Unit 7 Whose is this？（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語四年級上冊

Unit7Whoseisthis？（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為湘少版（三起）英語四年級上冊Unit7"Whoseisthis?"。本單元主要圍繞物體的歸屬展開，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠掌握關(guān)于物體的歸屬的詢問和回答，例如"Whoseisthis?"和"It'smine."等。同時，學(xué)生還能學(xué)習(xí)到一些描述物體特征的詞匯，如"long","short","thin"和"fat"等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的日常用語和簡單的形容詞。因此，他們能夠理解簡單的英語對話，并能運(yùn)用一些基本的詞匯進(jìn)行描述。在本節(jié)課中，學(xué)生將在已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何詢問和回答關(guān)于物體歸屬的問題，并擴(kuò)展他們的形容詞詞匯。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面。在語言能力方面，學(xué)生將通過聽、說、讀、寫的活動，提高他們運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行交流的能力。在文化意識方面，學(xué)生將了解和理解英語國家關(guān)于物體的歸屬的表達(dá)方式，增強(qiáng)他們的跨文化交際意識。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將通過解決問題和參與小組討論等活動，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，提高他們的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用英語進(jìn)行交流，提高他們的核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.能夠正確詢問和回答關(guān)于物體歸屬的問題。

2.學(xué)會使用形容詞描述物體的特征。

3.能夠在實際情境中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流。

難點：

1.正確使用疑問詞"Whose"和回答"It'smine."等。

2.掌握并靈活運(yùn)用形容詞描述物體特征。

3.在交際中能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點和想法。

解決辦法：

1.通過具體的實物和圖片，讓學(xué)生直觀地理解物體歸屬的概念，并通過反復(fù)練習(xí)，鞏固疑問詞"Whose"和回答"It'smine."的使用。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察實物，鼓勵他們用英語描述物體的特征，并給予積極反饋，幫助學(xué)生建立信心。

3.設(shè)計不同的交際場景，讓學(xué)生在小組討論和角色扮演中，實踐運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，提高他們的實際應(yīng)用能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.交際法：通過模擬真實場景，讓學(xué)生在實際交流中學(xué)會詢問和回答關(guān)于物體歸屬的問題，提高他們的語言運(yùn)用能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計不同任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，學(xué)會使用形容詞描述物體特征，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和團(tuán)隊合作能力。

3.情境教學(xué)法：通過設(shè)置各種情境，讓學(xué)生在情境中感受和理解語言，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件和教學(xué)視頻，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺材料，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗。

2.互動式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，開展游戲、練習(xí)等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3.實物教學(xué)：采用實物和教具，幫助學(xué)生直觀地理解物體歸屬的概念，增強(qiáng)他們的感知和記憶。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞Unit7"Whoseisthis?"，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解Unit7的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解Unit7"Whoseisthis?"課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit7"Whoseisthis?"，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解Unit7"Whoseisthis?"知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詢問和回答物體歸屬的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗詢問和回答物體歸屬的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解Unit7"Whoseisthis?"知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詢問和回答物體歸屬的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解Unit7"Whoseisthis?"知識點，掌握詢問和回答物體歸屬的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit7"Whoseisthis?"，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與Unit7"Whoseisthis?"相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的Unit7"Whoseisthis?"知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生更深入地理解Unit7"Whoseisthis?"的內(nèi)容，并拓寬他們的知識視野，我推薦以下拓展閱讀材料：

-《天才兒童英語故事集》：這本書包含了許多有趣的故事，適合四年級學(xué)生閱讀。其中一些故事涉及到了物體的歸屬問題，可以幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)相關(guān)知識點。

-《英語閱讀樂園》：這本書收錄了一些適合四年級學(xué)生的英語短篇閱讀材料。其中有一篇文章講述了孩子們分享玩具的故事，可以幫助學(xué)生理解和表達(dá)關(guān)于物體歸屬的問題。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

在課后，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺和英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。以下是一些建議：

-利用在線教育平臺：學(xué)生可以登錄到在線教育平臺，參與英語閱讀、聽力、口語和寫作練習(xí)。這些練習(xí)與Unit7"Whoseisthis?"相關(guān)，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高英語應(yīng)用能力。

-瀏覽英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站：學(xué)生可以瀏覽一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等。這些網(wǎng)站提供了豐富的英語學(xué)習(xí)資源，包括文章、視頻和音頻材料。學(xué)生可以閱讀或聽取與物體歸屬相關(guān)的文章和對話，提高自己的英語水平。典型例題講解在本節(jié)課中，我們將通過以下五個典型例題的講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握Unit7"Whoseisthis?"的知識點。

例題1：

John:Whosebookisthis?

Mike:It'smine.

講解：

這個例題是一個簡單的問答句，用于詢問和回答物體的歸屬。在這個例題中，John問Mike這本書是誰的，Mike回答說是他的。這個例題可以幫助學(xué)生理解和掌握如何用英語詢問和回答物體的歸屬。

補(bǔ)充說明：

-學(xué)生需要掌握疑問詞"Whose"的用法，以及回答"It'smine."的表達(dá)方式。

-學(xué)生可以通過模仿這個例題，練習(xí)詢問和回答關(guān)于物體歸屬的問題。

例題2：

Lily:Whosepenisthis?

Tom:It'smine.

講解：

這個例題與例題1類似，也是一個簡單的問答句，用于詢問和回答物體的歸屬。在這個例題中，Lily問Tom這支筆是誰的，Tom回答說是他的。這個例題可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固詢問和回答物體歸屬的表達(dá)方式。

補(bǔ)充說明：

-學(xué)生需要注意疑問詞"Whose"的發(fā)音和用法，以及回答"It'smine."的語調(diào)。

-學(xué)生可以通過角色扮演的方式，模擬這個例題的場景，提高口語表達(dá)能力。

例題3：

Emma:Whoseruleristhis?

David:It'smine.

講解：

這個例題同樣是一個簡單的問答句，用于詢問和回答物體的歸屬。在這個例題中，Emma問David這條尺子是誰的，David回答說是他的。這個例題可以幫助學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)詢問和回答關(guān)于物體歸屬的問題。

補(bǔ)充說明：

-學(xué)生需要掌握疑問詞"Whose"的用法，以及回答"It'smine."的表達(dá)方式。

-學(xué)生可以通過模仿這個例題，練習(xí)詢問和回答關(guān)于物體歸屬的問題。

例題4：

Sarah:Whosebackpackisthis?

Jim:It'smine.

講解：

這個例題是一個簡單的問答句，用于詢問和回答物體的歸屬。在這個例題中，Sarah問Jim這個背包是誰的，Jim回答說是他的。這個例題可以幫助學(xué)生理解和掌握如何用英語詢問和回答物體的歸屬。

補(bǔ)充說明：

-學(xué)生需要掌握疑問詞"Whose"的用法，以及回答"It'smine."的表達(dá)方式。

-學(xué)生可以通過模仿這個例題，練習(xí)詢問和回答關(guān)于物體歸屬的問題。

例題5：

Olivia:Whosenotebookisthis?

Jack:It'smine.

講解：

這個例題與例題4類似，也是一個簡單的問答句，用于詢問和回答物體的歸屬。在這個例題中，Olivia問Jack這個筆記本是誰的，Jack回答說是他的。這個例題可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固詢問和回答物體歸屬的表達(dá)方式。

補(bǔ)充說明：

-學(xué)生需要注意疑問詞"Whose"的發(fā)音和用法，以及回答"It'smine."的語調(diào)。

-學(xué)生可以通過角色扮演的方式，模擬這個例題的場景，提高口語表達(dá)能力。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣Unit7"Whoseisthis?"的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和掌握詢問和回答物體歸屬的表達(dá)方式。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)分為以下幾個部分：

-疑問詞"Whose"的用法

-回答"It'smine."的表達(dá)方式

-形容詞描述物體特征的詞匯

-實際情境中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流的示例

3.簡潔明了：板書應(yīng)突出重點，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。例如，可以列出以下關(guān)鍵詞：

-Whose(疑問詞)

-It'smine(回答)

-long,short,thin,fat(形容詞)

-示例句型：Whosepenisthis?It'smine.

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，可以采用色彩鮮艷的字體和背景，或者利用圖片、圖標(biāo)等視覺元素來吸引學(xué)生的注意力。

板書示例：

1.疑問詞"Whose"的用法

2.回答"It'smine."的表達(dá)方式

3.形容詞描述物體特征的詞匯：long,short,thin,fat

4.示例句型：Whosepenisthis?It'smine.教學(xué)反思在教學(xué)Unit7"Whoseisthis?"的過程中，我深刻體會到，教學(xué)不僅是知識的傳授，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的過程。以下是我對本節(jié)課教學(xué)的一些反思：

首先，我在課前安排了自主探索環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過在線平臺和微信群提前了解本節(jié)課的內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)收到了很好的效果，學(xué)生能夠帶著自己的理解和疑問進(jìn)入課堂，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過自主學(xué)習(xí)，他們培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我采用了講授法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法，幫助學(xué)生深入理解Unit7"Whoseisthis?"的知識點，并掌握詢問和回答物體歸屬的技能。通過角色扮演、小組討論等活動，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境中，提高了他們的動手能力和解決問題的能力。同時，合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解形容詞描述物體特征的詞匯時，我可能過于注重知識點的傳授，而忽略了讓學(xué)生通過實際操作來加深理解。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的實踐體驗，鼓勵他們通過觀察、觸摸等方式，感受和理解物體的特征。

此外，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我提供了拓展閱讀材料和鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)的熱情不高，可能是因為他們覺得拓展學(xué)習(xí)過于枯燥。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我應(yīng)該在拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上進(jìn)行創(chuàng)新，例如，可以設(shè)計一些有趣的小游戲、競賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

最后，在教學(xué)過程中，我意識到教師的角色不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時給予他們反饋和指導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。課堂課堂評價是教學(xué)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在教學(xué)Unit7"Whoseisthis?"的過程中，我采用了以下幾種方式進(jìn)行課堂評價：

1.提問：通過提問，了解學(xué)生對Unit7"Whoseisthis?"的理解程度，檢查他們對疑問詞"Whose"和回答