2024秋五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 10 牛郎織女（一）教案 新人教版

2024秋五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元10牛郎織女（一）教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的《牛郎織女（一）》。本篇文章是一篇民間故事，講述了牛郎和織女相愛卻被王母娘娘分開的故事。文章描繪了美麗的自然景色和豐富的人文情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些民間故事，對(duì)這類題材有一定的了解。同時(shí)，本節(jié)課的生字詞和句式結(jié)構(gòu)也在之前的學(xué)習(xí)中有過(guò)涉及，如“舍、厭、徑、牽、奈、導(dǎo)、鵲、渡”等字詞，以及“人之初，性本善”的句式。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀和理解《牛郎織女（一）》，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)生字詞和句式，提高閱讀和表達(dá)能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文章中提取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析牛郎和織女的愛情故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間故事的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，提高問(wèn)題解決能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)欣賞《牛郎織女（一）》中的美景和情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象和創(chuàng)造，將文章中的美好情景運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《牛郎織女（一）》，使學(xué)生了解和傳承我國(guó)民間文化，理解民間故事在中華民族傳統(tǒng)文化中的地位和價(jià)值，增強(qiáng)民族自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了民間故事的基本特點(diǎn)，對(duì)民間故事有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解和表達(dá)能力，能夠理解和分析文章的內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于富有想象力和情感的故事情節(jié)通常比較感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和批判性思維能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)視覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生喜歡通過(guò)聽覺學(xué)習(xí)，還有的學(xué)生喜歡通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些生字詞的含義和用法感到困惑，需要教師進(jìn)行解釋和引導(dǎo)。另外，對(duì)于民間故事背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和價(jià)值觀，學(xué)生可能需要更深入的理解和探討。同時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生將文章中的美好情感和景色運(yùn)用到自己的寫作中，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我選擇采用講授法、討論法和情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。講授法用于向?qū)W生傳授民間故事的基本知識(shí)和文章的生字詞，討論法用于引導(dǎo)學(xué)生探討文章中的情感和價(jià)值觀，情境教學(xué)法用于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

(1)角色扮演：學(xué)生分組扮演文章中的角色，如牛郎、織女、王母娘娘等，通過(guò)角色扮演來(lái)深入理解角色的性格特點(diǎn)和情感變化。

(2)小組討論：學(xué)生分組討論文章中的生字詞和句式結(jié)構(gòu)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)提高閱讀和表達(dá)能力。

(3)情境創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)文章中的美景和情感，進(jìn)行繪畫或?qū)懽鲃?chuàng)作，將文章中的美好情景運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。

(4)小組分享：學(xué)生分組分享自己的創(chuàng)作成果，其他同學(xué)和教師給予評(píng)價(jià)和建議，促進(jìn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)和提高。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示文章中的美景和情感，幫助學(xué)生更好地理解和想象。

(2)視頻：播放相關(guān)的民間故事視頻，讓學(xué)生在視覺上更好地感受民間故事的魅力。

(3)在線工具：利用在線工具進(jìn)行小組討論和分享，方便學(xué)生交流和互動(dòng)。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《牛郎織女（一）》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《牛郎織女（一）》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《牛郎織女（一）》的教學(xué)目標(biāo)和《牛郎織女（一）》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！杜＠煽椗ㄒ唬方虒W(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《牛郎織女（一）》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《牛郎織女（一）》的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的民間故事的基本知識(shí)和文章的生字詞，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《牛郎織女（一）》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《牛郎織女（一）》的文章內(nèi)容和生字詞，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《牛郎織女（一）》的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《牛郎織女（一）》的難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《牛郎織女（一）》的問(wèn)題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《牛郎織女（一）》知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《牛郎織女（一）》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)《牛郎織女（一）》的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)《牛郎織女（一）》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《牛郎織女（一）》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《牛郎織女（一）》問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《牛郎織女（一）》錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《牛郎織女（一）》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《牛郎織女（一）》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《牛郎織女（一）》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《牛郎織女（一）》的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《牛郎織女（一）》的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《牛郎織女（一）》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《牛郎織女（一）》是一篇民間故事，主要講述了牛郎和織女相愛卻被王母娘娘分開的故事。本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要包括：

1.生字詞：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要掌握的生字詞包括“舍、厭、徑、牽、奈、導(dǎo)、鵲、渡”等。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，理解生字詞的含義和用法，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

2.句式結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要掌握的句式結(jié)構(gòu)包括“人之初，性本善”等。教師可以通過(guò)舉例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用這些句式結(jié)構(gòu)。

3.文章內(nèi)容：學(xué)生需要理解文章的主要內(nèi)容和情節(jié)，包括牛郎和織女的相遇、相愛、被王母娘娘分開等情節(jié)。教師可以通過(guò)講解和討論，幫助學(xué)生理解故事的主題和情感。

4.民間故事的特點(diǎn)：學(xué)生需要了解民間故事的基本特點(diǎn)，如口頭傳承、神話色彩、道德教化等。教師可以通過(guò)講解和分析，引導(dǎo)學(xué)生理解民間故事的價(jià)值和意義。

5.文化傳承與理解：學(xué)生需要了解和傳承我國(guó)民間文化，理解民間故事在中華民族傳統(tǒng)文化中的地位和價(jià)值，增強(qiáng)民族自豪感。教師可以通過(guò)講解和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考民間故事與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系。七、重點(diǎn)題型整理1.生字詞解釋題：

題型示例：請(qǐng)解釋下列生字詞的意思。

答案示例：

-舍：指放棄、拋棄。

-徑：指小路、路徑。

-牽：指牽引、拉扯。

-奈：表示無(wú)奈、沒有辦法。

-導(dǎo)：指引導(dǎo)、帶領(lǐng)。

2.句式結(jié)構(gòu)題：

題型示例：請(qǐng)模仿下列句式結(jié)構(gòu)，寫出一個(gè)類似的句子。

答案示例：

-人之初，性本善：人們出生時(shí)，本性是善良的。

-牛郎織女，相愛卻被分開：牛郎和織女相愛，卻因?yàn)橥跄改锬锏淖钃隙鵁o(wú)法在一起。

3.文章內(nèi)容題：

題型示例：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。

答案示例：

《牛郎織女（一）》講述了一個(gè)美麗的傳說(shuō)，牛郎和織女是天河邊上的兩個(gè)神仙，他們相愛卻被王母娘娘分開。牛郎帶著他們的孩子來(lái)到凡間，過(guò)著辛勤的農(nóng)耕生活?？椗谔旌舆吷纤寄钪＠珊秃⒆樱罱K決定偷偷來(lái)到凡間和他們相聚。王母娘娘得知后，派遣天兵天將捉拿織女，牛郎帶著孩子急忙追趕。王母娘娘見狀，拔下頭上的金簪，一劃天空，形成了波濤洶涌的銀河。牛郎和織女被銀河分隔，只能隔河相望，每年七夕才能搭鵲橋相會(huì)。

4.民間故事特點(diǎn)題：

題型示例：請(qǐng)列舉出《牛郎織女（一）》作為民間故事的特點(diǎn)。

答案示例：

-口頭傳承：該故事是通過(guò)口頭傳統(tǒng)流傳下來(lái)的，具有民間口頭文學(xué)的特點(diǎn)。

-神話色彩：故事中涉及到了神仙、鵲橋等神話元素，展現(xiàn)了民間神話故事的特色。

-道德教化：故事通過(guò)牛郎和織女的愛情故事，傳達(dá)了忠誠(chéng)、善良、勇敢等道德價(jià)值觀。

5.文化傳承與理解題：

題型示例：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《牛郎織女（一）》在民間文化傳承中的價(jià)值的理解。

答案示例：

《牛郎織女（一）》作為民間故事，承載了中華民族豐富的傳統(tǒng)文化。故事中牛郎和織女的愛情故事，體現(xiàn)了中華民族對(duì)愛情忠貞不渝的追求。同時(shí)，故事中鵲橋相會(huì)的場(chǎng)景，也表達(dá)了人們對(duì)美好愿望和幸福生活的向往。通過(guò)學(xué)習(xí)和傳承《牛郎織女（一）》，我們可以更好地理解民間文化，增強(qiáng)民族自豪感，并將這些寶貴的文化遺產(chǎn)傳承給后代。八、板書設(shè)計(jì)①生字詞：

-舍：放棄、拋棄

-徑：小路、路徑

-牽：牽引、拉扯

-奈：無(wú)奈、沒有辦法

-導(dǎo)：引導(dǎo)、帶領(lǐng)

②句式結(jié)構(gòu)：

-人之初，性本善

-牛郎織女，相愛卻被分開

③文章內(nèi)容：

-牛郎和織女的相遇

-相愛、被王母娘娘分開

-牛郎帶著孩子來(lái)到凡間

-織女思念牛郎和孩子

-每年七夕鵲橋相會(huì)課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)：教師通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)生字詞、句式結(jié)構(gòu)、文章內(nèi)容、民間故事特點(diǎn)和文化傳承的理解和掌握情況。對(duì)于回答正確的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)，幫助他們理解正確的答案。

（2）觀察評(píng)價(jià)：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與程度和互動(dòng)情況，了解學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與度和積極性。對(duì)于積極參與的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于參與度不高或態(tài)度消極的學(xué)生，教師應(yīng)關(guān)注他們的需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：教師在課堂上設(shè)置小測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)生字詞、句式結(jié)構(gòu)、文章內(nèi)容、民間故事特點(diǎn)和文化傳承的掌握程度。對(duì)于測(cè)試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生，教師應(yīng)給予關(guān)心和指導(dǎo)，幫助他們找到問(wèn)題所在并加以改進(jìn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）作業(yè)批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，對(duì)學(xué)生的生字詞、句式結(jié)構(gòu)、文章內(nèi)容、民間故事特點(diǎn)和文化傳承的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于作業(yè)完成出色、準(zhǔn)確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于作業(yè)存在錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)指出錯(cuò)誤并提供正確的答案，幫助學(xué)生改正并加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：教師在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，教師應(yīng)給予肯定和贊揚(yáng)，對(duì)于作業(yè)中的不足，教師應(yīng)提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（3）作業(yè)反饋：教師及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思和總結(jié)。對(duì)于進(jìn)步明顯的學(xué)生，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于尚未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的學(xué)生，教師應(yīng)給予關(guān)心和指導(dǎo)，幫助他們找到問(wèn)題所在并加以改進(jìn)。教學(xué)反思與總結(jié)首先，在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和情境教學(xué)法，通過(guò)這些方法幫助學(xué)生更好地理解和掌握《牛郎織女（一）》的內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)角色扮演和小組討論的活動(dòng)非常感興趣，積極參與其中，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和合作能力。然而，在講解生字詞和句式結(jié)構(gòu)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度不夠，這可能是因?yàn)槲以谥v解過(guò)程中沒有給予足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。

其次，在教學(xué)策略上，我設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)材料和課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的專注度和參與度仍然存在一定的問(wèn)題，部分學(xué)生在課堂上容易分心或參與度不高。這可能是因?yàn)槲以谡n堂管理方面還有待加強(qiáng)，需要采取更多的措施來(lái)提高學(xué)生的專注度和參與度。

最后，在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我通過(guò)提問(wèn)、觀察和測(cè)試等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，