17 爬天都峰 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

17爬天都峰第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《爬天都峰》的第二課時(shí)，內(nèi)容涉及對(duì)文章的深入解讀、重點(diǎn)詞匯和句型的學(xué)習(xí)、以及相關(guān)的寫作技巧指導(dǎo)。文章描述了作者和父親一同攀登黃山天都峰的經(jīng)歷，展現(xiàn)了堅(jiān)持不懈、勇于挑戰(zhàn)的精神。本課時(shí)的教學(xué)將結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過分析文章的主題思想、人物形象和語言特色，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解和寫作技巧，對(duì)于人物描寫、景物描寫等手法有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將通過深入分析《爬天都峰》，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，豐富他們的詞匯和句型運(yùn)用，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文章中提煉中心思想，提升寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的熱愛和敬畏之情，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈的精神。通過深入解讀《爬天都峰》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文章中提煉中心思想，提升寫作能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣和熱情。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的閱讀理解和寫作技巧，對(duì)于人物描寫、景物描寫等手法有一定的了解。此外，學(xué)生也已經(jīng)在之前的學(xué)習(xí)中接觸過一些有關(guān)自然景觀和戶外活動(dòng)的知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于生動(dòng)有趣的故事和戶外探險(xiǎn)類的內(nèi)容通常比較感興趣。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，這個(gè)年齡段的學(xué)生傾向于通過互動(dòng)和參與來學(xué)習(xí)，他們喜歡通過討論、小組合作等方式來探索新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《爬天都峰》這篇文章的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些生僻詞匯和長(zhǎng)句子，需要老師給予適當(dāng)?shù)慕忉尯鸵龑?dǎo)。此外，學(xué)生可能對(duì)于文章中的人物心理活動(dòng)和情感變化有一定的理解難度。因此，老師需要設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解和感悟文章的深層含義。同時(shí)，在寫作技巧的指導(dǎo)上，學(xué)生可能需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)來提升他們的寫作水平。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等。

2.課程平臺(tái)：使用的教科書《語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版》。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于黃山天都峰的圖片和視頻資料，相關(guān)文學(xué)作品和寫作指導(dǎo)文章。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)、互動(dòng)提問等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《爬天都峰》這篇課文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文《爬天都峰》，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出課文《爬天都峰》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解文章的主題思想和人物描寫。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作技巧。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)寫作技巧的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和寫作技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文《爬天都峰》的主題思想和人物描寫，掌握相關(guān)的寫作技巧。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文《爬天都峰》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《黃山奇松怪石》：一本介紹黃山奇松怪石的書籍，詳細(xì)介紹了黃山的地理環(huán)境、奇松怪石的形成過程以及相關(guān)的傳說故事。

《中國(guó)山脈》：一本介紹中國(guó)山脈的書籍，包含了中國(guó)的主要山脈，包括黃山在內(nèi)的地理位置、特點(diǎn)和相關(guān)的自然景觀。

《戶外探險(xiǎn)技巧》：一本介紹戶外探險(xiǎn)技巧的書籍，包括了攀登、徒步、露營(yíng)等方面的知識(shí)和技巧。

2.拓展建議：

閱讀《黃山奇松怪石》和《中國(guó)山脈》兩本書籍，了解黃山的天都峰的自然景觀和地理環(huán)境，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

閱讀《戶外探險(xiǎn)技巧》這本書籍，學(xué)習(xí)戶外探險(xiǎn)的基本技巧，特別是攀登和徒步方面的知識(shí)，為學(xué)生自己進(jìn)行戶外探險(xiǎn)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索黃山天都峰的圖片和視頻，觀察和分析天都峰的自然景觀，提高學(xué)生的觀察力和審美能力。

結(jié)合課文《爬天都峰》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考戶外探險(xiǎn)的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的探險(xiǎn)精神和勇于挑戰(zhàn)自我的意識(shí)。

組織學(xué)生進(jìn)行戶外探險(xiǎn)活動(dòng)，如攀登附近的山峰或進(jìn)行徒步旅行，讓學(xué)生將所學(xué)的戶外探險(xiǎn)技巧應(yīng)用到實(shí)際活動(dòng)中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

結(jié)合課文《爬天都峰》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考戶外探險(xiǎn)中對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)和尊重，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

在課堂上，教師可以結(jié)合拓展資源的內(nèi)容，進(jìn)行更深入的講解和討論，豐富學(xué)生的知識(shí)體系。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本次《爬天都峰》的第二課時(shí)教學(xué)中，我以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)和拓展資源，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。在教學(xué)過程中，我注意到了以下幾個(gè)方面的問題：

首先，在課前的自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)任務(wù)的完成度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容不夠感興趣或者缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，提高他們的預(yù)習(xí)效果。

其次，在課中的強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解文章的主題思想和人物描寫方面存在一定的困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠扎實(shí)，或者是我講解的方式不夠生動(dòng)形象。因此，我需要改進(jìn)我的教學(xué)方法，通過更多元化的教學(xué)手段，如圖片、視頻等，來幫助學(xué)生更好地理解和把握課文內(nèi)容。

最后，在課后的拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量和完成度參差不齊。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)戶外探險(xiǎn)活動(dòng)的體驗(yàn)和感悟不夠深入。為了改善這一問題，我計(jì)劃組織更多實(shí)地考察和戶外探險(xiǎn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并從中獲得更多的靈感和寫作素材。

教學(xué)總結(jié)：

然而，我也注意到學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)方面還有待提高。部分學(xué)生在自主探索環(huán)節(jié)表現(xiàn)出依賴性較強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考的能力。此外，在小組討論活動(dòng)中，部分學(xué)生過于依賴他人，缺乏主動(dòng)參與和貢獻(xiàn)的意識(shí)。

針對(duì)這些問題，我將在今后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和培養(yǎng)，通過設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，我還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題，幫助他們更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①文章主題思想：展示文章《爬天都峰》的主題思想，如“堅(jiān)持不懈、勇于挑戰(zhàn)”等。

②人物描寫：展示文章中的人物描寫，如“父親”的形象，以及他的語言、動(dòng)作、心理等方面的描寫。

③景物描寫：展示文章中的景物描寫，如“天都峰”的景色，以