Unit 18 Trips(教學設(shè)計)-2024-2025學年劍橋少兒英語一級上冊

Unit18Trips(教學設(shè)計)-2024-2025學年劍橋少兒英語一級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自于2024-2025學年劍橋少兒英語一級上冊的Unit18"Trips"。本單元主要圍繞旅行這一主題，通過學習相關(guān)的詞匯和句型，使學生能夠簡單描述自己的旅行經(jīng)歷以及計劃未來的旅行。具體內(nèi)容包括：

1.詞匯學習：學生需要掌握與旅行相關(guān)的詞匯，如“trip”、“holiday”、“sightseeing”等。

2.句型練習：學生將學習如何用英語詢問和描述別人的旅行經(jīng)歷，如“Wheredidyougo?”、“Iwentto...”等。

3.對話練習：通過角色扮演，學生將練習在旅行場景中的實際對話，如在機場check-in、在餐廳點餐等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的日常用語和簡單的句型結(jié)構(gòu)，這為本次課程的學習打下了良好的基礎(chǔ)。同時，通過引入旅行這一主題，可以激發(fā)學生對英語學習的興趣，并能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際情境中。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要聚焦于語言能力、文化意識和思維品質(zhì)三個維度。在語言能力方面，學生通過學習旅行相關(guān)的詞匯和句型，將能夠更加熟練地運用英語進行日常交流，特別是在旅行場景中。在文化意識方面，學生通過了解不同文化背景下的旅行習慣和體驗，將增強對文化差異的認知和尊重。在思維品質(zhì)方面，學生通過參與對話練習和角色扮演活動，將能夠培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，提高英語學習的實際應(yīng)用能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學習本單元之前，學生已經(jīng)掌握了基本的日常英語對話和句型結(jié)構(gòu)，對一些日常生活中的常用詞匯有所了解。他們能夠用英語進行簡單的自我介紹、詢問信息和描述事物。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對新事物充滿好奇，特別是與實際生活緊密相關(guān)的內(nèi)容。他們喜歡通過互動和實踐活動來學習，對于角色扮演和小組討論等學習方式較為適應(yīng)。在學習能力方面，學生具備一定的聽、說、讀、寫的基本技能，能夠進行簡單的語言交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本單元時，學生可能會遇到一些新詞匯和短語的理解及運用困難，如“sightseeing”、“check-in”等。此外，他們在使用英語描述旅行經(jīng)歷和計劃時，可能會遇到表達不清、語法錯誤等問題。對于一些內(nèi)向或自信心不足的學生，可能會在開口說英語和積極參與小組活動中感到挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段教學方法：

1.任務(wù)驅(qū)動法：通過設(shè)計具體的旅行相關(guān)任務(wù)，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動探索和運用新知識。

2.情境教學法：創(chuàng)設(shè)真實的旅行情境，如模擬機場check-in、餐廳點餐等，讓學生在實際語境中練習英語對話。

3.小組合作學習：鼓勵學生分組進行討論和角色扮演，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和語言表達能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻等直觀展示旅行相關(guān)的圖片和場景，幫助學生更好地理解和記憶新詞匯。

2.電子白板：運用電子白板進行互動式教學，例如實時展示學生對話練習，便于糾正和指導。

3.在線學習平臺：利用教學軟件或在線平臺，提供額外的學習資源和支持，幫助學生進行自主學習和鞏固知識。五、教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張美麗的旅行照片，引導學生談?wù)撍麄冏钕矚g的旅行地點。然后提出問題：“如果你要去旅行，你會在旅行前做哪些準備？”。學生思考后，邀請幾名學生分享他們的想法。

2.講授新課（10分鐘）

教師介紹本節(jié)課的主題“Trips”，并引導學生學習與旅行相關(guān)的詞匯和短語，如“trip”、“holiday”、“sightseeing”等。接著，教師通過例句講解如何用英語描述旅行經(jīng)歷和計劃，如“Wheredidyougo?”、“Iwentto...”。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師邀請學生參與角色扮演活動。學生兩人一組，模擬在機場check-in、餐廳點餐等旅行場景中的對話。教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，并給予鼓勵和反饋。

4.小組討論環(huán)節(jié)（5分鐘）

學生分成小組，討論并回答問題：“Whatisthebesttripyouhaveeverhad?Why?”。每組選一名代表分享討論結(jié)果。教師引導學生進行評價和交流。

5.鞏固練習環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師給出一個關(guān)于旅行的短文，要求學生閱讀并回答相關(guān)問題。然后，學生進行聽力練習，聽關(guān)于旅行故事的錄音，并完成填空題。

6.課堂總結(jié)（3分鐘）

教師邀請學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，并提醒他們在課后繼續(xù)練習和復習。最后，教師表達對學生的鼓勵和期待，結(jié)束本節(jié)課的教學。

總時長：45分鐘

教學創(chuàng)新點：

1.利用多媒體展示旅行照片和場景，激發(fā)學生學習興趣。

2.角色扮演活動，讓學生在實際語境中練習英語對話。

3.小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和語言表達能力。六、知識點梳理本節(jié)課的主要知識點來自于2024-2025學年劍橋少兒英語一級上冊的Unit18"Trips"。本單元的主要知識點包括以下幾個方面：

1.旅行相關(guān)詞匯的學習：學生需要掌握與旅行相關(guān)的詞匯，如“trip”、“holiday”、“sightseeing”等。這些詞匯是描述旅行經(jīng)歷和計劃的基礎(chǔ)，學生需要能夠正確地使用這些詞匯進行口語表達和寫作。

2.描述旅行經(jīng)歷和計劃的句型：學生需要學習如何用英語詢問和描述別人的旅行經(jīng)歷，如“Wheredidyougo?”、“Iwentto...”等。同時，學生還需要學習如何表達自己的旅行計劃，如“Iplantogoto...”、“Iwillvisit...”等。

3.旅行場景的對話練習：學生通過角色扮演，練習在旅行場景中的實際對話，如在機場check-in、在餐廳點餐等。這些對話練習可以幫助學生提高口語交流能力，并增強對旅行場景的實際應(yīng)用能力。

4.聽力練習：學生通過聽關(guān)于旅行故事的錄音，并完成填空題，提高聽力理解和應(yīng)答能力。這些聽力練習可以幫助學生更好地理解和應(yīng)用所學知識，提高英語的綜合運用能力。

5.文化意識的培養(yǎng)：學生通過了解不同文化背景下的旅行習慣和體驗，增強對文化差異的認知和尊重。這有助于學生拓寬視野，提高跨文化交流的能力。七、重點題型整理本節(jié)課的重點知識點主要涉及旅行相關(guān)詞匯的學習、描述旅行經(jīng)歷和計劃的句型、旅行場景的對話練習以及聽力練習。以下是對這些知識點的細節(jié)補充和說明，以及對應(yīng)的舉例題型。

1.旅行相關(guān)詞匯的學習：

學生需要掌握與旅行相關(guān)的詞匯，如“trip”、“holiday”、“sightseeing”等。這些詞匯是描述旅行經(jīng)歷和計劃的基礎(chǔ)，學生需要能夠正確地使用這些詞匯進行口語表達和寫作。

舉例題型：

-翻譯以下詞匯到英文：旅行、假期、觀光。

-請用所學的旅行相關(guān)詞匯，造句描述你的最后一次旅行經(jīng)歷。

2.描述旅行經(jīng)歷和計劃的句型：

學生需要學習如何用英語詢問和描述別人的旅行經(jīng)歷，如“Wheredidyougo?”、“Iwentto...”等。同時，學生還需要學習如何表達自己的旅行計劃，如“Iplantogoto...”、“Iwillvisit...”等。

舉例題型：

-請用所學的句型，詢問并記錄你的同伴的旅行經(jīng)歷。

-請用所學的句型，描述你的下一個旅行計劃。

3.旅行場景的對話練習：

學生通過角色扮演，練習在旅行場景中的實際對話，如在機場check-in、在餐廳點餐等。這些對話練習可以幫助學生提高口語交流能力，并增強對旅行場景的實際應(yīng)用能力。

舉例題型：

-請模擬在機場check-in的場景，進行角色扮演練習。

-請模擬在餐廳點餐的場景，進行角色扮演練習。

4.聽力練習：

學生通過聽關(guān)于旅行故事的錄音，并完成填空題，提高聽力理解和應(yīng)答能力。這些聽力練習可以幫助學生更好地理解和應(yīng)用所學知識，提高英語的綜合運用能力。

舉例題型：

-請聽一段關(guān)于旅行的故事錄音，并完成故事梗概的填空題。

-請聽一段關(guān)于旅行計劃的對話錄音，并完成相關(guān)問題的填空題。八、教學反思與改進在教授Unit18"Trips"的過程中，我采用了任務(wù)驅(qū)動法、情境教學法和小組合作學習等多種教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言能力和團隊合作能力。通過課堂觀察和學生反饋，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方，并制定了相應(yīng)的改進措施。

首先，在導入環(huán)節(jié)，我通過展示旅行照片和提出問題的方式激發(fā)了學生的學習興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生在分享自己的旅行經(jīng)歷時，語言表達不夠流暢。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學中，更多地提供機會讓學生進行口語練習，例如組織小組討論和角色扮演活動，以提高他們的口語表達能力。

其次，在講授新課時，我注重了與學生已有知識的聯(lián)系，通過例句講解如何用英語描述旅行經(jīng)歷和計劃。但是，部分學生對于一些旅行相關(guān)的詞匯和短語的理解仍存在困難。為了幫助學生更好地掌握這些詞匯和短語，我計劃在未來的教學中，利用多媒體資源，如圖片和視頻，以更加直觀的方式呈現(xiàn)旅行場景，以便學生能夠更好地理解和記憶。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于表達自己的觀點和傾聽他人的意見存在一定的困難。為了培養(yǎng)學生的傾聽和表達能力，我計劃在未來的教學中，引入更多的互動式活動，如小組辯論和角色扮演等，以提高他們的溝通能力和團隊合作意識。

最后，在聽力練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在完成填空題時，對于一些細節(jié)信息把握不夠準確。為了提高學生的聽力理解和應(yīng)答能力，我計劃在未來的教學中，增加一些聽力訓練，如聽力筆記和聽力問答等，以培養(yǎng)他們更好地捕捉和記錄關(guān)鍵信息的能力。課堂小結(jié)，當堂檢測在本節(jié)課中，我們學習了Unit18"Trips"的相關(guān)內(nèi)容，包括旅行相關(guān)詞匯的學習、描述旅行經(jīng)歷和計劃的句型、旅行場景的對話練習以及聽力練習。通過任務(wù)驅(qū)動法、情境教學法