2025年高考地理復(fù)習(xí)備考策略講座

2024年高考各省區(qū)地理試卷使用情況：全國文綜甲卷地區(qū)：（地理科目由教育部教育考試院命題）內(nèi)蒙古、西藏？、青海、寧夏、陜西、四川全國文綜新課標(biāo)卷地區(qū)：（地理科目由教育部教育考試院命題）新疆、山西、河南、云南除了內(nèi)蒙古、四川、陜西、青海、寧夏5個(gè)省區(qū)全科使用全國甲卷外山西、云南、西藏、新疆4個(gè)省區(qū)則主科使用新課標(biāo)Ⅱ卷并且除西藏自主命題外副科均使用新課標(biāo)綜合卷而河南則主科使用了新課標(biāo)Ⅰ卷副科使用了新課標(biāo)綜合卷省級行政區(qū)(34個(gè)，除港澳臺還有31個(gè))，甲卷5省1套，新課標(biāo)5省1套，自主命題21省20套（黑吉遼1套，浙江2套），共計(jì)22套黑龍江、吉林、遼寧、北京、天津、河北、山東、甘肅、江蘇、安徽、浙江、上海、湖北、湖南、江西、福建、重慶、貴州、廣西、廣東、海南1977-1980年

文科考試科目為政治、語文、數(shù)學(xué)、史地（歷史和地理），理科科目是政治、語文、數(shù)學(xué)、理化（物理和化學(xué)），除非考生要報(bào)考外語類專業(yè)，否則是不需要加試外語（分為英語、俄語和朝鮮語）的。1981-1993年

1981年，高考科目新增了外語，理工科新增了生物：文科共6門、理科共7門。1994-1998年

1994年開始，廣東高考采用“3+2”模式：相對于之前的模式，理科取消了生物、政治，文科取消了地理。文理科都是五科總分計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)分作為錄取參考。1999年

1999年，廣東作為全國高考改革的先行兵，在全國范圍內(nèi)最早實(shí)行“3+X”高考科目改革方案——采取語、數(shù)、外3門成績算總分，外加一個(gè)“X科”作為錄取資格線。2000年

2000年在原來的模式下，推行“3＋綜合（不分文理）＋X”模式，其中語、數(shù)、外3門成績算總分，綜合和X科則作為錄取資格線。2001-2006年

由于原“3+X”模式下，考生對X科及綜合不重視，在2001年，又再次調(diào)整為語、數(shù)、英、綜合、X等5門算總分的辦法（術(shù)科類考生則計(jì)算除術(shù)科考試外的四科總分，術(shù)科作為資格分）2007-2009年

2007年高考，廣東開始采用“3+文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)+X”的考試模式，重新恢復(fù)了文理科的區(qū)別，并且文理科分開劃線錄取。計(jì)分方式從標(biāo)準(zhǔn)分恢復(fù)為原始分。2010-2020年

從2010年高考開始，廣東實(shí)施“3＋文/理大綜合”模式，并且英語新增聽說考試。同時(shí)為了解決考生偏科問題，建立起高中學(xué)業(yè)水平考試制度，學(xué)業(yè)水平考試成績與錄取掛鉤，必須達(dá)到各批次的要求才能被對應(yīng)批次錄取。2021年開始

從2021年開始，高考將從“A/B餐”變成“自助餐”。參加本科高校的招生錄取的考生，要參加“3+3”的考試模式：語文、數(shù)學(xué)、外語三門，政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物六科任選三科作為等級性考試計(jì)入高考錄取總分，另外三科則需要參加合格性考試。和地理相關(guān)的組合物化地物生地物政地史政地史化地史生地物化地專業(yè)覆蓋率：95.84%科目關(guān)聯(lián)度：地理又被稱為文科中的理科，物化地的組合方式背誦內(nèi)容較少，符合理科學(xué)習(xí)“少背誦、多理解”的特點(diǎn)，該組合的學(xué)習(xí)科目之間關(guān)聯(lián)度較高。學(xué)科學(xué)習(xí)難度：綜合來說，物化地組合的學(xué)習(xí)難度并不比物化生的學(xué)習(xí)難度低，學(xué)習(xí)難度較大。競爭壓力：能夠選擇物理化學(xué)的考生理科學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，以理科的思維學(xué)習(xí)地理也能夠起到很大的幫助，該組合選擇人數(shù)較多，且理科優(yōu)等生較多，競爭壓力較大。物生地專業(yè)覆蓋率：87.61%科目關(guān)聯(lián)度：地理和生物的文理界限劃定并不是十分的明顯，生物學(xué)有很多知識點(diǎn)需要較高的記憶力，地理也需要一定的理解力，物理就是典型的理科思維，注重邏輯思維的培養(yǎng)，科目之間有一定的關(guān)聯(lián)度?？颇繉W(xué)習(xí)難度：學(xué)習(xí)有一定的難度。和化學(xué)相比，地理和生物的難度還是要低一些的，選擇此組合的考生基本上是以物理作為專業(yè)選擇的定向，以地理和生物作為得分的重要方式。競爭壓力：從目前各省選科數(shù)據(jù)來看，生物、地理的選科人數(shù)較多，在賦分制的前提下，中等生選擇這一組合不占優(yōu)勢，不利于考生在高水平層次競爭。物政地專業(yè)覆蓋率：82.19%科目關(guān)聯(lián)度：學(xué)科之間跨度較大，選擇這一組合的考生，要么是喜歡物理但是不喜歡生化，要么就是擅長文科但是想拓寬專業(yè)的選擇范圍，也是兩權(quán)相害取其輕的選擇方式了吧。學(xué)習(xí)難度：政治地理偏記憶和理解，物理注重邏輯思維基礎(chǔ)，整體來說，有一定的學(xué)習(xí)難度，取得高分的概率不是很高。競爭壓力：這個(gè)組合是最具挑戰(zhàn)性的，由于學(xué)校師資和場地的限制，大部分學(xué)校很難單獨(dú)為人數(shù)少的組合設(shè)計(jì)走班課程時(shí)間表，選擇這個(gè)組合的人數(shù)較少，同組合的競爭壓力小。史政地專業(yè)覆蓋率：49.34%科目關(guān)聯(lián)度：歷史+地理+政治，該組合是最傳統(tǒng)的文科組合，科目關(guān)聯(lián)度密切?？颇繉W(xué)習(xí)難度：這個(gè)組合相對更輕松，注重的是文科思維，知識的記憶和理解等，這一組合適合不擅長理科的廣大考生。競爭壓力：從已經(jīng)試點(diǎn)高考改革的省份看，也是選課人數(shù)最多的組合之一，因此，意味著競爭異常激烈。史化地專業(yè)覆蓋率：50.71%科目關(guān)聯(lián)度：這一組合在科目上沒有太大的割裂，知識點(diǎn)注重記憶和理解。科目學(xué)習(xí)難度：此組合適合記憶力較好、文字表達(dá)能力強(qiáng)的考生，學(xué)習(xí)難度不大。競爭壓力：學(xué)科似乎跨度小但思維跨度大，競爭非常激烈，地理要和學(xué)物理的過招，化學(xué)、生物要和學(xué)物理的比拼，選擇該組合的人要慎重。史生地專業(yè)覆蓋率：49.86%科目關(guān)聯(lián)度：生物也被稱為理科中的文科，偏記憶的知識很多，這一組合在學(xué)習(xí)上有一定的關(guān)聯(lián)性。科目學(xué)習(xí)難度：這一組合的知識沒有太大的開放性,以擅長記憶為主，學(xué)習(xí)難度不大，但是也因人而異。競爭壓力：“歷史+地理+生物”這個(gè)組合適合物理不擅長、政治不喜歡，或擅長以記憶為主，動(dòng)手能力強(qiáng)，文字表達(dá)好的學(xué)生，學(xué)科似乎跨度小但思維跨度大，競爭非常激烈。3+1+2的新高考改革，一邊學(xué)校錄取直接物化捆綁錄取，變成了3+2+1“院校+專業(yè)組”模式里，很多院校的“專業(yè)組”設(shè)置并不合理，這也導(dǎo)致了某些組內(nèi)調(diào)劑的專業(yè)可能會跟你的預(yù)期嚴(yán)重不符。比如，如果你是江蘇、福建、廣東、湖南、湖北的考生，要注意“必物不限組”的文科專業(yè)，因?yàn)橥耆赡艹霈F(xiàn)你報(bào)的是計(jì)算機(jī)專業(yè)，結(jié)果調(diào)劑到了旅游管理?！胺俏锘笨忌狭吮究凭€、特控線，但在志愿填報(bào)時(shí)，不得不面臨“無志愿可報(bào)”的現(xiàn)實(shí)尷尬！選科為物化組合的考生，盡量填報(bào)高校對物化選科有要求的志愿。物化組合可選擇的志愿很多，盡量不擠占對選科“沒有限制”的志愿。物理+化學(xué)+地理組合專業(yè)覆蓋面也較廣，可報(bào)考專業(yè)門類多（736個(gè)），理科、工科類的熱門專業(yè)都可以報(bào)考，此外經(jīng)濟(jì)類、管理類、農(nóng)學(xué)類、醫(yī)學(xué)也在選擇之列。必物+必地組（只有一個(gè)地理類專業(yè)能報(bào)）地理類中有四個(gè)本科專業(yè)，這四個(gè)本科專業(yè)分別是（注：地理分成人文地理和自然地理）：自然地理叫做自然地理與資源環(huán)境；人文地理叫人文地理與城市規(guī)劃；還有一個(gè)叫做地理科學(xué)，地理科學(xué)這個(gè)專業(yè)是偏師范，第四個(gè)專業(yè)是地信。2024年廣東省高考地理卷堅(jiān)持以立德樹人為根本任務(wù)，充分發(fā)揮高考試題育人選材和引導(dǎo)教學(xué)功能，試題質(zhì)量穩(wěn)中有升。多方位全面考查學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)，為中學(xué)地理教學(xué)回歸、注重地理過程和成因機(jī)制發(fā)揮了積極的導(dǎo)向作用，體現(xiàn)了對跨學(xué)科融合內(nèi)容的考核。具有教強(qiáng)的價(jià)值引領(lǐng)和素養(yǎng)導(dǎo)向作用。第一個(gè)評價(jià)點(diǎn)：落實(shí)立德樹人，厚植家國情懷試題立足于體現(xiàn)立德樹人的核心價(jià)值，注重選擇能夠體現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化和時(shí)代精神、地域特色濃郁的相關(guān)素材進(jìn)行設(shè)計(jì)，如第1題，第2題，立足于全面建成小康社會，實(shí)現(xiàn)共同富裕和我國高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代背景，體現(xiàn)了近年來我國種植業(yè)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展所取得的成就。1984年以來，賀蘭山東麓地區(qū)葡萄酒產(chǎn)業(yè)發(fā)展經(jīng)歷了萌發(fā)停滯（Ⅰ）、緩慢發(fā)展（Ⅱ）、快速發(fā)展（Ⅲ）和高速發(fā)展（Ⅳ）4個(gè)階段，葡萄種植面積持續(xù)增加，葡萄酒生產(chǎn)集群規(guī)模不斷擴(kuò)大且重心向東南方向移動(dòng)。如圖反映4個(gè)階段葡萄種植區(qū)自然要素變化。據(jù)此完成下面小題。1．1984年以來，賀蘭山東麓地區(qū)新增葡萄種植區(qū)趨向（

）A．土壤更貧瘠地區(qū) B．黃河兩側(cè)平原區(qū)C．暖濕化加劇地區(qū) D．賀蘭山高海拔區(qū)幾點(diǎn)思考：廣東卷是不是西北卷？全國卷是不是東北卷？賀蘭山地理意義季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)的界線200毫米年等降水量線半干旱地區(qū)與干旱地區(qū)界線西北干旱半干旱區(qū)內(nèi)部自然地區(qū)界線內(nèi)蒙古溫帶草原地區(qū)與西北溫帶及暖溫帶荒漠地區(qū)的界線2021年全國甲卷、全國乙卷和浙江卷都不約而同地考到了祁連山。祁連山地理意義地勢一、二級階梯的分界線青藏高與內(nèi)蒙古高原的分界線青藏高寒氣候區(qū)與暖溫帶的分界線青藏高原、高山氣候區(qū)與溫帶大陸性氣候的分界線青藏高寒區(qū)與西北干旱半干旱區(qū)的分界線青海省是廣東高考地理最熱衷的區(qū)域，2021年考了三道青海的題（青海湖岸線發(fā)育系數(shù)、青海逆溫、星宿海熱融湖）2023年考了青藏高原上草氈層中風(fēng)力搬運(yùn)輸入的粉塵物質(zhì)。最近幾年高考題體現(xiàn)了區(qū)域過渡性如2020年全國卷1治溝造地；2020年全國卷2毛烏素沙地與黃土高原的過渡地帶；2020年全國卷三37題毛烏素沙地；2021年甲卷37題祁連山等。區(qū)域性和綜合性是地理學(xué)的兩大基本特征，區(qū)域認(rèn)知和綜合思維是地理學(xué)的基本思想和方法。縱觀近些年的高考題和高考模擬題，高考特別喜歡考區(qū)域過渡性明顯的區(qū)域。過渡性地帶的區(qū)域環(huán)境條件復(fù)雜多樣，能體現(xiàn)出區(qū)域內(nèi)部差異性顯著。人類活動(dòng)方式多樣考查方向：環(huán)境問題，如水土流失、土地沙化等的成因及其防治措施；當(dāng)?shù)貐^(qū)域地理環(huán)境與人類生產(chǎn)生活活動(dòng)的和諧相處（生態(tài)農(nóng)業(yè)、梯田生產(chǎn)、聚落選址傳統(tǒng)民居等）生物多樣性顯著考查方向：多考查山地垂直帶譜的地方性分異規(guī)律，生物多樣性的原因。生態(tài)環(huán)境的脆弱性考查方向：滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害成因及其防治措施；濕地和水域等自然保護(hù)地區(qū)的生態(tài)效益和環(huán)境保護(hù)；地質(zhì)地貌的成因和演變過程；自然環(huán)境的整體性原理；2．驅(qū)動(dòng)該地區(qū)葡萄酒生產(chǎn)集群規(guī)模不斷擴(kuò)大的主要因素有（

）①勞動(dòng)力大量回流

②政策支持與激勵(lì)

③肥沃的土地資源多④旺盛的市場需求

⑤適宜的氣候條件

⑥企業(yè)示范效應(yīng)顯著？A．①③⑤ B．①④⑤ C．②③⑥ D．②④⑥【2024廣東地理卷1、2題知識點(diǎn)】農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化、工業(yè)區(qū)位因素的變化現(xiàn)狀。區(qū)位因素是指促使區(qū)位地理特性、功能的形成、變化的原因或條件，根據(jù)區(qū)位因素本身的性質(zhì)和狀態(tài)，可分為自然因素、社會經(jīng)濟(jì)因素和技術(shù)因素。自然因素包括地理位置、區(qū)位形狀、地形、地貌、地質(zhì)、太陽輻射、氣候、土壤等；社會經(jīng)濟(jì)因素包括人口、民族、宗教、政策、資金、土地價(jià)格、市場等；技術(shù)因素包括科技水平、化肥、機(jī)械等。區(qū)位因素是高中地理的?？贾R點(diǎn)。有關(guān)“地理區(qū)位因素分析與評價(jià)”的試題屬于應(yīng)用性綜合試題，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，著力于考查比較、分析、評價(jià)地理事物和現(xiàn)象，并嘗試創(chuàng)造性地解釋和解決地理問題的能力。這部分內(nèi)容是人文地理學(xué)科發(fā)展中最有生命力的部分，主要包括農(nóng)業(yè)區(qū)位、工業(yè)區(qū)位、城市區(qū)位、交通區(qū)位、商業(yè)區(qū)位等。運(yùn)用這些知識能解決現(xiàn)實(shí)生活中許多實(shí)際問題，有很大的應(yīng)用價(jià)值。廣東卷喜歡考葡萄？20種主要農(nóng)作物的生長習(xí)性、分布地區(qū)和農(nóng)業(yè)區(qū)位條件世界上收獲面積最大10種作物（收獲面積是指農(nóng)作物播種面積中實(shí)際收獲農(nóng)產(chǎn)品的面積?）農(nóng)業(yè)地域類型試題在深化德育、智育考查的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)美育與勞動(dòng)教育，旨在促進(jìn)學(xué)生提升審美能力與勞動(dòng)意識，努力成長為全面發(fā)展的國家棟梁之才。第15題，第16題選擇古蜀國時(shí)期的金沙遺址為素材，充分彰顯了我國燦爛輝煌和博大精深的傳統(tǒng)文化。距今約3000年前的金沙遺址（30°41＇N，104°01＇E）是古蜀國時(shí)期的一處大型聚落遺址。在該遺址祭祀?yún)^(qū)的東部，有一處九柱建筑基址，其9個(gè)柱洞呈“田”字形分布。研究發(fā)現(xiàn)，這些柱洞分布具有一定的天文屬性。左圖為九柱建筑的復(fù)原示意圖；右圖示意該建筑柱洞平面分布及當(dāng)時(shí)冬至日的日出方位。據(jù)此完成下面小題。15．如果當(dāng)時(shí)祭祀人員站在右圖中的D5處，他在夏至日看到的日出方位位于（

）A．D5→D6連線方向 B．D6和D9之間C．D5→D9連線方向 D．D8和D9之間16．已知3000年前的黃赤交角比現(xiàn)今大，與現(xiàn)在遺址地居民相比，則當(dāng)時(shí)金沙先民在（

）A．春分日看到日出時(shí)間更早 B．夏至日經(jīng)歷更長的夜長C．秋分日看到日落時(shí)間更晚 D．冬至日經(jīng)歷更短的晝長黃赤交角變大后，冬至和夏至?xí)r的太陽直射點(diǎn)的緯度變大，各地晝夜長短的年變化幅度增大，冬至日北半球各地晝更短、夜更長，夏至日北半球各地晝更長、夜更短。假如黃赤交角變?yōu)?0°？【知識點(diǎn)】黃赤交角、晝夜長短的季節(jié)變化、太陽視運(yùn)動(dòng)太陽一天的位置和方向：太陽直射赤道上，全球日出正東，日落正西。太陽直射北半球，全球（除極晝極夜地區(qū)外）日出東北，日落西北；（偏北）。太陽直射南半球，全球（除極晝極夜地區(qū)外）日出東南，日落西南。（偏南）。2024年山東卷的熱帶F島，2020年天津卷?？冢紡臒釒У貐^(qū)太陽視運(yùn)動(dòng)入手，正確理解太陽視運(yùn)動(dòng)規(guī)律。太陽從東北到北再到西北，都沒有跨越到偏南方。2024年山東卷的熱帶F島8月21日直射緯度12度，2023年天津卷L日4月中旬直射點(diǎn)緯度12度，太陽每月運(yùn)行8°？2023年山東卷生肖廣場，夏半年6點(diǎn)時(shí)，太陽不在正東方？！日行跡太陽一年時(shí)間內(nèi)的移動(dòng)軌跡是呈“8”字型的。當(dāng)太陽在天空中南北兩端偏離最遠(yuǎn)的時(shí)候，即是它出現(xiàn)在這個(gè)“8”字曲線上下兩個(gè)頂點(diǎn)的時(shí)刻，分別對應(yīng)每年的夏至日和冬至日。太陽的這種移動(dòng)軌跡被稱為“日行跡”，即以地球作為觀測點(diǎn)，一年中太陽在天空中的移動(dòng)軌跡。只要在固定時(shí)間、方位、角度拍攝記錄太陽一年，就能得出太陽的“8”字型路徑。不同的記錄時(shí)間點(diǎn)所得到的軌跡圖也不一樣，早、晚拍攝記錄得出的“8”字是平躺的，中午拍攝記錄得到的“8”字是直立的。第二個(gè)評價(jià)點(diǎn)：注重核心素養(yǎng)考察，服務(wù)人才選拔注重地理過程及驅(qū)動(dòng)機(jī)制，考查關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)

試題注重地理過程及其驅(qū)動(dòng)機(jī)制，著重對關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)考查。試題以真實(shí)情境為載體，以解決真實(shí)問題為任務(wù)，特別強(qiáng)調(diào)了由解題到解決問題的轉(zhuǎn)變，對學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行了全方位的測量和評價(jià)，為高校人才選拔提供了可靠依據(jù)。如第3題，第4題考查了學(xué)生，在了解在熱帶雨林地區(qū)特定氣基礎(chǔ)上，理解與分析影響大氣逆輻射的因素以及有效輻射，對于下墊面和其上大氣之間的熱量輸送關(guān)系。有效輻射為下墊面向上長波輻射與大氣逆輻射的差值。如圖表示2003—2012年云南省西雙版納熱帶季雨林林冠層向上長波輻射（L↑）及其上大氣逆輻射（L↓）的月平均變化。據(jù)此完成下面小題。3．與7—9月相比，2—4月西雙版納熱帶季雨林林冠層之上的大氣逆輻射值較低，主要是因?yàn)?—4月期間（

）A．降水較多

B．云霧較少C．地表植被覆蓋度較低 D．正午太陽高度角較大4．根據(jù)有效輻射變化可知，一年中該地?zé)釒Ъ居炅值牧止趯樱?/p>

）A．表面的溫度保持恒定

B．熱量主要來自大氣層C．各月都是其上表層大氣的冷源 D．夏季對大氣加熱效果小于冬季西雙版納地處熱帶北部邊緣，北有哀牢山、無量山為屏障，阻擋了南下的寒流；離海洋不遠(yuǎn)，夏季受印度洋的西南季風(fēng)和太平洋東南氣流的影響，造成了高溫多雨、干濕季分明而四季不明顯的氣候特點(diǎn)，因而西雙版納氣候終年溫暖濕潤，無四季之分，只有干濕季之別，形成熱帶季風(fēng)氣候。（熱帶季雨林）【知識點(diǎn)】大氣對地面的保溫作用、大氣受熱過程原理的應(yīng)用大氣的受熱過程，大氣對太陽輻射的削弱，到達(dá)地面的太陽輻射，地面對太陽輻射的反射，地面輻射和大氣逆輻射植被（含森林）對自然地理要素的作用植被具有調(diào)節(jié)氣候的作用：降低氣溫日較差和氣溫年較差；增加降水量；森林具有涵養(yǎng)水源的作用，森林茂密的地區(qū)，空氣濕度大，氣溫日較差小。一方面加快巖石的風(fēng)化過程，改變地貌形態(tài):另一方面又具有保持水土的作用，保護(hù)了原始地表形態(tài)。根據(jù)植被覆蓋分析地質(zhì)作用：植被覆蓋率高的地區(qū)，流水和風(fēng)力作用較小，不利于外力地貌的形成。植被能夠涵養(yǎng)水源，保持水土，促進(jìn)水循環(huán)，減小河流含沙量，降低徑流量的變化幅度。判定河流含沙量：植被覆蓋率高的地區(qū)，河流含沙量小。判斷河流徑流量變化：植被覆蓋率高的地區(qū)，河流徑流量相對穩(wěn)定，季節(jié)變化小。植被生長可改變土壤性質(zhì)，如水稻土的形成植被生長可以改變土壤的性質(zhì)，如大豆可以固氮、亞熱帶氣侯利于有機(jī)質(zhì)的積累，導(dǎo)致土壤有機(jī)酸含量增加，利于喀斯特地貌的形成植被豐富，可以保持水土。輻射霧、太陽輻射、輻射霜、大氣逆輻射、輻射冷卻、地表凈輻射與地面有效輻射公式：①到達(dá)大氣上界的太陽輻射=大氣削弱的太陽輻射（反射、散射和吸收）+地面反射的太陽輻射+地面吸收的太陽輻射②達(dá)到地面的太陽輻射（包括太陽直接輻射+散射輻射）=地面反射的太陽輻射+地面吸收的太陽輻射變式：地表吸收的短波輻射（地面吸收的太陽輻射）=到達(dá)地面的太陽輻射-地面反射的太陽輻射③地面有效輻射=地面輻射-地面吸收的大氣逆輻射④地表凈輻射=地面吸收的太陽輻射+地面吸收的大氣逆輻射-地面輻射逆溫、逆濕、逆輻射（各種逆？）大氣的受熱過程：主要包括太陽輻射、地面輻射、大氣逆輻射等大氣對太陽輻射的削弱作用和對地面的保溫作用等。熱力環(huán)流的形成過程：近地面冷熱不均引起的大氣垂直運(yùn)動(dòng)、同一水平面上氣壓高低的變化、空氣的水平運(yùn)動(dòng)、等壓面的彎曲變化及熱力環(huán)流的典型案例（如山谷風(fēng)、城市風(fēng)、海陸風(fēng)等）的形成過程。三圈環(huán)流的形成過程：全球主要?dú)鈮簬АL(fēng)帶的形成過程及低緯環(huán)流圈、中緯環(huán)流圈、高緯環(huán)流圈的形成過程等。水循環(huán)過程：主要包括水循環(huán)（如海陸間水循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)、陸上內(nèi)循環(huán)等）中的蒸發(fā)、水汽輸送、降水等環(huán)節(jié)的過程，以及河流的春汛、夏汛、凌汛的形成過程等。地殼內(nèi)部物質(zhì)的循環(huán)過程：主要包括巖漿轉(zhuǎn)化為巖漿巖、地表巖石轉(zhuǎn)化為沉積巖、所有巖石轉(zhuǎn)化為變質(zhì)巖、所有巖石轉(zhuǎn)化為巖漿等。外力作用對地表形態(tài)的影響過程：主要包括風(fēng)、海浪、流水、冰川等外力作用對地表形態(tài)的影響過程及形成的地貌（如沙丘、沖積平原、山麓沖積扇、河口三角洲、黃土高原千溝萬壑的地表形態(tài)、地上河等）的過程。海水運(yùn)動(dòng)的形成過程及其對地理環(huán)境的影響過程：主要包括北印度洋季風(fēng)洋流等大洋表層洋流分布規(guī)律的形成過程、海洋漁場的形成過程等。主要地質(zhì)構(gòu)造及其構(gòu)造地貌的形成過程：主要包括褶皺、斷層、火山、海溝、大洋中脊、海嶺等地質(zhì)構(gòu)造或構(gòu)造地貌的形成過程。地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生過程：主要包括地震、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生過程。聚落的形成過程：不同地理環(huán)境條件下聚落（如鄉(xiāng)村、城市等）的形成過程及其差異。城市化過程及城市內(nèi)部功能區(qū)的分化過程：城市化進(jìn)程的推進(jìn)以及城市內(nèi)部不同功能區(qū)的形成和演變。不同區(qū)位因素的變化過程及其對工農(nóng)業(yè)等生產(chǎn)活動(dòng)的影響過程：區(qū)位因素（如交通、資源、市場等）的變化如何影響工業(yè)和農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)。人口再生產(chǎn)類型的轉(zhuǎn)化過程、不同時(shí)期人口遷移的過程：人口增長模式的變化、人口遷移的規(guī)律和原因等。區(qū)域工業(yè)化及城市化的推進(jìn)、區(qū)域資源開發(fā)、區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題等區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的過程：區(qū)域工業(yè)化、城市化對資源環(huán)境的影響以及如何實(shí)現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。第三個(gè)點(diǎn)評點(diǎn)：體現(xiàn)地理學(xué)綜合性和交叉性的學(xué)科，體現(xiàn)學(xué)科融合

試題內(nèi)容充分體現(xiàn)了地理學(xué)綜合性和交叉性的學(xué)科特點(diǎn)，對標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)科融合，如第19題第2問，考察學(xué)生對一日內(nèi)不同時(shí)段氣溫和相對濕度的變化如何影響硫酸鈉可逆反應(yīng)？的理解，體現(xiàn)了學(xué)科融合，表現(xiàn)特征的異同性及其對其驅(qū)動(dòng)機(jī)制的正確理解。如第9題，第10題在理解北半球，溫帶氣候，峽灣和極地氣候峽灣形成的氣候條件基礎(chǔ)上，通過在極地地區(qū)出現(xiàn)溫帶氣候峽灣這一反?，F(xiàn)象，考察了學(xué)生對自然環(huán)境整體性特征的理解以及洋流對自然地理環(huán)境整體性的影響，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立對地理問題認(rèn)知的正確時(shí)空尺度觀。峽灣是冰川U形谷后期被海水淹沒而形成的槽形谷。極地氣候峽灣幾乎常被海冰或冰川覆蓋。而溫帶氣候峽灣全年幾乎沒有海冰覆蓋。如圖示意在北半球發(fā)育極地氣候峽灣的甲地和發(fā)育溫帶氣候峽灣的乙地位置。據(jù)此完成下面小題。9．與甲地對比，溫帶氣候峽灣在乙地發(fā)育的主要原因是乙地A．冬季白晝的時(shí)長更長

B．受到了暖流增溫影響（洋流？）C．經(jīng)歷了更強(qiáng)的構(gòu)造運(yùn)動(dòng) D．海平面上升的幅度更大10．研究發(fā)現(xiàn)，極地氣候峽灣沉積物中有機(jī)碳的累積速率往往較溫帶氣候峽灣低，主要是因?yàn)闃O地氣候峽灣區(qū)（

）①植被覆蓋度更低

②入海的徑流更少

③海水的鹽度更低

④波浪的動(dòng)力更小A．①② B．①③ C．②④ D．③④北印度洋海區(qū)洋流季節(jié)變化，但都是暖流冬季在東北季風(fēng)影響下，索馬里洋流自高緯流向低緯，但因地處熱帶，表面水溫都很高，所以冬季的索馬里洋流是暖流北半球西風(fēng)漂流是暖流，南半球是寒流墨西哥灣暖流部分來自南赤道暖流幾內(nèi)亞暖流地中海表層洋流溫鹽環(huán)流（大洋傳送帶）海鹽、湖鹽、池鹽、井鹽、巖鹽海水溫鹽密（溫度越高，鹽度越大、密度越小？）海水頂托、海水倒灌海底鹽池、深海冷泉、海中斷崖溫躍層峽灣是冰川與海洋共同作用的結(jié)果，數(shù)萬年前巨大的冰川切割海岸邊的大地，形成一道道槽谷，而當(dāng)冰川消融后，海水倒灌進(jìn)槽谷，便形成了峽灣。在第四紀(jì)冰川運(yùn)動(dòng)過程中，對地面產(chǎn)生的刨蝕作用可以形成大量的U形谷，同時(shí)在U形谷的前緣產(chǎn)生冰坎。后來隨著冰川的融化，海平面的上升，冰坎被海水淹沒，海水進(jìn)入U(xiǎn)形谷，于是成了峽灣。（過程）在高緯度地區(qū)，大陸冰川和島狀冰蓋能伸入海洋，冰川谷進(jìn)入海面以下，繼續(xù)深掘，拓寬冰床，冰期后海面上升，下端被海水入侵淹沒，受海水影響，形成兩側(cè)岸壁平直、陡峭、谷底寬、深度大的海灣，即峽灣。中國唯一沒有的地貌景觀【知識點(diǎn)】冰川地貌、要素之間的影響冰川地貌極地或高山地區(qū)地表上多年存在并具有沿地面運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的天然冰體。冰川多年積雪，經(jīng)過壓實(shí)、重新結(jié)晶、再凍結(jié)等成冰作用而形成冰川地貌。它具有一定的形態(tài)和層次，并有可塑性，在重力和壓力下，產(chǎn)生塑性流動(dòng)和塊狀滑動(dòng)。冰川地貌是由冰川作用塑造的地貌。屬于氣候地貌范疇。地球陸地表面有11%的面積為現(xiàn)代冰川覆蓋，主要分布在極地、中低緯的高山和高原地區(qū)。第四紀(jì)冰期，歐、亞、北美的大陸冰蓋連綿分布，曾波及比今日更為寬廣的地域，給地表留下了大量冰川遺跡，廣泛分布于歐洲、北美洲和中國西部高原山地。分現(xiàn)代冰川地貌和古代冰川地貌兩種。侵蝕作用冰川有很強(qiáng)的侵蝕力，大部分為機(jī)械的侵蝕作用，其侵蝕方式可分為幾種：(1)拔蝕作用：當(dāng)冰床底部或冰斗后背的基巖，沿節(jié)理反復(fù)凍融而松動(dòng)，若這些松動(dòng)的巖石和冰川凍結(jié)在一起，則當(dāng)冰川運(yùn)動(dòng)時(shí)就把巖塊拔起帶走，這稱為拔蝕作用。經(jīng)拔蝕作用后的冰川河谷其坡度曲線是崎嶇不平的，形成了梯形的坡度剖面曲線。(2)磨蝕作用：當(dāng)冰川運(yùn)動(dòng)時(shí)，凍結(jié)在冰川或冰層底部的巖石碎片，因受上面冰川的壓力，對冰川底床進(jìn)行削磨和刻蝕，稱為磨蝕作用。磨蝕作用可在基巖上形成帶有擦痕的磨光面，而擦痕或刻槽是冰川作用的一種良好證據(jù)，其方向可以用來指示冰川行進(jìn)的方向。(3)冰楔作用：在巖石裂縫內(nèi)所含的冰融水，經(jīng)反復(fù)凍融作用，體積時(shí)漲時(shí)縮，而造成巖層破碎，成為碎塊，或從兩側(cè)山坡墜落到冰川中向前移動(dòng)。(4)其他：當(dāng)融冰之水進(jìn)入河流，其常夾有大體積之冰塊，會產(chǎn)生強(qiáng)大撞擊力破壞下游的兩岸巖石。冰川侵蝕地貌一般分布于冰川上游，即雪線以上位置，形態(tài)類型有角峰、刃脊、冰斗、冰坎、冰川槽谷及羊背石、冰川刻槽等磨蝕地貌。山地冰川受地形限制，與周圍基巖接觸面大，造成的冰蝕地貌類型眾多，有明顯的垂直分帶和水平分帶。在冰川縱剖面上，從山體中心到冰川外圍，依次為角峰——冰斗——冰坎——羊背石——磨光面——底磧平原或丘陵——終磧垅——冰水扇；在橫剖面上，從高到低依次為刃脊——槽谷肩——冰蝕崖——側(cè)磧垅——冰床（底磧平原或丘陵）。冰川搬運(yùn)作用：

冰川的搬運(yùn)作用包括載運(yùn)和推運(yùn)兩種方式。

冰川運(yùn)動(dòng)時(shí)，冰川內(nèi)部和表面的碎屑物都會隨冰川遷移,猶如傳送帶傳送物體,這種搬運(yùn)方式叫載運(yùn)。載運(yùn)是冰川搬運(yùn)作用的主要方式。

推運(yùn)是冰川前端以巨大的推力將冰川前端地面上巖屑向前推進(jìn)，這種搬運(yùn)方式只發(fā)生在冰川前端位置前進(jìn)的條件下。

由于冰川是固態(tài)物質(zhì)，冰運(yùn)物相對位置在搬運(yùn)途中很少變化，因此冰川搬運(yùn)作用不具按大小、比重的分選現(xiàn)象。堆積作用冰川攜帶的砂石，常沿途拋出，故在冰川消融以后，不同形式搬運(yùn)的物質(zhì)，堆積下來便形成相應(yīng)的各種冰磧物。所謂

冰磧物，是指由冰川直接造成的不成層冰積物。而冰積物，就是指直接由冰川沉積的物質(zhì)，或由于冰水作用的沉積物，及因?yàn)楸ㄗ饔枚练e在河流湖泊海洋中的物質(zhì)。冰川（包括冰水）堆積地貌分布于冰川下游，形態(tài)類型包括蛇形丘、終磧垅、側(cè)磧垅、冰磧丘陵、冰磧臺地、底磧丘陵和底磧平原、鼓丘與漂礫扇，以及由冰水沉積物組成的冰礫阜、冰水階地臺地和冰水扇等。冰川堆積地貌主要分為終磧壟、側(cè)磧壟、冰磧丘陵、槽磧、鼓丘、蛇形丘、冰礫阜、冰水外沖平原和冰水階地等綜合思維要求考生能夠用地理思維方式思考，按地理學(xué)基本邏輯，從分解和綜合2個(gè)維度分析、解決地理?？疾閷W(xué)生對地理環(huán)境整體性的理解（基本規(guī)律，每年都要考）和要素間相互作用的綜合考查。自然環(huán)境要素間的物質(zhì)遷移和能量交換自然環(huán)境的組成要素：大氣、水、土壤、生物、巖石及地貌等。

物質(zhì)遷移和能量交換的途徑和意義途徑：通過水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過程，進(jìn)行著物質(zhì)遷移和能量交換。意義：形成一個(gè)相互滲透、相互制約和相互聯(lián)系的整體。自然環(huán)境要素間的物質(zhì)遷移和能量交換是自然環(huán)境整體性的基礎(chǔ)。自然環(huán)境的整體功能生產(chǎn)功能：自然環(huán)境具有合成有機(jī)物的能力。過程：植物提供葉綠素，大氣提供熱量和二氧化碳，土壤及水圈、巖石圈提供水分和營養(yǎng)鹽，通過光合作用，生產(chǎn)出有機(jī)物。生產(chǎn)功能強(qiáng)弱的地區(qū)差異明顯：生物、大氣、水、土壤、巖石及地貌的組合不同，生產(chǎn)功能的強(qiáng)弱有明顯差異。穩(wěn)定功能：自然環(huán)境要素通過物質(zhì)遷移和能量交換，使自然環(huán)境具有能夠自我調(diào)節(jié)、保持性質(zhì)穩(wěn)定的功能。意義：自然環(huán)境的生產(chǎn)功能、穩(wěn)定功能等，保證了人類的生存和發(fā)展。協(xié)調(diào)人地關(guān)系，必須充分考慮不同區(qū)域自然環(huán)境生產(chǎn)功能和穩(wěn)定功能的差異。自然環(huán)境的統(tǒng)一演化和要素組合自然環(huán)境要素每時(shí)每刻都在演化自然環(huán)境的演化，是要素間物質(zhì)遷移的結(jié)果。一個(gè)要素的演化必然伴隨著其他各個(gè)要素的演化，各個(gè)要素的演化是統(tǒng)一的。自然環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程，形成了階段性的自然環(huán)境要素組合自然環(huán)境對干擾的整體響應(yīng)特點(diǎn)：干擾下的環(huán)境變化多為快速的，各要素變化也不同步?，F(xiàn)狀：人類對自然環(huán)境的干擾不斷增強(qiáng)，環(huán)境變化越來越快，往往不利于人類的適應(yīng)。第四點(diǎn)評點(diǎn)：優(yōu)化教考銜接，引導(dǎo)地理教學(xué)

試題設(shè)計(jì)既注重考察學(xué)生對新課標(biāo)中必備知識的掌握，考察學(xué)生遷移和運(yùn)用這些必備知識解決實(shí)際問題的能力，為中學(xué)地理教學(xué)回歸、注重地理過程和成因機(jī)制發(fā)揮了積極的導(dǎo)向作用。如第17題考察學(xué)生對于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與布局和城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)等內(nèi)容的理解，具體涉及市域，村域等不同時(shí)空人地關(guān)系。17．閱讀圖文資料，完成下列要求。遼寧省大連市的松木島化工園區(qū)距主城區(qū)約60km，占地面積35km2，2005年，該園區(qū)開始承接大連市的化工企業(yè)轉(zhuǎn)移，2016年被納入國家級新區(qū)——大連金普新區(qū)。該園區(qū)大部分職工通勤于工作地與主城區(qū)之間，呈現(xiàn)職住分離現(xiàn)象。緊鄰松木島化工園區(qū)的S村，目前戶籍人口約3800人，常住人口約2300人，村民的主要收入來源于種植業(yè)、漁業(yè)、廢棄物循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)及外出務(wù)工。如圖示意松木島化工園區(qū)及S村地理位置。(1)簡述松木島化工園區(qū)承接大連市的化工企業(yè)轉(zhuǎn)移的有利區(qū)位條件。地理位置優(yōu)越，位于大連瓦房店市西南沿海地區(qū)，距主城區(qū)近；化工園區(qū)位于鄉(xiāng)村附近，土地成本低，周邊有大面積土地，可保證園區(qū)繼續(xù)拓展；交通運(yùn)輸便捷，靠近高速出入口，位于鐵路沿線附近，同時(shí)距離港口較近，具備發(fā)展臨港工業(yè)區(qū)的天然條件；位于大連附近，相關(guān)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)好，利于企業(yè)間優(yōu)勢互補(bǔ)；位于國家級新區(qū)——大連金普新區(qū)，扶持政策優(yōu)越。（氣地水土生、市郊勞政技）(2)結(jié)合S村村民主要收入來源，提出該園區(qū)幫扶該村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效措施?；@區(qū)建設(shè)過程中可利用S村勞動(dòng)力，建筑建設(shè)、園區(qū)管理等，可促進(jìn)該村人口就業(yè)；工業(yè)園區(qū)將相關(guān)配套服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)移至S村，如產(chǎn)品外包裝加工、盒飯和餐飲服務(wù)、產(chǎn)品的對外運(yùn)輸服務(wù)等，帶動(dòng)村落產(chǎn)業(yè)發(fā)展；依托工業(yè)園區(qū)的產(chǎn)業(yè)外溢效應(yīng)，積極發(fā)展共生產(chǎn)業(yè)，改善原有的村落單一產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)濱海產(chǎn)業(yè)的多元化發(fā)展。（生物、工程、技術(shù)、管理、政策）地理實(shí)踐力要求考生具備地理行動(dòng)實(shí)踐能力（建議？措施？）由解題到解決問題的轉(zhuǎn)變？面對可持續(xù)發(fā)展這一具體地理問題時(shí)，能夠沿著地理視角的引領(lǐng)，遵循地理思維的基本方式，秉持人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展觀提出合理建議。農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的一般措施：1.

調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)2.

控制農(nóng)村人口增長，提高人口素質(zhì)3.

加大農(nóng)業(yè)科技投入，加快農(nóng)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用和推廣4.

發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)5.

農(nóng)業(yè)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)相結(jié)合6.

延長產(chǎn)業(yè)鏈，增加農(nóng)產(chǎn)品的附加值，增加農(nóng)民的收入7.

加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件8.

改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的一般措施：1.調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展新興工業(yè)（高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)）和第三產(chǎn)業(yè)；2.調(diào)整工業(yè)布局，合理規(guī)劃，保證各行業(yè)平衡發(fā)展；3.拓展交通，完善交通網(wǎng)，提高區(qū)域開放程度；4.發(fā)展科技，更新設(shè)備，提高資源利用率；5.消除污染，美化環(huán)境。6.控制工業(yè)污染的排放，實(shí)行清潔生產(chǎn)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的一般措施：1.控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)2.合理開采，節(jié)約利用資源，提高資源利用率3.加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境的建設(shè)，保護(hù)環(huán)境4.因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)5.控制工業(yè)污染，實(shí)行清潔生產(chǎn)6.調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和工業(yè)布局，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)7.發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)，循環(huán)經(jīng)濟(jì)缺乏水資源的解決措施：1.開源：跨流域調(diào)水、修建水庫、沿海地區(qū)的海水淡化，以提高供水能力。2.節(jié)流：減少水污染、減少浪費(fèi)、提高工農(nóng)業(yè)水資源利用率、限制高耗水工業(yè)的發(fā)展、發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)（如：噴灌、滴灌）、制定法律法規(guī)，提高人們節(jié)水意識、實(shí)行水價(jià)調(diào)節(jié)。新農(nóng)村的建設(shè)措施：1.注重生態(tài)環(huán)境建設(shè)：加大綠化，有計(jì)劃退耕還林還草，改善生態(tài)環(huán)境。2.控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)。3.調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展多種農(nóng)村經(jīng)濟(jì)（發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、精準(zhǔn)扶貧、因地制宜發(fā)展“一村一品”產(chǎn)業(yè)、走專業(yè)合作化道路、發(fā)展商品農(nóng)業(yè)等），加大科技投入，提高農(nóng)民收入。訂單農(nóng)業(yè)（與銷售公司簽訂農(nóng)產(chǎn)品購銷合同）；電商農(nóng)業(yè)（通過互聯(lián)網(wǎng)宣傳、銷售農(nóng)產(chǎn)品）；觀光農(nóng)業(yè)（讓旅游者花錢體驗(yàn)農(nóng)業(yè)活動(dòng)——耕種、收獲、采摘（鮮果）、觀賞鮮花等）。防干旱措施①因地制宜實(shí)行農(nóng)林牧相結(jié)合的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，改善干旱區(qū)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境；②在干旱多發(fā)地區(qū)選種耐旱的作物，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)；③開展農(nóng)田水利基本建設(shè)；④營造防護(hù)林；⑤改進(jìn)耕作制度等防治洪澇①營造中上游水土保持林；②修建水庫；③退耕還湖；④興建分洪蓄洪工程；⑤加固防洪大堤；⑥疏浚河道；⑦河道裁彎取直等解決能源問題①加強(qiáng)勘探開發(fā)；②能源的地區(qū)調(diào)配或進(jìn)口；③開發(fā)新能源；④改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，提高能源的利用率；⑤產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，減少高耗能工業(yè)發(fā)展工業(yè)化與城市化措施優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)地區(qū)的產(chǎn)業(yè)升級；構(gòu)建大城市群；加強(qiáng)規(guī)劃與管理，治理污染，保護(hù)生態(tài)環(huán)境流域開發(fā)措施從防洪入手，綜合開發(fā)利用水資源；合理利用土地資源，因地制宜地發(fā)展農(nóng)、林、牧、漁業(yè)；改善環(huán)境與發(fā)展旅游業(yè)相結(jié)合區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展措施因地制宜，發(fā)揮優(yōu)勢；區(qū)域合作，取長補(bǔ)短，共同發(fā)展答題時(shí)應(yīng)注意：一是自然條件一般不易改變，主要從改變?nèi)祟惒缓侠淼幕顒?dòng)方面來尋找措施；二是治理措施是多方面的、綜合性的，一般包括工程措施、技術(shù)措施、生物措施、管理措施等，要點(diǎn)應(yīng)盡量全面，而且要有針對性、合理性和可操作性。(3)為解決職工的職住分離問題，該園區(qū)擬在S村的甲、乙兩地建設(shè)職工生活區(qū)。分析這兩地居住環(huán)境的優(yōu)劣。甲地：甲地距離松木島化工園區(qū)更近，通勤距離短；位于松木島與S村之間，原有基礎(chǔ)設(shè)施較好；靠近化工園區(qū)，受盛行風(fēng)影響，大氣環(huán)境質(zhì)量相對較差；位于高速出入口附近，交通易擁堵。乙地：位于普蘭店灣附近，環(huán)境質(zhì)量較高；靠近普通公路，便于出行；距園區(qū)較遠(yuǎn)，通勤路程更長；遠(yuǎn)離人口密集區(qū)，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)成本高。比較類以兩種或兩種以上的地理事物作為題干，要求經(jīng)過比較指出地理事物之間的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并探究地理事物異同產(chǎn)生的原因，主要考查學(xué)生分析比較問題的能力。通過橫向或縱向比較，加深對所學(xué)知識的理解。比較內(nèi)容有：地形地勢、氣候、水文水系、土壤和植被、經(jīng)濟(jì)以及人口與城市等方面的特征。區(qū)域特征比較類。解題思路是：先對區(qū)域進(jìn)行綜合分析，然后根據(jù)要求對分析內(nèi)容有選擇性地列舉比較。這類試題重在分析，次在比較。區(qū)域的綜合分析顯得尤為重要，區(qū)域的綜合分析主要從自然地理和人文地

理兩方面進(jìn)行。

【知識點(diǎn)】城鎮(zhèn)化問題的形成、表現(xiàn)、措施、工業(yè)的主要區(qū)位因素、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域發(fā)展的影響?郊區(qū)城市化、逆城市化、城市郊區(qū)化虛假城市化、滯后城市化、城市空心化半城市化、再城市化高考中的“城市發(fā)展”倫敦泰晤士河南岸舊城核心地帶的某片區(qū)，19世紀(jì)初期工業(yè)繁榮、交通便捷。20世紀(jì)30年代開始，該片區(qū)工業(yè)快速衰落。后經(jīng)持續(xù)更新改造？，該片區(qū)現(xiàn)已建成國家劇院、藝術(shù)中心和電影院等文化場館，成為倫敦最具代表性的文化創(chuàng)意片區(qū)之一。據(jù)此完成下面小題。5．更新改造初期，選擇該片區(qū)布局文化場館的最有利條件是（

）A．失業(yè)工人數(shù)量多 B．工業(yè)閑置用地多C．功能分區(qū)較完善 D．生產(chǎn)技術(shù)水平高6．更新改造后，泰晤士河該片區(qū)河段功能提升最明顯的是（

）A．休閑游憩 B．水源供給 C．物流運(yùn)輸 D．生態(tài)保育老工業(yè)區(qū)改造的主要措施：增強(qiáng)發(fā)展新動(dòng)能；加快培育發(fā)展接續(xù)替代產(chǎn)業(yè)；加大科技創(chuàng)新支持力度；進(jìn)行工業(yè)廠房改造工程造價(jià)管理；制定老舊工業(yè)區(qū)改造提升行動(dòng)方案；鼓勵(lì)舊廠房進(jìn)行工改工、工改商或工改混項(xiàng)目；完善規(guī)劃，突出連片改造。【知識點(diǎn)】服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的表現(xiàn)服務(wù)業(yè)：服務(wù)業(yè)指為社會生產(chǎn)和生活服務(wù)的產(chǎn)業(yè)。商業(yè)性服務(wù)業(yè)--以營利為目的，如：零售、餐飲、住宿等。非商業(yè)性服務(wù)業(yè)--不以營利為目的，如：公共教育、公共衛(wèi)生、社會工作等。商業(yè)性服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素受自然因素的影響較??；主要受市場、交通運(yùn)輸、勞動(dòng)力、政策法規(guī)、集聚、歷史文化等人文因素的影響。非商業(yè)性的公共服務(wù)業(yè)著眼社會福利分配公平，以均衡化為區(qū)位選擇原則，主要考慮被服務(wù)對象的需求與分布。例如，公立學(xué)校、醫(yī)院的布局主要是根據(jù)人口分布來確定的。服務(wù)業(yè)分為商業(yè)性服務(wù)業(yè)和非商業(yè)性服務(wù)業(yè)。商業(yè)性服務(wù)業(yè)，如金融、零售、住宿、餐飲、娛樂等，主要以營利為目的；非商業(yè)性服務(wù)業(yè)，如教育、公共衛(wèi)生等，不以營利為目的。

一個(gè)服務(wù)性企業(yè)選擇在某個(gè)城市布局時(shí)，需要考慮以下幾個(gè)因素：（1）該城市能夠接受企業(yè)服務(wù)的規(guī)模和范圍。（2）服務(wù)區(qū)的人口數(shù)量和消費(fèi)偏好，總體消費(fèi)能力。（3）交通通達(dá)度、勞動(dòng)力成本。（4）不同行業(yè)的消費(fèi)潛力。（5）其他競爭者的數(shù)量、規(guī)模和質(zhì)量。（6）區(qū)域居民的風(fēng)俗習(xí)慣。等對于大多數(shù)服務(wù)企業(yè)而言，“最佳”區(qū)位是市場潛力大，交通便利的地方。一般性消費(fèi)服務(wù)也取向于在交叉路口和其他交通便利的地點(diǎn)集聚。商業(yè)服務(wù)業(yè)商業(yè)服務(wù)業(yè)是指以商品流通及相關(guān)服務(wù)為人們?nèi)粘Ｉ钐峁┓?wù)產(chǎn)品的行業(yè)，包括批發(fā)、零售、餐飲、住宿，以及與人們生活密切相關(guān)的各類服務(wù)行業(yè)，是服務(wù)業(yè)的重要組成部分。商業(yè)中心的區(qū)位因素：便利的交通條件(設(shè)立原則：交通最優(yōu)<環(huán)路或市區(qū)邊緣，公路沿線>)較強(qiáng)的商品生產(chǎn)能力、穩(wěn)定的商品來源廣闊的市場或經(jīng)濟(jì)腹地(設(shè)立原則：市場最優(yōu))商業(yè)小區(qū)的區(qū)位：便民最優(yōu)：建在居民住宅區(qū)內(nèi)，由多種營業(yè)點(diǎn)組成商業(yè)城市的區(qū)位因素穩(wěn)定的商品來源區(qū)和銷售區(qū)（即服務(wù)區(qū)）便利的交通運(yùn)輸條件即：地理位置優(yōu)越、交通運(yùn)輸便利、經(jīng)濟(jì)腹地廣闊而發(fā)達(dá)、城市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)達(dá)。都市圈功能分工指數(shù)可反映都市圈內(nèi)“生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)在中心城市集聚、制造業(yè)在外圍城市集聚”的城市分工特點(diǎn)，指數(shù)值越大，表明分工程度越高。表為2008年、2015年和2019年我國三個(gè)都市圈功能分工指數(shù)值。據(jù)此完成下面小題。7．從區(qū)域空間組織視角考慮，與2008年相比，2019年上海都市圈內(nèi)（

）A．各城市間的信息流大幅降低 B．城市間功能互補(bǔ)性明顯減弱C．中心城市輻射能力顯著提升 D．中心城市制造業(yè)多樣化增強(qiáng)8．根據(jù)合肥和蘭州兩個(gè)都市圈的功能分工指數(shù)值變化，可以判斷（

）A．蘭州市生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)產(chǎn)值降低 B．蘭州都市圈的地域范圍擴(kuò)大C．合肥市受上海都市圈影響較大 D．合肥都市圈的城市數(shù)量增多總體上都市圈功能分工形成的積極效應(yīng)大于消極效應(yīng)，進(jìn)而提高了都市圈的經(jīng)濟(jì)發(fā)展效率；由于中心城市在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方面存在顯著優(yōu)勢，因而都市圈功能分工對中心城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展效率的促進(jìn)作用更為明顯。區(qū)域關(guān)聯(lián)性與區(qū)域發(fā)展、大城市對周邊地區(qū)的輻射作用主體功能區(qū)即各地區(qū)所具有的、代表該地區(qū)的核心功能。各個(gè)地區(qū)因?yàn)楹诵模ㄖ黧w）功能的不同，相互分工協(xié)作，共同富裕、共同發(fā)展。核心（主體）功能是自身資源環(huán)境條件、社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)所決定的，也是更高層級的區(qū)域所賦予的。主體功能不同，區(qū)域類型就會有差異。大致可分為以提供工業(yè)品和服務(wù)產(chǎn)品為主體功能的城市化地區(qū)，以提供農(nóng)產(chǎn)品為主體功能的農(nóng)業(yè)地區(qū)，以提供生態(tài)產(chǎn)品為主體功能的生態(tài)地區(qū)等。優(yōu)化開發(fā)區(qū)域、重點(diǎn)開發(fā)區(qū)域、限制開發(fā)區(qū)域、禁止開發(fā)區(qū)域西部大開發(fā)、東北振興、中部崛起、東部現(xiàn)代化京津冀協(xié)同發(fā)展長江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展粵港澳大灣區(qū)建設(shè)長三角一體化發(fā)展黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展城市的土地利用按照自然屬性（地形、地質(zhì)）和社會經(jīng)濟(jì)屬性（人口、交通、城市發(fā)展方向）的差異，城市內(nèi)部的土地利用方式是不同的，一般而言，城市用地可以劃分為商業(yè)用地、工業(yè)用地、政府機(jī)關(guān)用地、住宅用地、綠化用地等。城市土地利用類型反映了城市基本的形態(tài)和地域功能。城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)概念：在城市中，不同功能區(qū)的分布和組合構(gòu)成了城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)，也叫城市地域結(jié)構(gòu)。類型：主要有同心圓、扇形和多核心模式3種。影響因素：主要有經(jīng)濟(jì)、社會、歷史、行政4個(gè)方面城市功能分區(qū)和城市用地是兩個(gè)不同的概念。比如商業(yè)用地不等同于商業(yè)區(qū)，商業(yè)用地是指商業(yè)活動(dòng)占用的土地，而商業(yè)區(qū)中除了商業(yè)活動(dòng)外，還有其他活動(dòng)，即用地類型除了商業(yè)用地外，還有住宅用地、交通用地等。CBD位于城市中心，高度集中了城市的經(jīng)濟(jì)、科技和文化力量，作為城市的核心，應(yīng)具備金融、貿(mào)易、服務(wù)、展覽、咨詢等多種功能，并配以完善的市政交通與通訊條件。城市工業(yè)區(qū)的合理布置原則要有便利的交通，多沿公路、鐵路、通航河流等區(qū)位進(jìn)行布置；需要大量勞動(dòng)力的工業(yè)或婦女勞動(dòng)力多的工業(yè)，接近生活居住區(qū)。合理安排工業(yè)用地的位置，以減少對居民區(qū)的污染；污染較大和嚴(yán)重的工業(yè)盡可能布置在遠(yuǎn)離城市的地方；可能污染空氣、水源的工業(yè)應(yīng)當(dāng)分別布置在城市的下風(fēng)向和水源的下游。在工業(yè)區(qū)與住宅區(qū)之間設(shè)置防護(hù)帶。大城市對周邊地區(qū)的輻射，主要體現(xiàn)在資金、技術(shù)、設(shè)備、信息等生產(chǎn)要素的外擴(kuò)，以及為周邊地區(qū)提供各種商業(yè)、教育、醫(yī)療服務(wù)等方面。周邊地區(qū)，基于自身的勞動(dòng)力、土地資源等優(yōu)勢，可以承接由大城市轉(zhuǎn)移出來的產(chǎn)業(yè)。在這個(gè)過程中，大城市和周邊地區(qū)通過揚(yáng)長避短、資源互補(bǔ)、分工協(xié)作，最終實(shí)現(xiàn)共贏發(fā)展。發(fā)育于云南省臨滄市某處半山腰的硝洞是一個(gè)石灰?guī)r溶洞，洞內(nèi)有較厚的夾雜石灰?guī)r礫石塊的粉砂質(zhì)黏土沉積物，其表層有約2m厚的文化層（含有古人類活動(dòng)遺留物的沉積層）。左圖為硝洞剖面示意圖；右圖為自洞內(nèi)望向洞口方向的景觀照片。據(jù)此完成下面小題。11．參與該溶洞形成的主要外力作用包括（

）①化學(xué)溶蝕

②重力崩塌

③冰川刨蝕

④風(fēng)力吹蝕

⑤流水侵蝕A．①②③ B．①②⑤ C．①④⑤ D．③④⑤12．可推斷，該溶洞內(nèi)的粉砂質(zhì)黏土沉積物主要源自（

）A．洞頂?shù)牡嗡瘜W(xué)淀積物 B．人類活動(dòng)遺留的堆填物C．洞內(nèi)石灰?guī)r崩塌堆積物 D．地質(zhì)時(shí)期的流水搬運(yùn)物河流地貌，即河流作用于地球表面所形成的各種侵蝕、堆積形態(tài)的總稱。它包括溝谷、侵蝕平原等河流侵蝕地貌和沖積平原、三角洲等河流堆積地貌。河流堆積地貌：河漫灘(平原)、堆積階地、洪積-沖積平原、河口三角洲等。沖積扇，平面上呈扇形沉積物由扇頂?shù)缴染壷饾u變細(xì)地勢由扇頂?shù)缴染壷饾u變低扇面河網(wǎng)密布，呈瓣?duì)罘植紱_積平原形成：A.堆積物：流水搬運(yùn)具有分選性，沉積物的顆粒大小不同B.流速減緩：地勢平緩、河道彎曲、海水/湖水/河水頂托作用使得搬運(yùn)能力下降。C.沉積環(huán)境：可供沉積的空間、地殼抬升(下降)、地形條件、水域環(huán)境(海浪、洋流)→沉積環(huán)境(沉積空間)。溶洞：是地下水沿可溶性巖體的層面、節(jié)理或裂隙進(jìn)行溶蝕擴(kuò)大而成的空洞。在喀斯特溶洞發(fā)展過程中，除了以溶蝕作用為主外，還伴有水利、機(jī)械等其他的侵蝕作用及生物作用。河流堆積地貌、喀斯特地貌高考地理必須掌握的20種地貌丹霞地貌、喀斯特地貌、海岸地貌、海底地貌風(fēng)積地貌、風(fēng)蝕地貌、河流地貌、冰川地貌冰緣地貌、湖泊地貌、構(gòu)造地貌、熱融地貌凍土地貌、重力地貌、雅丹地貌、人為地貌黃土地貌、嶂石巖地貌、岱崮地貌、張家界地貌下圖為珠穆朗瑪峰南坡某冰川區(qū)暖季上、下氣流運(yùn)動(dòng)狀況示意圖。據(jù)此完成下面小題。13．若暖季上、下行氣流常在圖中P地附近交匯，則該地（

）A．大氣下沉氣流增強(qiáng) B．冰面的流水作用減弱C．局地降水概率增加 D．下行風(fēng)焚風(fēng)效應(yīng)減弱18座山脈的垂直自然帶譜14．近30年來，該地區(qū)暖季午間下行氣流勢力呈現(xiàn)增強(qiáng)趨勢，由此可引起P地附近（

）A．年均氣溫趨于降低 B．冰川消融加快C．年降水量趨于增加 D．湖泊效應(yīng)？增強(qiáng)22個(gè)地理效應(yīng)熱島效應(yīng)、雨島效應(yīng)、干島效應(yīng)，濕島效應(yīng)，混濁島效應(yīng)大湖效應(yīng)、冷島效應(yīng)、綠道效應(yīng)、焚風(fēng)效應(yīng)、陽傘效應(yīng)狹管效應(yīng)、山體效應(yīng)、高原效應(yīng)、溫室效應(yīng)、霧島效應(yīng)煙囪效應(yīng)、北極放大效應(yīng)、城市虹吸效應(yīng)、森林水文效應(yīng)、水庫水文效應(yīng)、城市水文效應(yīng)、海洋沙漠化效應(yīng)洋面封凍效應(yīng)？冰川風(fēng)也稱冰河風(fēng)，是一種下降風(fēng)，是指在冰川地區(qū)沿著高山冰川表面向下吹的風(fēng)。風(fēng)速每秒可達(dá)3米到10米（7級風(fēng)左右）。由于冰川表面氣溫與周圍同高度氣溫相比要低得多，近冰川面的空氣冷縮，冷而重的空氣團(tuán)沿著冰雪表面向下坡方向流動(dòng)，冰緣地區(qū)（冰川外圍地區(qū)）較暖的空氣被迫抬升，形成了由冰川表面向冰緣地帶吹送的冰川風(fēng)。我國青藏高原、天山、祁連山都有冰川風(fēng)，其中珠峰北坡冰川風(fēng)很強(qiáng)勢，給登山造成很大威脅。小尺度風(fēng)（山谷風(fēng)、峽谷風(fēng)、焚風(fēng)、布拉風(fēng)、冰川風(fēng)、干熱風(fēng)等）海陸風(fēng)、湖陸風(fēng)、重力風(fēng)、圣安娜風(fēng)、季風(fēng)、信風(fēng)、太陽風(fēng)、龍卷風(fēng)、臺風(fēng)、行星風(fēng)帶18．閱讀圖文資料，完成下列要求。針對干旱區(qū)煤礦采空區(qū)治理和水資源短缺等問題，我國學(xué)者提出利用采空區(qū)建設(shè)地下水庫的建議。M煤礦礦區(qū)位于晉陜蒙交界地帶，屬溫帶大陸性季風(fēng)氣候，地下水資源豐富。該煤礦經(jīng)過多年開采，已形成采空區(qū)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該采空區(qū)水體中含有來自地表的污染物。圖示意M煤礦采空區(qū)及地層剖面。(1)簡述M煤礦礦區(qū)地表污染物進(jìn)入采空區(qū)水體的自然地理過程。M礦礦區(qū)采礦活動(dòng)產(chǎn)生的地表污染物，在降雨或地表水流動(dòng)，被沖刷并攜帶進(jìn)入河流、湖泊或地下水系統(tǒng)；煤礦采空區(qū)與地下水位和地下水系統(tǒng)相連通；污染物通過地下水系統(tǒng)，沿著巖石和土壤中的裂隙和空隙進(jìn)入采空區(qū)；在某些情況下，地表污水可能直接通過塌陷坑或裂縫進(jìn)入采空區(qū)。地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生過程三大巖石形成過程背斜谷、向斜山的形成過程河谷地貌的形成過程三角洲形成過程辮狀水系形成過程沖積洪積平原形成過程河曲以及嵌入式河曲形成過程丹霞地貌雅丹地貌形成過程花崗巖峰林形成過程石蛋和石環(huán)形成過程沙壩和潟（xi）湖的形成過程溶洞形成過程泉水、溫泉形成過程爬升沙丘形成過程淡水湖變成鹽湖過程構(gòu)造湖和斷裂盆地的形成過程太陽視運(yùn)動(dòng)過程高山流石灘形成過程鹽堿化形成過程河流襲奪過程河流階地的形成過程河漫灘的形成過程(2)分析在M煤礦采空區(qū)建設(shè)地下水庫的意義。煤礦采空區(qū)地下水庫的建設(shè)，可以有效利用礦井水和雨水等水資源，為礦區(qū)提供穩(wěn)定的水源，緩解礦區(qū)水資源短缺問題；可以減少礦井水的直接排放，降低對地表水和地下水資源的污染；地下水庫的儲水作用有助于增加礦區(qū)的濕度，改善植被生長條件，促進(jìn)生態(tài)恢復(fù)；地下水庫可以提供穩(wěn)定、可靠的水源，降低礦區(qū)用水成本，提升經(jīng)濟(jì)效益；建設(shè)地下水庫是一種技術(shù)創(chuàng)新和示范，推廣和應(yīng)用這種技術(shù)，可以促進(jìn)煤炭開采與水資源保護(hù)利用的協(xié)調(diào)發(fā)展，為其他類似地區(qū)提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和模式。意義類分析自然地理事物的地理意義時(shí)，通常從組成地理環(huán)境的各要素（地形、氣候、水文、生物、巖石、土壤、城市、交通、產(chǎn)業(yè)等）來組織答案，分析對各要素的有利影響。分析人文地理事物的地理意義應(yīng)該圍繞社會、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)等幾個(gè)方面來宏觀把握，并按照試題的具體要求，或其中某一個(gè)或某幾個(gè)方面進(jìn)行微觀深入分析。水循環(huán)的類型及其主要環(huán)節(jié)、人類活動(dòng)對水循環(huán)的影響水循環(huán)是地球上客觀存在的自然現(xiàn)象，水量平衡是水循環(huán)內(nèi)在的規(guī)律。水量平衡方程式則是水循環(huán)的數(shù)學(xué)表達(dá)式，其方程式為：多年平均降水量＝多年平均徑流量＋多年平均蒸發(fā)量。“沖淤平衡”的三個(gè)原理①淤積原理：當(dāng)上游來沙量大于本河段的水流挾沙能力時(shí)，產(chǎn)生淤積，河床升高。②沖刷原理：當(dāng)上游來沙量小于本河段水流挾沙能力時(shí)，產(chǎn)生沖刷，河床下降。③交替原理：同一河段，河流的侵蝕與堆積往往是“你強(qiáng)我弱”，交替進(jìn)行；流量大時(shí)(汛期)，以侵蝕為主；流量小時(shí)(枯水期)，以堆積為主。19．閱讀圖文資料，完成下列要求。

當(dāng)氣溫下降，濕度上升時(shí)，硫硝鈉會吸水形成芒硝，使得裂隙中的容積增大;當(dāng)氣溫上升，濕度下降時(shí)，芒硝會脫水產(chǎn)生反硝化。該過程涉及主要化學(xué)方程式為:Na2SO4+10H20?Na2SO4·10H2O。四川仁壽縣牛角寨為亞熱帶季風(fēng)氣候，在巖石表層紫色砂巖以及雕刻石像（牛角寨大佛）的裂縫中均發(fā)現(xiàn)了硫酸鈉。下左圖示意仁壽牛角寨地質(zhì)剖面圖;右圖示意2021年8月份每天等時(shí)平均溫度、平均濕度對比。(1)說明甲、乙兩區(qū)域的地質(zhì)構(gòu)造及地層年代特征，并據(jù)此判斷甲、乙哪個(gè)區(qū)域的地表剝蝕作用更強(qiáng)。甲區(qū)域?yàn)闃?gòu)造沉降區(qū)，易接受沉積；主要為白堊紀(jì)和第四紀(jì)地層，年代較新；乙區(qū)域?yàn)闃?gòu)造抬升區(qū)，背斜頂部，易受剝蝕；僅有侏羅紀(jì)地層，缺失侏羅紀(jì)之后的地層，年代較老。乙區(qū)域遭受的地表剝蝕作用更強(qiáng)烈。特征類“簡要回答……特征”、“歸納……分布特征”等。一般以區(qū)域地理環(huán)境特征圖文材料為載體，通過對圖表或材料的分析、提取加工，論證回答地理事物分布特征、過程特征、變化特征等。地形特征：主要從海拔高低、地形類型(高原、山地、平原、丘陵、盆地)，分布與組合(多樣還是單一，以哪種類型為主，分布方位)；地勢傾斜狀況、高低起伏狀況，特殊地貌等角度進(jìn)行分析地質(zhì)構(gòu)造：巖層或巖體經(jīng)構(gòu)造運(yùn)動(dòng)而發(fā)生的變形與變位稱為地質(zhì)構(gòu)造。引起地質(zhì)構(gòu)造的力主要有壓應(yīng)力、張應(yīng)力和扭應(yīng)力三類。構(gòu)造變動(dòng)的表現(xiàn)主要有水平構(gòu)造、傾斜構(gòu)造、褶皺構(gòu)造和斷裂構(gòu)造四種類型。背斜、向斜、褶皺、斷層、節(jié)理、地壘、地塹、地槽、地臺海溝、島弧、海岸山脈、高原板塊俯沖、碰撞、張裂，陸地抬升或下沉，洋盆擴(kuò)張或縮小(2)根據(jù)硝化與反硝化的條件，說明I、II、Ⅲ階段硫酸鈉的分別變化。時(shí)段Ⅰ：氣溫持續(xù)下降，相對濕度持續(xù)增大，利于芒硝生成。時(shí)段Ⅱ：前期(約6：00-11：00)，氣溫持續(xù)上升(至最高)，相對濕度持續(xù)減小(至最低)，利于芒硝脫水生成無水硫酸鈉；后期(約11：00-17：00)，氣溫持續(xù)下降，相對濕度持續(xù)增大，利于芒硝生成。時(shí)段Ⅲ：氣溫持續(xù)下降，相對濕度持續(xù)增大，利于芒硝生成。(3)結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件，分析裂縫中硫酸鈉對雕刻石像（牛角寨大佛）的影響。該區(qū)域位于亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，氣溫和濕度變化較為明顯；硫酸鈉易發(fā)生水合或脫水反應(yīng)，體積脹、縮反復(fù)交替發(fā)生；長期作用下，導(dǎo)致裂隙不斷擴(kuò)大，對石刻雕像表層巖體產(chǎn)生風(fēng)化作用，破壞完整性。背斜、向斜的成因與形態(tài)、要素之間的影響、某要素對整體的影響常以區(qū)域圖為信息載體，結(jié)合重大工程建設(shè)、產(chǎn)業(yè)活動(dòng)、人口遷移、城市化等，就區(qū)域內(nèi)典型地理現(xiàn)象或地理事物進(jìn)行命題，常見設(shè)問形式有“帶來的影響有哪些”“產(chǎn)生什么影響”“試分析××對××的影響”“分析說明××對××的有利影響或不利影響”強(qiáng)化分析能力，從多角度分析，如有利影響和不利影響，對本地區(qū)(事物)的影響和對其他地區(qū)(事物)的影響，現(xiàn)在的影響和將來的可能影響，2024年廣東高考地理試題多方位考察了學(xué)生的地理學(xué)核心素養(yǎng)，具有較強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)和素養(yǎng)導(dǎo)向作用，對于廣大師生厚植家國情懷，提升地理學(xué)科核心素養(yǎng)，引導(dǎo)廣東省中學(xué)地理教學(xué)改革與實(shí)踐具有積極意義。2025年高考命題趨勢根據(jù)最新的高考改革動(dòng)向，2025年的高考命題將更加注重基礎(chǔ)性知識的考查，避免出現(xiàn)偏題怪題。這意味著，未來的高考將不再是一場對特殊技巧的記憶比拼，而是對基本概念、原理和方法的深刻理解。盡管考點(diǎn)趨于簡化，但題目的呈現(xiàn)方式卻呈現(xiàn)出創(chuàng)新的趨勢。這種創(chuàng)新并非指引入全新的考點(diǎn)或解題方法，而是通過新穎的問題背景或表達(dá)形式，考查學(xué)生能否將已有的知識靈活應(yīng)用于新的情境之中。近年來，高考命題愈發(fā)重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的評估。開放性問題、探究性問題成為新的命題趨勢，旨在鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)批判性思維能力和創(chuàng)新能力。一些省份可能會更加注重對學(xué)生個(gè)性化能力的考察，考生應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身優(yōu)勢，有針對性地進(jìn)行備考。新高考題目將廣泛覆蓋生產(chǎn)生活實(shí)踐、科學(xué)技術(shù)前沿、時(shí)事政治熱點(diǎn)以及社會民生等多元領(lǐng)域，強(qiáng)化理論知識與實(shí)際應(yīng)用的緊密聯(lián)系。在科學(xué)與科技領(lǐng)域，題目設(shè)計(jì)將更加貼近當(dāng)前科研動(dòng)態(tài)和技術(shù)應(yīng)用前沿，信息維度更加豐富多元。各學(xué)科考試將加大對圖文信息和數(shù)據(jù)表格的考查力度，其承載的信息廣度和深度同步提升，且更多隱含信息需考生自行挖掘。新高考命題的核心理念在于，通過設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的情境，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過積極的思維活動(dòng)而非單純的知識回憶，來解決具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科問題。隨著教育改革的深入，2025年高考命題將緊密銜接2024年的趨勢，進(jìn)一步強(qiáng)化對考生核心素養(yǎng)、關(guān)鍵技能及基礎(chǔ)知識的綜合考察，從邏輯、形象、抽象思維等多重視角出發(fā)，全面評估學(xué)生的總結(jié)歸納、演繹推理、批判性思考及辯證思維等能力。未來高考題目將顯著提升材料的信息密度，包括圖表、數(shù)據(jù)及實(shí)際應(yīng)用場景的引入，旨在測試考生在閱讀理解、知識提煉、信息整合及書面表達(dá)等方面的綜合能力。著重考察學(xué)生以現(xiàn)有信息為基石，運(yùn)用邏輯推理、模型構(gòu)建及推理驗(yàn)證等方法，獨(dú)立且批判性地分析問題，形成正確結(jié)論的能力。強(qiáng)調(diào)考生對問題情境的深入剖析，利用實(shí)證數(shù)據(jù)探索問題本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系，旨在檢驗(yàn)學(xué)生綜合應(yīng)用知識，針對多樣化情境提出創(chuàng)新解決方案，并具備實(shí)施調(diào)研、實(shí)驗(yàn)或探究活動(dòng)的實(shí)踐能力。鼓勵(lì)學(xué)生采用開放性和創(chuàng)新性的思維模式，面對挑戰(zhàn)時(shí)能夠提出新穎觀點(diǎn)、獨(dú)特方法及多樣化解題策略。針對跨學(xué)科問題，要求學(xué)生能夠靈活調(diào)動(dòng)多領(lǐng)域知識，實(shí)現(xiàn)知識的綜合應(yīng)用與準(zhǔn)確表達(dá)。在理科科目中，除了答案的正確性，解題過程的清晰展示、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范性也將成為重要的評分標(biāo)準(zhǔn)，旨在促進(jìn)學(xué)生知識體系的廣度與深度的雙重提升?？萍记把兀嚎忌鷳?yīng)密切關(guān)注國家力推的科技領(lǐng)域，如航空航天、電子信息、5G、量子計(jì)算、新能源、生物科技等，這些不僅是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科命題的熱點(diǎn)，也是展現(xiàn)科技素養(yǎng)的關(guān)鍵。時(shí)政與社會：從共同富裕、十四五規(guī)劃到政府工作報(bào)告、世界格局變動(dòng)，再到二十大報(bào)告等重大議題，都是語文、歷史、地理、政治等科目可能涉及的素材，考生需具備敏銳的時(shí)政洞察力。文化傳承：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是高考命題中的重要元素，特別是在文史類科目中，圍繞文化自信構(gòu)建的問題將日益增多，考生需加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與理解。發(fā)揮積極導(dǎo)向作用，助力素質(zhì)教育改革。試題情境鮮活，探究素材豐富、時(shí)代感強(qiáng)、卷面活潑，問題呈現(xiàn)和設(shè)問較為友好，充分體現(xiàn)了當(dāng)前地理學(xué)科課程改革的理念和要求，成為助力素質(zhì)教育改革的有效途徑。有利于引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)回歸地理學(xué)本質(zhì)。試題充分體現(xiàn)了中學(xué)地理教學(xué)需要回歸注重地理過程和成因機(jī)理這一導(dǎo)向。首次呈現(xiàn)的開放性試題，對于引導(dǎo)中學(xué)地理教學(xué)具體過程的實(shí)施具有積極意義。有利于中學(xué)教學(xué)過程中，樹立多學(xué)科交叉與融合理念。地理學(xué)科具有多學(xué)科交叉性和綜合性的特點(diǎn)。2024年的試題內(nèi)容涉及到氣象、氣候?qū)W、地質(zhì)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等自然科學(xué)和相關(guān)人文社會學(xué)科。引導(dǎo)中學(xué)在地理課教學(xué)過程中要加強(qiáng)多學(xué)科交叉與融合的理念。高考是“服務(wù)選才，引導(dǎo)教學(xué)”，試題有難度、有梯度、有引領(lǐng)，高考日常備考必須錨定高考，有方向、有計(jì)劃、有針對性地開展教學(xué)。夯實(shí)基礎(chǔ)，突出主干知識近年的高考地理試題越來越注重對考生地理基礎(chǔ)知識的考查，為幫助學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識，備考中應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)緊扣教材，突出強(qiáng)調(diào)對地理基礎(chǔ)知識的落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生梳理主干知識、理解知識間的聯(lián)系，構(gòu)建自己的知識體系，繪制思維導(dǎo)圖，增強(qiáng)地理基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用。從歷年的高考試題可以看出，命題主要著眼于地理的主干知識（如：大氣、水、地表形態(tài)的塑造、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等知識模塊）；除此以外，回歸廣東卷以后考生們也需要不斷完善知識框架，不放過任何一個(gè)“偏門”的知識點(diǎn)（如地球自轉(zhuǎn)速度、節(jié)能減排等）。提醒考生在現(xiàn)階段學(xué)習(xí)當(dāng)中可以使用“思維導(dǎo)圖法”、“框架重構(gòu)法”或“圖表總結(jié)法”等加強(qiáng)對知識的理解和記憶。備考中須在夯實(shí)知識的基礎(chǔ)上，將思維品質(zhì)的提升和方法能力的訓(xùn)練滲透在日常課堂教學(xué)之中?！白钪匾氖墙虝W(xué)生地理思維方法，掌握地理規(guī)律以及利用地理知識解決問題的能力?！蹦芰ε囵B(yǎng)的關(guān)鍵在于學(xué)生的體驗(yàn)與領(lǐng)悟，因此，課堂教學(xué)要完全摒棄滿堂灌，把課堂時(shí)間與學(xué)習(xí)探討的機(jī)會交還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、小組討論、展示學(xué)習(xí)成果、與教導(dǎo)別人中體驗(yàn)成功、激發(fā)興趣以及提升思維與能力。1.太陽輻射的緯度分布與季節(jié)變化規(guī)律2.地球公轉(zhuǎn)速度變化規(guī)律3.太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律4.正午太陽高度的變化規(guī)律5.晝夜長短的時(shí)空變化規(guī)律6.氣壓帶、風(fēng)帶的分布和移動(dòng)規(guī)律7.“副高”與鋒面雨帶的移動(dòng)規(guī)律??8.世界降水分布規(guī)律9.全球氣溫水平分布規(guī)律10.世界氣候類型的分布規(guī)律11.我國常見自然災(zāi)害的時(shí)空分布規(guī)律12.海洋表層洋流分布規(guī)律13.陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律與成因14.世界人口分布規(guī)律15.世界工業(yè)分布演變規(guī)律16.國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的一般規(guī)律和影響備考中，應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)充分挖掘探究性內(nèi)容，以“微專題”的形式導(dǎo)入課堂教學(xué)，并突出思維過程的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握地理規(guī)律與原理，揭示地理事物與現(xiàn)象的本質(zhì)，探索解決問題的邏輯思維鏈條，讓學(xué)生在知識發(fā)生、發(fā)展的全過程中激發(fā)思考，培養(yǎng)解決問題的能力。地圖和各種圖表是地理信息的重要載體，因此加強(qiáng)識圖能力訓(xùn)練，提升圖文轉(zhuǎn)換和信息提取能力非常有必要。高考對知識的考查一般都搭載在一定的區(qū)域背景上，因此同學(xué)們除了要能夠形成從區(qū)域的視角認(rèn)識地理現(xiàn)象的意識與習(xí)慣，還需要運(yùn)用區(qū)域綜合分析、區(qū)域差異比較等方式，來認(rèn)識區(qū)域特征和區(qū)域人地關(guān)系問題，從而形成因地制宜的區(qū)域可持續(xù)開發(fā)觀念。世上任何地理事物都占有特定的地理位置，這體現(xiàn)為區(qū)域性，反映在地理教學(xué)內(nèi)容上，就是要關(guān)注和研究地理事物空間的位置、結(jié)構(gòu)、分布，闡明地理事物的空間區(qū)別和空間關(guān)系，揭示地理事物的空間規(guī)律。從空間的角度看問題是地理學(xué)科的獨(dú)特研究方法，是地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。教學(xué)中宜引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間比較、空間疊加、空間轉(zhuǎn)換等，樹立空間意識，強(qiáng)化尺度思想。作為地理研究對象的地球，是由各種各樣的現(xiàn)象聯(lián)系在一起的，這就決定了地理學(xué)科綜合性很強(qiáng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“綜合思維指人們?nèi)?、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)的認(rèn)識地理事物和現(xiàn)象的思維品質(zhì)和能力”，因此中學(xué)地理教學(xué)中既要關(guān)注不同區(qū)域之間以及內(nèi)部的區(qū)域綜合、也要關(guān)注氣候、地形、水文、生物、土壤之間的要素綜合，還要關(guān)注各要素、區(qū)域的時(shí)空綜合。近年來，高考考查地理事物和現(xiàn)象的發(fā)展、演化等過程性的試題明顯增多，教學(xué)中尤其要重視時(shí)空綜合能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立事物是普遍聯(lián)系的哲學(xué)思想。地圖是地理知識的重要載體，是高考地理試題的重要切入點(diǎn)。學(xué)生能否使用地圖來表達(dá)地理信息，可以衡量學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)水平。因此在教學(xué)中要重視圖表資料的理解和使用，盡量做到圖文結(jié)合，通過圖表構(gòu)建知識之間的聯(lián)系；通過圖文轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)閱讀各種圖表的基本方法和地理基本原理。教學(xué)中要以身作則，遵循讀圖的基本步驟和方法，引導(dǎo)學(xué)生讀圖時(shí)要關(guān)注圖名、圖例、坐標(biāo)等容易被忽略的信息。引導(dǎo)分析圖表時(shí)，要重視極值、變化、趨勢、關(guān)聯(lián)等信息。唯如此，學(xué)生獲取、分析、加工信息等關(guān)鍵能力才會逐漸提高。近幾年的地理試題多以社會經(jīng)濟(jì)生活中的地理問題、地理現(xiàn)象為中心，注重考查考生在真實(shí)區(qū)域、真實(shí)情境下解決問題的能力，突出了地理學(xué)科的實(shí)用價(jià)值和社會功能。在高三地理的復(fù)習(xí)過程中，提醒考生要密切關(guān)注與國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)生活實(shí)際等緊密相關(guān)的內(nèi)容、關(guān)注國內(nèi)外重大新聞事件，嘗試用地理知識來解釋這些問題和現(xiàn)象，將書本理論與社會現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來，提高自身的地理綜合分析能力。在高三教學(xué)備考時(shí)應(yīng)有意識地將現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)發(fā)展、軍事時(shí)事中的重大地理現(xiàn)象與地理學(xué)科知識聯(lián)系在一起。課堂上采用熱點(diǎn)材料作為情境，學(xué)生入情進(jìn)境，在真實(shí)的案例和情境中生成地理知識和能力，避免了機(jī)械記憶和刷題，又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家建設(shè)偉大成就和重大發(fā)展戰(zhàn)略，使學(xué)生形成家國情懷和全球視野。地理高考試題情境大多來自學(xué)術(shù)刊物，專業(yè)性、時(shí)效性、前瞻性強(qiáng)，教學(xué)之余，適當(dāng)廣泛涉獵，有助于拓寬教學(xué)視野，了解前沿科學(xué)，如果嘗試以論文素材為情境命制試題，則有利于轉(zhuǎn)換視角，以命題者的角度思考教學(xué)的方向性和針對性。當(dāng)然，也可以呈現(xiàn)情境來源，讓學(xué)生了解高考試題的來龍去脈，消除神秘感，揣摩命題意圖，把握備考方向。試題以素養(yǎng)立意為主重視考查中學(xué)地理主干知識和基礎(chǔ)知識重視考查考生對地理學(xué)基本概念、原理和規(guī)律的掌握星際物質(zhì)和行星際物質(zhì)太陽輻射、太陽輻射強(qiáng)度、太陽常數(shù)降水、降雨流量、徑流永久性積雪、季節(jié)性積雪印度板塊、印度洋板塊地質(zhì)作用、地殼運(yùn)動(dòng)和地質(zhì)構(gòu)造礦物、礦床、礦產(chǎn)土壤、土地、土地資源草原、草地、草場森林覆蓋率與林木蓄積量一次能源與二次能源副熱帶高氣壓帶與副高東南丘陵與江南丘陵地方時(shí)、區(qū)時(shí)、時(shí)區(qū)、國際標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間、北京時(shí)間、北京的地方時(shí)太陽高度與正午太陽高度節(jié)氣與季節(jié)無霜期、積溫、生長期、降水變率鋒面與氣團(tuán)臺風(fēng)與颶風(fēng)、氣旋與反氣旋、鋒面氣旋、熱帶氣旋積溫與氣溫工業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)耕作制度、復(fù)種指數(shù)與墾殖指數(shù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)與農(nóng)業(yè)地域類型重視對地理過程與地理聯(lián)系的考查要求學(xué)生能夠把握地理事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系重視考查考生地理圖表分析能力和探究能力以及綜合運(yùn)用地理學(xué)知識分析和解決問題的能力注重關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)考查試題重視對地理過程與地理聯(lián)系的考查，要求學(xué)生能夠把握地理事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系運(yùn)用學(xué)科的思維方法和邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入的分析和恰當(dāng)?shù)耐评?，著重考查學(xué)生對地理學(xué)“尺度-結(jié)構(gòu)-時(shí)間-過程-機(jī)理”這一邏輯思維脈絡(luò)的理解和掌握。地理學(xué)研究對象格局與過程的發(fā)生、時(shí)空分布、相互耦合等特性都是尺度依存的地理事物或現(xiàn)象隨著時(shí)間的推移所呈現(xiàn)出的動(dòng)態(tài)變化都存在一定的時(shí)間尺度如果不存在外部指令，系統(tǒng)按照相互默契的某種規(guī)則，各盡其責(zé)而又協(xié)調(diào)地自動(dòng)地形成有序結(jié)構(gòu)，就是自組織?！胺从场畷r(shí)間斷面’上地理事物和現(xiàn)象運(yùn)動(dòng)或變化過程的基本事實(shí)、概念、原理、規(guī)律等的知識，稱為‘地理過程’知識”并根據(jù)地理過程的時(shí)空尺度將地理過程分為地理循環(huán)過程、地理演變過程、地理波動(dòng)性變化過程和地理擴(kuò)散過程四類。地理試題圍繞學(xué)生比較熟悉的主干知識提供材料，情境設(shè)置更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，均為地理學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)概念和原理，缺乏地理知識、常識和思維，是難以在廣東卷中取得高分的。（優(yōu)等生不容易得高分？）廣東新高考地理試題考查學(xué)生對地理空間格局的觀察、概括、歸納以及對地理事物和現(xiàn)象特征的分析與綜合，引導(dǎo)考生關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和探究生活中的地理問題同時(shí)關(guān)注重大時(shí)事地理熱點(diǎn)事件選擇題具備綜合性較強(qiáng)的特點(diǎn)，以設(shè)問為主線，在匹配過程當(dāng)中綜合考查多個(gè)要點(diǎn)在保證考點(diǎn)覆蓋度的基礎(chǔ)上，突出考查重心廣東新高考地理試題的知識點(diǎn)布局、命題特點(diǎn)等均與全國卷風(fēng)格較為一致均是在緊密結(jié)合學(xué)科重難點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用能彰顯地理學(xué)科特色、體現(xiàn)時(shí)代精神以及反映新時(shí)代國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與科技進(jìn)步的素材與情景，針對情