青島版二年級(jí)上冊(cè)課程綱要

二年級(jí)上冊(cè)課程綱要課程名稱：小學(xué)科學(xué)課程類型：國(guó)家課程教材來(lái)源：《科學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》，青島出版社2018年7月第1版適用年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)課時(shí)：19課時(shí)設(shè)計(jì)者：崔洪衛(wèi)工作室一、課程背景(一)課標(biāo)分析小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：2年級(jí)學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中提出可探究的科學(xué)問(wèn)題；能基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面提出假設(shè)；能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺x器，觀察并描述對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象；能正確講述自己的探究過(guò)程與結(jié)論，能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并與之交流。（二）教材分析本冊(cè)教科書以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實(shí)為依據(jù)，遵循“問(wèn)題引領(lǐng)下的科學(xué)探究”及“讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究過(guò)程”的理念，圍繞讓學(xué)生進(jìn)一步“掌握科學(xué)探究的基本技能、方法、步驟”的目標(biāo)，注重科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的融合。以主題單元的形式編排了“石頭”、“布料”、、“塑料””“金屬”和“太陽(yáng)的光和熱”“春夏秋冬”等研究主題。第一單元《常見(jiàn)的材料》呈現(xiàn)了家庭生活中常見(jiàn)的布藝沙發(fā)、玻璃窗、石頭擺件、小木桌、書本、塑料花等物品，目的是讓學(xué)生直觀感受到制成生活中物品的材料非常豐富，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。教科書單元頁(yè)還呈現(xiàn)了一篇美文:“布料軟，石頭硬，塑料、金屬不相同?？磁c聞，摸與聽(tīng)，材料特點(diǎn)要分清。”美文通俗易懂、朗朗上口，目的是引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)不同材料的特點(diǎn)以及了解辨別生活中常見(jiàn)材料的方法。第二單元《太陽(yáng)和月亮》是本套教材引入“實(shí)驗(yàn)”這一科學(xué)探究方法的開(kāi)始。收集資料，討論解決問(wèn)題的方法也是在這一單元中首次明確提出來(lái)的，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開(kāi)始。本單元的有些活動(dòng)對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。單元頁(yè)背景圖呈現(xiàn)一幅海面上日出進(jìn)日月同輝照片，目的是用美景引導(dǎo)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)和月亮進(jìn)行觀察，尤其是在農(nóng)歷月初日落前觀察、農(nóng)歷月末日出前后觀察日月同輝的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的觀察興趣。單元頁(yè)還呈現(xiàn)了一段美文:“日升落，月圓缺，影響生物和生活。夏秋來(lái)，冬春往，四季奧秘我來(lái)講?！泵牢姆謩e將本單元3個(gè)課標(biāo)要點(diǎn)融入其中，用朗朗上口的長(zhǎng)短句形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第一段美文以常見(jiàn)的生活現(xiàn)象引入，回歸到對(duì)身邊生物生活的影響，了解單元設(shè)計(jì)的總體思路。第二段美文通過(guò)“來(lái)”“往”兩個(gè)字，將四季更迭順序突顯，引發(fā)學(xué)生對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的回顧，同時(shí)通過(guò)“我來(lái)講”提出要求，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、相互補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。第三單元《植物與環(huán)境》，教科書呈現(xiàn)了小河邊的多種植物在陽(yáng)光下生長(zhǎng)的場(chǎng)景，有枝繁葉茂的樹(shù)木、郁郁蔥蔥的小草.....整個(gè)畫面綠意盎然，凸顯了植物與陽(yáng)光、水的關(guān)系。目的是指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍植物的生長(zhǎng)情況，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，讓學(xué)生意識(shí)到植物生存、生長(zhǎng)與陽(yáng)光、水有密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)自然界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教科書呈現(xiàn)了一篇美文:“葉兒綠，花兒香，植物生長(zhǎng)靠陽(yáng)光。根兒深，苗兒壯，植物生存水滋養(yǎng)?！边@篇美文隱含著植物與環(huán)境的關(guān)系：有了陽(yáng)光和水，植物才可能葉綠、花香、根深、苗壯。教師指導(dǎo)學(xué)生注意觀察植物生存和生長(zhǎng)所處的環(huán)境，讓學(xué)生意識(shí)植物需要陽(yáng)光和水，以維持生存和生長(zhǎng)。探究植物生存和生長(zhǎng)的條件，有利于增強(qiáng)學(xué)生的研究意識(shí)，提升學(xué)生的探究能力。第四單元《生活中的動(dòng)植物資源》，單元頁(yè)呈現(xiàn)了一幅大草原情境圖。駿馬們悠閑地吃著青草，盡情享受著大自然賜予的美食，吸收著大自然提供的營(yíng)養(yǎng)。情境圖展示了生活中豐富的動(dòng)植物資源，意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到身邊的動(dòng)物資源、植物資源與人們的生活密切相關(guān)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察并描述身邊動(dòng)植物的方法。教科書呈現(xiàn)了一段通俗易懂、朗朗上中的韻文:“身上衣，盤中餐，生活用品在身邊。動(dòng)植物，是資源，合理利用要節(jié)儉?！表嵨闹荚谧寣W(xué)生初步感知?jiǎng)又参锱c人類的密切關(guān)系，同時(shí)提示學(xué)生要注意合理利用動(dòng)植物資源，節(jié)儉生活。第五單元《常用工具》，單元頁(yè)利用卡通圖形式呈現(xiàn)了學(xué)生正在探究生活中常用工具的情景。整個(gè)畫面以夸張的手法凸顯了幾種常用工具：螺絲刀、鉗子、扳手等。單元頁(yè)中配有一首兒歌:“螺絲刀，本領(lǐng)大，拆裝螺絲要靠它。工具箱，工具齊，修理物品不能離”。兒歌中隱含著本單元的學(xué)習(xí)主題詞：學(xué)習(xí)使用螺絲刀，學(xué)習(xí)使用工具櫥里的常用工具并用常用工具來(lái)修理、組裝物品等。（三）學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生活潑可愛(ài)，有意識(shí)的進(jìn)行合作，能夠仔細(xì)傾聽(tīng)和交流，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。兒童對(duì)周圍的世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，同時(shí)課程內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，更使他們樂(lè)于探究。對(duì)科學(xué)課經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)和探究，有一定的基礎(chǔ)，也積累了一些簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方法。但是他們?cè)O(shè)法自主去獲取知識(shí)和自主探究能力不強(qiáng)，科學(xué)探究能力和意識(shí)不夠。二、課程目標(biāo)（一）科學(xué)知識(shí)1.知道石頭是一種生活中的常見(jiàn)材料，質(zhì)地堅(jiān)硬，不同石頭的光滑程度、軟硬程度和表面紋理不同；知道布料是一種生活中的常見(jiàn)材料，具有軟軟、有彈性、吸水等特點(diǎn)；知道塑料是一種生活中的常見(jiàn)材料，具有輕便、不透水、受熱易變形等特點(diǎn)；知道金屬是一種生活中的常見(jiàn)材料，具有金屬光澤、延展性等特點(diǎn)。2.知道太陽(yáng)能夠發(fā)光、發(fā)熱；知道太陽(yáng)可以影響動(dòng)植物和人類生活，能舉出適當(dāng)?shù)膶?shí)例；知道月相是變化的，能畫出幾種不同的月相；了解四季的更迭順序，知道季節(jié)變化會(huì)影響動(dòng)植物與人類生活。3.知道植物需要水和陽(yáng)光，以維持生存和生長(zhǎng)；知道土培和水培的方法。4.知道動(dòng)植物為人類生存提供多種自然資源；知道人類生活離不開(kāi)動(dòng)植物，初步樹(shù)立珍借動(dòng)植物資源的意識(shí)。5.認(rèn)識(shí)常用工具，如螺絲刀、錘子、鉗子、扳手等，了解其功能；能使用工具對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單加工；知道使用工具更省力。（二）科學(xué)探究1.在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官或簡(jiǎn)單的工人觀察不同材料的外部形態(tài)特征；能運(yùn)用觀察、比較等方法認(rèn)識(shí)不同材料的特點(diǎn)；能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)討論、交流。2.了解觀察月相的變化需要制訂計(jì)劃；能利用多種感官觀察、感受陽(yáng)光下物體的特征；能初步用語(yǔ)言描述四季中人類生活的不同；能運(yùn)用比較的方法，對(duì)陽(yáng)光下與背陰處的不同現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。3.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)情況的不同做出解釋；指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量蒜苗的高度。4.能對(duì)身邊動(dòng)植物資源提出感興趣的問(wèn)題；能依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單猜想；指導(dǎo)學(xué)生制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃，并能讓學(xué)生用語(yǔ)言初步描述信息，得出結(jié)論。5.利用感官觀察螺絲刀、錘子、鉗子、扳手等工具的外部形態(tài)特征；學(xué)會(huì)使用工具對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單加工；在使用工具時(shí)，能通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)探索出常用工具的功能；能根據(jù)生活實(shí)際需要選擇合適的工具。（三）科學(xué)態(tài)度1.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)生活中常見(jiàn)材料的外在特征表現(xiàn)出探究興趣；愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息；樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)；能按要求講行合作、探究學(xué)習(xí)。2.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)陽(yáng)光下與背陰處的不同現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣；能圍繞四季的不同，用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與同伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。3.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)植物生長(zhǎng)與陽(yáng)光、水的關(guān)系表現(xiàn)出探究興趣，并能夠持續(xù)觀察、記錄；能如實(shí)記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程，養(yǎng)成尊重事實(shí)、用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)。4.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)身邊的動(dòng)植物表現(xiàn)出探究的興趣；愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息，樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)，并能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。5.能針對(duì)觀察到的工具如實(shí)講述事實(shí)、尊重事實(shí)，形成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)；愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息；樂(lè)于表達(dá)、講述自己在使用工具時(shí)的想法。(四）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境1.初步了解常見(jiàn)材料在日常生活中的應(yīng)用。2.了解人類的生活生產(chǎn)需要陽(yáng)光。3.知道一些植物可以利用水培或土培技術(shù)進(jìn)行培育；了解生產(chǎn)生活中人們?nèi)绾卫弥参锱c陽(yáng)光、水的關(guān)系的。4.懂得要保護(hù)身邊的動(dòng)植物；意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。5.了解工具給人類生活帶來(lái)的便利；了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。三、課程內(nèi)容單元專題學(xué)習(xí)內(nèi)容課時(shí)課程內(nèi)容說(shuō)明開(kāi)學(xué)第一課分享《學(xué)期課程綱要》1第一單元常見(jiàn)的材料1.石頭1知道石頭、布料、塑料、金屬是、生活中的常見(jiàn)材料，初步認(rèn)識(shí)不同材料的特點(diǎn)以及了解辨別生活中常見(jiàn)材料的方法。2.布料13.塑料14.金屬1第二單元太陽(yáng)和月亮5.太陽(yáng)的光和熱1知道太陽(yáng)可以發(fā)光發(fā)熱，它對(duì)動(dòng)植物和人類生活有重要影響；會(huì)描述季節(jié)變化的現(xiàn)象，能舉例說(shuō)出季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響；知道月相是變化的。6.太陽(yáng)和生活17.春夏秋冬18.看月亮1第三單元植物與環(huán)境9.種大蒜1知道植物需要水和陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)；了解不同水量條件下植物生長(zhǎng)情況；知道土培和水培大蒜的方法；知道蘋果、西瓜等會(huì)因光照不同而呈現(xiàn)不同顏色。10.植物和陽(yáng)光111.植物和水1期中復(fù)習(xí)綜合復(fù)習(xí)1第四單元生活中的動(dòng)植物資源12.我們的食物1觀察并記錄生活中的食物及做衣服的材料來(lái)源，初步認(rèn)識(shí)動(dòng)植物與人類生活的緊密關(guān)系。13.我們的衣服114.身邊的動(dòng)植物資源1第五單元常用工具15.組裝小書架1認(rèn)識(shí)“十”字及“一”字螺絲刀及相應(yīng)的螺絲釘；認(rèn)識(shí)身邊的常用工具，了解其功能。16.修理玩具1期末考試期末復(fù)習(xí)綜合復(fù)習(xí)1四、課程實(shí)施（一）課程資源1.青島版二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材2.二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)3.教具、學(xué)具：實(shí)驗(yàn)器材、生活中的材料4.其他（科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外資源、網(wǎng)絡(luò)媒體資源等）（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)1.通過(guò)分享《學(xué)期課程綱要》，認(rèn)識(shí)《學(xué)期課程綱要》在科學(xué)學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)中嘗試對(duì)照《學(xué)期課程綱要》進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，逐步學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)。2.開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)類似于科學(xué)研究的方式。這種符合兒童天性的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，有利于科學(xué)概念的理解，也是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)探究能力、科學(xué)思維能力、科學(xué)精神的有效學(xué)習(xí)方式?？茖W(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，要樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式?？茖W(xué)探究包括提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制訂與實(shí)施研究方案、收集和分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)等要素。每個(gè)要素都會(huì)涉及多個(gè)科學(xué)思維方法，悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)手”與“動(dòng)腦”相結(jié)合，真刀真槍地搞科學(xué)，只有讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分練習(xí)這些思維方法，科學(xué)思維才能逐漸形成。3.注重多種形式的學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合不要把探究式學(xué)習(xí)作為唯一的科學(xué)學(xué)習(xí)方式?？茖W(xué)素養(yǎng)包括多個(gè)維度，不同的素養(yǎng)要通過(guò)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)加以培養(yǎng)，科學(xué)教師應(yīng)盡可能掌握多種科學(xué)教學(xué)方法和策略。要多采用能激發(fā)學(xué)生興趣、符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，以及能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)方法和教學(xué)策略，使學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。戲劇表演、科學(xué)游戲、模型制作、現(xiàn)場(chǎng)考察、科學(xué)辯論會(huì)等，都是科學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式。4.課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)相結(jié)合教室、實(shí)驗(yàn)室是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，但教室、實(shí)驗(yàn)室外還有更廣闊的科學(xué)學(xué)習(xí)天地。校園、家庭、社區(qū)、公園、田野、科學(xué)博物館……到處都有科學(xué)學(xué)習(xí)資源，到處都可以作為科學(xué)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。不要把學(xué)生束縛在教室、實(shí)驗(yàn)室這些狹小的空間里，不要把上下課鈴聲當(dāng)作教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。在更廣闊的時(shí)間和空間里學(xué)習(xí)科學(xué)，需要教師的精心策劃。要讓課堂內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容有活化、整合、運(yùn)用的機(jī)會(huì)，要讓科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念建立有機(jī)聯(lián)系，科學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)承擔(dān)這些任務(wù)。五、課程評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)任務(wù)1.知道石頭是一種生活中的常見(jiàn)材料，質(zhì)地堅(jiān)硬，不同石頭的光滑程度、軟硬程度和表面紋理不同；知道布料是一種生活中的常見(jiàn)材料，具有軟軟、有彈性、吸水等特點(diǎn)；知道塑料是一種生活中的常見(jiàn)材料，具有輕便、不透水、受熱易變形等特點(diǎn)；知道金屬是一種生活中的常見(jiàn)材料，具有金屬光澤、延展性等特點(diǎn)。2.知道太陽(yáng)能夠發(fā)光、發(fā)熱；知道太陽(yáng)可以影響動(dòng)植物和人類生活，能舉出適當(dāng)?shù)膶?shí)例；知道月相是變化的，能畫出幾種不同的月相；了解四季的更迭順序，知道季節(jié)變化會(huì)影響動(dòng)植物與人類生活。3.知道植物需要水和陽(yáng)光，以維持生存和生長(zhǎng)；知道土培和水培的方法。4.知道動(dòng)植物為人類生存提供多種自然資源；知道人類生活離不開(kāi)動(dòng)植物，初步樹(shù)立珍借動(dòng)植物資源的意識(shí)。5.認(rèn)識(shí)常用工具，如螺絲刀、錘子、鉗子、扳手等，了解其功能；能使用工具對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單加工；知道使用工具更省力。（二）評(píng)價(jià)方式1.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有多種不同的方式，就小學(xué)科學(xué)學(xué)科而言，主要有“過(guò)程性評(píng)價(jià)”和“終結(jié)性評(píng)價(jià)”兩種。2.“過(guò)程性評(píng)價(jià)”主要指根據(jù)不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容，采用“師評(píng)”、“互評(píng)”或“小組評(píng)”的方法進(jìn)行的專項(xiàng)或階段性的評(píng)價(jià)。它是在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行的，與學(xué)生的學(xué)習(xí)交融在一起，包括課前、課中、課后針對(duì)學(xué)生的學(xué)情及學(xué)習(xí)表現(xiàn)所進(jìn)行的評(píng)價(jià)活動(dòng)。3.“終結(jié)性評(píng)價(jià)”指的是在學(xué)習(xí)進(jìn)行到一個(gè)階段之后，針對(duì)學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行的檢查活動(dòng)。學(xué)期總評(píng)成績(jī)=過(guò)程性評(píng)價(jià)成績(jī)（60分）+終結(jié)性評(píng)價(jià)成績(jī)（40分）課程評(píng)價(jià)（過(guò)程性評(píng)價(jià)）過(guò)程性評(píng)價(jià)（60分）評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要素評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)主體課前準(zhǔn)備（5分）課前搜集資料A.搜集全面豐富的資料，有自己的想法（5分）B．按照要求搜集相關(guān)的資料。（3分）C．搜集少量資料。（1分）組評(píng)師評(píng)課堂表現(xiàn)（20分）傾聽(tīng)A.認(rèn)真傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中思考，主動(dòng)發(fā)言，積極主動(dòng)參與小組活動(dòng)，樂(lè)于交流、討論，說(shuō)出收獲和意見(jiàn)，能有條理清晰、有根有據(jù)地表達(dá)自己的想法（20分）B.認(rèn)真傾聽(tīng)，積極發(fā)言，在教師指導(dǎo)下參與小組活動(dòng)，能表達(dá)出自己的想法。（15分）C.認(rèn)真傾聽(tīng)，基本能表達(dá)出自己的想法（8分師評(píng)組評(píng)生評(píng)發(fā)言交流合作實(shí)驗(yàn)操作（20分）操作流程A.按照要求科學(xué)、規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)、操作步驟嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單填寫正確、完整、規(guī)范。（20分）B.按照要求科學(xué)、規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)、操作步驟較嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告單填寫正確、較完整。（15分）C.基本按照要求操作實(shí)驗(yàn)、操作步驟較正確，實(shí)驗(yàn)報(bào)告單填寫正確、不夠完整（8分）師評(píng)組評(píng)生評(píng)科學(xué)態(tài)度實(shí)驗(yàn)報(bào)告單填寫作業(yè)評(píng)價(jià)（10分）課堂作業(yè)A.按時(shí)并獨(dú)立完成、書寫認(rèn)真，及時(shí)訂正錯(cuò)誤積極讓老