綜合實(shí)踐說(shuō)課稿8篇

綜合實(shí)踐說(shuō)課稿8篇綜合實(shí)踐《校園廣播站》說(shuō)課稿下面我進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)《校園廣播站》這一主題活動(dòng)的活動(dòng)成果展示階段的說(shuō)課。一、說(shuō)活動(dòng)背景首先，我介紹一下這個(gè)主題的活動(dòng)背景：校園廣播站是廣大師生選擇學(xué)習(xí)、娛樂(lè)，以及文化交流的平臺(tái)，通過(guò)電波在校園生活學(xué)習(xí)中做出積極的影響，同時(shí)讓學(xué)生的能力特長(zhǎng)有所展示。學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站是學(xué)生比較喜歡的一個(gè)節(jié)目，廣播站的內(nèi)容豐富多彩，每天的十分鐘廣播節(jié)目對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種學(xué)習(xí)，更是一種享受。如何利用學(xué)生原有的知識(shí)和技能，利用學(xué)校豐富的資源，引導(dǎo)學(xué)生精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，比較出色地完成廣播任務(wù)呢？以更好地為學(xué)校的廣播站出謀獻(xiàn)策呢？于是《校園廣播站》的活動(dòng)主題就產(chǎn)生了。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)采訪了解校園里各種與師生工作、學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的事件和趣聞。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、組織、合作能力和語(yǔ)言組織組織能力和表達(dá)能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)集體，熱愛(ài)校園，關(guān)心集體的感情。三、說(shuō)B教法學(xué)法1、實(shí)踐性綜合實(shí)踐活動(dòng)是以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀察、采訪、體驗(yàn)，學(xué)會(huì)策劃一次廣播必須具備的各種能力，也感受到了廣播給大家?guī)?lái)的樂(lè)趣，自己從中也得到了樂(lè)趣。從中也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。2、自主性綜合實(shí)踐的實(shí)施要學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要和興趣放在核心位置，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。本課的學(xué)習(xí)，教師以校園廣播這個(gè)學(xué)生每日所熟悉的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在學(xué)生體驗(yàn)廣播的`過(guò)程中，運(yùn)用多媒體課件和優(yōu)美的音樂(lè)，來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心靈，引起共鳴。3、合作性在合作探究活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴交流分享自己的體驗(yàn)和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生探索精神和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。四、說(shuō)課前準(zhǔn)備綜合實(shí)踐活動(dòng)和其他課程不同，如果學(xué)生不對(duì)本課內(nèi)容作好充分準(zhǔn)備的話，就沒(méi)法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以有針對(duì)性的教學(xué)準(zhǔn)備會(huì)使你的課堂事半功倍。1、學(xué)生準(zhǔn)備：采訪校園廣播站負(fù)責(zé)人，了解廣播站的基本操作方法，收集校園各種的信息并進(jìn)行整理、運(yùn)用，寫(xiě)出初步的設(shè)計(jì)思路。2、教師準(zhǔn)備：（1）搜集精彩廣播片段；（2）拍攝學(xué)生收集信息的不同途徑的照片；（3）制作課件。五、說(shuō)活動(dòng)流程1、揭題這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),共同參與《校園廣播站》。（師板書(shū)）2、回顧上階段的活動(dòng)，通過(guò)多媒體出示圖片并加以說(shuō)明，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)于廣播有什么初步的了解。（這一環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把最飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。同時(shí)也對(duì)前階段的活動(dòng)再一次進(jìn)行梳理，真正進(jìn)入到廣播員這個(gè)角色中。）3、小組討論，確定廣播內(nèi)容。（1）、以小組為單位，根據(jù)各小組確定的主題及搜集的材料，進(jìn)一步修改廣播內(nèi)容。（小組合作）（2）、在模擬廣播之前，請(qǐng)同學(xué)把好的建議和意見(jiàn)提出來(lái)和大家共享。（3）、通過(guò)聽(tīng)錄音，提醒學(xué)生在播音時(shí)的注意事項(xiàng)。（本環(huán)節(jié)是個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有學(xué)生在做好充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，在對(duì)廣播充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，才能更出色地完成接下去的廣播任務(wù)，也才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性。）4、小組合作，完成廣播任務(wù)。教師首先創(chuàng)設(shè)情境，然后由各小組派代表上臺(tái)回報(bào)，其他成員配合。并集體討論，暢談收獲。（此環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生，通過(guò)嘗試、體驗(yàn)活動(dòng)，既體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的理念，又很好地落實(shí)了本課的重點(diǎn)。學(xué)生真正體驗(yàn)到作為一名廣播員的辛苦和重要性，也感受到廣播帶給我們的樂(lè)趣。）5、暢談活動(dòng)感受，填寫(xiě)收獲卡，交流收獲卡。（每一次體驗(yàn)活動(dòng)學(xué)生都會(huì)有所收獲，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行總結(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，既是對(duì)學(xué)生各方面能力的一種提高，也為今后的活動(dòng)做好更充分的準(zhǔn)備。）6、教師小結(jié)同學(xué)們：在這次活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)不少，收獲也不小。校園廣播使我們的校園文化更加豐富多彩，使我們的道德品質(zhì)有很好的轉(zhuǎn)機(jī)，讓我們的學(xué)習(xí)渠道多了起來(lái)。我們堅(jiān)信，在大家的共同努力下，我門(mén)校園廣播將會(huì)給我們的校園增添更多光彩！7、活動(dòng)的拓展和延伸：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，以《我愛(ài)校園廣播站》為題目寫(xiě)一篇文章。談?wù)勛约涸诨顒?dòng)中的得與失。并積極向?qū)W校廣播站投稿?？傮w來(lái)說(shuō)，本方案的設(shè)計(jì)，從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作意識(shí)、探究精神。通過(guò)媒體給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的氛圍，陶冶了學(xué)生的審美情趣。教學(xué)研究永無(wú)止境。我相信，沒(méi)有最好，只有更好。綜合實(shí)踐《校園分類(lèi)垃圾箱》說(shuō)課稿一、教材理解1、教材簡(jiǎn)析：《校園分類(lèi)垃圾箱》是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，對(duì)課程資源進(jìn)行整合而設(shè)計(jì)的。意在讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)搜集的資料了解垃圾的種類(lèi)，了解垃圾不分類(lèi)的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。并試著和同學(xué)一起設(shè)計(jì)科技、環(huán)保、實(shí)用的校園分類(lèi)垃圾箱。增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，能與同伴友好協(xié)作，開(kāi)展活動(dòng)。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的整體認(rèn)識(shí)，初步形成自覺(jué)保護(hù)周?chē)匀画h(huán)境的意識(shí)和能力”這一具體目標(biāo)，同時(shí)在理解教材和對(duì)學(xué)生了解的情況下，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。（1）通過(guò)具體活動(dòng)，讓學(xué)生關(guān)注校園垃圾，調(diào)查了解校園垃圾的大概情況及垃圾箱的盛裝現(xiàn)狀，從而學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)科技、環(huán)保、實(shí)用的校園分類(lèi)垃圾箱。（2）通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與創(chuàng)新能力、收集處理信息能力及適應(yīng)社會(huì)的綜合實(shí)踐能力。（3）通過(guò)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的主人翁與責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，分享合作與交往的快樂(lè)。3、教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，以及四年級(jí)學(xué)生們的能力，結(jié)合這節(jié)課的活動(dòng)特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)為：了解垃圾不分類(lèi)的危害，知道保護(hù)自然環(huán)境的重要性。能與同伴友好協(xié)作，設(shè)計(jì)環(huán)保實(shí)用的校園分類(lèi)垃圾箱。4、教學(xué)準(zhǔn)備：這一節(jié)課離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，為了提高課堂教學(xué)效率，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，課前教師準(zhǔn)備了多媒體課件、還讓學(xué)生多渠道的搜集了垃圾分類(lèi)的資料。二、學(xué)情分析：從學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)看：四年級(jí)學(xué)生仍舊延續(xù)了兒童對(duì)新事物的好奇，對(duì)課堂教學(xué)的活動(dòng)形式較感興趣。從學(xué)生能力發(fā)展來(lái)看：他們具有一定的搜集處理信息的能力，掌握了一定的整理資料方法。三、教法、學(xué)法1、教法教無(wú)定法，貴在得法。根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成規(guī)律，結(jié)合新課標(biāo)提出的要求，我采用了以下教法。實(shí)踐性教學(xué)法：在教學(xué)中設(shè)計(jì)校園調(diào)查環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在調(diào)查中獲得直接經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，并促使這些新經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生原有的概念和技能相互作用，最終形成可應(yīng)用的個(gè)性化研究成果和技能。開(kāi)放性教學(xué)法：從課前開(kāi)放性課外作業(yè)的布置，到課中采取小組交流、課上展示交流的方法，把課堂交給學(xué)生，給學(xué)生搭建展示的.平臺(tái)。2、學(xué)法自主學(xué)習(xí)、合作探究法：在課內(nèi)采用交流法、分組討論法，讓學(xué)生積極交流，共同探討，主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)校園垃圾箱的調(diào)查活動(dòng)中去。四、教學(xué)流程在教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。2、資料交流，深化擴(kuò)展。3、合作探究，動(dòng)手實(shí)踐。4、交流反饋，總結(jié)評(píng)價(jià)。1、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端就是成功的一半?！焙玫那榫碃I(yíng)造能迅速引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情感的天堂，激發(fā)它們學(xué)習(xí)興趣。2、資料交流，深化擴(kuò)展。此環(huán)節(jié)分為三個(gè)步驟：（1）通過(guò)學(xué)生課前收集的資料簡(jiǎn)單了解校園垃圾分類(lèi)的現(xiàn)狀和分類(lèi)垃圾箱的特點(diǎn)。（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流搜集到的資料，各小組選代表在班上交流。學(xué)生了解更多垃圾分類(lèi)的情況。（3）投影出示各種垃圾箱，教師對(duì)投影的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)的了解更全面了。以上三個(gè)環(huán)節(jié)層層深入的讓孩子了解、認(rèn)識(shí)垃圾分類(lèi)的情況。為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，了解校園垃圾的調(diào)查打下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的搜集信息，把學(xué)生的課堂開(kāi)放到大自然和社會(huì)生活中，讓學(xué)生綜合運(yùn)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備方式，到圖書(shū)館、書(shū)店、網(wǎng)上查閱有關(guān)垃圾分類(lèi)的資料，不僅是對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值判斷的需要，也是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是主動(dòng)活動(dòng)和自主探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。3、校園調(diào)查，合作探究。此環(huán)節(jié)組織學(xué)生研究三個(gè)問(wèn)題：校園調(diào)查，合作探究。（1）以小組為單位調(diào)查校園各處垃圾箱有哪些垃圾？（2）校園垃圾箱設(shè)立的位置是否合理、科學(xué)？（3）觀察校園垃圾箱的外形、功能有何不足之處？這一環(huán)節(jié)可以讓小組先做好調(diào)查前準(zhǔn)備：1、小組成員調(diào)查分工；2、調(diào)查工具的準(zhǔn)備。如：垃圾分類(lèi)的記錄表、利用相機(jī)對(duì)校園垃圾進(jìn)行攝像等。以小組為單位調(diào)查校園各處垃圾箱有哪些垃圾？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心身邊小事的自覺(jué)性，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷校園環(huán)境的調(diào)查，感受美麗校園的來(lái)之不易，讓學(xué)生在調(diào)查中培養(yǎng)合作精神與創(chuàng)新能力、收集處理信息能力，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)調(diào)查的垃圾進(jìn)行分類(lèi)，總結(jié)出校園垃圾的種類(lèi)。觀察校園垃圾箱的外形、功能有何不足之處？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是為了引導(dǎo)學(xué)生思考校園垃圾箱為什么這樣設(shè)計(jì)？還能否有改正的地方？培養(yǎng)學(xué)生改進(jìn)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力。3、交流反饋，總結(jié)評(píng)價(jià)。此環(huán)節(jié)分為三個(gè)步驟：（1）思考分類(lèi)垃圾箱的設(shè)計(jì)方案。（2）設(shè)計(jì)完成，并展示。（3）口頭評(píng)價(jià)。思考分類(lèi)垃圾箱的設(shè)計(jì)方案：目的是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)較多信息的整合進(jìn)行綜合分析能力，培養(yǎng)學(xué)生改進(jìn)和創(chuàng)新能力。這一環(huán)節(jié)充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，把他們所看見(jiàn)的、所想到的通過(guò)課堂展示表現(xiàn)出來(lái)，在他們?cè)谡故局袑W(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在交流中學(xué)會(huì)分享，在寬松民主的氛圍中去自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，很好的激發(fā)學(xué)生的自豪感和成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并激發(fā)學(xué)生思維能力。綜合實(shí)踐《為家鄉(xiāng)喝彩》說(shuō)課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委，老師們：大家好！今天我要向大家介紹的是我校五年級(jí)開(kāi)展的一次綜合實(shí)踐活動(dòng)---《為家鄉(xiāng)喝彩》。一、活動(dòng)目標(biāo)我的家鄉(xiāng)是一個(gè)神奇美麗的地方，天藍(lán)、地綠、山青、水秀。這里居住著傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、傈僳族等五個(gè)世居少數(shù)民族，每個(gè)民族都有著悠久的歷史文化，各種文化在這里交融共生，如同一個(gè)天然的文化大觀園。每每談到自己的家鄉(xiāng)，孩子們的話匣子便關(guān)不住，儼然一個(gè)個(gè)小導(dǎo)游，驕傲之情溢于言表。為拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生知家鄉(xiāng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，幫助學(xué)生樹(shù)立建家鄉(xiāng)的理想。圍繞本次活動(dòng)的主題，我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：（多媒體顯示文本）1、認(rèn)知目標(biāo)讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、風(fēng)俗、物產(chǎn)、社會(huì)生活等知識(shí)。2、能力目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力。（2）讓學(xué)生走向社會(huì)，親近自然，去尋找美、發(fā)現(xiàn)美，捕捉美。3、情感目標(biāo)通過(guò)本節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的風(fēng)光美、人文美和時(shí)代美，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，樹(shù)立為振興家鄉(xiāng)而勤奮學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。二、教學(xué)重點(diǎn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課要求學(xué)生要勇于探究，有創(chuàng)造愿望和樂(lè)趣，關(guān)注家鄉(xiāng)的建設(shè)，愿為家鄉(xiāng)出謀獻(xiàn)策。遵循綜合實(shí)踐活動(dòng)課的這一特點(diǎn)，結(jié)合我州目前開(kāi)展的橋頭堡事業(yè)的良好契機(jī)，聯(lián)系我校學(xué)生的年齡、心理和情感特點(diǎn)，我將本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的風(fēng)光美、人文美和時(shí)代美，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，樹(shù)立為振興家鄉(xiāng)而勤奮學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。三、教學(xué)難點(diǎn)綜合實(shí)踐活動(dòng)，顧名思義，它要讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)、通過(guò)“行動(dòng)”來(lái)學(xué)習(xí)。是“知與行”、“動(dòng)手與動(dòng)腦”的結(jié)合與統(tǒng)一。真正具有“育人”價(jià)值的綜合實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束時(shí)“有所知”、“有所得”、“有所悟”。而能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，五年級(jí)的學(xué)生雖說(shuō)具備了一定的查閱資料、歸納整理的能力，但是現(xiàn)在的孩子參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，他們的一些實(shí)踐能力還亟待加強(qiáng)。考慮到綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課程特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，我將本次活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為：培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力。四、活動(dòng)過(guò)程第一階段：確定主題、制定方案該階段以欣賞《有一個(gè)美麗的地方》音樂(lè)視頻開(kāi)幕，教師結(jié)合視頻內(nèi)容與學(xué)生互動(dòng)聊天促成活動(dòng)主題的產(chǎn)生，依照孩子們談到的.話題分組討論提煉出感興趣的子課題。學(xué)生自由編組，老師根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)適當(dāng)調(diào)整，通過(guò)小組討論的辦法確定自己喜歡的組名，并推薦出組長(zhǎng)、記錄員、攝影攝像師等。全班共有56人，分為：自然風(fēng)光寫(xiě)真組﹑歷史古跡探尋組﹑物產(chǎn)風(fēng)情收集組、發(fā)展變化調(diào)查組四個(gè)小組。分好組后，各組根據(jù)實(shí)際情況，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，制定詳細(xì)的活動(dòng)方案。學(xué)生的認(rèn)知、生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)問(wèn)題的處理存在一定的局限性，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候常出現(xiàn)不能緊扣主題的情況，意見(jiàn)不統(tǒng)一，因此這一環(huán)節(jié)我及時(shí)給予適當(dāng)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，旨在使學(xué)生的思維緊跟主題，層層深入，興趣不減，為以后的實(shí)踐活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。第二階段：走進(jìn)家鄉(xiāng)、開(kāi)展活動(dòng)方案確定后，我讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)家鄉(xiāng)去實(shí)踐，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)農(nóng)村物產(chǎn)風(fēng)情﹑發(fā)展變化的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。與傳統(tǒng)教育片面追求教育個(gè)體的發(fā)展、共性和知識(shí)有所不同，綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生態(tài)化空間，學(xué)生是這個(gè)空間的主導(dǎo)者，學(xué)生具有整個(gè)活動(dòng)絕對(duì)的支配權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，能夠以自我和團(tuán)隊(duì)為中心，推動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)行。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)生態(tài)化空間里，只是一個(gè)絕對(duì)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和旁觀者。在活動(dòng)的第二階段我認(rèn)清了自己的身份，一個(gè)很好的促進(jìn)者、一個(gè)友善的幫助者，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)了合作的重要性，學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，這無(wú)論對(duì)我還是學(xué)生來(lái)說(shuō)都是最好的收獲。第三階段：整理資料，形成成果整理資料，形成成果是檢驗(yàn)學(xué)生綜合能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是難度較大的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生遇到了難題，“家鄉(xiāng)的發(fā)展變化調(diào)查組”在討論如何匯報(bào)成果時(shí)爭(zhēng)論不休，他們想以大量的圖片來(lái)展示家鄉(xiāng)的變化，但卻找不到比較點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生分組討論得出了以“昨天、今天、未來(lái)”三個(gè)版塊作為成果展示方案。我沒(méi)有直接給出答案，而是給了學(xué)生一塊墊腳石，學(xué)生站在上面還需要跳一跳才能摘到果子。第四階段：展示成果、交流收獲這一階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生把搜集到的資料展示出來(lái)，介紹對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，介紹自己在活動(dòng)中的收獲，號(hào)召人們關(guān)注家鄉(xiāng)。在展示階段里，學(xué)生為了更好地匯報(bào)本組收獲，小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，運(yùn)用了多門(mén)學(xué)科的知識(shí)，充分發(fā)揮了自己的個(gè)性特長(zhǎng)，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性、合作性。每個(gè)小組都以獨(dú)特的方式進(jìn)行了展示匯報(bào)。“家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光寫(xiě)真組”：以圖片和繪畫(huà)的形式展示家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光?！凹亦l(xiāng)的歷史古跡探尋組”：以影集的形式展示家鄉(xiāng)的歷史古跡，同學(xué)還為此設(shè)計(jì)了“歡迎您到我的家鄉(xiāng)來(lái)”的導(dǎo)游詞?！凹亦l(xiāng)的物產(chǎn)﹑風(fēng)情收集組”：以圖片和手抄報(bào)的方式展示了家鄉(xiāng)的物產(chǎn)﹑風(fēng)情?！凹亦l(xiāng)的發(fā)展變化調(diào)查組”：以昨天、今天、未來(lái)”三個(gè)版塊為展板形式，介紹家鄉(xiāng)新農(nóng)村的發(fā)展變化第五階段：總結(jié)評(píng)價(jià)、拓展延伸各組展示成果后，以民主評(píng)議的方式評(píng)出了最佳攝影師、最佳小記者、最佳小編輯、最佳小導(dǎo)游。為了把活動(dòng)推向新的高潮，全班舉行了一次“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)，號(hào)召大家從小樹(shù)立建設(shè)美好家園的理想。五、活動(dòng)效果學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)，感受到了家鄉(xiāng)的風(fēng)光美、人文美和時(shí)代美，增強(qiáng)了孩子們的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，培養(yǎng)了孩子們愛(ài)護(hù)家園、合作互助、自強(qiáng)自律、勤奮努力等品質(zhì)。這次活動(dòng)不僅讓孩子們受益匪淺，我自己也從孩子們認(rèn)真的態(tài)度上學(xué)到了很多做人做事的道理，這次綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)我們師生來(lái)說(shuō)都是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。任何一門(mén)教學(xué)活動(dòng)都是遺憾的藝術(shù)，本次綜合實(shí)踐活動(dòng)也存在不太完美的地方。比如：教學(xué)展示過(guò)程缺乏一定的深度，對(duì)家鄉(xiāng)的人文資源的探索略顯單薄，成果展示缺乏一定的深度和說(shuō)服力。謝謝大家！綜合實(shí)踐《食雕》說(shuō)課稿《食雕》課程是初一綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的一個(gè)內(nèi)容，作為一門(mén)綜合性實(shí)踐課程，它具有獨(dú)特的功能和價(jià)值。在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，《食雕》課程更加注重：學(xué)生自主參與、提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐等綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念的貫徹和落實(shí)；更具實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性、生成性。密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定和鑒賞。一、教材分析本課選自初一綜合實(shí)踐活動(dòng)課程《食雕》專(zhuān)業(yè)，通過(guò)了解工具以及學(xué)習(xí)刀法為教學(xué)切入點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)、審美意識(shí)、動(dòng)手能力、和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的一節(jié)創(chuàng)新型課程。是興趣引導(dǎo)以及工具介紹之后的創(chuàng)新型課；是學(xué)生對(duì)食雕的刀具和制作步驟有了基礎(chǔ)的把握后，重新結(jié)合刀法的綜合運(yùn)用設(shè)計(jì)創(chuàng)作的一節(jié)課。它提示了學(xué)生將如何靈活運(yùn)用刀法、從美學(xué)角度如何整體設(shè)計(jì)和把握作品，多個(gè)角度滲透德育、美育的教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：掌握雕刻技法并開(kāi)拓創(chuàng)新思維，進(jìn)行瓜雕創(chuàng)作。在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)總結(jié)提煉；得到新的思維方式，尋到多種解決問(wèn)題的途徑。2、過(guò)程與方法：觀察--實(shí)踐式學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)教師的啟發(fā)與引導(dǎo)，能夠主動(dòng)、積極的汲取知識(shí)，增強(qiáng)自身的體驗(yàn)與感悟。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅感受新的課堂教學(xué)方法，體驗(yàn)到新的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，還形成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣；懂得在生活中尋找美，欣賞美；提高了創(chuàng)新能力；更重視集體的力量。學(xué)生采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定和鑒賞。通過(guò)課程中的德育教學(xué)，使孩子更加親近父母，勤于、樂(lè)于營(yíng)造和諧、溫馨的家庭氛圍。三、重難點(diǎn)及關(guān)鍵重點(diǎn)：創(chuàng)新思維的展開(kāi)及刀法的綜合運(yùn)用。難點(diǎn)：籃的裝飾與提梁的保留。關(guān)鍵：教師的啟發(fā)與引導(dǎo)。四、教法根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要特征，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際，我主要采用體驗(yàn)交流、啟發(fā)引導(dǎo)、指導(dǎo)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。主要體現(xiàn)以下思想：1、體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)。堅(jiān)持以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主活動(dòng)，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2、鼓勵(lì)學(xué)生采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定和鑒賞。綜合實(shí)踐活動(dòng)要求新的評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)方式。它打破了通過(guò)量化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行分等劃類(lèi)的評(píng)價(jià)方式。3、把握德育美育的契機(jī)。將德育寓于課堂教學(xué)當(dāng)中，深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品德及人生觀；注重家庭文化，引導(dǎo)學(xué)生營(yíng)造和諧、溫馨的家庭氛圍；融美育于無(wú)形，感染學(xué)生用心靈觀察生活，陶冶情操。五、學(xué)法針對(duì)學(xué)生在日常規(guī)教學(xué)中，所接受的傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式，教師教--學(xué)生學(xué)，一味循規(guī)蹈矩的模仿式學(xué)習(xí)已經(jīng)嚴(yán)重磨滅了學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。缺少了對(duì)觀察生活，自我發(fā)掘潛力，獨(dú)特思考的培養(yǎng)。這節(jié)課針對(duì)以上的情況，通過(guò)引發(fā)學(xué)生對(duì)食雕創(chuàng)作的興趣，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)探求的欲望，通過(guò)教師及時(shí)正確的引導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)一種技能，更掌握了學(xué)習(xí)的思維和方法。在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)組內(nèi)協(xié)作交流增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于溝通，善于分享的品性，使其更早的融入社會(huì)，融入集體。通過(guò)課程學(xué)生有了初步的問(wèn)題意識(shí)、審美意識(shí)，重新定位自我，肯定自我價(jià)值。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)〔一〕課前準(zhǔn)備教具資料：多媒體教學(xué)設(shè)備、雕刻刀、瓜等。管理員發(fā)放刀具，各組準(zhǔn)備一個(gè)裝廢料的袋子?！捕辰虒W(xué)過(guò)程結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及初一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)設(shè)計(jì)如下：1、組織教學(xué)。師生問(wèn)候，調(diào)整學(xué)生心理，準(zhǔn)備上課。2、導(dǎo)入新授。通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生自然融入新授課程。3、啟發(fā)引導(dǎo)。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)作興趣。大家一起觀察老師制作的'三個(gè)瓜籃坯體，誰(shuí)能告訴我‘籃’應(yīng)該具有什么樣的特征？第二個(gè)和第三個(gè)籃有什么不同？我們?nèi)绾问顾麄冏冏兂善恋墓匣@呢？通過(guò)一系列的問(wèn)題預(yù)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生明確什么是籃、強(qiáng)調(diào)提梁的存在、籃身比例、瓜的提梁樣式、瓜的形狀的選擇等2、刀法的綜合運(yùn)用通過(guò)教師演示圖案操作，引導(dǎo)學(xué)生圖案從裝飾效果上可分為陰雕、陽(yáng)雕、透雕。結(jié)合陰雕圖案的演示，舉例說(shuō)明刀法的綜合運(yùn)用‘劃+片取’。突破教學(xué)重點(diǎn)；從裝飾效果等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的滲透，以專(zhuān)業(yè)的角度引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)，欣賞生活。3、給出選題、引導(dǎo)學(xué)生制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。“我們就來(lái)一個(gè)以小組為單位的命題創(chuàng)作大賽，你們可以在老師給的這些詩(shī)詞中任選題目作為小組或個(gè)人創(chuàng)作主題，看看哪個(gè)組的作品更能獲得大家的欣賞和認(rèn)可。”題目如下：（1）七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。（2）枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（3）爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇.（4）慈母手中線,游子身上衣.臨行密密縫,意恐遲遲歸.誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉.（5）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（6）接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（7）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（8）李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲.桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.（9）江南可采蓮，蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間。（10）月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠.姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船.（11）葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。（12）小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。（13）今春看又過(guò)，何日是歸年？既然是比賽，咱們就一起想想什么樣的作品才是優(yōu)秀的呢？”（1）作品符合題目（2）作品創(chuàng)意、整體效果（3）圖案與作品形狀相適合（4）刀工細(xì)膩學(xué)生自己制定作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)，只有這種學(xué)習(xí)收獲最大，也最容易掌握。打破現(xiàn)行基礎(chǔ)教學(xué)的灌輸學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生占主體地位，以學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，養(yǎng)成他們主動(dòng)獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力。體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)”的教學(xué)思想。4、學(xué)生操作、教師巡導(dǎo)。作內(nèi)容：以小組為整體，每人創(chuàng)作一個(gè)瓜籃作品選題、設(shè)計(jì)給大家5分鐘時(shí)間，完成兩個(gè)任務(wù)：一是選擇題目；二是根據(jù)所選題目和手中水果的形狀、顏色，將設(shè)計(jì)畫(huà)出來(lái)，注意，去掉的廢料部分應(yīng)該用陰影表示出來(lái)，如圖：操作小技巧：如何將紙上的圖案呈現(xiàn)在瓜皮上？采用牙簽劃痕（衛(wèi)生）5、學(xué)生操作學(xué)生操作前，回顧操作要求：使用刀具注意安全。養(yǎng)成良好的節(jié)約意識(shí)。注意保持周邊環(huán)境衛(wèi)生。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。提煉操作問(wèn)題，師生交流解決：雕刻大處和細(xì)微的地方有沒(méi)有先后順序？為什么呢？瓜籃提梁刻斷、刻掉了怎么辦？7、整理工具及環(huán)境將桌面清理干凈，刀具清理并收好，作品擺放整齊。培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣和生活習(xí)慣。珍惜和愛(ài)護(hù)環(huán)境，從我做起。8、作品展示將有創(chuàng)意的作品拿到臺(tái)前展示，進(jìn)行師生互評(píng)。并讓作者與同學(xué)交流操作經(jīng)驗(yàn)。教師予以適當(dāng)點(diǎn)評(píng)通過(guò)作品展示，不僅提供給孩子展示自我的平臺(tái)，而且使學(xué)生互相交流，增進(jìn)感情，提升學(xué)生的參與樂(lè)趣與學(xué)習(xí)的興趣。9、教師小結(jié)如果你對(duì)自己設(shè)計(jì)的某個(gè)圖案十分中意，要反復(fù)使用的話，有沒(méi)有更好的解決辦法呢？引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、創(chuàng)新工具，培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，使創(chuàng)新理念在生活中延續(xù)下去。七、教學(xué)效果1、通過(guò)本節(jié)課程，充分實(shí)施了新課程理念中以“學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)”的教學(xué)思想。2、增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，并形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感，養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)注親情，具有服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。3、逐步掌握基本的生活技能和勞動(dòng)技術(shù)，具有自我認(rèn)識(shí)能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度，反省自我，增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)，確立自信，樹(shù)立人生理想，積極進(jìn)取；了解與認(rèn)識(shí)現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動(dòng)技術(shù)，端正勞動(dòng)態(tài)度，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。4、發(fā)展主動(dòng)獲得知識(shí)和信息的能力，養(yǎng)成主動(dòng)獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展信息素養(yǎng)、創(chuàng)造精神。綜合實(shí)踐《我為母校留本書(shū)》說(shuō)課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！作為一名綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師，很高興能和大家探討這門(mén)課程。下面我將從六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行《我為母校留本書(shū)》的說(shuō)課。一、主題生成背景課標(biāo)指出：在主題選擇中要注重學(xué)生生活中長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，不能選擇與學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況相差甚遠(yuǎn)的內(nèi)容。六年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)生活的最后一年，面臨畢業(yè)，孩子們對(duì)母校懷著深深的眷戀之情，那么如何感謝母校的培育之恩，向母校匯報(bào)自己的成長(zhǎng)足跡呢？孩子們七嘴八舌地提出了許多新穎的想法，經(jīng)過(guò)慎重選擇，考慮到實(shí)際可操作性，最后決定收集六年來(lái)的文字稿件、成績(jī)收獲、精彩瞬間，經(jīng)過(guò)整理，編制成成長(zhǎng)書(shū)冊(cè)，留給母校作為紀(jì)念。用自己在學(xué)校的成長(zhǎng)經(jīng)歷，為學(xué)弟、學(xué)妹提供借鑒和幫助，于是《我為母校留本書(shū)》的活動(dòng)主題初步形成。目的在于讓學(xué)生了解一本書(shū)的基本編輯制作過(guò)程，設(shè)計(jì)制作一本書(shū)；在活動(dòng)中學(xué)會(huì)調(diào)查、探究的方法和收集、運(yùn)用、處理各種信息的方法；通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，加強(qiáng)小組分工合作的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；感受每本書(shū)的來(lái)之不易，更加愛(ài)書(shū)、惜書(shū)！二、課程資源1、聯(lián)系學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用校內(nèi)的各種資源。首先學(xué)生和老師就是教學(xué)資源的重要組成部分。其他的校園、圖書(shū)室、微機(jī)房等都為開(kāi)展本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課程創(chuàng)造了良好的條件。2、努力開(kāi)發(fā)校外課程資源。校外資源存在的形式較為廣泛，如家庭調(diào)查、采訪身邊的作家等等，都是學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)可以利用的有效資源。三、活動(dòng)過(guò)程“我為母校留本書(shū)”主題活動(dòng)分為四個(gè)階段，整個(gè)活動(dòng)大約需要40天的時(shí)間。下面我介紹一下本次主題活動(dòng)的過(guò)程設(shè)計(jì)：第一階段：確定主題，制定活動(dòng)方案。這一階段，馬老師分三步進(jìn)行。第一步：確定活動(dòng)主題：我為母校留本書(shū)。并將信息技術(shù)課程有效融入到本次主題活動(dòng)中，即創(chuàng)作時(shí)尚、動(dòng)感、充滿個(gè)性的電子書(shū)。第二步：討論一本書(shū)由哪些主要部分組成以及確定書(shū)的主題。交流得出可以圍繞校園四季、校園趣事、回憶母校、感恩、勵(lì)志等方面表達(dá)自己對(duì)母校的眷戀之情。然后根據(jù)興趣愛(ài)好進(jìn)行分組、組內(nèi)分工。第三課時(shí)，馬老師主要指導(dǎo)學(xué)生制定詳細(xì)的活動(dòng)方案。在這一階段，教師側(cè)重于策略上的指導(dǎo)。如：認(rèn)識(shí)一本書(shū)由哪些元素組成，主要由哪些部分組成。每小組要根據(jù)自己的研究?jī)?nèi)容，采用什么方法進(jìn)行，組內(nèi)成員如何分工等。強(qiáng)調(diào)每個(gè)小組之間、每個(gè)成員之間既要有分工、更要有合作，要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。第二階段：活動(dòng)實(shí)施，包括“活動(dòng)的策劃、方法指導(dǎo)和階段交流研討”。這一階段，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，起著一個(gè)承上啟下的作用，是本次活動(dòng)能否成功的關(guān)鍵。在這個(gè)階段，馬老師主要分以下四步進(jìn)行：1、向?qū)W生推薦一款常用的、簡(jiǎn)便易操作的電子書(shū)制作軟件-------iebook，并讓學(xué)生熟悉此軟件的操作界面。2、小組成員根據(jù)組內(nèi)書(shū)的主題進(jìn)行收集、整理文字和圖片資料。3、分工合作，完成各自負(fù)責(zé)的工作，編輯電子書(shū)，教師在編輯過(guò)程中進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)。4、進(jìn)行中期交流。今天，各位領(lǐng)導(dǎo)和老師觀摩到的《作品展示模板的使用》就是此階段的一節(jié)方法指導(dǎo)課，課上馬老師主要分了以下五大環(huán)節(jié)。（一）活動(dòng)回顧，引入新課。一開(kāi)課，馬老師就對(duì)前期的活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的回顧。并通過(guò)師生談話：“為了讓我們的電子書(shū)內(nèi)容更加豐富多彩，這節(jié)課我們將繼續(xù)我們的編輯之旅”，緊緊圍繞本次活動(dòng)的主題“我為母校留本書(shū)”引出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣設(shè)計(jì)既是對(duì)學(xué)生前期活動(dòng)成果的肯定，又直奔主題，以精煉的語(yǔ)言揭示了本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)。（二）欣賞作品，激發(fā)興趣。讓學(xué)生欣賞利用iebook軟件中的《作品展示模板》編輯的作品。緊緊抓住了學(xué)生好奇好動(dòng)和天性中對(duì)美好事物向往的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師引導(dǎo)學(xué)生交流此模板的優(yōu)點(diǎn)----圖文并茂后，更使學(xué)生的探究欲望達(dá)到了至高點(diǎn)。（三）、方法指導(dǎo)、實(shí)踐操作。此環(huán)節(jié)分三個(gè)步驟進(jìn)行：首先馬老師引導(dǎo)學(xué)生合作探究，認(rèn)識(shí)展示模板中的所有元素，分清哪些元素與主題緊扣，必須修改。找出圖片與文本的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)與判斷能力，馬老師這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識(shí)。接下來(lái)，馬老師通過(guò)多媒體教學(xué)平臺(tái)演示了一張圖片與對(duì)應(yīng)文本的圖文合并操作，在教師細(xì)致明了的方法指導(dǎo)下，學(xué)生一目了然，并獨(dú)立進(jìn)行此項(xiàng)操作。教師又從美學(xué)視角引導(dǎo)學(xué)生欣賞、交流，從小組成員的作品對(duì)比中總結(jié)可以從圖片、文本、背景三方面進(jìn)行具體修改、美化。作為本節(jié)課的重點(diǎn)，馬老師根據(jù)課標(biāo)要求，大膽放手，層層推進(jìn)，讓學(xué)生個(gè)體、小組去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和探究問(wèn)題，體驗(yàn)、享受綜合實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和成功，從而真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。（四）展示分享、互動(dòng)評(píng)價(jià)。本環(huán)節(jié)小作者們緊緊圍繞“我為母校留本書(shū)”的活動(dòng)主題，就電子書(shū)的主題、內(nèi)容設(shè)計(jì)以及利用作品展示模板制作的成果作了介紹。此期間，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、學(xué)生積極補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，活躍了課堂氣氛，豐富了課堂內(nèi)涵。小作者們把濃濃的同學(xué)情、難忘的師生情化為了深深的眷戀；把校園的一草一木，生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴化為了濃濃的情誼，融入到了作品之中。真摯感人的畫(huà)面、情真意切的表達(dá)，把同學(xué)們帶入了回憶，仿佛回到了那年、那月……（五）總結(jié)收獲，活動(dòng)延伸。為學(xué)生今后的活動(dòng)指明了方向。在這一階段，教師側(cè)重于對(duì)電子書(shū)編輯的方法指導(dǎo)。因此，教師要全面的上好方法指導(dǎo)課，還要對(duì)學(xué)生在前期活動(dòng)過(guò)程中存在的一些共性問(wèn)題、疑難進(jìn)行解惑，挖掘新的問(wèn)題或生成新的目標(biāo)為下一步的活動(dòng)指明方向。第三階段：成果展示與交流，總結(jié)與評(píng)價(jià)?！段覟槟感Ａ舯緯?shū)》綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)，教師主要側(cè)重于檔案袋評(píng)價(jià)，除了方案、調(diào)查表、采訪記錄、活動(dòng)照片、反思日記外，還注重了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)。第四階段：活動(dòng)延伸1、六年級(jí)學(xué)生交流閱讀其他班級(jí)部分小組的書(shū)籍，對(duì)書(shū)籍的制作進(jìn)行評(píng)價(jià)，甄選有代表性的書(shū)籍。2、在學(xué)校周一升旗活動(dòng)上進(jìn)行贈(zèng)書(shū)儀式，倡議全校學(xué)生多看書(shū)、愛(ài)惜書(shū)籍。四、總結(jié)與反思《我為母校留本書(shū)》活動(dòng)的.實(shí)施，為學(xué)生的兒時(shí)記憶提供了最珍貴的存儲(chǔ)平臺(tái)，提升了學(xué)生對(duì)美的欣賞與鑒別。經(jīng)過(guò)3周多的活動(dòng)，學(xué)生已形成了一定的查找、搜集、動(dòng)手的能力，養(yǎng)成了在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)校、珍惜友誼的情感。同時(shí)，通過(guò)這一階段的實(shí)踐，學(xué)生對(duì)所獲得的成果有喜悅感、成就感，感受到了與他人合作的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)了欣賞別人。五、活動(dòng)的改進(jìn)建議1、小組之間應(yīng)該隨時(shí)交流制作經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)將更多的個(gè)性元素加入到作品中。2、邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，寄語(yǔ)孩子們：大膽創(chuàng)作，奮發(fā)向上。六、課程管理1、課程的規(guī)劃本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的宗旨，我們深入進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化的實(shí)踐、研究和開(kāi)發(fā)，確定了各年級(jí)的活動(dòng)主題。三年級(jí)：好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)四年級(jí)：大棚蔬菜的栽培技術(shù)五年級(jí)：校園里的植物朋友六年級(jí)：我為母校留本書(shū)2、課程的管理（1）嚴(yán)格按照國(guó)家的課程設(shè)置，開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)。（2）加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的指導(dǎo)。學(xué)校成立綜合實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，副校長(zhǎng)張海軍和政教主任胡晉峰帶頭分別擔(dān)任六2、三2、班的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教師。擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)的每位教師，都要充分挖掘本土資源，緊扣年級(jí)主題，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)主題、項(xiàng)目確定、活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)。3、課程的評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性、發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，成立小組活動(dòng)評(píng)價(jià)檔案袋。一份完整的學(xué)生檔案袋應(yīng)該有過(guò)程檔案袋、展示檔案、評(píng)價(jià)檔案三個(gè)部分組成。過(guò)程檔案包括學(xué)生的活動(dòng)構(gòu)思、調(diào)查采訪記錄、活動(dòng)成果；展示檔案收集學(xué)生用來(lái)對(duì)外展示的優(yōu)秀作品及資料；評(píng)價(jià)檔案包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)。在今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們還會(huì)不斷的學(xué)習(xí)改進(jìn)，力求取得更好的效果，也懇請(qǐng)各位評(píng)委和老師們多提寶貴意見(jiàn)。綜合實(shí)踐“聚焦全民健身熱”說(shuō)課稿尊敬的各位老師：大家好！我和孩子們一起開(kāi)發(fā)的主題是“聚焦全民健身熱”，這個(gè)資源包包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明、課堂教學(xué)、課后反思以及教學(xué)課件等。下面我來(lái)具體介紹一下“聚焦全民健身熱”這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我將從以下六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。1、課型設(shè)計(jì)說(shuō)明：本節(jié)課是展示活動(dòng)階段的一節(jié)成果展示課，以子課題組匯報(bào)展示為主，通過(guò)多種手段展示活動(dòng)成果，展示自我，體會(huì)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的喜悅。本節(jié)課也是我對(duì)“以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式”的一點(diǎn)探索和體驗(yàn)。2、學(xué)情分析：從綜合實(shí)踐活動(dòng)能力而言。四年級(jí)學(xué)生已具備了一定的實(shí)踐能力，他們已會(huì)提出自己感興題的問(wèn)題，會(huì)通過(guò)不同的途徑去查找資料，獲取信息。但提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，探究問(wèn)題的方法及策略，與人交往能力、對(duì)事物的簡(jiǎn)單規(guī)劃能力等還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)，需要在有效的活動(dòng)中逐步提高實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、與小組同學(xué)合作，為實(shí)踐成果選擇恰當(dāng)?shù)恼故拘问剑瑫?huì)用報(bào)告、錄像、統(tǒng)計(jì)圖、調(diào)查表等方式組織成果展示。2、在成果展示時(shí)，具有收集他人反饋意見(jiàn)并與其他同學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)和能力。3、在成果展示時(shí)，會(huì)傾聽(tīng)他人的發(fā)言，能適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、提問(wèn)或補(bǔ)充。4、在交流展示中，獲得成功的體驗(yàn)，并增強(qiáng)健身意識(shí)。4、評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)5、主要教學(xué)流程：回顧導(dǎo)入約5分鐘，分組展示約25分鐘，發(fā)展提升約10分鐘。下面我來(lái)具體介紹。一、激趣導(dǎo)入：因?yàn)榍懊鎸W(xué)生已經(jīng)有了“開(kāi)題活動(dòng)”、“實(shí)踐活動(dòng)”、“交流評(píng)價(jià)活動(dòng)”的體驗(yàn)，所以這里我只是簡(jiǎn)單地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧，把更多的時(shí)間交給學(xué)生，進(jìn)行后面分組展示的環(huán)節(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)：課前我與各組小組長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，對(duì)他們的展示形式做到心中有數(shù)，并給予了一些建議和幫助，我們具體來(lái)看：健身年齡調(diào)查小組的同學(xué)隨機(jī)采訪了200人，采用分年齡段的方法，用形象的統(tǒng)計(jì)圖為我們展示了他們的調(diào)查結(jié)果。并從網(wǎng)絡(luò)上查找到2006年的健身年齡結(jié)構(gòu)，也制作成統(tǒng)計(jì)圖。最后采用對(duì)比分析的方法，讓我們直觀地看出參與健身的人越來(lái)越多，也越來(lái)越年輕化?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合二為一，進(jìn)行對(duì)比分析，是我給他們的一點(diǎn)建議。我感覺(jué)這樣處理，可以讓大家更清晰地看出比之原來(lái)，健身隊(duì)伍的壯大和隊(duì)伍的.年輕化狀態(tài)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探秘這種現(xiàn)象形成原因的熱情和興趣。這是我協(xié)助他們制作的統(tǒng)計(jì)圖。健身原因探訪小組的同學(xué)為我們呈現(xiàn)了他們精心錄制的三段視頻：青年人、中年人、老年人分別暢談了自己參加健身的原因，最后由學(xué)生自己分析匯總?！驹O(shè)計(jì)意圖】其實(shí)退休老人參加健身，從很早以前就是一種比較普遍的現(xiàn)象，我們現(xiàn)在流行的健身熱最大看點(diǎn)是參加的年輕人和中年人越來(lái)越多，這說(shuō)明人們的健身意識(shí)增強(qiáng)了。是什么導(dǎo)致了這種現(xiàn)象的發(fā)生，通過(guò)對(duì)年輕人及中年人的采訪，我們將觸摸到答案的本質(zhì)。健身方式調(diào)查小組的展示形式可謂靈活多樣，他們首先用圖片的形式展示了人們喜愛(ài)的健身方式，然后設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，并把結(jié)果匯總成統(tǒng)計(jì)表。最后通過(guò)小組同學(xué)生動(dòng)有趣的體驗(yàn)作文來(lái)說(shuō)明健身操等健身方式的興起，才是全民健身熱興起的源頭。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)健身方式的調(diào)查，讓我們對(duì)全民參與健身的原因有了更清晰地認(rèn)識(shí)。同時(shí)，小組學(xué)生親自參加健身操鍛煉的有感之言，更是讓我們對(duì)參與健身有了急不可耐的迫切。健身與健康調(diào)查小組的同學(xué)通過(guò)制作精美的手抄報(bào)，調(diào)動(dòng)大家參與健身的熱情；通過(guò)錄制的醫(yī)生的建議，來(lái)了解正確的健身方法；通過(guò)集體擬定的倡議書(shū)，號(hào)召更多的人參與到健身中來(lái)。【設(shè)計(jì)意圖】健身對(duì)健康的促進(jìn)作用，大多數(shù)人了解得并不全面。小組同學(xué)通過(guò)制作手抄報(bào)并共享，讓大家了解了健身的諸多益處。同時(shí)為了防止進(jìn)入健身誤區(qū)，他們還通過(guò)采訪醫(yī)生，精心錄制了視頻?？芍^從正反兩個(gè)方面對(duì)我們進(jìn)行了健身方面的指導(dǎo)。第三個(gè)環(huán)節(jié)：暢談體會(huì)，共享收獲在分組展示環(huán)節(jié)，主要參與展示的是小組共同智慧的生成。大家探討的也是與本小組調(diào)查內(nèi)容有關(guān)的，那么個(gè)人在這個(gè)活動(dòng)中的收獲有哪些？我們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)給予每個(gè)人交流展示的機(jī)會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】交流收獲是為了更好地總結(jié)學(xué)習(xí)方法，交流收獲是為了互相借鑒與學(xué)習(xí)，交流收獲是為日后的再學(xué)習(xí)指明提升自我的方向。第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，課題升華對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)的同時(shí)，肯定學(xué)生的付出與收獲，會(huì)激勵(lì)學(xué)生以更加飽滿的熱情投入到下一輪的活動(dòng)中來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】有一種課的境界是“課已畢，意未盡?！边@也是我們追求的境界：當(dāng)一節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生還有一種意猶未盡的感覺(jué)，他們還想繼續(xù)參與其中，那么我們不妨為學(xué)生的再探索搭建橋梁--讓本節(jié)課的探討繼續(xù)下去我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！綜合實(shí)踐保護(hù)水資源說(shuō)課稿活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：我園是一所農(nóng)村園所，農(nóng)村有多處可見(jiàn)小河，幼兒喜歡在水中嬉戲、游玩，每天有多次接觸到水。比如：洗手、刷牙等。但是，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)水的認(rèn)識(shí)是膚淺的，并不知道它的變化與性質(zhì)，沒(méi)有節(jié)約用水及保護(hù)水資源的意識(shí)。根據(jù)以上分析我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，并制定了以下目標(biāo)?；顒?dòng)目標(biāo)：1．萌發(fā)保護(hù)水資源的情感2．了解水與人類(lèi)的密切關(guān)系3．能用連貫的語(yǔ)言講述自己的想法活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：懂得節(jié)約用水的道理難點(diǎn)：了解水與人類(lèi)的關(guān)系活動(dòng)設(shè)計(jì)理念：水是生命之源。保護(hù)水資源，了解水的重要性是本次活動(dòng)的主要目的。教師的“設(shè)疑”抓住日常生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，巧妙地設(shè)計(jì)了矛盾沖突的情景，使教師提出的節(jié)約用水要求變成孩子們的自身需要，而非被動(dòng)的說(shuō)教。活動(dòng)更注重幼兒自身情感體驗(yàn)，通過(guò)設(shè)置矛盾，使幼兒充分體驗(yàn)了沒(méi)水時(shí)的焦慮心情及有水后的喜悅心情，從而萌發(fā)保護(hù)水資源的情感。設(shè)計(jì)思路：環(huán)保作為一個(gè)全球性話題，意義重大而深遠(yuǎn)。今天的幼兒，是祖國(guó)未來(lái)的主人，加強(qiáng)對(duì)他們的環(huán)保教育，將直接關(guān)系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。因此，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了與他們的生活息息相關(guān)的一系列活動(dòng)，目的是讓他們從小認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，并讓幼兒從他們身邊的一點(diǎn)一滴的小事做起，讓環(huán)保意識(shí)扎根在孩子們幼小的心靈里?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、請(qǐng)家長(zhǎng)配合生活中注意節(jié)約用水并有意識(shí)引導(dǎo)幼兒節(jié)約用水。2、實(shí)驗(yàn)用的小瓶、杯子、顏料、可樂(lè)、醋、透明的塑料細(xì)軟管。活動(dòng)過(guò)程：(一)、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題1.教師設(shè)題，幼兒討論①娃娃家的娃娃臟了怎么辦?幼兒:用水把娃娃洗干凈。②做完紙工后，小朋友的手上沾滿了漿糊怎么辦?幼兒:用水把小朋友的手上沾滿的漿糊洗干凈。③小醫(yī)院的白帽子臟了怎么辦?幼兒:用水把它洗干凈。④花兒快干枯了，怎樣才能救活它?幼兒:給快干枯的花兒澆水。2．幼兒提出解決上述問(wèn)題的辦法――用水請(qǐng)幼兒到盥洗室找水，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水沒(méi)了(活動(dòng)前教師關(guān)掉盥洗室的.水閘)。(二)、幫助幼兒探究原因1．為什么沒(méi)有水了?幼兒：不知道。幼兒：被小偷偷走了。幼兒：停電了。……2．教師講出原因：早晨來(lái)園時(shí)，看到水龍頭滴答滴答地在漏，足足滴滿了一盆，小水滴說(shuō)了許多的話，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。(出示一盆水)放錄音：“我真生氣，昨天下午小朋友都回家了，只有我還在滴答滴答地流著，我真?zhèn)?許多人把我當(dāng)寶貝，說(shuō)我用途很大，能幫助人做許多事情，大家都離不開(kāi)我?？墒?，有的小朋友就是不珍惜我，總是不擰緊水龍頭，瞧!我正哭了一夜呢，我的眼淚整整流了一盆，這次我太傷心，太生氣了，我真不想讓小朋友再用水了?！?．提問(wèn)①小水滴生氣了，小朋友應(yīng)該怎么辦?幼兒：應(yīng)該對(duì)她說(shuō)別哭了。幼兒：別生氣了。幼兒：我下次一定擰上水龍頭。②沒(méi)有水我們的生活會(huì)怎么樣?幼兒：不能洗手。幼兒：不能洗臉。