2021年大學(xué)基礎(chǔ)課程心理學(xué)自我檢測(cè)試題C卷-附答案

第第頁(yè)姓名姓名班級(jí)學(xué)號(hào)………密……….…………封…線…內(nèi)……..………………不…….準(zhǔn)…答….…………題…2021年大學(xué)基礎(chǔ)課程《心理學(xué)》自我檢測(cè)試題C卷附答案考試須知：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為100分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、認(rèn)識(shí)過(guò)程是指由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地反映客觀事物的特征聯(lián)系與關(guān)系的心理活動(dòng)，主要包括感覺(jué)、知覺(jué)、______和______想象。2、性格的形成和發(fā)展是______因素和______因素相互作用的結(jié)果。3、在心理學(xué)史上，一般把______年在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建的心理實(shí)驗(yàn)室視為心理學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志，把______譽(yù)為心理學(xué)獨(dú)立的旗手。4、人的心理現(xiàn)象極其復(fù)雜，概括來(lái)說(shuō)它主要包括既有聯(lián)系有區(qū)別的______和______兩大部分。5、馬洛斯認(rèn)為只有______需要滿足以后才會(huì)出現(xiàn)______需要。6、動(dòng)機(jī)具有引發(fā)、______和______的功能。7、情緒和情感作為人反映客觀世界的一種形式，具有、______和______功能。8、解決問(wèn)題的思維過(guò)程有：提出問(wèn)題、______、______和驗(yàn)證假設(shè)。9、情緒和情感是人對(duì)客觀事物是否符合人的______而產(chǎn)生的______。10、注意保持在某一______上的時(shí)間是狹義注意穩(wěn)定性；注意保持在某一______上的時(shí)間是廣義注意穩(wěn)定性。二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、個(gè)體行為和心理活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力是（）A.感覺(jué)B.知覺(jué)C.需要D.能力2、“活潑好動(dòng)”是下列哪種表現(xiàn)？（）A.能力B.興趣C.氣質(zhì)D.性格3、屬于大學(xué)教師的教育能力的是（）A.班級(jí)管理能力B.心理輔導(dǎo)能力C.敏銳的思維能力D.教學(xué)的能力4、人們常說(shuō)的“一己之心，度人之腹”表現(xiàn)了社會(huì)知覺(jué)的哪個(gè)特征？（）A.選擇性B.顯著性C.投射性D.兩極性5、短時(shí)記憶的信息容量為（）組塊A.9±2B.7±2C.5±2D.6±36、由醫(yī)療實(shí)踐中的問(wèn)診法發(fā)展來(lái)的心理學(xué)研究方法是（）A.個(gè)案研究法B.觀察法C.定性研究法D.定量研究法7、聽(tīng)表走動(dòng)的滴答聲，時(shí)而有時(shí)而無(wú)的這種周期性變化現(xiàn)象是（）A.注意的穩(wěn)定性B.注意的范圍C.注意的分配D.注意的起伏8、赫茨伯格的雙因素理論指出激發(fā)動(dòng)機(jī)的二個(gè)因素是（）A.認(rèn)知因素與情感因素B.主觀因素與客觀因素C.認(rèn)知因素與意志因素D.保健因素與激勵(lì)因素9、不少大學(xué)生戀愛(ài)態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為（）A.“不求天長(zhǎng)地久，但求曾經(jīng)擁有”B.“愛(ài)人只有一個(gè)，情人可以多個(gè)”C.主觀學(xué)業(yè)第一，客觀愛(ài)情至上D.“兒女情長(zhǎng)，英雄氣短”10、引起動(dòng)機(jī)的內(nèi)在心理?xiàng)l件是（）A.感覺(jué)B.思維C.需要D.性格11、有預(yù)定目的但無(wú)需意志努力的注意是（）A.隨意注意B.不隨意注意C.有意后注意D.有意注意12、教學(xué)最重要的目標(biāo)是促進(jìn)（），使學(xué)生將獲得知識(shí)、技能和行為方式有效用于新問(wèn)題的解決。A.理解B.操作C.形成表征D.學(xué)習(xí)的遷移13、每次看見(jiàn)“月暈”就要刮風(fēng)，“潮濕”就要下雨，即得“月暈而風(fēng)”、“礎(chǔ)潤(rùn)而雨”的結(jié)論，這屬于下列哪種思維特性？（）A.抽象性B.概括性C.間接性D.情境性14、三個(gè)和尚沒(méi)水吃的現(xiàn)象是（）A.社會(huì)促進(jìn)B.社會(huì)抑制C.社會(huì)進(jìn)步D.社會(huì)退步15、學(xué)生能做到“一題多解”的思維活動(dòng)是（）A.再現(xiàn)思維B.集中思維C.發(fā)散思維D.抽象思維16、把注意保持在同一活動(dòng)上的時(shí)間是指（）A.注意的廣度B.廣義注意穩(wěn)定性C.狹義注意穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移17、用紅筆劃出書中的重點(diǎn)是利用了知覺(jué)的（）特性。A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性18、"一俊遮百丑"、"一壞百壞"描述了社會(huì)認(rèn)知信息整合過(guò)程中的（）A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板印象19、人的認(rèn)知過(guò)程、情緒情感和意志統(tǒng)稱為（）過(guò)程。A.個(gè)性心理B.心理過(guò)程C.心理現(xiàn)象D.個(gè)性傾向性20、“心不在焉，則黑白在前而不見(jiàn)，擂鼓在側(cè)而不聞”說(shuō)明人的心理活動(dòng)過(guò)程離不開（）A.感知B.記憶C.注意D.思維三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、注意的動(dòng)搖：2、知覺(jué)的恒常性：3、創(chuàng)造想象：4、有意后注意：5、人格：6、動(dòng)機(jī)：7、性格：8、有意想象：四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、（）精神分析學(xué)派的最主要代表人物是馬斯洛。2、（）絕對(duì)感覺(jué)閾限越大，則絕對(duì)感受性越弱。3、（）“談梅生津”是第二信號(hào)系統(tǒng)的作用。4、（）“天生的聾子決不能想象出悠美的音樂(lè)，天生的盲人決不能想象出春天的美景?！闭f(shuō)明想象是有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的，材料來(lái)自客觀現(xiàn)實(shí)。5、（）虛幻的想象是不受客觀現(xiàn)實(shí)制約的。6、（）人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。7、（）意志行動(dòng)有明確的行為目的。8、（）知覺(jué)是人腦對(duì)事物個(gè)別屬性的反應(yīng)。9、（）感覺(jué)閾限越大，則感受性越強(qiáng)。10、（）動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，則學(xué)習(xí)效率越高。五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）1、什么是情緒？情緒有哪些種類？2、馬斯洛是怎樣劃分需要層次的？3、一個(gè)人會(huì)面臨哪些動(dòng)機(jī)沖突？4、夢(mèng)的偽裝方法主要有哪些?5、表象具有哪些基本特征？它有什么重要作用？6、簡(jiǎn)述知覺(jué)的特性有哪些？六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、結(jié)合實(shí)際分析影響能力發(fā)展的因素。參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、記憶思維2、遺傳環(huán)境3、1879馮特4、心理過(guò)程個(gè)性過(guò)程5、低級(jí)高一級(jí)6、指引激勵(lì)7、適應(yīng)環(huán)境影響和調(diào)節(jié)認(rèn)知活動(dòng)信息傳遞的功能8、明確問(wèn)題提出假設(shè)9、需要主觀體驗(yàn)10、對(duì)象活動(dòng)二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、C2、C3、D4、C5、B6、A7、D8、D9、A10、C11、C12、D13、B14、B15、C16、B17、B18、C19、B20、C三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、注意的動(dòng)搖：是指注意經(jīng)常地間歇加強(qiáng)或減弱的現(xiàn)象，又稱注意的起伏。2、知覺(jué)的恒常性：知覺(jué)對(duì)象的物理特性在相對(duì)微小的范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，知覺(jué)形象仍然不變的特性。3、創(chuàng)造想象：是根據(jù)一定的目的和任務(wù)，不根據(jù)現(xiàn)成的描述，在人腦中獨(dú)立創(chuàng)造事物新形象的心理過(guò)程。4、有意后注意：又稱隨意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意。5、人格：人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。6、動(dòng)機(jī)：是指引起和維持個(gè)體活動(dòng)、使活動(dòng)朝著某個(gè)目標(biāo)產(chǎn)生行為的內(nèi)在動(dòng)力。7、性格：是指?jìng)€(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式的個(gè)性心理特征。8、有意想象：又稱為隨意想象，指根據(jù)預(yù)定目的，在意識(shí)的控制下，自覺(jué)進(jìn)行的想象。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯(cuò)2、對(duì)3、對(duì)4、對(duì)5、錯(cuò)6、錯(cuò)7、對(duì)8、錯(cuò)9、錯(cuò)10、錯(cuò)五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）1、情緒是指人對(duì)客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。美國(guó)心理學(xué)家克雷奇將人類情緒分為：原始情緒，與感覺(jué)刺激有關(guān)的情緒，與自我評(píng)價(jià)的情緒，與別人有關(guān)的情緒。2、馬斯洛需要層次理論：（1）生理需要；（2）安全需要；（2）社交需要；（4）尊重需要；（5）自我實(shí)現(xiàn)需要。（2）馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論基礎(chǔ)是需要層次理論。①需要的五種層次：從低級(jí)到高級(jí)依次是：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。②各層次的關(guān)系及作用：a.需要層次越低，力量越強(qiáng)大。b.當(dāng)?shù)图?jí)需要未得到滿足時(shí)，這些需要便成為支配個(gè)體的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)。一旦較低層次的需要得到滿足，較高一層的需要便會(huì)占主導(dǎo)地位，支配個(gè)體的行為。3、動(dòng)機(jī)沖突有：（1）接近——接近型沖突又稱雙趨沖突）：人以同樣強(qiáng)度追求同時(shí)并存的兩個(gè)目的，但又不能兼得時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心沖突。（2）回避——回避型沖突又稱雙避沖突，指人同時(shí)遇到兩個(gè)威脅性事情，但必須接受其一才能避免其二的內(nèi)心沖突。；（3）接近——回避型沖突又稱趨避沖突，指人對(duì)同一目的同時(shí)產(chǎn)生兩種對(duì)立的動(dòng)機(jī)，一方面好而趣之，另一方面惡而避之的內(nèi)心沖突。（4）多重接近——回避型沖突又稱多重趨避，指人面對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)一上目的，每種目的都有吸引和排斥作用，而又不能簡(jiǎn)單地選擇一種目標(biāo)回避另一種目標(biāo)，必須作出多重選擇以避免導(dǎo)致內(nèi)心沖突。4、答：偽裝的方法有四種：1、減縮：刪減顯性夢(mèng)境的情節(jié)。2、轉(zhuǎn)移：轉(zhuǎn)移顯性夢(mèng)境的情節(jié)。3、象征：潛性夢(mèng)境中被壓抑的沖動(dòng)或欲望以象征性的表征出現(xiàn)在顯性夢(mèng)境中。4、再修正：個(gè)體在陳述顯性夢(mèng)境時(shí)，會(huì)對(duì)夢(mèng)中情節(jié)加以修正。5、表象是記憶表象的簡(jiǎn)稱，指當(dāng)事物不在眼前，人腦中對(duì)有關(guān)感知過(guò)的事物形象的反映。表象具有直觀性和概括性特征，但表象的直觀性沒(méi)有感知所得形象那樣鮮明、完整與穩(wěn)定，它反映的是事物的主要特征。表象的概括性與思維中的語(yǔ)詞概括不同，它是在多次感知基礎(chǔ)上的形象概括，帶有本質(zhì)和非本質(zhì)屬性。表象的重要作用表現(xiàn)在它打破了一個(gè)人的認(rèn)識(shí)受當(dāng)前事物直接作用的局限，使認(rèn)識(shí)更趨概括化。6、答：知覺(jué)的選擇性、知覺(jué)的理解性、知覺(jué)的整體性、知覺(jué)的恒常性。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、在能力形成和發(fā)展中，遺傳決定論和環(huán)境決定論都有極大的片面性，不能正確解釋能力發(fā)展問(wèn)題?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，遺傳和環(huán)境兩者共同影響著人的能力發(fā)展。遺傳因素和環(huán)境因素的作用是無(wú)法分離的，兩者相互依存，彼此滲透。①遺傳因素在能力發(fā)展中的作用。遺傳是父母把自己的性狀結(jié)構(gòu)和機(jī)能特點(diǎn)傳給子女的生物現(xiàn)象?；蚴沁z傳的基本單元，心理學(xué)家一般認(rèn)可遺傳因素在能力發(fā)展中的作用，但對(duì)在能力發(fā)展中，遺傳因素和環(huán)境因素的相對(duì)作用的看法就不盡相同了。一般認(rèn)為，對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，遺傳因素差異不大，其能力發(fā)展之所以有差異，是由環(huán)境、教育和實(shí)踐活動(dòng)所造成的。②環(huán)境因素在能力發(fā)展中的作用。環(huán)境指客觀現(xiàn)實(shí)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。在環(huán)境因素中，社會(huì)生產(chǎn)方式是影響能力發(fā)展的最重要的因素。一定的社會(huì)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系對(duì)能力發(fā)展起著重要作用。生產(chǎn)力影響經(jīng)濟(jì)生活、科學(xué)文化水平和教育水平，從而影響人的智力發(fā)展。在生產(chǎn)關(guān)系方面，不合理的社會(huì)制度剝奪了勞動(dòng)人民子女受教育的權(quán)利，使能力發(fā)展受阻礙。新社會(huì)，廣大兒童都能受到良好的教育，群星燦爛，人才輩出。營(yíng)養(yǎng)是影響能力發(fā)展的一個(gè)重要因素，特別是幼年的營(yíng)養(yǎng)直接關(guān)系到能力的發(fā)展。營(yíng)養(yǎng)不良會(huì)影響腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，從而影響能力的發(fā)展。社會(huì)生活條件對(duì)能力發(fā)展的決定作用是通過(guò)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教育對(duì)人來(lái)說(shuō)是一種有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的影響。教育在能力發(fā)展中起主導(dǎo)作用。在教育過(guò)程中，兒童在掌握知識(shí)和技能的同時(shí)也就發(fā)展了