冀少版（2024）七年級(jí)上冊生物第一單元第二章1.2.1《細(xì)胞的分裂》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁冀少版（2024）七年級(jí)上冊生物第一單元第二章1.2.1《細(xì)胞的分裂》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：《細(xì)胞的分裂》科目：初中生物學(xué)年級(jí)：七年級(jí)上冊版本：冀少版（2024）課時(shí)安排：2課時(shí)一、教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容《細(xì)胞的分裂》是冀少版初中生物學(xué)七年級(jí)上冊第一單元《生物體的結(jié)構(gòu)層次》第二章《組織、器官、系統(tǒng)和生物體》中的重要內(nèi)容。細(xì)胞分裂是生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生理解生物體的結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)具有關(guān)鍵作用。本節(jié)課主要包括細(xì)胞分裂的概念、過程、意義以及動(dòng)植物細(xì)胞分裂過程的異同點(diǎn)等內(nèi)容。（二）學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課程中對(duì)細(xì)胞已有初步了解，但對(duì)于細(xì)胞分裂的具體過程和機(jī)制較為陌生。七年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，形象思維為主，抽象思維逐步發(fā)展。他們對(duì)微觀世界充滿好奇，但對(duì)于抽象的生物學(xué)概念理解可能存在一定困難。在教學(xué)中，需通過直觀教學(xué)手段，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生理解細(xì)胞分裂的過程，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考和分析，培養(yǎng)其科學(xué)思維能力。二、設(shè)計(jì)理念本節(jié)課以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主建構(gòu)。通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、小組合作等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在觀察、思考、討論和實(shí)踐中逐步理解細(xì)胞分裂的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和合作精神。同時(shí)，注重將生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)生物學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和應(yīng)用能力。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.描述細(xì)胞分裂的基本過程。2.說出細(xì)胞分裂過程中染色體的變化。3.闡明細(xì)胞分裂的意義。4.比較動(dòng)植物細(xì)胞分裂過程的異同。（二）能力目標(biāo)1.通過觀察細(xì)胞分裂的圖片和視頻，提高學(xué)生的觀察能力和分析能力。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中相關(guān)現(xiàn)象的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.認(rèn)同細(xì)胞分裂對(duì)于生物體生長、發(fā)育和繁殖的重要性。2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展的意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.細(xì)胞分裂的過程。2.細(xì)胞分裂過程中染色體的變化。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.細(xì)胞分裂過程中染色體的變化及其意義。2.理解細(xì)胞分裂與生物體生長、發(fā)育和繁殖的關(guān)系。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、細(xì)胞分裂的視頻、動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型、染色體模型、相關(guān)圖片等。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，收集細(xì)胞分裂與生物體生長相關(guān)的資料。六、教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課展示生物體由小長大的圖片或視頻，提問：生物體是如何由小長大的？引導(dǎo)學(xué)生思考。教師展示圖片或視頻，提出問題。學(xué)生觀察并思考，發(fā)表自己的看法。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)生物體生長原因的思考，從而引出本節(jié)課的主題——細(xì)胞的分裂。細(xì)胞分裂的概念講解細(xì)胞分裂的概念：細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過程。舉例說明細(xì)胞分裂在生物體生長、發(fā)育和繁殖中的重要性。教師講解概念，舉例說明。學(xué)生認(rèn)真聽講，理解概念。讓學(xué)生明確細(xì)胞分裂的概念，認(rèn)識(shí)到細(xì)胞分裂在生命活動(dòng)中的基礎(chǔ)性作用。細(xì)胞分裂的過程（植物細(xì)胞）1.展示植物細(xì)胞分裂的動(dòng)畫或圖片，按照分裂順序逐步講解：

（1）細(xì)胞核先由一個(gè)分成兩個(gè)。

（2）細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個(gè)細(xì)胞核。

（3）在原來的細(xì)胞中央，形成新的細(xì)胞膜和新的細(xì)胞壁。

2.利用植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型，邊演示邊講解細(xì)胞分裂過程中各結(jié)構(gòu)的變化。教師展示動(dòng)畫或圖片，講解過程，利用模型演示。學(xué)生觀察、思考，跟隨教師的講解理解細(xì)胞分裂的過程。通過直觀的動(dòng)畫、圖片和模型演示，幫助學(xué)生清晰地了解植物細(xì)胞分裂的具體過程，突破教學(xué)重點(diǎn)。師生互動(dòng)一提問：在植物細(xì)胞分裂過程中，細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)是如何變化的？細(xì)胞壁是如何形成的？教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生觀察圖片或模型，回答問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，加深學(xué)生對(duì)植物細(xì)胞分裂過程的理解。細(xì)胞分裂的過程（動(dòng)物細(xì)胞）1.展示動(dòng)物細(xì)胞分裂的動(dòng)畫或圖片，講解過程：

（1）細(xì)胞核先由一個(gè)分成兩個(gè)。

（2）細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個(gè)細(xì)胞核。

（3）細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷縊裂，形成兩個(gè)新細(xì)胞。

2.對(duì)比植物細(xì)胞分裂過程，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物細(xì)胞分裂過程中沒有細(xì)胞壁的形成。教師展示動(dòng)畫或圖片，講解過程，對(duì)比植物細(xì)胞分裂。學(xué)生觀察、思考，對(duì)比異同。通過對(duì)比，讓學(xué)生明確動(dòng)植物細(xì)胞分裂過程的異同點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)細(xì)胞分裂過程的理解。師生互動(dòng)二組織學(xué)生討論：動(dòng)植物細(xì)胞分裂過程有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？教師組織學(xué)生討論，巡視指導(dǎo)。學(xué)生小組討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和歸納總結(jié)能力，讓學(xué)生在討論中深化對(duì)知識(shí)的理解。課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞分裂的過程。

2.總結(jié)細(xì)胞分裂的基本過程：細(xì)胞核分裂→細(xì)胞質(zhì)分裂→形成新細(xì)胞。教師引導(dǎo)回顧，總結(jié)過程。學(xué)生跟隨教師回顧，總結(jié)要點(diǎn)。幫助學(xué)生梳理知識(shí)，強(qiáng)化記憶，形成知識(shí)體系。布置作業(yè)1.完成課后練習(xí)題。

2.預(yù)習(xí)細(xì)胞分裂過程中染色體的變化。教師布置作業(yè)。學(xué)生記錄作業(yè)，課后完成。鞏固所學(xué)知識(shí)，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入提問學(xué)生細(xì)胞分裂的過程（植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞），復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。教師提問。學(xué)生回答問題。復(fù)習(xí)舊知，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——細(xì)胞分裂過程中染色體的變化。細(xì)胞分裂過程中染色體的變化1.展示細(xì)胞分裂過程中染色體變化的動(dòng)畫或圖片，講解：

（1）染色體的概念：細(xì)胞核中容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)。

（2）細(xì)胞分裂時(shí)，染色體先進(jìn)行復(fù)制加倍，再均分成完全相同的兩份，分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞中。

（3）新細(xì)胞與原細(xì)胞所含的遺傳物質(zhì)是一樣的。

2.利用染色體模型，演示染色體的復(fù)制和均分過程。教師展示動(dòng)畫或圖片，講解概念和過程，利用模型演示。學(xué)生觀察、思考，理解染色體的變化過程。通過直觀演示和講解，幫助學(xué)生理解細(xì)胞分裂過程中染色體的變化及其意義，突破教學(xué)難點(diǎn)。師生互動(dòng)三提問：染色體在細(xì)胞分裂過程中的變化有什么意義？為什么新細(xì)胞與原細(xì)胞所含的遺傳物質(zhì)是一樣的？教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生思考討論，回答問題。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對(duì)染色體變化意義的理解。細(xì)胞分裂的意義1.講解細(xì)胞分裂的意義：

（1）使生物體細(xì)胞數(shù)目增多。

（2）促進(jìn)生物體的生長、發(fā)育和繁殖。

（3）更新衰老、死亡的細(xì)胞。

2.舉例說明細(xì)胞分裂在生物體生長、發(fā)育和繁殖中的具體作用，如人體細(xì)胞的更新、植物的生長等。教師講解意義，舉例說明。學(xué)生認(rèn)真聽講，理解意義。讓學(xué)生明確細(xì)胞分裂的重要意義，將抽象的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力。知識(shí)拓展介紹細(xì)胞分裂與癌癥的關(guān)系：細(xì)胞分裂失控可能導(dǎo)致癌細(xì)胞的產(chǎn)生和無限增殖，引發(fā)癌癥。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教師介紹知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康。學(xué)生聽講，了解相關(guān)知識(shí)。拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展和健康的意識(shí)。課堂總結(jié)1.回顧細(xì)胞分裂的過程、染色體的變化及意義。

2.強(qiáng)調(diào)細(xì)胞分裂是生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命活動(dòng)的復(fù)雜性和奇妙性。教師引導(dǎo)回顧，總結(jié)強(qiáng)調(diào)。學(xué)生跟隨教師回顧，總結(jié)收獲。全面總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念。布置作業(yè)1.繪制細(xì)胞分裂過程（包括染色體變化）的示意圖，并標(biāo)注各部分結(jié)構(gòu)和變化過程。

2.查閱資料，了解細(xì)胞分裂在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。教師布置作業(yè)。學(xué)生記錄作業(yè)，課后完成。通過繪制示意圖，加深學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂過程的理解和記憶；通過查閱資料，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息收集能力。七、板書設(shè)計(jì)（一）主板書1.細(xì)胞分裂的概念-一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過程2.細(xì)胞分裂的過程-植物細(xì)胞：細(xì)胞核分裂→細(xì)胞質(zhì)分裂→形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁-動(dòng)物細(xì)胞：細(xì)胞核分裂→細(xì)胞質(zhì)分裂→細(xì)胞膜凹陷縊裂3.細(xì)胞分裂過程中染色體的變化-染色體復(fù)制加倍→均分成兩份進(jìn)入新細(xì)胞-新細(xì)胞與原細(xì)胞遺傳物質(zhì)相同4.細(xì)胞分裂的意義-細(xì)胞數(shù)目增多-促進(jìn)生長、發(fā)育和繁殖-更新衰老、死亡細(xì)胞（二）副板書1.染色體的概念：細(xì)胞核中易被堿性染料染成深色的物質(zhì)2.動(dòng)植物細(xì)胞分裂過程的異同點(diǎn)比較八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法和手段，如動(dòng)畫、圖片、模型演示、小組討論等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生較好地理解了細(xì)胞分裂的過程、染色體的變化及意義等重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和分析，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維能力和合作學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，將生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和應(yīng)用能力。然而，在教學(xué)過程中也存在一些