古詩詞誦讀 4 早春呈水部張十八員外 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

古詩詞誦讀4早春呈水部張十八員外教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為六年級下冊統(tǒng)編版語文教材中的古詩詞誦讀4《早春呈水部張十八員外》。該詩是唐代詩人韓愈的作品，描繪了早春時節(jié)的景色和詩人的情感。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系包括對古詩詞的理解和鑒賞能力，以及對唐代詩人的了解。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)這首詩，進(jìn)一步培養(yǎng)對古詩詞的興趣和欣賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運用、審美創(chuàng)造、思維品質(zhì)和文化理解。通過學(xué)習(xí)《早春呈水部張十八員外》，學(xué)生能夠運用古詩詞的語言特點，感受和理解詩句的意境和情感，培養(yǎng)語言運用能力。同時，通過鑒賞這首古詩詞，學(xué)生能夠培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力，獨立欣賞和評價古詩詞的美。此外，通過分析詩中的意象和情感，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高思維品質(zhì)。最后，通過了解唐代詩人韓愈的生平和創(chuàng)作背景，學(xué)生能夠加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，增強文化自信心。學(xué)情分析針對六年級下冊統(tǒng)編版語文教材中的古詩詞誦讀4《早春呈水部張十八員外》，本節(jié)課的學(xué)情分析如下：

首先，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對古詩詞的基本形式和語言特點有一定的了解。他們具備一定的語言建構(gòu)與運用能力，能夠理解和欣賞古詩詞的意境。然而，學(xué)生在古詩詞的深度理解和鑒賞方面還存在一定的困難，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)。

其次，學(xué)生在思維品質(zhì)方面有不同程度的差異。有的學(xué)生思維敏捷，能夠快速理解和分析詩中的意象和情感；而有的學(xué)生可能在邏輯思維和批判性思維方面有待提高。因此，在教學(xué)過程中需要針對不同學(xué)生的思維特點進(jìn)行引導(dǎo)和激發(fā)。

此外，學(xué)生在審美創(chuàng)造方面也存在差異。有的學(xué)生對古詩詞的審美感知較強，能夠較好地欣賞和評價詩詞的美；而有的學(xué)生可能在這方面較為薄弱，需要通過教師的引導(dǎo)和示范來提升他們的審美能力。

最后，學(xué)生在行為習(xí)慣方面也有所不同。有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極參與課堂討論；而有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中較為被動，需要教師的關(guān)注和鼓勵。針對學(xué)生的不同行為習(xí)慣，教師應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用多種教學(xué)方法與策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)目標(biāo)。首先，采用講授法，教師對《早春呈水部張十八員外》的詩意和創(chuàng)作背景進(jìn)行解讀，為學(xué)生提供準(zhǔn)確的信息和理解基礎(chǔ)。其次，運用討論法，組織學(xué)生分組討論詩中的意象和情感，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的看法和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流。同時，設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演詩人和讀者，通過扮演不同角色來體驗和理解詩人的情感和寫作意圖。此外，利用多媒體教學(xué)媒體，如圖片、音樂和視頻等，輔助學(xué)生更好地欣賞和理解古詩詞的美。通過這些教學(xué)方法和策略的綜合運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和互動能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示早春景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述早春的特點。

-提出問題：“你們認(rèn)為早春的景色有哪些特別之處？”激發(fā)學(xué)生對早春景象的思考和興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹唐代詩人韓愈的生平和創(chuàng)作背景，為學(xué)生理解詩歌提供背景信息。

-逐句解讀《早春呈水部張十八員外》，講解詩句中的意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞詩歌的意境。

-強調(diào)詩句的語言特點和修辭手法，如平仄韻律、對仗等，幫助學(xué)生掌握古詩詞的基本形式。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師邀請學(xué)生分享對詩句的理解和感受，鼓勵學(xué)生提出問題和建議。

-學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析詩中的意象和情感，討論詩句的意義和表達(dá)方式。

-教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和背誦來體驗詩歌的美，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和審美創(chuàng)造能力。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師提供一些類似的古詩詞，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和分析，鞏固學(xué)生對古詩詞的理解和鑒賞能力。

-學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論解題思路和方法，共同完成練習(xí)題目。

5.課堂提問和總結(jié)（5分鐘）

-教師通過提問方式檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和掌握情況，收集學(xué)生的反饋和意見。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)對古詩詞的理解和鑒賞能力的重要性。

總時長：45分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在師生互動環(huán)節(jié)，教師可以引入一些互動游戲，如古詩詞接龍、猜詩謎等，增加學(xué)生的參與度和趣味性。同時，可以利用多媒體教學(xué)媒體，如音樂和視頻等，營造生動的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩詞的美。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《早春呈水部張十八員外》的詩意和創(chuàng)作背景，對唐代詩人韓愈有一定的了解。

2.能夠分析和欣賞詩中的意象和情感，理解詩句的意義和表達(dá)方式。

3.掌握古詩詞的基本形式和語言特點，如平仄韻律、對仗等。

4.培養(yǎng)語言運用能力，能夠通過朗讀和背誦來體驗詩歌的美。

5.培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力，能夠獨立欣賞和評價古詩詞的美。

6.提高思維品質(zhì)，能夠進(jìn)行邏輯思維和批判性思維。

7.加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，增強文化自信心。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《早春呈水部張十八員外》的詩意理解：教師首先解讀詩歌的基本內(nèi)容，包括詩句的意義、意象的描繪和詩人的情感表達(dá)。重點解釋早春景色的特點、詩中的比喻和象征手法，以及詩人對早春的情感贊美。

②古詩詞的語言特點：教師講解古詩詞的語言特點，如平仄韻律、對仗、字?jǐn)?shù)和句式等。通過具體詩句的分析和示例，讓學(xué)生理解和掌握這些語言特點，并能夠識別和欣賞古詩詞的美。

③詩人的創(chuàng)作背景和情感表達(dá)：教師介紹唐代詩人韓愈的生平和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感和寫作意圖。通過分析詩句中的情感詞匯和意象，讓學(xué)生感受詩人的情感表達(dá)，并培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和審美能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答和互動表現(xiàn)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。重點關(guān)注學(xué)生的積極主動性、思維活躍性和合作能力。

2.小組討論成果展示：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點和分析結(jié)果。通過學(xué)生的討論內(nèi)容和展示方式來評價學(xué)生的理解和鑒賞能力。

3.隨堂測試：教師設(shè)計一些相關(guān)的練習(xí)題目，進(jìn)行隨堂測試。通過學(xué)生的答題情況和理解程度來評價學(xué)生對新知識的掌握情況。

4.作業(yè)完成情況：教師評價學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，包括對詩句的理解、鑒賞能力的運用和語言運用能力的展