5七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

5七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“5七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版”是基于六年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)體系，結(jié)合統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中《七律·長(zhǎng)征》一文進(jìn)行設(shè)計(jì)。本課程旨在通過分析課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解并掌握課文中的重要詞語(yǔ)、句式和修辭手法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中描繪的長(zhǎng)征精神，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情感。通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入理解課文，提升語(yǔ)文學(xué)科能力，并激發(fā)對(duì)革命歷史的興趣和熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維品質(zhì)、審美創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《七律·長(zhǎng)征》，學(xué)生將深入理解課文，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和自信心，提升語(yǔ)文學(xué)科能力，培養(yǎng)良好的審美情感和思維品質(zhì)，激發(fā)對(duì)革命歷史的興趣和熱愛。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-課文《七律·長(zhǎng)征》的詞語(yǔ)理解：如“騰越”、“金沙水拍云崖暖”等，需引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文及歷史背景進(jìn)行理解。

-詩(shī)句的節(jié)奏與韻律：通過劃分詩(shī)句的朗讀節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)七律的韻律美。

-課文主題與情感的理解：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中對(duì)長(zhǎng)征精神的贊揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美和情感共鳴。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩(shī)句中的修辭手法：如比喻、擬人等，需通過具體例子讓學(xué)生識(shí)別并理解其作用。

-歷史背景的把握：學(xué)生可能對(duì)長(zhǎng)征的歷史背景不夠熟悉，需要通過圖片、地圖或簡(jiǎn)短的視頻介紹來(lái)幫助學(xué)生理解。

-課文深層含義的探究：如何引導(dǎo)學(xué)生從字面意義深入到課文的深層含義，理解其中蘊(yùn)含的哲理和情感。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

-講授法：教師以講述和講解的方式，向?qū)W生傳授課文內(nèi)容和背景知識(shí)。

-互動(dòng)討論法：通過小組討論和全班交流，讓學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感悟。

-案例研究法：分析課文中的具體詞句和修辭手法，讓學(xué)生通過案例來(lái)深入理解。

2.教學(xué)活動(dòng)

-角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，如詩(shī)人、戰(zhàn)士等，通過朗讀和表演來(lái)感受課文情感。

-詩(shī)句創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生仿寫詩(shī)句，以此來(lái)練習(xí)和理解詩(shī)句的節(jié)奏和韻律。

3.教學(xué)媒體

-使用多媒體課件，展示與課文相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生形象地理解歷史背景。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線地圖工具，讓學(xué)生直觀地了解長(zhǎng)征的路線和地理環(huán)境。

-引入音頻材料，如長(zhǎng)征的歷史歌曲，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和課文理解。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《七律·長(zhǎng)征》的歷史背景資料和課文朗讀視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解課文內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“課文中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了長(zhǎng)征的艱苦卓絕？”、“詩(shī)人如何通過詩(shī)句表達(dá)長(zhǎng)征精神？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家閱讀資料，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)共享資源，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示長(zhǎng)征的圖片和簡(jiǎn)短介紹，引出本課課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的重要詞語(yǔ)和句式，如“騰越”、“金沙水拍云崖暖”，并分析其修辭手法。

-組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生朗讀課文并表演詩(shī)句中的情景。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，通過朗讀和表演來(lái)感受課文情感。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解課文中的語(yǔ)言特點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受課文情感。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握語(yǔ)言表達(dá)技巧。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置練習(xí)題，要求學(xué)生翻譯課文中的句子，并寫一篇簡(jiǎn)短的作文，表達(dá)自己對(duì)長(zhǎng)征精神的理解。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于長(zhǎng)征的書籍，觀看相關(guān)紀(jì)錄片。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)進(jìn)行反思總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理《七律·長(zhǎng)征》是毛澤東同志為紀(jì)念長(zhǎng)征勝利而作的一首詩(shī)。本節(jié)課將圍繞課文內(nèi)容，梳理以下知識(shí)點(diǎn)：

1.詞語(yǔ)理解

-長(zhǎng)征：中國(guó)工農(nóng)紅軍主力從長(zhǎng)江南北各蘇區(qū)向陜甘革命根據(jù)地的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。

-騰越：跳躍，這里指紅軍跨越障礙物。

-金沙水拍云崖暖：描述金沙江的浪花拍打在云崖上，暖和宜人。

2.句子理解

-“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！保罕磉_(dá)了紅軍不畏艱難，勇往直前的決心。

-“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！保好枥L了長(zhǎng)征途中山川的壯麗景色和紅軍的堅(jiān)韌不拔。

3.修辭手法

-比喻：如“五嶺逶迤騰細(xì)浪”，把五嶺比喻成騰躍的細(xì)浪，形象地表現(xiàn)了山脈的連綿起伏。

-擬人：如“金沙水拍云崖暖”，把水拍打的動(dòng)作賦予了金沙江，使得描述更加生動(dòng)。

4.課文主題與情感

-主題：課文表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)征精神的贊揚(yáng)，體現(xiàn)了紅軍的英勇頑強(qiáng)和不屈不撓的革命精神。

-情感：詩(shī)人通過對(duì)長(zhǎng)征途中景象的描繪，表達(dá)了對(duì)紅軍壯麗事業(yè)的敬佩和對(duì)革命勝利的渴望。

5.朗讀與節(jié)奏

-課文采用七律的形式，具有固定的韻律和節(jié)奏。

-學(xué)生需在朗讀時(shí)注意詩(shī)句的停頓和語(yǔ)調(diào)，以表達(dá)出課文的韻律美。

6.歷史背景

-長(zhǎng)征發(fā)生于1934年至1936年，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍為了躲避國(guó)民黨軍隊(duì)的圍剿，進(jìn)行的一次戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。

-長(zhǎng)征途中，紅軍歷經(jīng)艱難困苦，最終到達(dá)陜北，為中國(guó)革命的勝利奠定了基礎(chǔ)。

7.作文與表達(dá)

-學(xué)生可通過作文的方式，表達(dá)自己對(duì)長(zhǎng)征精神的理解和感悟。

-作文要求：條理清晰，觀點(diǎn)明確，語(yǔ)言通順，可適當(dāng)運(yùn)用修辭手法。反思改進(jìn)措施這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了深刻的反思，總結(jié)了一些教學(xué)特色創(chuàng)新和存在的主要問題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：通過展示長(zhǎng)征的圖片和簡(jiǎn)短介紹，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加投入到課文中。

2.角色扮演：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生朗讀課文并表演詩(shī)句中的情景，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

3.互動(dòng)討論：設(shè)計(jì)小組討論和全班交流，讓學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感悟，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂活動(dòng)中，時(shí)間安排可能不夠合理，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)過于冗長(zhǎng)，需要進(jìn)一步優(yōu)化時(shí)間管理。

2.教學(xué)組織：對(duì)于課文中的難點(diǎn)內(nèi)容，如修辭手法的講解，可能需要更具體和清晰的解釋，以便學(xué)生更好地理解和掌握。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：作業(yè)批改反饋可能不夠及時(shí)和具體，需要改進(jìn)作業(yè)評(píng)價(jià)的方式，提供更具體和有針對(duì)性的反饋。

（三）改進(jìn)措施

1.時(shí)間管理：在今后的教學(xué)中，我要更加注重時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開，同時(shí)也要留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論。

2.教學(xué)解釋：對(duì)于課文中的難點(diǎn)，我需要提供更具體和清晰的解釋，可以使用多媒體資源或?qū)嵨镅菔镜确绞?，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：我將改進(jìn)作業(yè)評(píng)價(jià)的方式，提供更具體和有針對(duì)性的反饋，例如指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問和參與討論。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.紅軍長(zhǎng)征的背景和歷史意義：長(zhǎng)征是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍為躲避國(guó)民黨軍隊(duì)的圍剿，進(jìn)行的一次戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，歷時(shí)兩年，跨越10多個(gè)省，最終到達(dá)陜北，為中國(guó)革命的勝利奠定了基礎(chǔ)。

2.課文的情感和修辭手法：課文通過對(duì)長(zhǎng)征途中景象的描繪，表達(dá)了對(duì)紅軍壯麗事業(yè)的敬佩和對(duì)革命勝利的渴望。修辭手法包括比喻和擬人，使描述更加生動(dòng)和形象。

3.朗讀與節(jié)奏：課文采用七律的形式，具有固定的韻律和節(jié)奏，學(xué)生在朗讀時(shí)需要注意詩(shī)句的停頓和語(yǔ)調(diào)，以表達(dá)出課文的韻律美。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.詞語(yǔ)解釋：請(qǐng)解釋“長(zhǎng)征”、“騰越”、“金沙水拍云崖暖”等詞語(yǔ)的含義。

2.句子理解：請(qǐng)解釋“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”和“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”句子的含義。

3.修辭手法：請(qǐng)指出課文中的比喻和擬人修辭手法，并解釋其作用。

4.課文主題與情感：請(qǐng)簡(jiǎn)述課文的主題，并描述詩(shī)人通過課文表達(dá)的情感。

5.朗讀與節(jié)奏：請(qǐng)朗讀課文，注意詩(shī)句的停頓和語(yǔ)調(diào)，表達(dá)出課文的韻律美。重點(diǎn)題型整理1.詞語(yǔ)解釋題

-題目：請(qǐng)解釋“騰越”、“金沙水拍云崖暖”等詞語(yǔ)的含義。

-答案：騰越：跳躍，這里指紅軍跨越障礙物。金沙水拍云崖暖：描述金沙江的浪花拍打在云崖上，暖和宜人。

2.句子理解題

-題目：請(qǐng)解釋“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”句子的含義。

-答案：這句話表達(dá)了紅軍不畏艱難，勇往直前的決心。

3.修辭手法題

-題目：請(qǐng)指出課文中的比喻和擬人修辭手法，并解釋其作用。

-答案：比喻：如“五嶺逶迤騰細(xì)浪”，把五嶺比喻成騰躍的細(xì)浪，形象地表現(xiàn)了山脈的連綿起伏。擬人：如“金沙水拍云崖暖”，把水拍打的動(dòng)作賦予了金沙江，使得描述更加生動(dòng)。

4.課文主題與情感題

-題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述課文的主題，并描述詩(shī)人通過課文