華中師大版七年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù) 2.3裝飾電腦桌面-顯示屬性的設(shè)置 教學(xué)設(shè)計(jì)

華中師大版七年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)2.3裝飾電腦桌面--”顯示屬性“的設(shè)置教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）華中師大版七年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)2.3裝飾電腦桌面--”顯示屬性“的設(shè)置教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)課為人教版初中地理七年級(jí)下冊(cè)第五章《美國(guó)的印第安人》的第一課時(shí)。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解美國(guó)印第安人的歷史、文化、生活方式和現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化的尊重和理解。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握美國(guó)印第安人的基本知識(shí)，提高自己的文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，包括區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐、人地觀念和可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)了解美國(guó)印第安人的歷史、文化、生活方式和現(xiàn)狀，提高學(xué)生對(duì)不同文化的尊重和理解，培養(yǎng)學(xué)生的人地觀念和文化素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)分析美國(guó)印第安人的生活環(huán)境和文化特色，使學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識(shí)解釋和理解實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力和區(qū)域認(rèn)知水平。此外，通過(guò)對(duì)比分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重和保護(hù)少數(shù)民族文化的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)情分析本課是在人教版初中地理七年級(jí)下冊(cè)第五章《美國(guó)的印第安人》的第一課時(shí)。經(jīng)過(guò)之前的地理學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)初步掌握了地圖閱讀、地理信息獲取和分析的基本方法，具備一定的地理知識(shí)和地理實(shí)踐能力。然而，對(duì)于美國(guó)印第安人的歷史、文化、生活方式和現(xiàn)狀的了解相對(duì)較弱，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)補(bǔ)充和豐富。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)于美國(guó)印第安人的歷史、文化、生活方式和現(xiàn)狀的了解較為有限，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)獲取相關(guān)知識(shí)。在能力方面，學(xué)生們具備一定的地理實(shí)踐能力，能夠運(yùn)用地理知識(shí)解釋和理解實(shí)際問(wèn)題。但在人地觀念和文化素養(yǎng)方面，學(xué)生們可能存在一定程度的缺乏，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)和提高。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們可能存在注意力不集中、被動(dòng)學(xué)習(xí)等問(wèn)題，對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)引導(dǎo)和激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和互動(dòng)交流。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)美國(guó)印第安人的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道美國(guó)的印第安人嗎？他們與美國(guó)的歷史和文化有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于美國(guó)印第安人的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受他們的生活方式和文化特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹美國(guó)印第安人的歷史背景和現(xiàn)狀，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.美國(guó)印第安人基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解美國(guó)印第安人的基本概念、生活方式和傳統(tǒng)文化。

過(guò)程：

講解美國(guó)印第安人的定義，包括他們的人口分布、社會(huì)結(jié)構(gòu)等基本信息。

詳細(xì)介紹美國(guó)印第安人的生活方式和傳統(tǒng)文化，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.美國(guó)印第安人案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解美國(guó)印第安人的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的美國(guó)印第安人案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解美國(guó)印第安人的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)美國(guó)歷史和文化的影響，以及如何保護(hù)和傳承美國(guó)印第安人的文化。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與美國(guó)印第安人相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)美國(guó)印第安人的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)美國(guó)印第安人的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括美國(guó)印第安人的基本概念、生活方式、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)美國(guó)印第安人在美國(guó)歷史和文化中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和了解美國(guó)印第安人。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于美國(guó)印第安人的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《美國(guó)的印第安人歷史與文化》、《美國(guó)原住民藝術(shù)與文化》等。

-紀(jì)錄片：《美國(guó)的印第安人：被遺忘的歷史》、《美國(guó)原住民的吶喊》等。

-博物館：美國(guó)原住民博物館、大平原博物館等。

-學(xué)術(shù)研究：谷歌學(xué)術(shù)搜索相關(guān)的研究論文和文章。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀相關(guān)的書籍，深入了解美國(guó)印第安人的歷史、文化和社會(huì)現(xiàn)狀。

-觀看紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)影像的方式更加直觀地了解美國(guó)印第安人的歷史和文化。

-參觀博物館，通過(guò)實(shí)物展示和展覽，親身感受美國(guó)印第安人的文化和藝術(shù)。

-進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，通過(guò)閱讀研究論文和文章，了解美國(guó)印第安人的學(xué)術(shù)研究和討論。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教授《美國(guó)的印第安人》這一課時(shí)，我深感教學(xué)資源的豐富性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，成功引起了學(xué)生的興趣。然而，在講解美國(guó)印第安人的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的培養(yǎng)和復(fù)習(xí)。

在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論的方式取得了很好的效果，學(xué)生們能夠通過(guò)小組合作，深入分析案例，并提出自己的觀點(diǎn)。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中過(guò)于依賴小組成員，自己的獨(dú)立思考能力有待提高。

教學(xué)總結(jié)：

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果是良好的。學(xué)生對(duì)于美國(guó)印第安人的歷史、文化、生活方式有了更深入的了解，也在小組討論中提高了合作能力和解決問(wèn)題的能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與度有待提高，部分學(xué)生在討論中過(guò)于依賴他人，自己的獨(dú)立思考能力有待提高。

針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高他們的獨(dú)立思考能力。同時(shí)，我還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的培養(yǎng)和復(fù)習(xí)，確保他們?cè)谡莆盏乩碇R(shí)的同時(shí)，也能扎實(shí)掌握相關(guān)的歷史知識(shí)。此外，我還需不斷豐富自己的教學(xué)資源，為學(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)材料，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷反思和改進(jìn)的工作，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地為學(xué)生服務(wù)。板書設(shè)計(jì)1.美國(guó)印第安人基本概念

-定義：美國(guó)原住民，人口分布、社會(huì)結(jié)構(gòu)等

-生活方式：狩獵、漁獵、農(nóng)耕等

-文化特點(diǎn)：圖騰崇拜、傳統(tǒng)藝術(shù)、社會(huì)制度等

2.美國(guó)印第安人的歷史與現(xiàn)狀

-歷史背景：與歐洲殖民者的關(guān)系、印第安人的抗?fàn)幍?/p>

-現(xiàn)狀：居留地、權(quán)益保障、文化傳承等

3.美國(guó)印第安人的影響與意義

-對(duì)美國(guó)歷史和文化的貢獻(xiàn)：文化遺產(chǎn)、民族特色等

-保護(hù)和傳承：民族自豪感、文化多樣性等

板書設(shè)計(jì)要點(diǎn)：

-使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

-通過(guò)圖形、符號(hào)、色彩等元素，使板書具有藝術(shù)性和趣味性。

-板書布局合理，條理清楚，便于學(xué)生理解和記憶。

-結(jié)合多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，豐富板書內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一環(huán)，它有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。在本節(jié)課中，我主要通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。

首先，我通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)美國(guó)印第安人的基本概念、生活方式和傳統(tǒng)文化的掌握情況。在回答問(wèn)題的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答出這些知識(shí)點(diǎn)，但也有一些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)顯得有些模糊，對(duì)于這些學(xué)生，我會(huì)在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固知識(shí)點(diǎn)。

其次，我通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來(lái)了解他們的學(xué)習(xí)情況。在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠積極參與討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，但也有一些學(xué)生顯得有些沉默，對(duì)于這些學(xué)生，我會(huì)在課后與他們會(huì)談，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。

最后，我通過(guò)測(cè)試的方式來(lái)了解學(xué)生對(duì)美國(guó)印第安人歷史與現(xiàn)狀的掌握情況。測(cè)試結(jié)果表明，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答出這些問(wèn)題，但也有一些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)于這些學(xué)生，我會(huì)及時(shí)給予反饋，幫助他們糾正錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種重要評(píng)價(jià)方式，它有助于了解學(xué)生在課后對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固情況。在本節(jié)課的課后作業(yè)中，我要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于美國(guó)印第安人的短文或報(bào)告。在批改作業(yè)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的作業(yè)完成得很好，能夠準(zhǔn)確地回答出作業(yè)中的問(wèn)題，但也有一些學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，對(duì)于這些學(xué)生，我會(huì)及時(shí)給予反饋，幫助他們糾正錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。典型例題講解例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)述美國(guó)印第安人的生活方式。

答案：美國(guó)印第安人的生活方式主要包括狩獵、漁獵、農(nóng)耕等。狩獵和漁獵是他們的主要食物來(lái)源，而農(nóng)耕則是在他們遷移到美洲中部和東部后發(fā)展起來(lái)的。

例題2：請(qǐng)列舉兩個(gè)美國(guó)印第安人的傳統(tǒng)文化特點(diǎn)。

答案：美國(guó)印第安人的傳統(tǒng)文化特點(diǎn)包括圖騰崇拜和傳統(tǒng)藝術(shù)。圖騰崇拜是他們信仰體系的一部分，而傳統(tǒng)藝術(shù)則包括繪畫、雕塑、編織等。

例題3：請(qǐng)描述美國(guó)印第安人與歐洲殖民者的關(guān)系。

答案：美國(guó)印第安人與歐洲殖民者的關(guān)系是復(fù)雜和多變的。一開(kāi)始，印第安人歡迎殖民者的到來(lái)，并與其進(jìn)行貿(mào)易。然而，隨著殖民者對(duì)印第安人土地的掠奪和文化的破壞，印第安人與殖民者的關(guān)系逐漸惡化，最終導(dǎo)致了印第安人的抗?fàn)幒蛻?zhàn)爭(zhēng)。

例題4：請(qǐng)解釋美國(guó)