yǎng)系列人才梯隊/繼任計劃領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展系列高管EDP高校系列生活與工作相關(guān)的大講堂人才和HR戰(zhàn)略-人才發(fā)展體系建設(shè)人才和HR戰(zhàn)略-人才發(fā)展體系建設(shè)項目策劃n絕大多數(shù)項目已經(jīng)非常準(zhǔn)確地定義了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并預(yù)測參加者將從中學(xué)到什么，項目結(jié)束時又能夠做什么；領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展筆者認(rèn)為筆者認(rèn)為辦法放到更大的系統(tǒng)中去；人才和HR戰(zhàn)略-人才發(fā)展體系建設(shè)高層講師培養(yǎng)高層講師培養(yǎng)海外培訓(xùn)核心模塊海外頂級商學(xué)院短訓(xùn)參加大型國際商業(yè)會議標(biāo)桿企業(yè)參觀交流相關(guān)人文景觀體驗(yàn)內(nèi)部案例整理領(lǐng)導(dǎo)力測評海外培訓(xùn)附加價值VIP桿企業(yè)交流活動次開發(fā)佳實(shí)踐與前沿理論的傳播人才和HR戰(zhàn)略-人才發(fā)展體系建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)梯隊階段6階段5階段4階段3階段2階段1領(lǐng)導(dǎo)梯隊從管理自我從管理自我到管理他人從管理他人從管理他人到管理經(jīng)理從管理經(jīng)理從管理經(jīng)理人員到管理人才和HR人才和HR戰(zhàn)略-人才發(fā)展體系建設(shè)從管理職能從管理職能從事業(yè)部總從事業(yè)部總經(jīng)理到集團(tuán)高管從集團(tuán)高管從集團(tuán)高管以“良禽擇木而棲”為理念基礎(chǔ)，考慮到螳螂與植物相生的共融性以及樹木本身的特質(zhì)、稀缺程度分別青苗計劃翠竹計劃勁松計劃銀杉計劃紫檀計劃青苗計劃翠竹計劃勁松計劃銀杉計劃紫檀計劃人才和HR戰(zhàn)略-人才發(fā)展體系建設(shè)人才和HR戰(zhàn)略-人才發(fā)展體系建設(shè)種子計劃應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)知應(yīng)會文化融入職業(yè)素養(yǎng)管理自我儲備經(jīng)理管理他人管理素養(yǎng)基層經(jīng)理管理團(tuán)隊基礎(chǔ)領(lǐng)導(dǎo)力管理組織高層管理者管理事業(yè)部高層領(lǐng)導(dǎo)力先培訓(xùn)后上崗夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)成果混合式學(xué)習(xí)耐力訓(xùn)練文化傳承多樣化學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂基層師資解決問題式行動學(xué)習(xí)業(yè)績導(dǎo)向式績效改進(jìn)績效改進(jìn)心組學(xué)習(xí)人才和HR戰(zhàn)略-人才發(fā)展體系建設(shè)關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞劃分職位族劃分職位族能力建模能力-課程4.1元素制作計表表表表表表iauuun項目計劃表1.課程需求調(diào)研2.制訂課程大綱3.1.課程需求調(diào)研2.制訂課程大綱3.研發(fā)、編寫課程資料4.試講與課程評估5.課程修訂與確認(rèn)6.推動與實(shí)施導(dǎo)研報告》《課程大綱》《PPT教材》《講師手冊》《學(xué)員手冊》《課程案例匯編》修訂方案》《結(jié)項報告》人才和HR戰(zhàn)略-人才發(fā)展體系建設(shè)講師發(fā)展-筆者認(rèn)為用選育留人才和HR戰(zhàn)略-人才發(fā)展體系建設(shè)按崗職體系規(guī)劃按崗職體系規(guī)劃按能力模型規(guī)劃庫庫在線自主學(xué)習(xí)混合式學(xué)習(xí)方案在線自主學(xué)習(xí)混合式學(xué)習(xí)方案實(shí)現(xiàn)按需學(xué)習(xí)運(yùn)營模式知識管理企業(yè)大學(xué)推動與實(shí)施專業(yè)培訓(xùn)課程共同體顧問共同體顧問企業(yè)大學(xué)培訓(xùn)需求核心職能管理模式策略規(guī)劃培訓(xùn)模式整體規(guī)劃知識庫能力庫培訓(xùn)需求--運(yùn)營模式學(xué)期循環(huán)運(yùn)營模式學(xué)期循環(huán)招生注冊課務(wù)招生注冊課務(wù)課校友考生校友考生考試活動課程考試活動課程監(jiān)試監(jiān)試說明會說明會客戶客戶 CRMCRM審核假勤學(xué)習(xí)結(jié)人才和HR戰(zhàn)略-人才發(fā)展體系建設(shè)人才和HR戰(zhàn)略-人才發(fā)展體系建設(shè)人才和HR戰(zhàn)略-人才發(fā)展體系建設(shè)在線課程管理角色角色/授權(quán)管理組織結(jié)構(gòu)管理組織結(jié)構(gòu)管理學(xué)習(xí)社區(qū)管理績效評估接口學(xué)習(xí)資源管理培訓(xùn)業(yè)務(wù)管理培訓(xùn)業(yè)務(wù)管理報表分析管理成立教材編撰小組選定試教單位確定分析職類名稱教材編撰法講習(xí)確定試教人員成立教材編撰小組選定試教單位確定分析職類名稱教材編撰法講習(xí)確定試教人員成立評鑒小組制定評鑒方法成立能力分析小組整合課程單元教學(xué)法講習(xí)訪察相關(guān)單位}編寫（修）教材成立試教推廣小組資料整理及統(tǒng)計分析召開評餞會議試教推廣}成立能力分析小組整合課程單元教學(xué)法講習(xí)訪察相關(guān)單位}編寫（修）教材成立試教推廣小組資料整理及統(tǒng)計分析召開評餞會議試教推廣召開能力分析會議建立能力目錄教材內(nèi)容教材內(nèi)容是否周全訓(xùn)練績效是否良好否內(nèi)容是否恰當(dāng)策略是否完善}是否否否否內(nèi)容是否恰當(dāng)策略是否完善}是否否否是是是否正確發(fā)展訓(xùn)練課程并編寫教材統(tǒng)發(fā)展電子化學(xué)習(xí)效果 發(fā)揮IT效果特征強(qiáng)化傳統(tǒng)培訓(xùn)課程電子化