14 我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

14我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版《14我要的是葫蘆》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月18日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《14我要的是葫蘆》這一課的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、圖表等視覺(jué)輔助材料，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

3.多媒體資源：收集與課文相關(guān)的視頻資源，用于課堂演示和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教室布置：將教室座位按照小組討論的形式進(jìn)行布置，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-開場(chǎng)白：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《14我要的是葫蘆》這篇課文。

-快速回顧：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.課文閱讀與理解

-分組朗讀：學(xué)生分組朗讀課文，注意語(yǔ)調(diào)和表情。

-問(wèn)題討論：針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。

-課文解析：對(duì)課文中的難點(diǎn)進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生理解。

3.重點(diǎn)內(nèi)容探究

-葫蘆的象征意義：探討葫蘆在課文中的象征意義。

-角色分析：分析課文中的主要角色及其特點(diǎn)。

4.實(shí)踐活動(dòng)

-情景模擬：學(xué)生分組，模擬課文中的情景，進(jìn)行角色扮演。

-實(shí)驗(yàn)操作：根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

5.總結(jié)與反思

-學(xué)生分享：讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

-課堂小結(jié)：對(duì)本次課程進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

6.布置作業(yè)

-作業(yè)布置：根據(jù)課文內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)故事背景了解：介紹《14我要的是葫蘆》這個(gè)故事的背景，讓學(xué)生更全面地了解故事背后的文化內(nèi)涵。

(2)相關(guān)文學(xué)作品：推薦一些與本節(jié)課主題相關(guān)的文學(xué)作品，如其他以葫蘆為題材的故事、詩(shī)歌等，供學(xué)生課后閱讀。

(3)實(shí)物觀察：如果可能的話，讓學(xué)生觀察真實(shí)的葫蘆，了解葫蘆的形態(tài)特征，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

(4)葫盧繪畫作品：展示一些葫蘆繪畫作品，讓學(xué)生欣賞并嘗試自己動(dòng)手繪制，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.拓展建議：

(1)課后閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀與本節(jié)課相關(guān)的文學(xué)作品，提高學(xué)生的閱讀能力。

(2)實(shí)地考察：組織學(xué)生去植物園或者農(nóng)村實(shí)地考察，觀察葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(3)繪畫創(chuàng)作：讓學(xué)生嘗試自己動(dòng)手繪制葫蘆，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

(4)小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式，討論對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的理解和感悟，提高學(xué)生的合作能力。

(5)家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文主旨理解：本文通過(guò)講述一個(gè)人種葫蘆的故事，傳達(dá)了“不要只看表面，要看本質(zhì)”的道理。

②關(guān)鍵詞匯掌握：葫蘆、種、長(zhǎng)、大、看、只、不、本質(zhì)。

③重點(diǎn)句子解析：

-“我要的是葫蘆。”：這句話表達(dá)了主人公對(duì)葫蘆的渴望。

-“他看著葫蘆，心里想：‘我的葫蘆一定比他們的還要大?！保哼@句話揭示了主人公的自信心。

-“可是，他不知道，葫蘆雖然大，但是里面是空的?！保哼@句話揭示了故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考外表與本質(zhì)的關(guān)系。

-“人們常常只看外表，而不去看本質(zhì)?！保哼@句話總結(jié)了故事的主題，提醒學(xué)生要看到事物的本質(zhì)。典型例題講解1.例題一：主人公為什么只看到了葫蘆的大小，而沒(méi)有看到葫蘆的本質(zhì)？

答案：主人公只看到了葫蘆的大小，而沒(méi)有看到葫蘆的本質(zhì)，是因?yàn)樗^(guò)于關(guān)注外表，沒(méi)有深入了解事物的內(nèi)在。

2.例題二：根據(jù)課文內(nèi)容，解釋“不要只看表面，要看本質(zhì)”的道理。

答案：不要只看表面，要看本質(zhì)的道理是指，在判斷和評(píng)價(jià)事物時(shí)，不能僅僅根據(jù)外表或表面現(xiàn)象，而要深入了解事物的內(nèi)在本質(zhì)，從而做出更準(zhǔn)確的判斷和決策。

3.例題三：課文中主人公種葫蘆的過(guò)程中，有哪些表現(xiàn)說(shuō)明他只看到了表面，沒(méi)有看到本質(zhì)？

答案：主人公種葫蘆的過(guò)程中，他只關(guān)注葫蘆的大小，而忽視了葫蘆的種植條件和管理，這表明他只看到了表面，沒(méi)有看到本質(zhì)。

4.例題四：根據(jù)課文內(nèi)容，列舉三個(gè)例子說(shuō)明人們常常只看外表，而不去看本質(zhì)。

答案：例子一，選美比賽時(shí)，人們常常只看外表美，而不關(guān)注內(nèi)在美；例子二，招聘時(shí)，企業(yè)常常只看應(yīng)聘者的學(xué)歷和外表，而不深入了解其能力和素質(zhì)；例子三，購(gòu)買商品時(shí)，消費(fèi)者常常只看商品的價(jià)格和外表，而不關(guān)注商品的質(zhì)量和實(shí)用性。

5.例題五：請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“不要只看表面，要看本質(zhì)”的道理的理解和感悟。

答案：對(duì)于“不要