河南省許昌市2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期7月期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)+語(yǔ)文試卷答案

XCS2024學(xué)年下學(xué)期期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè) 高二語(yǔ)文參考答案及評(píng)分細(xì)則現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）1.（3分）B（“因果倒置”）2.（3分）B（A項(xiàng)“以偏概全”，C項(xiàng)代詞“它”指代內(nèi)容錯(cuò)誤，D項(xiàng)“只要……就……”，說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)）3.（3分）D（材料一最后一段觀點(diǎn)為數(shù)字技術(shù)的不斷進(jìn)步，必將進(jìn)一步拓展歷史研究成果的發(fā)布傳播渠道。A強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合。B數(shù)字技術(shù)和史料的關(guān)系。C數(shù)字技術(shù)助力歷史研究方式的改進(jìn)。D數(shù)字技術(shù)讓學(xué)術(shù)成果的發(fā)布傳播擺脫傳統(tǒng)方式的束縛，讓歷史研究在內(nèi)容上更加豐富、在受眾上更加多元。）4.（4分）（1）歷史研究工作者利用人工智能的集成應(yīng)用自動(dòng)完成文檔分類、轉(zhuǎn)錄等任務(wù)，還可從歷史數(shù)據(jù)中探索出新的分析模式和研究路徑，獲得對(duì)歷史事件、歷史過(guò)程的新見(jiàn)解。（2）利用數(shù)據(jù)的多樣性、開(kāi)放性和可獲取性創(chuàng)造更多研究機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)術(shù)合作和跨學(xué)科研究。（3）數(shù)字歷史教育進(jìn)一步發(fā)展，吸引更多人通過(guò)在線課程和教學(xué)工具參與各類歷史研究。（4）創(chuàng)建交互式、可視化情景能力的提升將開(kāi)辟更多研究平臺(tái)。(每點(diǎn)1分）5.（1）數(shù)字技術(shù)給歷史學(xué)帶來(lái)新的研究視野和方法，讓歷史研究工作者具備更多的思維模式；拓展了史料范疇，提升了史料的使用效率；拓展了歷史研究路徑，增加了歷史書寫的方式；學(xué)術(shù)成果的發(fā)布傳播擺脫傳統(tǒng)封閉式的束縛，拓展其發(fā)布傳播渠道。（每點(diǎn)2分，任答2點(diǎn)得4分）數(shù)字技術(shù)融入歷史研究有其自身的局限性：數(shù)字歷史研究方法始終是一種技術(shù)工具性質(zhì)的方法，歷史研究工作者要始終堅(jiān)持唯物史觀，保持對(duì)歷史資料的尊重，避免過(guò)度數(shù)字化而忽視歷史事件的復(fù)雜性和多樣性。（2分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）6.D（3分）（“師弟珍視的是人命而不是古籍這種死物”錯(cuò)誤。）7.B（3分）（“摩挲”非痛恨。）8.（4分）①“竹杖”和前文插敘里“師弟”變盲的情節(jié)照應(yīng)，使故事圓合，合乎情理。②凸顯人物形象?！皫煹堋笔窃诼?tīng)到那批書完璧返回后才出現(xiàn)，表現(xiàn)出人物多年來(lái)始終心系古書安危，不忘護(hù)書職責(zé)，內(nèi)心煎熬一朝釋然的心理。③開(kāi)放式結(jié)局，師兄弟之間是否會(huì)如古籍般“完璧”，引發(fā)讀者更多的思考，含蓄而耐人尋味。（答對(duì)一點(diǎn)得2分，任答兩點(diǎn)得4分）9.（6分）①本文體現(xiàn)了對(duì)人性的思考：在危難之際，師兄舍身護(hù)書，師弟舍己救人，二人雖選擇不同，但都體現(xiàn)了不畏強(qiáng)暴、舍生取義的人性之美。②本文體現(xiàn)了人類共同的價(jià)值追求，比如對(duì)古籍這種凝聚了歷史智慧的文化產(chǎn)物的保護(hù)，對(duì)生命的珍視，對(duì)弱小的救助，對(duì)堅(jiān)守職責(zé)的贊揚(yáng)等。③本文體現(xiàn)了寫作的個(gè)性化特點(diǎn)。選取了抗戰(zhàn)時(shí)期開(kāi)展的護(hù)書行動(dòng)這一小眾內(nèi)容，同時(shí)匹配了凝練典雅、文白間雜、具有濃厚的古典韻味的語(yǔ)言，表現(xiàn)出作者個(gè)性化的審美選擇。(答對(duì)一點(diǎn)得2分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）10.（3分）BCE11.（3分）D《伶官傳序》中“原莊宗之所以得天下”的“原”也是“推其根本”。12.（3分）C“一生所著之書”和“希望他可以救助百姓”表述錯(cuò)誤，曲解文意。13.（8分）（1）等到回家后，用妻子生病做托辭,請(qǐng)求推延日期不返回。曹操多次寫信召喚，華佗還是不返回。（辭：推托，托辭；乞：請(qǐng)求；累：多次。各1分，句意1分。）（2）真可悲??！賢能的人不會(huì)沒(méi)有過(guò)失，假如按法理處置，有的人一定會(huì)提出寬恕他的請(qǐng)求。（賢能：賢能的人；置：處置；或：有的人。各1分，句意1分。）14.（3分）（1）回家后假托妻子生病不應(yīng)曹操召，因欺騙而惹怒了曹操。（2）曹操未聽(tīng)取茍彧的求情，導(dǎo)致華佗在獄中被拷問(wèn)致死。（3）為華佗求情的人不多，還有奸佞小人從中煽風(fēng)點(diǎn)火。(每點(diǎn)1分）譯文：材料一：華佗字元化，是沛國(guó)譙縣人，到徐州地區(qū)求學(xué)，通曉數(shù)種經(jīng)書。沛國(guó)的相陳圭推薦他為孝廉，太尉黃琬征召任用，（他）都不去就任。又精通醫(yī)方醫(yī)藥，他治病時(shí)，配制湯藥不過(guò)用幾味藥，心里明了藥物的分量、比例，用不著再稱量，把藥煮熟就讓病人服飲，告訴病人服藥的禁忌及注意事項(xiàng)，藥渣倒完后病就痊愈了。如果需要灸療，也不過(guò)一兩個(gè)穴位，每個(gè)穴位不過(guò)燒灸七、八根艾條，病痛就應(yīng)手消除。從前甘陵（諸侯國(guó)名）相的夫人有孕六個(gè)月了，腹痛不安，華佗診察脈象，說(shuō)：“胎兒死了?！迸扇擞檬置浪谖恢茫谧筮厔t為男嬰，在右邊則為女嬰。人說(shuō)“在左邊”，于是喂湯藥流產(chǎn)它，果然產(chǎn)下男嬰形狀，隨即痊愈。曹操為頭痛病所苦，聽(tīng)說(shuō)了華佗的醫(yī)術(shù)，就召喚華佗來(lái)。華佗針刺膈俞穴，病隨手就好了。后來(lái)曹操親自處理國(guó)事，生病很沉重，讓華佗專為他看病。華佗說(shuō):這病短時(shí)間難以治好，只有經(jīng)常進(jìn)行治療，才能延長(zhǎng)壽命。華佗長(zhǎng)期遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),想回去，于是說(shuō)：剛收到家信，正要短期回家一趟呢。等到回家后，用妻子生病做托辭,請(qǐng)求推延日期不返回。曹操多次寫信召喚，華佗還是不返回。曹操非常生氣，派人前往查看。如果華佗妻子確實(shí)有病，就賜給四十斛小豆,放寬假期時(shí)間；如果他虛假欺騙，就逮捕押送他回來(lái)。于是用傳車把華佗遞解交付許昌監(jiān)獄，核實(shí)證據(jù)，本人服罪。茍彧向曹操求情說(shuō):“華佗的醫(yī)術(shù)確實(shí)高明，與人的生命密切相關(guān)，應(yīng)該包涵寬容他?！辈懿僬f(shuō)：“不用擔(dān)憂，天下就沒(méi)有這種無(wú)能鼠輩嗎?”終于把華佗在獄中拷問(wèn)致死。華佗臨死前，拿出一卷醫(yī)書給獄吏，說(shuō):“這書可以用來(lái)救活人。”獄吏害怕觸犯法律不敢接受，華倫也不勉強(qiáng)，討取火來(lái)把書燒掉了。華佗死了以后，曹操頭痛病沒(méi)有好。曹操說(shuō):“華佗能治好這種病。這小子有意留著我的病，想用這辦法來(lái)使自己顯得重要。可是我不殺掉這小子，他也終究不會(huì)替我斷掉這病根的?！钡鹊胶髞?lái)他的愛(ài)子曹沖病危，曹操才感嘆說(shuō)：“我后悔殺了華佗,使這個(gè)兒子活活地死去了?！?/p>

材料二：推究史書作者在史冊(cè)中記載這件事的原因，是為了使后人放寬對(duì)有才能之人的刑罰，采納賢德之人的勸告，而懲戒殘暴之人的輕率殺戮。因此將華佗自恃才能到曹操有悔意，全都詳細(xì)地記載在了史書上。后世不懂史家用意的人，卻用這作為輕易殺人的借口。真可悲?。≠t能的人不會(huì)沒(méi)有過(guò)失，假如按法理處置，有的人一定會(huì)提出寬恕他的請(qǐng)求。這時(shí)候，那些奸佞小人都會(huì)說(shuō)：“何必?fù)?dān)憂天下沒(méi)有人才呢！”竟不知到了后悔之時(shí)，才會(huì)痛惜人才的不可多得，甚至?xí)l(fā)出惋惜人才的嘆息。這時(shí)候，那些奸佞小人都會(huì)說(shuō)：“譬如他已經(jīng)死了，又該怎么辦呢？”竟不知到了后悔之時(shí)，才痛惜被處死的人不能夠重新獲得生命，這難道不是極大的悲哀嗎？（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分15.（3分）B(頷聯(lián)上句實(shí)寫，下句虛寫）16.（6分）①一語(yǔ)雙關(guān)。“東望望春”，既說(shuō)“向東眺望望春宮”，又謂“向東眺望，望見(jiàn)春光”，含蓄富有巧思。②妙用比喻，切題得體?！凹?xì)草”是詩(shī)人自比，謙遜有德，“偏承”寫出對(duì)獨(dú)蒙皇恩的感激，來(lái)歌頌圣明。③間接抒情，用春光明媚、鳥哢聲聲的歡快場(chǎng)面頌圣德，美升平。(每點(diǎn)2分，答直抒胸臆不得分，其他答案言之有理可酌情給分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.（6分）（1）落木千山天遠(yuǎn)大澄江一道月分明（2）煢煢孑立形影相吊（3）示例一：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣示例二：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆示例三：溫故而知新，可以為師矣三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，10分）18.（4分）①那么我們?cè)撛鯓宇A(yù)防高血壓呢？②不但要降好血壓（每點(diǎn)2分）19.（6分）①才能防止機(jī)體重要臟器受到損害③自己不隨意減量或停藥⑦在降壓的同時(shí)改善癥狀。（每點(diǎn)2分）（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，10分）20.（3分）C。A.表比較，B.比喻詞：仿佛，C.似乎D.非常像。21.（3分）特殊含義。（1分）“蟄伏”原指動(dòng)物冬眠，潛伏起來(lái)不食不動(dòng)，在材料中作者把詩(shī)人比作冬眠的動(dòng)物，把詩(shī)人畏寒不出門的狀態(tài)描述為“蟄伏”，更加形象地表達(dá)了作者對(duì)于冬天的感受，突出了冬夜的寒冷。（2分）22.（4分）①運(yùn)用了比擬的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫出了冬季萬(wàn)物凋零死寂沉沉的特點(diǎn)。②“冬的運(yùn)命快要告終，春已在叩門”也表達(dá)了作者對(duì)嚴(yán)寒的冬天終將過(guò)去，溫暖的春天必將到來(lái)的信心。（每點(diǎn)2分）四、作文（60分）23.（60分）參考立意：守好邊界，健康成長(zhǎng)多向融合，創(chuàng)造更大價(jià)值打破邊界，融合發(fā)展作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一等（20～16分）二等（15～11分）三等（10～6分）四等（5～0分）基礎(chǔ)等級(jí)內(nèi)容20分符合題意中心突出內(nèi)容充實(shí)思想健康感情真摯符合題意主題明確內(nèi)容較充實(shí)思想健康感情真實(shí)基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄思想基本健康感情基本真實(shí)偏離題意中心不明確內(nèi)容不當(dāng)思想不健康感情虛假表達(dá)20分符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)語(yǔ)言流暢字跡工整符合文體要求結(jié)構(gòu)完整語(yǔ)言通順字跡清楚基本符合文體要求結(jié)構(gòu)基本完整語(yǔ)言基本通順字跡基本清楚不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂語(yǔ)言不通順語(yǔ)病多字跡潦草難辨發(fā)展等級(jí)特征20分深刻豐富有文采有創(chuàng)意較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)意略顯深刻略顯豐富略顯文采略顯創(chuàng)意個(gè)別語(yǔ)句有深意個(gè)別例子較好個(gè)別語(yǔ)句較精彩個(gè)別地方有深意關(guān)于作文的其他項(xiàng)扣分標(biāo)準(zhǔn)：(一)扣分項(xiàng)評(píng)定出現(xiàn)錯(cuò)別字，1個(gè)