“三高四新”背景下高職物流人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

摘

要：“三高四新”戰(zhàn)略背景下，企業(yè)對物流人才的需求逐漸轉(zhuǎn)向多能力、跨學(xué)科、復(fù)合型。文章提出了“三高四新”戰(zhàn)略背景下的高職物流“知行創(chuàng)”三融入人才培養(yǎng)模式，指出了從培養(yǎng)目標、課程體系、評價體系等方面進行高職物流人才培養(yǎng)模式的改革，旨在培養(yǎng)出懂設(shè)備使用、懂流程規(guī)劃、懂投資回報和懂現(xiàn)場管理的物流人才，為高職物流專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制定提出了有益建議。關(guān)鍵詞：“三高四新”；高等職業(yè)教育；物流人才培養(yǎng)；人才培養(yǎng)模式0

引

言習(xí)近平總書記在湖南考察時提出著力打造“三個高地”、擔(dān)當(dāng)“四新”使命、落實“五項重點任務(wù)”及關(guān)于教育的重要指示，不僅是新時期湖南發(fā)展的主攻方向和戰(zhàn)略重點[1-2]，也是高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)體系革新的路向指引。近年來，數(shù)字技術(shù)的蓬勃發(fā)展對物流人才提出了新的要求。而傳統(tǒng)物流類專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的教學(xué)內(nèi)容滯后實踐、人才供給偏離市場需求、實踐活動流于形式、學(xué)生創(chuàng)新能力薄弱等問題凸顯[3]，已無法滿足現(xiàn)代經(jīng)濟體制下新型人才培養(yǎng)的目標需求。創(chuàng)新新時代物流人才培養(yǎng)模式的有效路徑將為湖南大力實施“三高四新”戰(zhàn)略提供高素質(zhì)技術(shù)技能人才支撐。自2020年9月習(xí)總書記提出“三高四新”戰(zhàn)略以來，相關(guān)學(xué)者進行了一系列研究，并為落地“三高四新”戰(zhàn)略提出了卓有成效的提議，但他們大都從政治、經(jīng)濟、法治視角闡釋。從人才培養(yǎng)來講，研究成果并不多。袁冬梅等研究了“三高四新”戰(zhàn)略下新商科經(jīng)貿(mào)類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，從教學(xué)、實踐、創(chuàng)新三個維度重構(gòu)“三位一體”新商科人才培養(yǎng)模式[3]。周敏探索了“三高四新”戰(zhàn)略下株洲特色語言服務(wù)人才培養(yǎng)，提出應(yīng)加大株洲地方院校和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作，構(gòu)建“多語種+多專業(yè)”株洲特色協(xié)同育人模式[4]?？傮w來看，現(xiàn)有研究對“三高四新”戰(zhàn)略下人才培養(yǎng)的關(guān)注非常少。本文通過前期的調(diào)研與分析發(fā)現(xiàn)，“三高四新”背景下湖南省高職物流的人才培養(yǎng)存在崗位定位錯位、知識體系與崗位能力需求不匹配、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足、學(xué)生與現(xiàn)場實際脫鉤及教學(xué)方式不靈活等問題，認為“三高四新”背景下的物流人才應(yīng)是懂設(shè)備使用、懂流程規(guī)劃、懂投資回報和懂現(xiàn)場管理的物流人才。那么如何規(guī)劃好高職物流人才的培養(yǎng)路徑呢？培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格如何準確界定？課程體系與教育教學(xué)又該如何創(chuàng)新？以下將對這些問題展開探討。1

“三高四新”戰(zhàn)略背景下的高職物流“知行創(chuàng)”三融入人才培養(yǎng)模式當(dāng)前已進入智能化創(chuàng)新時代，必須強化“創(chuàng)”的功能，踐行創(chuàng)新創(chuàng)造，使“知行創(chuàng)合一”[5]。在智能形態(tài)的社會中，教育領(lǐng)域需要在關(guān)注二維“知行”關(guān)系的基礎(chǔ)上，上升為同時關(guān)注三維的“知行創(chuàng)”關(guān)系。即在做人和德育的“知行合一”基礎(chǔ)之上，新增專業(yè)和業(yè)務(wù)方面的“知行創(chuàng)合一”[6]。在現(xiàn)代物流人才的培養(yǎng)過程中，堅持校內(nèi)與校外、線上與線下、課堂主陣地與課外實踐活動相互協(xié)同，拓展教學(xué)時空，挖掘內(nèi)外資源，從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、評價體系著手，形成“知行創(chuàng)合一”的全過程育人模式。2

“三高四新”背景下高職物流“知行創(chuàng)”三融入的人才培養(yǎng)過程2.1

“三高四新”背景下高職物流人才的培養(yǎng)目標“三高四新”背景下的高職物流人才，應(yīng)注重培養(yǎng)理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，掌握物流類專業(yè)方向必備的物流基本理論知識和技術(shù)技能，能熟練運用物流信息技術(shù)、物流項目管理方法與手段及道路運輸、多式聯(lián)運和運輸代理、裝卸搬運和倉儲等行業(yè)的管理（工業(yè)）工程技術(shù)人員、裝卸搬運和運輸代理服務(wù)人員、倉儲人員等職業(yè)群的基層至中層管理崗位的復(fù)合型技術(shù)技能人才。經(jīng)過3～5年的發(fā)展，能夠勝任倉儲主管、運輸主管、物流銷售主管等崗位。2.2

“三高四新”背景下高職物流人才培養(yǎng)的課程體系改革“三高四新”背景帶來智慧物流升級，物流人才培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容同步升級。2.2.1

融入“知行創(chuàng)”的課程體系升級考慮課程體系的邏輯性、先進性、系統(tǒng)性、持續(xù)性和可拓展性等，重構(gòu)課程體系，建立全面支撐人才培養(yǎng)目標達成的課程體系。通過對物流管理專業(yè)人才需求調(diào)研及與商貿(mào)企業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)、物流企業(yè)的座談，對接行業(yè)企業(yè)最新職業(yè)要求及國家物流職業(yè)標準，明確物流管理專業(yè)人才的職業(yè)能力[7]。知識復(fù)合方面：“三高四新”背景下的學(xué)生應(yīng)具備復(fù)合知識，包含物流專業(yè)要求的專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)核心知識和專業(yè)拓展知識。分別是：大數(shù)據(jù)、智慧物流、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代物流發(fā)展的新知識、新技術(shù)；物流市場分析、客戶服務(wù)管理、物流市場營銷的基本知識和方法；物流貨品分類與質(zhì)量管理的基本知識與技術(shù)方法；供應(yīng)鏈管理的基本知識；物流運作的基本知識與方法；物流作業(yè)及現(xiàn)場管理的基本流程和優(yōu)化方法；物流成本控制的基本知識和方法；現(xiàn)代物流信息技術(shù)運用的基本知識和方法；物流項目管理的基本知識與技術(shù)方法；國際物流運作的基本流程與技術(shù)方法，對應(yīng)開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課程。同時，拓展學(xué)生的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、語言表達能力，對應(yīng)開設(shè)素質(zhì)拓展課程。行動實踐方面：注重培養(yǎng)學(xué)生倉儲管理、運輸管理、配送管理、物流銷售、采購等物流相關(guān)核心崗位所需的技能。分別是：對物流市場進行分析，能夠?qū)嵤┯行Э蛻舴?wù)、物流業(yè)務(wù)營銷；進行良好的溝通和采購談判；有效進行倉儲、配送、運輸作業(yè)管理；進行精準的物流成本核算與分析控制；運用大數(shù)據(jù)、智慧物流、物聯(lián)網(wǎng)等先進技術(shù)提升物流運作效率，并運用物流信息技術(shù)解決物流問題；熟練運用ERP系統(tǒng)提高企業(yè)物流管理效率；有效開展物流項目的管理活動；有效進行國際物流業(yè)務(wù)的管理；運用供應(yīng)鏈整合設(shè)計理念解決企業(yè)實際問題。創(chuàng)新驅(qū)動方面：培養(yǎng)學(xué)生尋找和篩選創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、分析市場機會、組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊、制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃和項目路演的能力。課程體系如圖2所示。2.2.2

與時俱進的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容升級整體教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)三新融入，即新技術(shù)、新標準、新業(yè)態(tài)融入教學(xué)內(nèi)容。其次是實踐教學(xué)內(nèi)容對接行業(yè)實踐。職業(yè)教育的人才培養(yǎng)關(guān)鍵在實踐教學(xué)質(zhì)量。通過打造VR虛擬仿真實訓(xùn)基地，將智慧物流實訓(xùn)基地“遷移”至虛擬仿真中。與企業(yè)共建符合智慧物流全流程數(shù)字化、智能化發(fā)展要求的虛實結(jié)合、理實一體實訓(xùn)基地和產(chǎn)學(xué)研用平臺。充分利用物流企業(yè)的現(xiàn)場資源，系統(tǒng)整合實訓(xùn)實踐教學(xué)內(nèi)容。2.3

“三高四新”背景下培養(yǎng)的高職物流人才評價體系搭建基于教學(xué)模塊特點，依據(jù)國家標準與課程標準，參考物流管理“1+X”中級職業(yè)技能等級證書、職業(yè)技能競賽技能點，采用“過程考核”、“結(jié)果考核”和“增值考核”等多維評價相結(jié)合，教師、學(xué)生、企業(yè)等多評價主體共參與的評價方式，實現(xiàn)課前課中課后全過程評價，知識技能素養(yǎng)全方位考核，教師企業(yè)學(xué)生全主體參與的評價體系，具體如圖3所示。3

總

結(jié)在“三高四新”戰(zhàn)略背景下，本文提出物流人才培養(yǎng)的“知行創(chuàng)”三融入培養(yǎng)模式，認為高職院校培養(yǎng)的物流人才應(yīng)由單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、評價體系根據(jù)實際情況進行變革，旨在培養(yǎng)出懂設(shè)備使用、懂流程規(guī)劃、懂投資回報和懂現(xiàn)場管理的物流現(xiàn)場工程師，以適應(yīng)時代的發(fā)展需求。參考文獻：[1]大力實施“三高四新”戰(zhàn)略奮力建設(shè)現(xiàn)代化新湖南[J].新湘評論，2020（24）：5-11.[2]為當(dāng)好實施“三高四新”戰(zhàn)略領(lǐng)頭雁奮力建設(shè)現(xiàn)代化新湖南示范區(qū)貢獻力量[J].中國機構(gòu)改革與管理，2021，111（5）：25-27.[3]“三高四新”戰(zhàn)略下新商科經(jīng)貿(mào)類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].嶺南師范學(xué)院學(xué)報，2021，42（6）：20-28.[4]“三高四新”戰(zhàn)略下株洲特色語言服務(wù)人才培養(yǎng)研究[J].現(xiàn)代英語，2021（11）：92-94，102.[5]