六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元備課

楊柳中心學(xué)校單元備課

學(xué)校:年級(jí):時(shí)間:

本單元課文主要是圍繞“走進(jìn)外國(guó)文學(xué)名著”這個(gè)專題進(jìn)行編排的，主要由《魯濱

遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生

單元主題了解作品梗概，把握名著的主要內(nèi)容，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界；體會(huì)人物的心態(tài)變化，感

知人物的形象；培養(yǎng)學(xué)生閱讀和想象的能力；加深對(duì)作品的理解，激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名

著的興趣。

本單元圍繞"外國(guó)文學(xué)名著"編排選編的三篇課文都是從長(zhǎng)篇小說(shuō)中節(jié)選的?！遏敒I遜

本漂流記》是英國(guó)作家丹尼爾笛福的經(jīng)典之作，是一部回憶錄式的冒險(xiǎn)小說(shuō)?！厄T鵝旅行記》

單

元

內(nèi)是瑞典女作家、1909年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者塞爾瑪.拉格洛芙的作品?！稖匪鱽啔v險(xiǎn)

容

分記》的作者是美國(guó)著名作家馬克吐溫，這部小說(shuō)被譽(yù)為美國(guó)最偉大的兒童文學(xué)作品。閱

析

讀這些作品，學(xué)生不僅能隨主人公一起游歷，感受各國(guó)的風(fēng)土人情，更能夠隨主人公一起

成長(zhǎng)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂(lè)和艱辛。

1.會(huì)寫15個(gè)字，會(huì)寫20個(gè)詞語(yǔ)。能借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。

教

學(xué)2.能就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受,對(duì)人物出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，能產(chǎn)生閱讀原著的興趣。

目

標(biāo)3.能選擇自己讀過(guò)的一本書，寫作品梗概，能與同學(xué)分享自己寫的梗極，并根據(jù)反饋進(jìn)行

修改。

教

學(xué)學(xué)會(huì)結(jié)合時(shí)代背景和生活實(shí)際，加深對(duì)課文的理解，有所感悟和思考。在習(xí)作時(shí)，

重

點(diǎn)選擇適合的方式進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)中要抓住這一重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入字里行間，提煉文章

難

點(diǎn)

的寫作方法和表達(dá)方式，并結(jié)合課堂練筆進(jìn)行及時(shí)地運(yùn)用，為后面的習(xí)作積累寫作方法。

教

學(xué)

準(zhǔn)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)、PPTo直播設(shè)備調(diào)試。

備

5《魯濱遜漂流記》一一2課時(shí)

課

時(shí)6*《騎鵝旅行記》一一1課時(shí)

安

排7*《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》》一一1課時(shí)

口語(yǔ)交際----1課時(shí)；習(xí)作----2課時(shí)；語(yǔ)文園地----2課時(shí)

楊柳中心學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科集體備課

學(xué)校：年級(jí)：六年級(jí)使用時(shí)間:

主備人喬海楠課型新授使用人

課題5魯濱遜漂流記（節(jié)選）課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)

部編義務(wù)教育教科書語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教材18-24《5魯濱遜漂流記（節(jié)選）》

內(nèi)容

1.會(huì)寫14個(gè)字，正確讀寫“航海、荒島、流落、潮水、凄涼”等46個(gè)詞語(yǔ)。

教

學(xué)2.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。

目

標(biāo)3.了解《魯濱遜漂流記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)課外閱讀整部作

品的興趣，體會(huì)魯濱遜戰(zhàn)勝困難、頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。

教

學(xué)1.理清小說(shuō)的故事線索，培養(yǎng)學(xué)生抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。

重

點(diǎn)2.初步了解魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱遜戰(zhàn)勝困難、頑強(qiáng)生存

難

點(diǎn)的積極生活態(tài)度。

教

學(xué)

準(zhǔn)多媒體課件。

備

教學(xué)預(yù)案二次備課

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫“懼、凄、寞”等14個(gè)生字，正確讀寫“凄涼、寂寞、

教

聯(lián)想”等46個(gè)詞語(yǔ)。

學(xué)

2.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容

過(guò)

的能力。

程

-、了解背景，引發(fā)期待

L導(dǎo)入新課，了解寫作背景。

（1）同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)人能獨(dú)自在孤島上生存嗎？

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)預(yù)案二次備課

英國(guó)作家笛福給我們的答案是“能”。

(2)呈現(xiàn)小說(shuō)原型。

課件出示：

十八世紀(jì)初，在英格蘭的大街小巷，人們議論著一個(gè)傳奇

的人物，講述著一個(gè)離奇的故事：1704年，水手塞爾科克登上

了一艘海盜船去尋找寶物，沒(méi)想到，中途與船長(zhǎng)發(fā)生了爭(zhēng)吵，

結(jié)果被遺棄在一個(gè)荒島上。塞爾科克隨身只帶了一點(diǎn)武器與一

本書。彈藥用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手覓食，過(guò)著

茹毛飲血般的原始生活。后來(lái)，他居然跑得比一般的獵狗還快。

就這樣，他一個(gè)人在荒島上生活了下來(lái)。直到四年以后，航海

教

的人們發(fā)現(xiàn)了他……

學(xué)1711年，塞爾科克回到了倫敦，并在報(bào)刊上講述了自己的

經(jīng)歷，他成了聞名一時(shí)的人物。讓他沒(méi)想到的是，這段傳奇的

過(guò)

冒險(xiǎn)經(jīng)歷激發(fā)了一個(gè)作家的靈感。不久，以他的故事為原型的

小說(shuō)就發(fā)表了，這部小說(shuō)被后人尊奉為十八世紀(jì)歐洲現(xiàn)實(shí)主義

程

小說(shuō)的奠基之作。那位才華橫溢的作家便是丹尼爾?笛福，那

部經(jīng)典之作便是膾炙人口的《魯濱遜漂流記》。

2.走近作者。

(1)《魯濱遜漂流記》與笛福的生活和思想密切相關(guān)。那

么，笛福一生的經(jīng)歷如何呢？

課件出示：

笛福(1660—1731),是十八世紀(jì)英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的奠

基人，被稱為“歐洲小說(shuō)之父”。他書中的主人公聰明機(jī)智，

充滿活力，不信天命，相信“常識(shí)”。他尤其擅長(zhǎng)描寫環(huán)境，

情節(jié)逼真，虛構(gòu)的情景描寫讓人感覺(jué)身臨其境。

(2)板書課題，齊讀課題。

教學(xué)預(yù)案二次備課

拉近學(xué)生與文本間的距離，使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀感知，理清脈絡(luò)

1.檢查預(yù)習(xí)。

（1）自由默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不理解的地方做

上記號(hào)。

（2）檢查預(yù)習(xí)：指名讀生詞，糾正字音。

課件出示：

航?；膷u潮水凄涼野獸帳篷援救寂寞恐懼聯(lián)想

宴會(huì)憂郁缺乏儀器望遠(yuǎn)鏡制造柵欄處境理智隔絕

境地緣故襲擊防御不可思議焉知非福遠(yuǎn)眺

（3）齊讀詞語(yǔ)。

教

2.快速閱讀，感知大意。

學(xué)（1）快速默讀故事梗概，思考：課文講了一件什么事？

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀心得，交流主要內(nèi)容：課文講述了航海

過(guò)

愛(ài)好者魯濱遜遭遇海難，流落荒島的故事。

（3）如果是你在這樣一個(gè)荒島上，你會(huì)怎樣？總結(jié)歸納學(xué)生的

程

初步感受。（板書：崩潰、害怕、新奇、自信等）

（4）選擇印象最深的段落讀給大家聽(tīng)。

（5）圈畫批注：一邊聽(tīng)一邊想，作者寫了魯濱遜流落荒島后都

做了哪些事情？用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，做到不動(dòng)筆墨不讀書。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)閱讀初步感知課文的主要內(nèi)容，并解

決學(xué)習(xí)上的障礙，包括字、詞、句等，以及文章主要講的事情,

以便進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文，理清文章脈絡(luò)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生邊

讀邊思考，不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

三、聚焦指導(dǎo)，學(xué)會(huì)總結(jié)

1.抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容。

（1）在流落荒島之后，我們的主人公魯濱遜做了哪幾件事情

?

教學(xué)預(yù)案二次備課

(2)瀏覽課文，四人小組學(xué)習(xí)，合作填表。

課件出示：

魯濱遜做的事

流落荒島

建房定居

養(yǎng)牧種植

救野人為伴

回到英國(guó)

(3)匯報(bào)交流，教師板書。(順序：流落荒島一建房定居一養(yǎng)

牧種植一救野人為伴一回到英國(guó))

教2.閱讀精彩片段，感受光輝形象。

(1)魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎

學(xué)

樣的印象。(勇敢堅(jiān)毅、樂(lè)觀積極、靠智慧解決困難等)

年

過(guò)(2)課文的后面一部分是精彩片段節(jié)選，這一部分是采用什么

形式講述的？

程(3)教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)朗讀、小組合作交流，初步

了解了課文的寫作順序。下節(jié)課，我們將深入了解魯濱遜的內(nèi)

心，體會(huì)他在荒島上的境遇和心情，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)主要情節(jié)，理清課文脈絡(luò)，學(xué)生能夠體會(huì)到

篇幅較長(zhǎng)的課文中，所講述的中心和大概意思，用表格的形式

把魯濱遜荒島生活的經(jīng)歷展現(xiàn)在學(xué)生眼前，通過(guò)快速閱讀引導(dǎo)

學(xué)生抓住課文主要信息，概括課文主要內(nèi)容，有利于學(xué)生自主

學(xué)習(xí)、自主解決問(wèn)題與合作解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

第2課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.了解《魯濱遜漂流記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精

彩片段，激發(fā)學(xué)生課外閱讀整部作品的興趣。

教學(xué)預(yù)案二次備課

2.初步了解魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體

會(huì)魯濱遜戰(zhàn)勝困難、頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。

A教學(xué)過(guò)程

一、研讀梗概，感知大意

1.回顧課文，概括總結(jié)。

教師引導(dǎo)：上節(jié)課，我們了解到熱愛(ài)航海的魯濱遜流落荒島，

在荒島上度過(guò)了28年的獨(dú)身生活。那么，他上島后都做了哪些

事情呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)魯濱遜的荒島生活，感受主人

公的心情，體會(huì)作者的寫作方法。

2.研讀梗概，感知大意。

(1)自主閱讀梗概：同桌互相說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)的大概內(nèi)容。

教(2)結(jié)合學(xué)生的概括，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)簡(jiǎn)潔，說(shuō)完整。

課件出示：

學(xué)

從梗概中，我們可以看出小說(shuō)的重點(diǎn)部分是什么？

過(guò)默讀梗概，把魯濱遜所遇到的困難及解決的辦法做上記號(hào)。

嘗試著把重點(diǎn)部分展開(kāi)，再講一講小說(shuō)的大意。

程

(3)小組合作探究學(xué)習(xí)、交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)文章主要內(nèi)容的回顧，不僅可以檢查學(xué)生對(duì)舊

知的掌握程度，也有利于他們更好地熟悉文本內(nèi)容，了解大意,

為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、研讀賞析，對(duì)比學(xué)習(xí)

1.瀏覽精彩片段，體會(huì)精彩之處。

(1)對(duì)比閱讀：瀏覽精彩片段，與梗概對(duì)比，想想精彩片段大

致在小說(shuō)梗概的哪個(gè)部分。

(2)研讀精彩片段：讀讀片段，你認(rèn)為什么地方最精彩？為什

么這里最精彩？

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯濱遜生活態(tài)度的精彩和作

者寫法的精彩。

①預(yù)設(shè)一：課件出示課本第23頁(yè)節(jié)選部分的“好處”和“壞處”。

a.根據(jù)列出來(lái)的“好處”和“壞處”，對(duì)照讀一讀，想想這樣

一個(gè)列表，給魯濱遜帶來(lái)了什么。

b.魯濱遜自己是怎樣認(rèn)為的呢？我們來(lái)讀一讀他的話。

c.學(xué)生齊讀：在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，

并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己。

小結(jié)：魯濱遜的這種做法對(duì)我們每個(gè)人都有用。人生不可能一

帆風(fēng)順，當(dāng)我們處在不利的環(huán)境的時(shí)候，就要像他一樣，直面

現(xiàn)實(shí)，在絕望中尋找希望，增強(qiáng)跟困難做斗爭(zhēng)的信心。

除了魯濱遜積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺(jué)得有什么地方很精

彩？

②預(yù)設(shè)二：魯濱遜的語(yǔ)言，如“我著手調(diào)整我的生活方式，盡

我可能把一切安排得舒舒服服”。

小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，是因?yàn)槠渲械囊?/p>

些語(yǔ)言常常給人們很好的啟示，給人們帶來(lái)精神力量，就像你

剛才讀的這句，就是告訴人們要學(xué)會(huì)用積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)逆

境。

③預(yù)設(shè)三：作者的寫作方式，如把心理活動(dòng)過(guò)程像商業(yè)簿一樣

對(duì)照來(lái)寫，一目了然，清楚明白。

小結(jié)：優(yōu)秀的文章，之所以給人們很深的印象，就是因?yàn)樵趯?/p>

法上有獨(dú)特的地方，就像作者把魯濱遜的思想活動(dòng)列出來(lái)一樣。

2.對(duì)比學(xué)習(xí)，感悟?qū)懛ā?/p>

(1)對(duì)比異同：瀏覽課文節(jié)選片段，與梗概相比，有什么不同？

預(yù)設(shè)一：用的是第一人稱，更直觀地描寫了魯濱遜的所見(jiàn)所感。

預(yù)設(shè)二：用第一人稱描寫“我”流落荒島后的所見(jiàn)所聞和所想

所做，拉近了作者與讀者的距離，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性。

(2)小組討論兩種表達(dá)方式，說(shuō)一說(shuō)：你更喜歡哪一種？為什

么？

教學(xué)預(yù)案二次備課

(3)精讀故事梗概，交流寫作方法。

三、拓展延伸，總結(jié)升華

1.交流感受，升華情感。

(1)找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容，有感情地讀

一讀。

(2)如果讓你選擇課文中的一句話作為座右銘，你會(huì)選哪一

句？為什么？

(3)課件出示：

課件出示：

面對(duì)人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢的堅(jiān)毅性

教格和英雄本色。在西方，“魯濱遜”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞

和千千萬(wàn)萬(wàn)讀者心目中的英雄。讀了這部小說(shuō)，老師想到了海

學(xué)

明威的名言：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的，你盡可把他

過(guò)消滅掉，可就是打不敗他?！闭?qǐng)寫出你閱讀本文后的啟示，再

寫一句話送給你的朋友或自己共勉。

程

2.發(fā)散思維，引起共鳴。

(1)再讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會(huì)很精彩？

你還有什么疑問(wèn)？

預(yù)設(shè)：

①魯濱遜從船上搬來(lái)的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復(fù)

種收，到了第四年，終于吃到了自己種的根食。我很想知道他

是怎么種、怎么收糧食的？

②他救了“星期五”以后就開(kāi)始教化他，對(duì)于一個(gè)野人，他又

是如何“教化”的呢？

③梗概是以別人的口吻寫的，精彩片段卻是以魯濱遜自己的口

吻寫的，不知道原著是以誰(shuí)的口吻寫的？

(2)結(jié)合學(xué)生的疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原著。

案

教學(xué)預(yù)

備課

二次

題。

列問(wèn)

答下

并回

閱讀

海邊去

要么到

獵，

去打

林里

到森

著狗

，帶

著槍

是拿

天或

他每

羊,

群的山

有了成

來(lái)他竟

來(lái)。后

養(yǎng)起

羊畜

活山

到的

把捕

，并且

捕魚

些麥

有一

里還

東西

來(lái)的

上搬

從船

濱遜

。魯

羊肉

，吃

羊奶

常喝

可以

嫩

出了

久長(zhǎng)

到不

，沒(méi)想

地上

撒在

它們

他把

過(guò)了

鼠啃

被老

由于

子，

，

四年

了第

，到

種收

反復(fù)

麥種

點(diǎn)兒

用這

。他

穗子

出了

來(lái)結(jié)

芽，后

食。

的糧

己種

了自

吃到

練終于

習(xí)

題

情：

下事

了以

遜做

魯濱

來(lái)，

存下

上生

荒島

了在

設(shè)1.為

計(jì)

____

____

____

____

____

____

____

____

(1)

(2)

(3)

(4)

。

問(wèn)題

____

____

____

____

了_

解決

事，

這些

做的

濱遜

2.魯

濱

魯

出

看

以

可

中

字

文

段

這

從

3.