習(xí)作例文《別了語文課》《陽光的兩種用法》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊統(tǒng)編版

習(xí)作例文《別了，語文課》《陽光的兩種用法》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊統(tǒng)編版教材，主要包括對(duì)習(xí)作例文《別了，語文課》和《陽光的兩種用法》的教學(xué)。這兩篇文章分別從不同的角度展現(xiàn)了語文的魅力和陽光的美好。通過學(xué)習(xí)這兩篇文章，學(xué)生可以提高自己的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛和感知。

《別了，語文課》以作者離開學(xué)校，告別語文課為線索，表達(dá)了對(duì)語文的留戀和對(duì)知識(shí)的渴望。文章通過回憶過去上語文課的點(diǎn)滴生活，引導(dǎo)學(xué)生思考語文對(duì)自己的影響，激發(fā)他們對(duì)語文的熱愛。

《陽光的兩種用法》以陽光為載體，探討了陽光在不同情境下的兩種不同用法。文章通過描繪陽光的溫暖和明亮，讓學(xué)生感受到陽光帶來的美好，從而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的美好，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)文章中的亮點(diǎn)，分析文章的寫作技巧，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些技巧進(jìn)行自己的寫作。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過豐富的教學(xué)手段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們能在愉快的氛圍中提高自己的語文能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語文學(xué)科核心素養(yǎng)、審美與人文素養(yǎng)、創(chuàng)新與實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)《別了，語文課》和《陽光的兩種用法》，學(xué)生能夠深入理解文章內(nèi)容，提升語文閱讀與寫作能力，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛和感知。同時(shí)，通過分析文章的寫作技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的審美與人文素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，學(xué)生將通過實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自己的創(chuàng)作，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。學(xué)情分析針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)文章的閱讀和理解能力有了較好的提升。同時(shí)，學(xué)生的寫作能力也有一定的基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用基本的寫作技巧進(jìn)行表達(dá)。但在深度理解和創(chuàng)新運(yùn)用方面，學(xué)生還有待提高。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)語文的基本概念、寫作技巧等有一定的了解，但部分學(xué)生可能對(duì)一些深層次的文學(xué)手法和修辭技巧還不夠熟悉。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力有差異，部分學(xué)生閱讀理解較為困難，寫作表達(dá)也不夠清晰。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣程度不同，部分學(xué)生可能對(duì)語文學(xué)科較為冷淡，影響他們的學(xué)習(xí)積極性。

針對(duì)學(xué)生的不同層次，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，可以通過舉例、講解等方式幫助他們更好地理解文章；對(duì)于寫作能力有待提高的學(xué)生，可以通過指導(dǎo)、修改等方式提升他們的寫作水平。同時(shí)，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)語文的魅力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高他們對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：通過講解文章的主題、情節(jié)和寫作技巧，幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

（2）討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

（3）案例分析法：分析典型文章案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)文章，培養(yǎng)他們的審美能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示文章內(nèi)容，通過圖片、音頻等元素增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

（3）在線資源：引入相關(guān)在線資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《別了，語文課》和《陽光的兩種用法》的主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文章內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的文章和知識(shí)點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述與文章相關(guān)的故事或案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文章的主題、情節(jié)和寫作技巧，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文章的分析和欣賞能力。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)文章的分析和欣賞過程。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文章的主題、情節(jié)和寫作技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文章的分析和欣賞能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文章的主題、情節(jié)和寫作技巧，掌握文章的分析和欣賞能力。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文章分析和欣賞能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）文學(xué)作品：《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》等工具書，為學(xué)生提供更加全面的漢字、詞匯解釋，幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

（2）相關(guān)文章：提供一些與本節(jié)課文章主題相關(guān)的其他文章，如關(guān)于語文課的回憶、陽光的寓意等，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，拓展視野。

（3）寫作技巧指導(dǎo)書籍：《寫作技巧指南》、《如何寫好一篇文章》等，幫助學(xué)生掌握寫作技巧，提高寫作能力。

（4）在線資源：中國知網(wǎng)、百度學(xué)術(shù)等學(xué)術(shù)資源平臺(tái)，為學(xué)生提供與文章主題相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，拓展學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。

2.拓展建議

（1）學(xué)生可以利用課余時(shí)間閱讀《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》等工具書，深入了解漢字、詞匯的含義，提高自己的語文水平。

（2）在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以嘗試尋找其他與文章主題相關(guān)的文章，進(jìn)行比較閱讀，從而拓展自己的閱讀面。

（3）學(xué)生可以借助《寫作技巧指南》、《如何寫好一篇文章》等書籍，進(jìn)一步提高自己的寫作能力，嘗試創(chuàng)作自己的文章。

（4）學(xué)生可以利用中國知網(wǎng)、百度學(xué)術(shù)等學(xué)術(shù)資源平臺(tái)，搜索與文章主題相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（5）學(xué)生可以參加各類語文比賽、寫作比賽，鍛煉自己的語文綜合能力，提高自己的知名度。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思方面，我認(rèn)為自己在教學(xué)方法上還有一定的不足。首先，在講解文章內(nèi)容時(shí)，我應(yīng)該更加注重啟發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，而不是單純地進(jìn)行講解。其次，在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的參與程度，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中，而不是僅僅關(guān)注活動(dòng)的形式。最后，在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，而不是一視同仁。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的。學(xué)生在知識(shí)方面對(duì)文章的主題、情節(jié)和寫作技巧有了更深入的理解，在技能方面通過實(shí)踐活動(dòng)提高了自己的寫作能力，在情感態(tài)度方面對(duì)生活有了更深的熱愛和感知。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生的參與程度不高，部分學(xué)生的閱讀理解能力較弱等。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：首先，在今后的教學(xué)中，我將更加注重啟發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，提高課堂的互動(dòng)性。其次，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，提高教學(xué)效果。最后，我將加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，提供及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。通過這些改進(jìn)措施和建議，我相信今后的教學(xué)會(huì)取得更好的效果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解作業(yè)：要求學(xué)生閱讀《別了，語文課》和《陽光的兩種用法》，并完成相應(yīng)的閱讀理解題目，以鞏固對(duì)文章內(nèi)容的理解。

2.寫作作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作技巧，寫一篇以“難忘的語文課”為主題的作文，以提高學(xué)生的寫作能力。

3.小組討論作業(yè)：要求學(xué)生分組討論文章的主題和寫作技巧，并準(zhǔn)