2024年秋季八年級物理教案范本（18篇）

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2024年秋季八年級物理教案范本2024-07-2911:05:06|夢熒作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，那么關于秋季八年級物理教案怎么寫呢？以下是小編整理的一些關于秋季八年級物理教案，僅供參考。

2024年秋季八年級物理教案范本（精選篇1）一、教學目標

1、知識與技能

了解現代技術中與聲有關的知識的應用。

2、過程與方法

通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的`知識。

3、情感、態(tài)度和價值觀

通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。

二、教學重點

生活中利用聲的例子

三、教學課時：1課時

四、教法與學法：閱讀自學法、討論法

五、教學過程

學生活動

（1）自由說出所了解的利用聲的現象；

（2）觀看相關的錄像；

（3）討論對以上的應用例子怎樣歸類

在此基礎上，老師綜合學生所舉的例子和初步的分類方法，進行總結性的講解。

1、聲與信息

計算：小明向較遠的高山大喊一聲，經過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠？（當時氣溫是15℃）

學生算出結果后，清楚回聲可以測出距離。

（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標的位置

（2）介紹聲吶技術產生的背景以及現代聲吶技術的應用方面

（3）介紹B超在醫(yī)學上的應用

（4）超聲波測出金屬內部的傷痕

2、聲與能量

介紹超聲波清洗精細機械；

超聲振動除結石。

超聲波潔牙。

課堂小結：

聲可以應用在哪些方面？

課后作業(yè)：

完成物理時習在線相關內容

2024年秋季八年級物理教案范本（精選篇2）一個學期的實驗教學，感觸頗深。新教材作為課改實驗的主要載體，對教育部頒布的《物理課程標準》做了較為準確的解讀，較好的體現了《課程標準》提出的“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng)目標以及“注重全體學生的發(fā)展、改變學科本位的觀念”的課程基本理念。教材以人為本，特別注重了從生活走向物理，從物理走向社會，于點滴之處都體現出科學探究及學習方式多樣化的精神，而且注重了學科滲透和新科技的納入，這一切都有利于學生的個性發(fā)展，有利于培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng)。受到了實驗學校教師、學生、家長們的普遍歡迎。

具體說來，新教材的特色主要體現在以下幾方面：

㈠知識內容方面

①新教材內容覆蓋了中學物理課程標準的所有科學內容標準，精選了學生終身學習必備的物理基礎知識與技能，在對過往的一切舊教材的揚棄中，一改過去“難、繁、偏、舊”的特點，所選內容典型、實用、有特色。而且教材難度適宜，沒有過多過繁的計算，切實減輕了學生的課業(yè)負擔，讓學生的主要精力可以用在自主的探究學習上。

②新教材特別注重物理知識的形成過程和科學探究方法的教學，從物理概念、規(guī)律的產生與發(fā)展、物理學研究方法的養(yǎng)成等諸多方面培養(yǎng)學生的科學探究能力。知識的闡述和理論的建構是通過科學探究才得出的，例如：速度的概念、聲音的產生、光的傳播規(guī)律、力的三要素等，都不由教材直接給出，而是讓學生在自主學習中探究得到。這不僅加強了學生對物理知識的理解，同時也激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學習的自信心。

③新教材較好地貫徹了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課改理念，特別注重聯系實際，每一章節(jié)都從學生熟知的自然現象開始，層層深入、環(huán)環(huán)相扣，以學生可以接受的方式，揭示客觀世界的奧秘，培養(yǎng)學生探究自然的熱情和興趣，既注重知識，又立足能力。教材中有許多這樣既來源于生活又可以用探究出的物理知識來解釋的實例：P94頁的“推與拉”、P98頁的“勻速下降的跳傘運動員”、P116頁的“迷你實驗室”關于現代科技的介紹等。可以說新教材在貼近生活，注重物理知識的現代化、實用性及生產應用上做到了有機的統一。

④新教材特別重視與其它學科的協調與整合，特別是正確的哲學觀點和人文科學在物理教學中的滲透。例如：教材第一章第二節(jié)《探索之路》和第三節(jié)《站在巨人的肩膀上》對古今中外的物理學史和物理學家的介紹、P75頁的“信息窗”對牛頓生平的介紹等。這一切對學生形成積極進取的價值觀、人生觀都至為重要。

⑤新教材在結構體系上大膽探索，具有強烈的互動特質，設置了如“實驗探究”、“探究點撥”、“討論與交流”、“請?zhí)釂枴?、“實踐活動”、“信息窗”等內容，極大地調動學生的主觀能動性和參與意識，實現了教材資源的最佳配置。

㈡思想文化方面

①新教材在體現理科教材的一般共性的同時，針對學生的年齡特點、社會定位和培養(yǎng)

目標，特別注重了人文精神和自然學科的融合，在教學中努力使學生成為自己學習的主人，掌握學習方法，并且學會合作學習，善待他人，正視批評。在引導學生形成正確的科學觀方面新教材作出了前所未有的努力。新教材突出自然辯證法思想的教育，教導學生理性地認識世界、認識宇宙，并以多種形式提倡并培養(yǎng)科學的批判精神與嚴謹的科學態(tài)度，這一切都為學生今后的自然科學的學習以至發(fā)現都奠定了基礎。

②新教材各章節(jié)都辟出相當的篇幅對中外古今的物理學家、科技成果做了適時介紹，這既培養(yǎng)了學生熱愛祖國、熱愛自然、熱愛科學的精神，也增強了學生的社會責任感和持續(xù)發(fā)展的意識。

㈢編制排版方面

①教材非?！懊馈薄捎昧?6開銅版紙印刷，彩圖鮮明，文筆生動，印刷清晰，裝幀精美，引人入勝。老師和同學們都說，新教材通俗易懂，讀起來更象是散文。

②新教材在編排、表述與學習情境、活動設計上都注意到和學生的年齡特點相適應，具有極強的趣味性和吸引力。

③新教材所有探究活動的設計都本著有利于學生解決問題和創(chuàng)新能力發(fā)展，有利于學生觀察、思考、假設、推理、發(fā)現精神的培養(yǎng)，教學過程延伸至課前、課后，具有極強的可操作性。例如：P28頁“掛鎖是怎樣工作的？”，P66頁“調查班級同學的視力情況”等。當然任何新事物的誕生，總是不可避免的會出現這樣或者那樣的問題。在四個多月的新教材的使用中，我們也發(fā)現了一些可能存在的問題和不足。

1、新教材的部分章節(jié)編排與學生其他必要相關知識的儲備脫節(jié)，學生不能正確學會使用數學等基礎學科工具，在一定程度上影響了教材的教育功能。如第四章《多彩的光》，在教學過程中就發(fā)現，學生普遍缺乏最基本的理性認識，由于數學教學的滯后，本該教育學生形成的工具思想和學科聯系意識，不能收到扎實的成效。如果將本章一移至初二下學期，可能會收到更好的效果。

2、相對來說，新教材的基礎知識較少，基礎題作業(yè)不足。教學中我們發(fā)現有些學生明顯缺乏適應性，不能準確掌握所學知識的內核。這樣是否會影響到初、高中物理知識的銜接？建議在這方面能否加強一些。

3、新教材作業(yè)中社會調查比重過大、要求較高，有些是否超出了初二學生的年齡層次？（例如：P62頁的第二題要求學生在課外獨立研究凸透鏡的全部成像特點等。）另外，教材極少數地方存在錯誤與疏漏。（例如P52作業(yè)第二題中小貓在平面鏡中所成像的所有四個供選答案竟無一正確。）

4、當前各實驗學校的師生普遍感到與新教材配套的課程資源相當匱乏。建議新教材的編寫者和出版社能否提供更多的教學資源。例如：將教材中選用的圖片等素材制成光盤，配套發(fā)行。

值得肯定的是新教材作為素質教育探索過程中全體教育科研工作者的智慧結晶，盡管存在一些瑕疵，但終究瑕不掩瑜。一個學期的教學實踐表明新教材本身，就是一次扎實推進素質教育、全面培養(yǎng)創(chuàng)新人才的成功嘗試。應該說新教材的使用既是一次實驗，又是一種大膽的探索，這對素質教育的深入、課改理念的推廣，有著相當的積極意義。我們知道，我國的基礎課程改革才剛剛起步，課改教材的建設不可能一蹴而就，相信隨著課改工作的逐步推廣，課改理念逐步深入人心，我們的義務教育物理新教材也會日臻完善。

2024年秋季八年級物理教案范本（精選篇3）教學目標

1．保持對自然界的好奇，激發(fā)對科學的探索興趣，在了解和認識自然過程中有滿足感和興奮感。

2．了解基本的科學探究過程，樂于參與和科學技術有關的社會活動和探究活動。

3．具有創(chuàng)新意識，能獨立思考，勇于有根據地懷疑，養(yǎng)成尊重事實、大膽想象的科學態(tài)度和科學精神。

4．關心科學發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識，樹立正確的科學觀，有振興中華、將科學服務于人類的使命感和責任感。

教學重、難點

1．重點

(1)激發(fā)學生對科學探索的興趣。

(2)知道科學探究的方法和幾個主要環(huán)節(jié)。

(3)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

2．難點

(1)初步培養(yǎng)學生的科學探究能力。

(2)成功地演示新奇有趣的物理小實驗。

(3)根據教材內容收集資料制作課件。

教學方法

觀察法、實驗演示法、討論法、科學探究法、提問題教學法。

教具準備

飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、冰棒、茶壺、實物投影儀、課件、多媒體設備。

教學過程

一、新課引入：

先讓學生朗讀章首詩，由此引出課文第一部分：物理學就在你身邊。

二、新課教學：

（一）物理學就在你的身邊

播放有關海上日出和閃電的音像片段，讓學生了解有關自然現象。引導學生觀察和思考活動1與活動2的實驗。

演示1：光從一種介質射入另一種介質時發(fā)生偏折的現象演示

演示2：利用感應起電機模擬閃電和雷聲。

“世界物理年”：投影世界物理年徽標，介紹“世界物理年”來歷。

1905年，愛因斯坦先后發(fā)表了5篇具有劃時代意義的論文，為相對論的建立奠定了基礎，為量子理論的發(fā)展作出了重要貢獻，這是物理學史上的一個重大事件。一百年來，以相對論和量子力學為代表的近代物理學，對人類文明和進步起到了前所未有的推動作用。為紀念這一奇跡年100周年，全球物理學界一致呼吁20__年為“世界物理年”。

世界物理年徽標構圖像一個光錐。紅底代表過去。在物理學中，光譜的含義。藍頂表示未來，天空是藍色的`；“藍移”是面向我們方向運動物體的光譜特征。黃和綠表示連結過去到未來，體現出在過去的基礎上建立未來的信心。其中，綠色又代表“綠燈可走”，即進步；黃色代表和平、合作?；諛酥饕磉_的意義是：科技的進步和國際的合作可以幫助建設光明的未來。

（二）物理學推動了社會的發(fā)展

1．運用多媒體，結合物理學發(fā)展史談物理學與人類社會進步和發(fā)展的關系：

（1）有關簡單機械的應用

簡單機械的發(fā)明與使用：――人類從手工勞動到機械操作

（2）代表蒸汽時代的蒸汽機車、輪船的圖片、錄像

熱學的研究、蒸氣機的發(fā)明：――人類進入蒸氣時代，機械工業(yè)進一步完善

（3）體現電氣時代的各種設備和情景，如電動機、發(fā)電機、電力機車、城市夜景等

電磁學的研究：電動機、發(fā)電機的出現――人類進入電氣時代

（4）電子計算機、互聯網、空間探測技術以及我國發(fā)射“神舟”系列載人飛船的錄像資料等。

電磁學、電子――電子計算機

2．舉一些與學生生活聯系密切的有關物理學與人類社會關系的實例，進一步使學生體會物理學是有用的。

（三）物理學的召喚

介紹幾個具有劃時代意義的物理學家的突出貢獻，同時結合這些科學家的研究方法，向學生介紹了幾種典型的科學方法，如觀察和實驗、歸納和數學分析、理性思維以及建立物理概念、探究物理規(guī)律等，從而使學生領悟怎樣學好物理學。

2024年秋季八年級物理教案范本（精選篇4）學習目標：

1、通過觀察知道自界的物質以三種狀態(tài)存在，以及他們的不同特征。

2、學會使用酒精燈。

3、了解溫度計的工作原理，學會溫度計的測量。

重點難點：溫度計的工作原理及使用

教學過程：

一、揭示教學目標，導入新課

二、提出問題，引導學生回顧自學情況。

1、自然界的物質的三種狀態(tài)為：

2、物質處于固態(tài)時，有一定的和；處于液態(tài)時，有一定的沒有一定的；處于氣態(tài)時，沒有固定的

和。

3、酒精燈使用：

（1）酒精燈的溫度最高，應該用加熱；

（2）絕對禁止用一個酒精燈去引燃另一個酒精燈，應該用去點燃；

（3）熄滅酒精燈時，必須用蓋滅，不能；

（4）萬一灑出的酒精在桌面上燃燒起來，不要驚慌，應立刻用撲蓋。

4、物質的狀態(tài)在一定條件下是可以轉變的，那么物質處于那種狀態(tài)與有關。

5、常用液體溫度計的工作原理是：利用測溫液體

的的性質制成的。

6、溫度計上的標度常采用溫標，該溫標是由國物理學家首先規(guī)定，標度的單位是，符號是。

7、0度的規(guī)定：。

8、100度的規(guī)定：。

三、探究新知：

1、云、雨、霧、露、霜、雪都是水的化身，其中只含固態(tài)成分的有，只含液態(tài)成分的有，含固態(tài)、液態(tài)等多種成分的是。

2、一塊冰的溫度有—15℃升高到—5℃，其溫度升高了，另一塊冰原來的溫度為—2℃，降低了10℃后，冰的溫度變?yōu)椤?/p>

3、物體的冷熱程度用表示，測量物體冷熱程度的儀器是，它是根據的性質制成的。

4、常用液體溫度計的種類有：、、。

5、—20℃的正確讀法是（）

A、零下20度B、零下攝氏20度C、負20攝氏度D、零下20攝氏度

6、0℃的冰河0℃的水，兩者溫度相比較（）

A、0℃的水的溫度低一些B、相同

C、0℃的冰的溫度低一些D、兩者狀態(tài)不同，無法比較

7、兩支內徑粗細不同，但下端玻璃泡內水銀量相等的溫度計同時插入同一杯熱水中，水銀柱上升的高度和溫度的`示數分別是（）

A、上升的示數一樣，示數相等

B、內徑細的升高的多，示數也大

C、內徑粗的升得低，但兩支溫度計的示數相等

D、內徑粗的升高的高，示數也大

8、如圖所示是小明同學設計的一個氣體溫度計的示意圖。瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管中間有一段液柱。

（1）這個溫度計是根據氣體的熱脹冷縮來測量溫度的；

（2）將此裝置放在室內，溫度升高時液柱向移動；（填左或右）

（3）若放到冰水混合物中，液柱處的刻度應標0C；

（4）該溫度計測量溫度時會不會受到大氣壓的影響？答。（填會或不會）

2024年秋季八年級物理教案范本（精選篇5）教學目標：1、知識和技能

了解光的折射的現象。

了解光從空氣射入水中或其他介質時的偏折規(guī)律。

了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。

2、過程和方法

通過觀察，認識折射現象。

體驗由折射引起的錯覺。

3、情感、態(tài)度、價值觀

初步領略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛、親近的情感。

重、難點：掌握光的折射規(guī)律的內容。利用試驗、現象探究光的折射規(guī)律。

教學器材：激光源、透鏡、水、紙、角度測量器

教學課時：2課時

教學過程：

一、前提測評：

1、影的形成、日食、月食等現象，說明光是沿傳播的。

2、光在傳播的過程中，如果遇到另一種介質，就會在介質表

面發(fā)生，其反射角入射角。

二、導學達標：

引入課題：①現象：筷子折了、圖像通過玻璃后變形了？是什么原因？

②光的直線傳播……均勻介質，如果介質不均勻，光的傳播不是直線嗎？同學們猜一猜

進行新課：

1、試驗：一束光從空氣斜射入水中時，光線向哪個方向偏折？

（先讓學生猜想：光線會往哪邊折？）

結果：

2、光的折射規(guī)律：

（1）、折射光線、入射光線、法線在同一個平面內。

（2）、折射光線、入射光線分居在法線的`兩側。

（3）、光從空氣斜射入水中或其他介質中時，折射光線向法線偏折。

結果：在折射中，光路是可逆的。

光從其他介質斜射入空氣中時，折射光線遠離法線偏折。

光垂直界面射入時，傳播方向不改變。

4、有關現象：

（1）、池底變淺：做圖說明

（2）、筷子彎折：做圖說明

（3）、海市唇樓：做圖說明

（4）、漁民刺魚：做圖說明：

（5）、通過透明物質看物體，都是折射現象，成的都是虛像

三、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。

小結：根據板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。

課后活動：

完成課本練習。

光的折射現象在生活中的實例（200字以上）

教學后記：

折射的三種情況要清晰，最好能做圖。

折射現象的解釋：教師應先示范

2024年秋季八年級物理教案范本（精選篇6）初二是物理學科開始學習的起始點，更是一個關鍵點，無論是老師還是學生都要從心理上重視。在如今素質教育的改革大潮中，作為實施者——教師，則更應該積極探索以適應新教材的改革，社會的需要。激勵是指激發(fā)人的動機的心理過程，通過激勵使人在某種內部或外部刺激的影響下，始終維持在一個興奮的、積極狀態(tài)之中。因此在素質教育中實施激勵性教育是勢在必行。在初二物理教學中筆者積極探索激勵性教育，發(fā)現激勵性教育在物理教學中能起非常重要的作用，激勵性教育是指：用激勵性語言、行動去觸動心靈的心理教育。其宗旨是以“情”為主體，感化或促進提高。筆者通過實踐、反復調整、修正，最后總結出以下幾個方面。包括：①啟發(fā)式教學、獎勵式授課。②層次性、漸進性提問與追問。③贊許式評價。

一、啟發(fā)性教學、獎勵式授課：

在課堂教學中，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質量高效率！

1指導學生如何預習新章節(jié)。預習是學習好物理的起點，首先通讀全文找出重點，用紅筆將重點畫出來，并將這些重點記在預習本上。其次，尋找疑點也是預習的精華，是經過反復思考，依然尋找不到解答的知識點，將這些疑點都寫在疑點本上，并用紅筆勾畫出，作為標記，上課要注意聽。再者，將預習到的知識和后面的小試驗小制作聯系起來，如果能做，自己做一做，鍛煉自己的動手與動腦、邏輯思維、判斷能力。最后，做一下預習反饋，將本、書合上，分析這一章節(jié)講了什么，頭腦中要有一個知識網絡，并和相應的習題做一下對照，看一看自己是否能解答。（用鉛筆寫）

2授課過程以教師起主導作用，學生起主體作用為主線，以教與學為重點，貫穿整個課堂。讓學生變被動接受和管理為主動參與，實行導向、導航、導演、引導、指導、輔導，領著學生走向知識，而不是領著知識走向學生。激發(fā)學生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學中首先注意引入方式，啟發(fā)式、實物式、對比式，或是兼而有之。講述中善于從學生的角度出發(fā)，從學生的立場和角度考慮問題。如在講蒸發(fā)時，首先將一塊濕布在黑板一側抹一下，然后對同學們講，一會兒會有什么現象發(fā)生？“干了”同學們異口同聲，繼而引出蒸發(fā)。

二、層次性、漸進性提問與追問：

提問的技巧對于激勵性教育來說，也是功不可沒。因為對于一個學困生，如果提問比較難或太容易，他們會覺得是在故意羞辱他。因此，提問的同時應掌握一個度。例如在學習凸透鏡成像時，首先問一個好

學生，透鏡分為幾種？“凸透鏡、凹透鏡。再問一個學困生，“凸透鏡具有什么特點？”此時，筆者拿一個凸透鏡，放在陽光下，使陽光經透鏡聚焦于火柴或一張白紙。“聚光?！薄昂?！你真棒！那么你再告訴老師，凹透鏡呢？它的特點正和凸透鏡相反，對嗎？”“發(fā)散。”“這節(jié)課內容只要你好好聽，你一定會。最后我要提問你幾個問題。你先記好了。”講完之后，再問他，照相機的原理是什么？要想照近景、照遠景，你該怎么辦？凸透鏡成像規(guī)律的總結自然留給了那些聽明白的同學。這樣先提問講后再回答的措施，調動了他的信心與積極性，以及對物理的興趣與愛好。

三、贊許式評價：

無論在哪些方面，盡量去挖掘學生們身上的優(yōu)點，鼓勵他們的信心，并給以贊許式的肯定?！皟?yōu)點單”就是一個很好的措施，使每個學生看到了老師與身邊同學的評價，自己恍然大悟，原來自己還有這么多本事沒有發(fā)揮出來，我也能行。其中同學們對一位學習特別差、紀律特別差的學生的意見至今記憶猶新，“學習成績差，不一定代表你笨、沒有創(chuàng)造力。記得嗎？1千米=1000米，你不就回答對了嗎。再有，在學習簡單機械時，杠桿的支點，動力和阻力，你找的不是都比較準嗎？你紀律不好，為什么不嘗試一下換位思想呢？老師、同學相信你，你一定能克服。盼著你的捷報早日傳來?！薄半m然你紀律不好，但你在運動會上為咱班贏得了榮譽。全班感謝你。假如今后，你不再搗亂了，相信你會贏得更多的掌聲?！薄罢娴暮芟Ｍ闩话蚜Γ瑒e給咱班拉分”……記得當時的他非常感動，原來他在老師、同學們的心中，并不是一個什么都不行、無可救藥的學生。有了自信，提高了學習的勁頭。從那以后，發(fā)現認真交作業(yè)的有他，認真回答問題的有他，問問題的有他，他進步了。記得在學完杠桿的應用，他拿來筷子、鉗子、剪刀、鑷子、指甲刀、瓶起子，然后問：“這些是不是杠桿？是什么杠桿？”“你能學以致用，理論聯系實際，真好。現在我們共同分析一下，找一下支點、動力、阻力，畫力臂?！闭沁@簡單的評價，贊許式的肯定使他的成績突飛猛進。

總而言之，激勵性教育是一種心理教育，是素質教育的一方面。在實施激勵性教育的同時，時刻銘記著以師生的心理相容，心靈的互相接納為核心，時刻銘記著教師與學生的關系不再是“工頭”，不是領導，不是嚴父、不是法官，不是“上帝”，而是導師、朋友、助手和楷模。本著這個原則，激勵性教育初探又上了一個新臺階。讓激勵性教育發(fā)揮出它的價值，使億萬人的心共同為祖國的明天而跳動。

時代在進步，在發(fā)展，作為物理教師的我們，有責任為教學的改革貢獻出自己的一份力量。此時，那么你就融入了為教育事業(yè)的改革、教育事業(yè)的發(fā)展的一個大熔爐中，通過日復一日、月復一月、年復一年的錘煉、敲擊、磨礪，反復地調整、聚焦，同步共振，一次次地提升、放大，就能產生強烈的核裂變效應，釋放出巨大的能量，放射出灼目的光華。

2024年秋季八年級物理教案范本（精選篇7）教學目標：

1、初步理解力的概念。

2、知道力所產生的效果。

3、知道物體間力的作用是相互的。

教學重點：

力的概念

教學難點：

物體間力的作用是相互的

教學用具：

彈簧、鋼鋸條、氣球、磁鐵、磁針、大頭針、鐵塊

教學過程：

一、引入新課

我們在這一章中要學習一個新的物理概念——力。力是日常生活和工農業(yè)生產中常用的一個概念，也是物理學中一個重要的概念。這一章我們就來學習有關力的一些知識。

二、力是物體對物體的作用

教師：我們常常提到“力”這個字，但是在物理學中所說的力的含義要比生活中所說的力的含義狹窄、確切得多。

人推車需要力；人把水桶提起來需要力；馬拉車需要用力。這些有力出現的實例中都伴有肌肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的。但在在大量情況下，雖然沒有出現肌肉緊張的情況，仍然有力存在，因為產生了和肌肉緊張相同的效果。大家看，用吸鐵石吸引這些大頭針，盡管沒有肌肉緊張，不是也有力存在嗎（演示）

請大家舉出有力存在的實例。

請大家考慮，當有力存在(或出現)時有幾個物體

教師：有力存在時，一定有兩個物體發(fā)生了某種作用。吸引、拉、舉等等是對這些作用的具體描繪。

吸鐵石吸引鐵釘，吸引就是吸鐵石對鐵休的吸引力。運動員舉杠鈴，舉就是運動員對杠鈴的力?；疖囶^拉車箱，拉就是火車頭對車箱的力

上述的例子說明，有力存在時，總有一個物體對另一個物體發(fā)生了作用。所以，力是物體對物體的作用。一組物體是施力的.，另一組物體是受力的。對一個力來說，有施力物也有受力物?，F在請大家指出下列各力的施力物和受力物。

汽車對拖車的拉力；推土機對土的推力；起重機向上吊起集裝箱的力

教師：力是物體對物體的作用。對力的理解應注意以下兩點。這里所說的作用指的就是力。當有力出現時，應分清施力物體和受力物體，尤其是注意認清哪個物體是受力物體。

三、物體間力的作用是相互的

1、演示實驗：吸鐵石吸引大頭針。

2、演示實驗：鐵塊吸引小磁針的一個極。

四、力的作用效果

1、力可以改變物體的形狀。

(1)實驗：用手將彈簧拉長。

教師：彈簧受到拉力時變長了。

(2)實驗：手用力使鋸條變彎曲。

教師：氣球受到手的壓力時變扁了。這說明力可以改變物體的形狀。

2、力可以改變物體的運動狀態(tài)。

(1)教師：足球靜止在地面上，腳踢它時給它一個力，足球受到這個力由靜止變?yōu)檫\動。汽車關閉了發(fā)動機后，由于汽車受到阻力，速度逐漸變小，最終停下來?？梢娏梢允刮矬w運動的速度變大，也可以使運動物體的速度變小。

(2)教師：乒乓球向我們飛來，我們揮拍打去，球的運動方向變化了，又向對方的球臺飛去?？梢娏€可以改變物體運動的方向。五、練習

2024年秋季八年級物理教案范本（精選篇8）教學目的

1.常識性了解音調、響度和音色是樂音的三個特征。

2.常識性了解音調的高低是由物體振動頻率決定的，響度的大小跟物體振動的振幅和離發(fā)聲體的遠近有關。

3.常識性了解不同物體發(fā)出的聲音不同，是由于它們的音色不同。

教具：

演示用：收錄機、錄有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶、發(fā)聲齒輪、塑料硬片(或硬紙片)、銅鑼、響鈴、隊鼓和彩色紙人以及鬧鐘。

學生用：梳子、塑料硬片(或硬紙片)、橡皮筋。

教學過程：

一、引入新課

用收錄機放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶。

講述：同學們剛才欣賞到的是悅耳動聽的歌曲，但是在日常生活中還常聽到一些令人煩躁不安刺耳的噪聲。同樣是樂音，有的音調高，有的音調低;有時聲音大，有時聲音小;有的用鋼琴伴奏，有的用小提琴或我國的民族樂器二胡、三弦等伴奏。學了這節(jié)課后，同學們將知道其中的奧妙。(板書課題：第二節(jié)音調、響度和音色)

二、進行新課

1.音調

(1)講述：唱歌時，一首歌曲音調可以唱高一些，也可以唱低一些。剛才同學們聽到的一首合唱歌曲，高音部的音調高，低音部的音調低，我們把聲音的高低叫做音調(教師板書)。

(2)演示：先介紹發(fā)聲齒輪，請一位學生上臺觀察在同一軸上的幾個發(fā)聲齒輪的齒數，并告訴全體同學，每個齒輪的齒數不同。

轉動齒輪，用塑料硬片接觸齒輪的齒，使塑料硬片振動發(fā)聲。讓學生注意觀察，硬片接觸不同齒數的齒輪時，發(fā)出的聲音的高低有何不同，哪個高哪個低

引導學生分析：塑料硬片接觸齒數多的齒輪時，振動快，發(fā)出的音調高;接觸齒數少的齒輪時，硬片振動慢，發(fā)出的音調低。

講述：物體在1秒鐘內振動的次數叫做頻率(教師板書)。由演示得出：音調高低由發(fā)聲體振動的頻率決定，頻率越大，音調越高;頻率越小，音調越低。(教師板書)

(3)學生隨堂實驗：用塑料硬片在梳子上快慢不同地劃過，請同學們注意觀察，塑料硬片快劃時和慢劃時，發(fā)出的聲音的音調哪個高哪個振動的頻率大哪個振動的頻率小進一步認識音調的高低是由發(fā)聲體的振動頻率決定的。

(4)學生隨堂實驗：學生利用橡皮筋做課本圖3-9的實驗，進一步加深學生對音調的高低是由發(fā)聲體的振動頻率決定的認識。

(5)讀圖：請同學們讀課本中的圖3-10，讀后教師做簡要解釋，然后問：為什么有些聲音在人們毫無覺察時，貓、狗就已經警覺地聽到了(學生可自由舉手發(fā)言，然后教師小結學生發(fā)言，并作明確解答，拓展知識，活躍思維。)

2.響度

(1)演示：輕敲隊鼓，請同學聽發(fā)出的聲音，并觀察鼓皮上彩色紙人的跳動情況，跳動緩慢，猶如輕歌曼舞，敲擊由輕逐漸加重，再聽聲音大小的變化，并觀察紙人跳動的變化，跳動由慢到快，猶如從輕歌曼舞過渡到狂歡。引導學生分析出：鼓皮振動的振幅大，聲音大;振幅小，聲音小。教師講述：我們把聲音的大小叫做響度，響度跟物體振動的振幅有關。(教師板書)

(2)拿出鬧鐘讓同學們聽。前排同學可以清晰地聽見鬧鐘的滴答聲，后面幾排的同學幾乎聽不見。表明：響度還跟離發(fā)聲體的遠近有關。(教師板書)

(3)讀圖：請同學們讀課本中圖3-12，看后說出為了減小聲音的分散，增大響度可以采用哪些辦法。然后請同學們從實際生活中舉出一些增大響度的辦法。課后請同學們互相比一比，看誰舉得又多，又恰當。

3.音色

(1)講述：除以上音調、響度外，音色也是樂音的.一個特征。(板書：音調、響度和音色是樂音的三個特征。)接著，在講桌下(不讓學生看見)敲響銅鑼、搖動響鈴，請同學們說出所聽到的聲音是什么物體振動而發(fā)出的(肯定學生都能說正確)，那么你們是憑什么分辨出來的呢當同學們帶著疑問的眼光望著老師時，教師及時指出：在音調、響度都相同時，不同的物體振動發(fā)出的聲音不同，這就是音色。(教師板書)

平常人們常說：未見其人，先聞其聲，就是根據各人聲帶振動發(fā)出的聲音不同，即各人的音色不同分辨出是誰的聲音。

同一個人的音色，也會隨著年齡的增大，以及飲食、起居和本人健康狀況等因素的變化而變化。

三、小結

本課學習了樂音的三個特征，即音調、響度和音色。恰當的樂音給人以精神上的調節(jié)，藝術上的享受，激勵人們奮發(fā)向上。通過本課學習，希望同學們知道：

1.什么是音調音調是由什么因素決定

2.什么是響度響度跟哪些因素有關

3.人們能分辨不同物體發(fā)出的聲音是根據樂音的哪個特征

四、布置作業(yè)

課后認真閱讀課文、注意不要死記硬背課文中的名詞，要注重理解。看一看課文后的想想議議，同學們可以三三兩兩的進行議論，還可以找教師探討。

說明

新課引入時，如果沒有恰當的合唱歌曲磁帶，可請兩位同學或老師跟一位同學一起同唱一首歌。新課引入沒有一定的模式，要根據材料、學校實驗設備、學生實際等條件，用不同的形式巧妙地引入，注意引起學生的興趣，激發(fā)求知欲望，跟該堂課要學習的內容緊密地聯系起來。

關于響度跟振動的振幅的關系，除了以上所述的實驗外，在紙盆喇叭上放置乒乓球，改變音量大小;用敲擊音叉將盛在盤內的水濺出等實驗都可以觀察，效果也很好。但在實驗時要注意可見度，如果可見度不佳，可請后面的同學上講臺來自己做，做后大聲地告訴全班同學。

本課物理名詞較多，對于剛上物理不久的初二學生來說要完全理解是困難的，課內教師在這些名詞上不必多費唇舌，要把握住本課的教學目的。這些名詞在實際生活中和今后高中物理課的學習中，還可以進一步加深理解。對于這些名詞的解釋，不要給學生提出過高的要求，否則將適得其反。

2024年秋季八年級物理教案范本（精選篇9）教學目標：

1、將物體運動所經歷時間或路程分解為若干段，測量不同階段物體的運動速度。

2、通過實驗測量數據，會正確記錄測量結果。

3、知道個人見解的正確與否必須通過實驗來證明

教學重點：

1、通過實驗測量數據，會正確記錄測量結果。

2、學會科學探究的過程與方法。

教學難點：

1、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學。

2、學會科學探究的過程與方法。

教學準備：

學生分組實驗：斜面、金屬片、小車、停表、刻度尺。

教學過程：

一、復習提問：

1、什么叫勻速直線運動？

2、什么叫變速直線運動？

3、你是如何探究運動物體的速度是否發(fā)生變化的？（要求學生參照課本P27探究物體運動速度變化的方法，即在相等時間內，運動物體通過的路程是否相等或通過相等的路程，運動物體所用的時間是否相等。）

4、科學探究有幾個主要五一節(jié)？

二、新課教學

學生閱讀課本P29“提出問題”有關內容。

對于“提出問題”，在沒有獲得證據之前，人們對于問題所做的解釋，發(fā)表的見解就是猜想或假設。為了證明你的猜想或假設是否正確，需要用證據來證明。證據可以從圖書館、互聯或書店等處收集，也可以做實驗收集數據。在收集證據時，應操作規(guī)范、實事求是，具有嚴謹客觀的科學態(tài)度，不隨意涂改實驗數據。

自己做實驗需要考慮什么是有價值的證據，用什么方法，什么儀器來收集證據，以及如何讓別人相信證據等，這就是設計實驗。

下面有三個問題，請同學們提己的觀點，通過實驗收集證據，證明自己的觀點是否正確。現在我們先選擇第一個問題：小車沒斜坡下滑的速度是否變化？如何變化？

分組討論、交流：

1、你要探究的問題

2、你的猜想或假設

3、你設計的實驗（方法、儀器、步驟、數據、數據記錄表格），并寫好實驗報告。

（教師可根據實際情況提示實驗的方法）

2024年秋季八年級物理教案范本（精選篇10）教學目標

1、通過實驗認識光的反射定律，能從眾多的光現象中辨識出光的反射現象。

2、在實驗探究中能主動操作，能用自己的語言對實驗現象作出。

3、能在實際中應用光的反射現象。

教學重、難點

1、重點

(1)用科學探究方法探究光的反射定律。

(2)培養(yǎng)學生的觀察和收集數據以及團隊合作等能力。

2、難點

(1)用科學探究方法探究光的反射定律。

(2)鏡面反射與漫反射。

教學方法

科學探究法。

教具準備

學生分組實驗

教學過程

一、課題引入

師：月亮不是光源，它本身不發(fā)光，我們看到的月光是月亮反射太陽的光；用一面鏡子可將室外的陽光反射到室內，光的反射現象在我們生活中隨處可見，我們能看到黑板上的字，看到桌子、看到同學、看到馬路上行駛的汽車都是由于發(fā)生了光的反射，可以說我們的生活離不開光的反射；對于光的反射，你想知道什么或你想提出什么問題

生甲：反射光將沿什么方向射出

生乙：光的反射有什么規(guī)律

生丙：為什么光會發(fā)生反射現象

生?。悍瓷涔馀c入射光存在什么關系

師：大家提的問題提得很好，由于時間所限，我們不可能每個問題都去研究，這節(jié)課我們先來探究光的反射有什么規(guī)律，其他問題大家可以回去查資料，回去研究。

二、新課內容

1、光的反射。

師：這是一條入射光線射到一個平面鏡上，下面請問這們討論猜想一下反射光線將沿什么方向射出

師：請同學將其猜想在黑板上一一畫出，為了便于說明標出1、2、3……

下面我們先表決一下，支持1的請舉手，支持2的請舉手，支持3的請舉手。

下面我們調換一下座位，請支持1的坐在左邊，請支持2的坐在中間，請支持2的坐在右邊，支持1的最多，支持2的最少，不過不要灰心，真理有時掌握在少數人手里，我們現在三軍對陣，如何決出勝負呢

生：做實驗。

師：做實驗首先要設計實驗，需要什么器材怎樣去做請各組利用桌面上的實驗器材：光源、一個平面鏡、一個可折轉的光屏、量角器、三角板、鐵架臺，討論設計實驗。

學生討論、思考，設計實驗，教師巡視指導。

師：先請一組到講臺上將其實驗演示給全體同學看，其他組的同學要進行評議：這個設計行不行。

該組同學設計實驗裝置與課本P52圖4一15相同，可在光屏上看到入射光線和反射光線，全班同學給予掌聲鼓勵。

生：分4個人一小組做實驗，找反射光線。

師：1、2、3組的實驗結果，得出反射光線將沿哪個方向射出

生：沿1方向射出。

師：有沒有沿2、3方向射出

生：沒有。

師：可見光沿2、3方向射出的猜想是錯誤的。

師：請1的支持者站起來，通過實驗證明你們的猜想是正確的，讓我們用掌聲向他們表示祝賀。其他同學也不要氣餒，下次受到鼓勵的可能就是你們。

通過實驗我們找到了反射光的射出方向，誰能給這兩條光線起個名字呢

生：入射光的光線叫入射光線，反射光的光線叫反射光線。

師：入射光線、反射光線存在怎樣的位置關系呢我們還需要通過實驗來研究，為了研究問題方便，我們可以把我們在塑料板上找到的入射光線、反射光線傳播路徑以及平面鏡所在的位置像課本P52圖4一15一樣在塑料板上畫出來。因為兩點決定一線，所以在找到入射光線、反射光線傳播的路徑后，點兩個點就可將其傳播路徑畫下來。

生：在紙板上畫入射光線、反射光線以及平面鏡的位置，找兩線位置關系。

師：反射光線的位置與入射光線的位置有什么關系。

生：入射光線與平面鏡的夾角跟反射光線與平面鏡的夾角相等。

師：入射光線與鏡面的夾角有兩個(一個是銳角，一個是鈍角)，同理反射光線與鏡面的夾角也有兩個，你們說入射光線與鏡面的夾角

和反射光線與鏡面的夾角相等到底指哪一個角呢可見這種說法是不確切的，不惟一的，為了更確切地描述入射光線、反射光線的位置關系，我們需要添加一條輔助線，這條輔助線加在哪里合適

生：討論、交流。

師：請一位同學自己上臺將輔助線加上。

師：這條輔助線與鏡面垂直，既不偏向入射光線，也不偏向反射光線，非常“公證”地站在中間，像“法官”一樣，因此我們就稱它為“法線”，引入法線后，同學們考慮一下，如何描繪這兩條光線的位置關系更確切或者說就惟一了呢

生：討論、思考得出：入射光線和法線的夾角與反射光線和法線的夾角相等。

師：誰能給這兩個角起名呢

生：入射光線與法線的夾角叫入射角，反射光線與法線的夾角叫反射角。

師：根據一次實驗的結果就能下結論嗎

生：不能。

師：怎么辦

生：改變入射光的方向，再做兩次，并將實驗所測數據記錄在表格中。

師：請大家設計實驗記錄表格，并請一位同學上黑板畫出表格。

師：用什么量入射角、反射角

生：用量角器。

師：下面大家做實驗探究反射角與入射角的關系，用不同顏色的筆畫入射光線和反射光線，并將所測數據記錄表格中，得出實驗結論。

生：實驗結論是：入射角與反射角相等。

師：先有入射角，后有反射角，因此只能講：反射角等于入射角。而不能講：入射角等于反射角，這是不能只考慮數值大小關系，還要考慮物理意義。

對課本P52圖4一15光路圖你還可得出什么結淪

生甲：反射光線和入射光線分居法線兩側。

生乙：反射光線、入射光線與法線在同一平面內。

師：甲乙兩同學回答正確，乙同學的結論你能用實驗驗證嗎

生乙：可以。如果將光屏的另一半以法線為軸向后折，在光屏的另一半就看不到反射光線了。

師：大家一起做實驗探究，是這樣的嗎

生：通過實驗得出：是這樣的。

師：可見反射光線，入射光線和法線在同一平面上。請大家光的反射規(guī)律。

生：光反射時，反射光線、入射光線與法線在同一平面內；反射光線和入射光線分別位于法線兩側；反射角等于入射角。

板書

師：介紹“模型法”：一幅圖三條光線就將光的反射規(guī)律形象地描繪出來了，這就是物理學上常用的——種研究問題的方法——“模型法”。

師：根據“逆向思考法”，若讓入射光線逆著反射

光線的方向入射，同學們猜想一下，反射光線沿什么方向射出呢

生：可能逆入射光線的方向射出。

師：我們的猜想對不對呢怎么辦

生：需要通過實驗來驗證。

師：實驗結果是什么

生：入射光逆著原來的反射光線，反射光逆著原來的`入射光，可見，在光的反射現象中，光路是可逆的。

板書

2、鏡面反射與漫反射。

演示實驗1：拿一塊平面鏡將太陽光反射到某同學的眼上，問其，感覺如何(刺眼)刺眼說明光很強，看不清。其他同學有沒有這一感覺(沒有)沒有說明光沒有反射到你眼中。

演示實驗2：拿一塊面積、形狀與平面鏡相同的硬紙殼，再做相同的實驗，再提問那個同學、問此時有何感覺(不刺眼，能看清)反問其他同學能不能看清(能看清)，能看清說明有光射入你的眼睛。

師：光射到硬紙板上所發(fā)生的反射我們把它叫漫反射；光射到平滑鏡面的反射我們把它叫鏡面反射。

生：為什么會發(fā)生漫反射和鏡面反射

教師取兩張硬紙條，把一些大頭針垂直插在硬紙條上，可以看到這些大頭針互相平行，教師把其中一張硬紙條注意折幾折后，插在這張硬紙條上的大頭針不再互相平行。

師：平的紙條把它看成平滑的反射面，大頭針看成法線，平行光射向平滑平面時，入射角相等，反射角也相等，光沿同一方向射出去，發(fā)生鏡面反射。彎折的紙條凹凸不平。各個入射點的法線方向各異，平行光射向凹凸不平的表面時，入射角不相等，反射角也不相等，反射光線向各個方向射出，發(fā)生漫反射，讓學生看課本P53圖4—16，進行想象、理解。

注意：漫反射時，每條光線的發(fā)射都遵守光的反射定律。

三、歸納及學習過程評估

師：本節(jié)課我們學到了什么

生：討論、交流后得出：本節(jié)我們通過對光的反射現象的探究，得出了光的反射規(guī)律，學到了科學探究的方法，知道了鏡面反射和漫反射。

師：每位同學對自己在本節(jié)課的學習進行評估。

四、課后練習

1、課本P56作業(yè)1、3、4、6。

2、選用課時作業(yè)設計。

2024年秋季八年級物理教案范本（精選篇11）看下圖，同學們覺得中心的兩個圓面積一樣大嗎？

【生】不一樣大。

【師】憑感覺看，是不一樣大，那么大家拿出手頭的尺子或者選擇一根繩子作為參照物，來測量測量兩個圓的大小。

【生】兩個圓原來是一樣大的。

6.2新知介紹

一、長度的單位

【師】在之前的學習中，我們學習了長度的單位——米，也學習了米的相關進率。

下面我們來總結：

在國際單位制中長度的單位是米，符號為m，常用長度單位還有千米(符號為km)、分米(符號為dm)、厘米(符號為cm)、毫米(符號為mm)、微米(符號為μm)、納米(符號為nm)。它們同米的換算關系為：

1km=1000m=103m;

1dm=0.1m=10-1m;

25px=0.01m=10-2m;

1mm=0.001m=10-3m;

1μm=0.000001m=10-6m;

1nm=0.000000001m=10-9m

【師】下面是小亮同學做的長度單位換算的幾個算式，請指出他在換算過程中的錯誤，并寫出正確的算式。

5.2m=5.2m×100=13000px

【生】5.2m=5.2×2500px=13000px

【師】對，進行單位換算時，正確的格式是數字不變，把相應的單位作等量代換。

二、長度的測量

常用的長度測量工具：

【師】從這幅圖里可以看到，我們熟悉的常用的直尺，其零刻度線在左端(離最左端邊緣有一小段距離)，沒有磨損，它的量程為0～200px，也就是說它最多能測200px的長度，它的分度值(最小刻度)是0.25px。

【師】

使用刻度尺的方法：

師：首先請同學們測量一下物理課本的長度和寬度，在測量過程中總結一下使用刻度尺的方法。

A：使用前：

要觀察刻度尺的零刻度線(在哪里，是否磨損)，量程(測量范圍)和分度值(兩條相鄰的最小刻度線間的距離，它決定著刻度尺的準確程度)。

B：使用中：

刻度尺要放正，使刻度線緊貼被測物體。

讀數時，視線與尺面垂直。

要估讀到分度值的下一位。

記錄時，結果應包括讀數和單位兩部分。

對于較厚的刻度尺，應使刻度線貼近被測物體(如圖丙所示)。零刻度線磨損時，要從其他清晰整數刻度線作為起始刻度測起，測量結果應該等于讀出的刻度值減去作為起始的刻度值(如下圖所示)。

讀數：視線要正對刻度線(如下圖所示);除讀出分度值以上的準確值外，還要估讀出分度值的下一位數值(估讀值)。圖中鉛筆長度為69.5mm，其中69mm是準確值，0.5mm是估讀值。

4.記，指記錄。記錄測量結果應包括數值和單位。

【師】下圖中木塊長度是多少？

【生】答：2.1925px。

測量誤差

【師】在剛才的測量過程中，我們發(fā)現大家的測量結果有稍微的差別，但是我們的測量方法卻都是正確的。之所以有差別的存在，是因為我們最后需要進行估讀，估讀就難免有大有小。這就形成了誤差。

誤差：(測量值與真實值之間的差異)

【師】我們不能消滅誤差，但應盡量減少誤差。

減少誤差的方法：

多次測量求平均值;選用精密的測量工具;改進測量方法。

誤差不是錯誤。測量錯誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則、讀數時粗心造成的，是不該發(fā)生的，是能夠避免的。

【例題】如圖所示，用刻度尺測量一木塊的長度，測量的結果是()

B.96.25px

C.19mm

D.47.5px

【分析】使用刻度尺測量物體長度之前，要明確其分度值;測量物體長度時，要觀察是否從0刻度線量起，起始端沒從0開始，要以某一刻度當作“0”刻度，讀出末端刻度值，減去前面的刻度即為物體長度，注意刻度尺要估讀到分度值的下一位。

由圖知：刻度尺上25px之間有10個小格，所以一個小格代表的長度是2.5px=1mm，即此刻度尺的分度值為1mm;木塊左側與50px對齊，右側與96.25px對齊，所以木塊的長度為L=96.25px-50px=46.25px。

故選A

【例題】某同學用同一把刻度尺對同一物體的長度進行了4次測量，結果如下：308.5px、309px、308.75px、323.75px，則該物體的長度應記為()

B.308.5px

C.312.5px

D.309px

【分析】偏差較大的讀數是錯誤的，去錯誤讀數，取其余3個正確測量值的平均值值即為測量結果;

在測量長度時，通常采用取多次測量求平均值的方法來減小誤差，故只要計算出四次測量的平均值即可，但是在最后結果的確定時，還要注意小數位數的保留規(guī)則與測量值相同;

從題中提供數據可知，323.75px與其它數據相差較大，所以323.75px是錯誤的，應該去掉;

為減小長度測量的誤差，通常采用的方法是取多次測量的平均值;故物體的長度最終應記錄為：L=12.34cm+12.36cm+12.35cm

=308.75px

故選A

三、時間的測量

【師】許多同學手上都有帶一只手表，大家都知道，手表是用來看時間的，所以是時間的`測量工具。那么除了手表以外，大家知道，還有哪些是用來測量時間呢？沒有手表的時候，我們可以通過怎樣的方法判斷時間呢？(不要告訴我說可以看手機時間。)

【師】

下面我們概括介紹計時工具的發(fā)展變化過程。在古代，人們用日晷、沙漏等器具來計時。

16世紀后，歐洲出現了有重錘的擺鐘，近代機械式鐘表就是在它的基礎上發(fā)展起來的。現代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過0.5秒。目前最準確的計時裝置是天文臺使用的原子鐘，30萬年的偏差只有1秒。

【師】古代人和現代人測量時間的工具、測量方法？

【生】可以用日晷、沙漏計時。

日晷：在太陽照射下垂直于日晷圓盤上的桿在圓盤上形成影，隨太陽升降運

動，不同時刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上對應位置標上對應的時刻，就可以用來計時了;

沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的時間間隔向下方的容器漏下相同數量的沙子，根據漏下的沙量計時。)

【師】對，大家概括得很好，有時候在野外我們也可以根據太陽的位置確定大概的時間，接下來我們具體來學習時間。

時間單位

在國際單位制中，時間的單位是秒，符號為s。除了“秒”之外，常用單位還有小時(符號h)、分鐘(符號min)。它們之間的換算關系是：

1h=60min，1min=60s，1h=3600s

計時工具：生活中使用的各種石英鐘、電子手表;運動場和實驗室常用的機械