古詩詞誦讀《燕歌行（并序）》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

古詩詞誦讀《燕歌行（并序）》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《燕歌行（并序）》教學(xué)設(shè)計，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊第三單元“唐宋詩詞鑒賞”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.誦讀《燕歌行（并序）》，感受詩詞的韻律美和意境美；

2.分析《燕歌行（并序）》的文學(xué)背景，了解作者高適的創(chuàng)作特點；

3.掌握并理解詩中重要詞語、句式、修辭手法及其作用；

4.領(lǐng)悟詩人在詩中所表達的思想感情，體會邊塞詩的豪放風(fēng)格；

5.比較閱讀《燕歌行（并序）》與其他邊塞詩的異同，提高鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞《燕歌行（并序）》展開，旨在提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.增強文化自信：通過學(xué)習(xí)《燕歌行（并序）》，讓學(xué)生深入了解邊塞文化，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛；

2.提升思維品質(zhì)：分析詩詞中的修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；

3.提高審美鑒賞能力：引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞的韻律美和意境美，提升審美鑒賞能力；

4.增強語言表達能力：通過誦讀、分析、討論等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的語言表達和交流能力；

5.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生主動探究邊塞詩的特點，形成個性化的閱讀體驗，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對古詩詞的基本知識、韻律、修辭手法等方面有了初步的了解和認識，能夠分析詩詞的基本結(jié)構(gòu)和意義。此外，學(xué)生對唐宋詩詞的背景知識也有所了解，為學(xué)習(xí)《燕歌行（并序）》奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中階段的學(xué)生對文學(xué)作品的興趣逐漸增強，對于富有意境和韻律美的古詩詞有較高的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的抽象思維能力逐漸發(fā)展，具備一定的審美鑒賞能力和批判性思維。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，喜歡通過討論、分享的方式提高自己的認知。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析《燕歌行（并序）》的修辭手法和意境時，學(xué)生可能難以把握詩詞的深層內(nèi)涵，對邊塞文化的理解可能存在障礙。此外，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，需要教師引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教材，以便課堂上查閱《燕歌行（并序）》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《燕歌行（并序）》相關(guān)的歷史背景、邊塞風(fēng)光的圖片、詩歌創(chuàng)作背景的視頻資料，以便幫助學(xué)生更好地理解詩詞意境和作者情感。

3.教室布置：將教室座位調(diào)整為便于小組討論的形式，設(shè)置多媒體展示區(qū)，方便展示輔助教學(xué)材料。

（注：由于本節(jié)課為語文誦讀及鑒賞課程，故未涉及實驗器材準(zhǔn)備。）教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《燕歌行（并序）》的興趣，激發(fā)其探索邊塞文化的欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過邊塞詩嗎？它與我們今天的生活有什么聯(lián)系？”

展示一些邊塞風(fēng)光和古代戰(zhàn)場的圖片，讓學(xué)生初步感受邊塞詩的壯闊與豪放。

簡短介紹邊塞詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《燕歌行（并序）》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《燕歌行（并序）》的基本概念、背景和藝術(shù)特色。

過程：

講解《燕歌行（并序）》的定義，包括作者高適、創(chuàng)作背景等。

詳細介紹詩中的韻律、修辭手法等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《燕歌行（并序）》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《燕歌行（并序）》的意境和情感表達。

過程：

選擇詩中的典型句子或片段進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、意境和情感表達，讓學(xué)生全面了解邊塞詩的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何鑒賞古詩詞。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《燕歌行（并序）》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《燕歌行（并序）》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《燕歌行（并序）》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《燕歌行（并序）》的基本概念、背景、案例分析等。

強調(diào)邊塞詩在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《燕歌行（并序）》的鑒賞短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.《燕歌行（并序）》背景知識

-作者：高適

-創(chuàng)作年代：唐代

-詩的題材：邊塞詩

-創(chuàng)作背景：反映唐代邊塞軍人的生活和戰(zhàn)斗情景

2.詩歌結(jié)構(gòu)分析

-序：介紹詩歌創(chuàng)作背景

-詩：共分為幾部分，每部分的主要內(nèi)容

3.詩歌韻律與節(jié)奏

-古體詩的韻律特點

-《燕歌行（并序）》的押韻規(guī)律

-詩歌的節(jié)奏感

4.修辭手法

-比喻、擬人、夸張等修辭手法的運用

-修辭手法在詩中的作用和效果

5.意境與情感

-詩中所表現(xiàn)的邊塞風(fēng)光

-詩人對邊塞將士的贊美和同情

-詩中所表達的家國情懷和戰(zhàn)爭觀

6.重要詞句解析

-生僻詞匯的理解和記憶

-關(guān)鍵句子的含義和作用

-詩句中的意象分析

7.比較閱讀

-與其他邊塞詩的比較，如王之渙的《登鸛雀樓》，王昌齡的《出塞》等

-分析《燕歌行（并序）》的獨特之處和同類作品的共通性

8.文化內(nèi)涵

-邊塞文化的歷史背景

-唐代邊塞詩的文學(xué)地位和影響

-詩中反映的中華民族精神課堂1.課堂評價

-通過課堂提問，了解學(xué)生對《燕歌行（并序）》背景知識、詩歌結(jié)構(gòu)、韻律節(jié)奏等基礎(chǔ)知識的掌握情況。

-觀察學(xué)生在小組討論、課堂展示環(huán)節(jié)的參與程度，評估學(xué)生的合作能力和表達能力。

-在案例分析環(huán)節(jié)，評估學(xué)生對修辭手法、意境與情感的理解和運用能力。

-及時發(fā)現(xiàn)問題，針對學(xué)生的困難進行個別輔導(dǎo)，確保學(xué)生能夠跟上課程進度。

2.作業(yè)評價

-對學(xué)生的課后作業(yè)，如鑒賞短文、知識點總結(jié)等進行認真批改和點評。

-反饋學(xué)生的作業(yè)完成情況，指出優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚和獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-針對作業(yè)中普遍存在的問題，進行集中講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識點。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中，我嘗試將多媒體資源與文本解讀相結(jié)合，通過展示邊塞風(fēng)光圖片和視頻，幫助學(xué)生更直觀地感受詩歌的意境，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

2.小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自由表達對詩歌的理解和感受，這樣的開放式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為主題選擇不夠貼近學(xué)生興趣，或者學(xué)生對于邊塞文化了解不足，導(dǎo)致討論不夠深入。

2.教學(xué)評價方面，我注意到課堂評價和作業(yè)評價的反饋有時不夠及時，影響了學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)組織的問題，我計劃在未來的教學(xué)