三年級語文上冊 第一單元 3 不懂就要問教案 新人教版

三年級語文上冊第一單元3不懂就要問教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《不懂就要問》

2.教學年級和班級：三年級語文上冊，第一單元，3班

3.授課時間：第一周，星期二上午第二節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞新人教版語文三年級上冊第一單元“不懂就要問”的主題，引導學生通過自主學習、合作交流等方式，培養(yǎng)他們在學習和生活中敢于提問、善于提問的能力。結(jié)合課文內(nèi)容，讓學生在實際語境中感受提問的重要性，激發(fā)他們的學習興趣和探究欲望。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下學科核心素養(yǎng)：語言運用能力、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過學習《不懂就要問》，使學生能夠運用語文知識，提出有針對性的問題，鍛煉語言表達和邏輯思維能力；在探討問題的過程中，培養(yǎng)獨立思考、合作解決問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識；同時，引導學生感悟中華民族傳統(tǒng)文化中尊師重道、勤學好問的價值觀念，增強文化自信，為今后的學習和生活奠定基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已掌握相關(guān)知識：三年級學生已具備一定的生字詞識別與理解能力，能夠自主閱讀課文，對基本的句子結(jié)構(gòu)和文章大意有初步理解。在此基礎(chǔ)上，學生對提問的相關(guān)技巧和方法已有初步了解，能提出簡單問題。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生好奇心強，對新鮮事物有較高的興趣。他們具備一定的合作意識和表達欲望，喜歡通過討論、游戲等方式進行學習。在能力方面，學生獨立思考能力和問題解決能力有待提高，學習風格多樣，有的喜歡直觀形象的學習，有的則更傾向于抽象思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學生可能在提問時遇到問題，如不知如何準確表達自己的想法，或提出的問題缺乏針對性和深度。此外，學生在合作交流過程中可能存在溝通不暢、觀點爭執(zhí)等問題，需要教師引導和協(xié)助解決。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都準備了《不懂就要問》的課文及相應的語文課本。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、名言警句卡片、提問技巧小貼士等，用于激發(fā)學生興趣和輔助教學。

3.教室布置：在教室內(nèi)設(shè)置提問角，鼓勵學生在此區(qū)域提出問題；布置合作學習區(qū)域，方便學生分組討論和交流。

4.多媒體資源：準備PPT課件，包含課文重點內(nèi)容、提問方法指導以及相關(guān)文化背景介紹，增強課堂互動性和趣味性。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“不懂就要問”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道提問的重要性嗎？在我們的學習中，它扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于提問的名言警句圖片，讓學生初步感受提問的魅力。

簡短介紹提問的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.提問基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解提問的基本概念、組成部分和技巧。

過程：

講解提問的定義，包括提問的主要類型和技巧。

詳細介紹如何構(gòu)建有針對性的問題，使用圖表或示意圖幫助學生理解提問的方法。

通過實例或案例，讓學生更好地理解提問在學習和生活中的實際應用。

3.提問案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解提問的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的提問案例進行分析，如課文中的角色如何通過提問解決問題。

詳細介紹每個案例的背景、提問方式和意義，讓學生全面了解提問的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何運用提問解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論提問的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與提問相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對提問的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)提問的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括提問的基本概念、技巧、案例分析等。

強調(diào)提問在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生敢于提問、善于提問。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于提問的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握提問的基本概念、技巧和方法，能夠有針對性地提出問題。

-學會通過提問來解決問題，提高自主學習和合作學習的能力。

-理解提問在學習和生活中的重要性，認識到提問是獲取知識、拓展思維的有效途徑。

2.過程與方法：

-通過案例分析，學會分析問題、提出解決方案，提高問題解決能力。

-在小組討論中，鍛煉合作交流能力，學會傾聽他人意見，表達自己的觀點。

-在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，提高自己的表達能力和自信心。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強對提問的興趣和熱情，敢于提問、善于提問，培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。

-認識到提問是一種尊重知識和探究精神的表現(xiàn)，培養(yǎng)尊重他人、虛心求教的良好品質(zhì)。

-感受中華民族傳統(tǒng)文化中尊師重道、勤學好問的價值觀念，增強文化自信。

4.創(chuàng)新與實踐：

-在小組討論中，提出創(chuàng)新性的想法或建議，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

-將所學提問技巧應用于實際生活和學習中，提高解決問題的能力，實現(xiàn)學以致用。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了提問的重要性、基本概念、技巧和方法。通過案例分析、小組討論和課堂展示，我們深入了解了提問在學習和生活中的實際應用，并學會了如何有針對性地提出問題，解決問題。以下是本節(jié)課的要點小結(jié)：

a.提問的定義和重要性。

b.提問的技巧和方法。

c.提問在解決問題和拓展思維方面的作用。

d.合作學習中的提問實踐和經(jīng)驗分享。

2.當堂檢測：

a.選擇題：

1)以下哪個選項不屬于提問的基本技巧？

A.精準表達

B.抓住重點

C.避免重復

D.無關(guān)緊要

2)在合作學習中，以下哪個行為有助于提高提問效果？

A.一個人主導討論，其他人傾聽

B.每個人都積極參與，提出自己的看法

C.忽略不同意見，只關(guān)注自己的觀點

D.不提問，等待教師解答

b.簡答題：

1)請簡要說明提問在解決問題中的重要作用。

2)請舉例說明你是如何運用提問技巧來解決實際問題的。

c.實踐題：

請針對本節(jié)課所學內(nèi)容，為你的同桌提出一個有針對性的問題，并嘗試共同解決。典型例題講解1.請你結(jié)合課文內(nèi)容，給出一個例子，說明如何通過提問來幫助理解課文。

答案：在課文《不懂就要問》中，孫中山在私塾讀書時，對書中內(nèi)容提出疑問：“為什么這本書上說‘天下興亡，匹夫有責’，而我們卻什么也不做？”通過這個問題，孫中山表達了對書中內(nèi)容的困惑，并希望老師能給予解答。這個問題幫助他更好地理解了書中道理，并激發(fā)了他對國家和社會的責任感。

2.請你描述一下，在小組討論中，你是如何通過提問來引導大家深入探討問題的？

答案：在討論“如何提高提問效果”的主題時，我可以提出以下問題：“我們在提問時，應該如何抓住問題的關(guān)鍵點？”“有哪些方法可以幫助我們更清晰地表達問題？”“在小組討論中，如何做到傾聽他人意見，并在此基礎(chǔ)上提出有建設(shè)性的問題？”這些問題能引導小組成員深入思考，共同探討提問的技巧和方法。

3.請你舉例說明，在日常生活中，你是如何運用提問來解決實際問題的？

答案：在生活中，當我遇到數(shù)學題目不會做時，我會向同學提問：“你是如何解決這個問題噠？”“你能給我講解一下這個解題思路嗎？”通過提問，我不僅解決了自己的問題，還學到了解題方法，提高了自己的能力。

4.請你結(jié)合課文內(nèi)容，給出一個關(guān)于提問的誤區(qū)，并解釋為什么這是一個誤區(qū)。

答案：一個關(guān)于提問的誤區(qū)是“提問就是質(zhì)疑”。在課文中，孫中山的提問并不是為了質(zhì)疑，而是為了更好地理解書中內(nèi)容。將提問等同于質(zhì)疑會導致人們害怕提問，生怕被認為是不尊重他人。實際上，提問是為了獲取知識、解決問題，有助于我們的學習和成長。

5.請你給出一個關(guān)于提問技巧的實例，并說明這個技巧如何有助于提高提問效果。

答案：在提問時，我們可以運用“精準表達”這個技巧。例如，當我們對某個科學實驗步驟有疑問時，可以這樣提問：“在實驗步驟中，為什么需要在這一步加入這個試劑？”這種精準表達的問題，可以讓被提問者迅速明白我們的困惑點，從而給出更有針對性的解答，提高提問效果。板書設(shè)計2.②提問的技巧與方法

-精準表達

-抓住重點

-避免重復

3.③提問在解決問題中的作用

4.④合作學習中的提問實踐

5.⑤提問的誤區(qū)與注意事項

6.⑥提問技巧的實際應用案例

板書設(shè)計：

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《不懂就要問》

1.提問的定義與重要性

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