戶外游戲案例-拱橋彎彎 我來過橋

拱橋彎彎我來過橋【案例背景】借助已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境相結(jié)合的游戲環(huán)境通過觀察幼兒泡沫積木的搭建記錄來了解幼兒對于拱橋的想法與興趣，為后面的過拱橋戶外游戲活動做了一個前期鋪墊。然而整個游戲能夠從頭到尾的完成，主要依靠的是幼兒外出游玩時積累的豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，以及對鉆、跑等體育動作的喜愛。而且在游戲進(jìn)行之后知道了遇到了不一樣的拱橋時該如何去渡過，依據(jù)自己的需要來進(jìn)行選擇。例如，走拱橋要走上面，遇到隧道時要勇敢不害怕。提供幼兒參與活動的材料這次開展的過拱橋戶外游戲活動需要單個的滑滑梯、中等尺寸的拱形塑料門等。在活動開始之前，可以請小朋友們來當(dāng)小小老師，將游戲所需要的活動場地進(jìn)行整理擺放。而且幼兒還可以將道具根據(jù)自己的想法來進(jìn)行自由擺放。，幼兒也會對游戲感興趣以及產(chǎn)生參與感。參與感，愉悅感等積極情感出現(xiàn)也是游戲價(jià)值的重要的組成部分。探究游戲的根源，觀察游戲中的幼兒。每一次的游戲開始之前，教師心中都會有一個相對的游戲設(shè)想，并以此來作為游戲結(jié)束后的評價(jià)結(jié)果。在這個游戲中，教師期望班級中的幼兒可以在日常的游戲里感受到規(guī)則與秩序的重要性，同時以角色模擬的方式來體驗(yàn)不同角色的生活內(nèi)容。幼兒的工作就是游戲，希望幼兒在老師的幫助下在游戲里尋找到更多的價(jià)值?！景咐枋觥窟@次戶外活動的依據(jù)是幼兒本身擁有的生活、游戲經(jīng)驗(yàn)，而衍生出來的戶外游戲活動《過拱橋》拱橋是怎么樣出現(xiàn)的？班級里的小朋友們真是善于觀察，一個說：“橋不是都靠在一起的”另一個說：“兩個橋的中間有路連起來”，還有一個說：“橋的兩個頭都是路”。因此，小朋友們知道了兩道橋的中間有路隔開。過拱橋有幾種方式？小朋友們都去積極的用自己的方法實(shí)踐了一下。高興的告訴了老師有好幾種。第一種從拱橋的底下過去（圖1-1）第二種從拱橋的上面過去（圖1-2）來過拱橋啦瞧一瞧小朋友們的笑臉，圖（1-3）【案例反思】“生活及教育”，在實(shí)實(shí)在在的生活中，幼兒可以更真實(shí)的感受到生活給予的學(xué)習(xí)，在一朝一夕中提升幼兒的生活合作能力和遇到問題，解決問題的能力。一日生活皆課程，在整個過拱橋的活動的組織與實(shí)踐中，在幼兒心中種下了一粒關(guān)于規(guī)則與秩序的種子，在戶外游戲活動的過程中，教師應(yīng)更關(guān)注幼兒一日生活教育，同時，拓展幼兒在感知空間、形狀和身體等方面的學(xué)習(xí)，尊重幼兒的個別差異，鼓勵每位幼兒根據(jù)自己的興趣和水平來擺放、通過游戲道具。戶外活動的價(jià)值實(shí)現(xiàn)即是一個目標(biāo)，也