Unit 4 Body language Reading and Thinking 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

Unit4BodylanguageReadingandThinking教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊Unit4BodylanguageReadingandThinking。本單元的主題是身體語言，通過閱讀和思考，讓學(xué)生了解和掌握身體語言在交流中的作用和意義。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的聽說讀寫技能，同時也已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些日常交流中的基本禮儀和習(xí)慣。本節(jié)課將通過閱讀和討論，讓學(xué)生將這些已有的知識與身體語言相結(jié)合，進(jìn)一步深化對交流方式的理解和運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit4BodylanguageReadingandThinking，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固和提高英語閱讀能力，同時增強(qiáng)對文化差異的敏感性，提高跨文化交際的能力。此外，通過分析身體語言的特點(diǎn)和作用，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力，提升思維品質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，提高英語學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解和運(yùn)用與身體語言相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如"bodylanguage,""nonverbalcommunication,""facialexpressions,""postures,"等。

-學(xué)生需要掌握和運(yùn)用閱讀技巧，如skimming,scanning,andcarefulreading，以理解文章的主旨和細(xì)節(jié)。

-學(xué)生需要能夠運(yùn)用所學(xué)知識，通過討論和寫作等方式，表達(dá)個人觀點(diǎn)和感受，如描述和分析身體語言在不同文化背景下的差異和含義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：學(xué)生對某些與身體語言相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式的理解和運(yùn)用。例如，"肢體語言"和"非言語交流"等術(shù)語的含義和用法需要通過具體的例子和情境進(jìn)行解釋和練習(xí)。

-難點(diǎn)二：學(xué)生理解和分析文章中關(guān)于身體語言的深層次含義和作者的觀點(diǎn)。需要引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀和討論，理解文章的主旨和作者的意圖。

-難點(diǎn)三：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的身體語言知識，結(jié)合自己的文化背景，進(jìn)行有效的跨文化交流。需要提供適當(dāng)?shù)恼Z境和練習(xí)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際交流中。教學(xué)方法與策略1.針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇采用講授法、討論法和任務(wù)型教學(xué)法。講授法用于介紹和解釋身體語言的基本概念和詞匯；討論法用于激發(fā)學(xué)生對文化差異的敏感性和跨文化交流能力；任務(wù)型教學(xué)法則通過實(shí)際操作和互動，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動，如角色扮演、小組討論和案例研究。角色扮演活動讓學(xué)生模擬不同文化背景下的交流場景，提高交際能力；小組討論則鼓勵學(xué)生分享個人觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神；案例研究則通過分析具體案例，讓學(xué)生深入理解和運(yùn)用身體語言知識。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻和網(wǎng)絡(luò)資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。圖片和視頻可以幫助學(xué)生更直觀地理解身體語言的表達(dá)方式；網(wǎng)絡(luò)資源則提供更多實(shí)際案例和背景信息，幫助學(xué)生拓寬視野，增強(qiáng)跨文化交際的能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對身體語言的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是身體語言嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于身體語言的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受身體語言的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹身體語言的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.身體語言基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解身體語言的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解身體語言的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹身體語言的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.身體語言案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解身體語言的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的身體語言案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解身體語言的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用身體語言解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與身體語言相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對身體語言的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)身體語言的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括身體語言的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)身體語言在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用身體語言。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于身體語言的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點(diǎn)：

1.身體語言的定義和特點(diǎn)：通過講解身體語言的基本概念，讓學(xué)生了解身體語言是非言語交流的一種形式，它包括面部表情、肢體動作、姿態(tài)等，并強(qiáng)調(diào)身體語言在人際交流中的重要作用。

2.身體語言的組成部分：詳細(xì)介紹身體語言的各個組成部分，如面部表情、肢體動作、姿態(tài)等，并分析它們在交流中的意義和功能。

3.身體語言的文化差異：通過案例分析，讓學(xué)生了解不同文化背景下身體語言的使用和理解方式的差異，提高對文化差異的敏感性和跨文化交際能力。

4.身體語言的應(yīng)用：通過討論和實(shí)際操作，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用身體語言在日常生活和學(xué)習(xí)中，提高交流效果和人際關(guān)系的處理能力。

5.身體語言的futuredevelopment：引導(dǎo)學(xué)生思考身體語言在未來的發(fā)展趨勢和可能的創(chuàng)新應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對未來的探索和創(chuàng)新的興趣。教學(xué)反思今天上了Unit4BodylanguageReadingandThinking，整體感覺學(xué)生的參與度比較高，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)還是挺成功的。通過提問和展示圖片，學(xué)生對身體語言產(chǎn)生了濃厚的興趣。然而，我覺得在基礎(chǔ)知識講解部分，講解身體語言的定義和組成部分時，學(xué)生的眼神似乎有些迷茫。或許我需要更生動的方式來解釋這些概念，比如通過互動游戲或者更多實(shí)際的例子。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選了一些典型的案例，但后來發(fā)現(xiàn)這些案例可能有點(diǎn)難度，學(xué)生有點(diǎn)跟不上。下次我可以選擇一些更簡單的案例，或者在分析前先給學(xué)生一些引導(dǎo)問題，幫助他們更好地理解和討論。

小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們分組討論時非常積極，但展示時有些緊張。我覺得我可以鼓勵他們更多地練習(xí)表達(dá)，比如在小組內(nèi)先練習(xí)一遍，或者在班級內(nèi)進(jìn)行一些模擬展示的練習(xí)。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我盡量讓學(xué)生們充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時也鼓勵其他學(xué)生進(jìn)行提問和點(diǎn)評。但后來反思，我覺得在這個環(huán)節(jié)，我可能過于注重點(diǎn)評學(xué)生的觀點(diǎn)，而忽略了點(diǎn)評他們的表達(dá)能力和溝通技巧。下次我應(yīng)該更全面地評價學(xué)生的表現(xiàn)，同時給予他們更多的肯定和鼓勵。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點(diǎn)知識點(diǎn)：身體語言是非言語交流的一種形式，包括面部表情、肢體動作、姿態(tài)等。

-重點(diǎn)詞匯：nonverbalcommunication,facialexpressions,bodylanguage,postures

-重點(diǎn)句型：Bodylanguageisaformofnonverbalcommunicationthatincludesfacialexpressions,bodymovements,andpostures.

2.身體語言的組成部分

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：面部表情、肢體動作、姿態(tài)等是身體語言的組成部分，各自具有不同的意義和功能。

-重點(diǎn)詞匯：facialexpressions,bodymovements,postures,significance,function

-重點(diǎn)句型：Facialexpressions,bodymovements,andposturesareallpartsofbodylanguage,eachconveyingdifferentmeaningsandfunctions.

3.身體語言的文化差異

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：不同文化背景下身體語言的使用和理解方式存在差異，需要提高對文化差異的敏感性和跨文化交際能力。

-重點(diǎn)詞匯：culturaldifferences,nonverbalcommunication,sensitivity,cross-culturalcommunication

-重點(diǎn)句型：Itisimportanttobeawareofculturaldifferencesintheuseandinterpretationofbodylanguagetoimprovesensitivityandcross-culturalcommunicationskills.

4.身體語言的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用身體語言可以提高交流效果和人際關(guān)系的處理能力。

-重點(diǎn)詞匯：application,communicationeffectiveness,interpersonalrelationships

-重點(diǎn)句型：Masteringtheuseofbodylanguagecanenhancecommunicationeffectivenessandimprovethehandlingofinterpersonalrelationships.

5.身體語言的未來發(fā)展

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：思考身體語言在未來發(fā)展趨勢和可能的創(chuàng)新應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對未