1古詩三首 稚子弄冰（教案）2023-2024學(xué)年部編版語文五年級下冊

1古詩三首稚子弄冰（教案）2023-2024學(xué)年部編版語文五年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為部編版語文五年級下冊中的《古詩三首稚子弄冰》。此詩是唐代詩人楊萬里描寫兒童玩耍冰雪的作品，通過描繪稚子弄冰的生動場景，展現(xiàn)了兒童的童真童趣。教學(xué)此詩，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣，感受古詩的美好意境，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本詩之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩，對古詩的節(jié)奏、韻律有一定的了解。同時，學(xué)生在生活中也都有過玩冰雪的經(jīng)歷，能夠理解詩中描繪的場景。通過學(xué)習(xí)本詩，學(xué)生可以進一步鞏固對古詩的理解，提高對文學(xué)作品的欣賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《古詩三首稚子弄冰》，學(xué)生能夠在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用語言描述詩中的場景，提升語言表達能力；通過分析詩中的意象和修辭手法，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和形象思維；欣賞詩中的意境，提高學(xué)生的審美鑒賞能力；了解詩歌背后的文化內(nèi)涵，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌意象的理解：通過詩中的描繪，讓學(xué)生能夠感受到稚子弄冰的場景，理解兒童的天真爛漫。

2.韻律節(jié)奏的把握：引導(dǎo)學(xué)生分析詩句的韻律特點，理解古詩的音韻美。

難點：

1.詩歌意境的感悟：如何讓學(xué)生體會到詩中所蘊含的深厚情感和美好意境。

2.文化背景的把握：讓學(xué)生了解詩歌背后的文化內(nèi)涵，理解冰雪文化在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的意義。

解決辦法：

1.利用圖片、視頻等多媒體資料，生動展示冰嬉場景，幫助學(xué)生形象地理解詩歌內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，感知詩歌的韻律節(jié)奏，通過反復(fù)品味，體會古詩的美感。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，置身于詩中的場景，感悟詩歌的意境。

4.引入相關(guān)文化知識，講解冰雪文化在傳統(tǒng)文化中的地位，幫助學(xué)生理解詩歌的文化內(nèi)涵。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《古詩三首稚子弄冰》的學(xué)習(xí)資料，包括課文文本和相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書籍。

2.輔助材料：搜集和準(zhǔn)備與詩中內(nèi)容相關(guān)的圖片、插圖、視頻等多媒體資源，如古代兒童玩耍冰雪的圖片、動畫片等，以便在課堂上進行展示和講解。

3.實驗器材：如果課堂中需要進行相關(guān)的實驗活動，如模擬冰雪融化等，要提前準(zhǔn)備實驗器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，可能需要布置教室環(huán)境，如設(shè)置展示區(qū)、分組討論區(qū)等，以方便學(xué)生進行小組討論和展示。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《古詩三首稚子弄冰》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是古詩嗎？古詩是如何表達作者的情感的？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹《古詩三首稚子弄冰》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如韻律、意象等。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與古詩相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對古詩的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《中國古代詩歌選讀》：收錄了多首古代詩歌，包括一些與冰雪主題相關(guān)的詩歌，如《雪梅》、《問雪》等。

《中國古代文學(xué)史》：介紹了中國古代文學(xué)的發(fā)展歷程，包括詩歌的形成和發(fā)展，以及冰雪主題在古代文學(xué)中的地位和影響。

《中國古代文化常識》：介紹了中國古代的文化背景知識，包括冰雪文化在中國傳統(tǒng)文化中的意義和影響。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資料，查找更多關(guān)于古代詩歌和冰雪主題的資料，加深對古代詩歌和冰雪文化的理解。

引導(dǎo)學(xué)生思考古代詩歌中對冰雪的描繪背后的文化意義，以及冰雪在古代文學(xué)中的象征意義。

鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，以冰雪為主題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美情趣。

讓學(xué)生思考古代詩歌在現(xiàn)代社會中的價值和意義，探討如何將古代詩歌的文化內(nèi)涵融入到現(xiàn)代生活中。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌意象的描繪：詩中通過描繪稚子弄冰的場景，展現(xiàn)了兒童的天真爛漫和對冰雪的熱愛。

②韻律節(jié)奏的把握：詩中運用了和諧的韻律和節(jié)奏，使讀者在朗讀時能夠感受到音樂般的美感。

③文化背景的把握：詩歌背后的文化內(nèi)涵，冰雪文化在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的意義，理解兒童玩耍冰雪的場景與文化傳承的關(guān)系。

2.板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了：

板書設(shè)計一：

《古詩三首稚子弄冰》

意象描繪：稚子弄冰，天真爛漫

韻律節(jié)奏：和諧悅耳，音樂美感

文化背景：冰雪文化，兒童玩耍

3.板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了：

板書設(shè)計二：

《古詩三首稚子弄冰》

稚子弄冰場景

-兒童的天真爛漫

-冰雪的美麗與樂趣

韻律節(jié)奏特點

-和諧的韻律

-優(yōu)美的節(jié)奏

文化背景內(nèi)涵

-冰雪文化的傳承

-兒童玩耍的意義課后作業(yè)1.詩歌默寫練習(xí)：要求學(xué)生準(zhǔn)確默寫《古詩三首稚子弄冰》，并在默寫后進行自我檢查，確保沒有錯別字或漏字添字的情況。

2.詩歌解析：讓學(xué)生選擇一首與冰雪主題相關(guān)的古詩，進行解析，包括詩歌的意象描繪、韻律節(jié)奏以及文化背景等方面的內(nèi)容。

3.創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生發(fā)揮想象，以冰雪為主題創(chuàng)作一首小詩，可以是古體詩也可以是現(xiàn)代詩，并嘗試運用學(xué)到的詩歌表達技巧。

4.課堂討論：讓學(xué)生回顧課堂上討論的冰雪主題的古詩，思考這些詩歌對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩解決實際問題。

5.文化探究：讓學(xué)生深入了解冰雪文化在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的意義，可以通過閱讀相關(guān)資料、參觀博物館等方式進行探究，并撰寫一篇短文或報告，分享自己的研究成果。

舉例題型：

1.《古詩三首稚子弄冰》中，詩人楊萬里通過怎樣的描繪展現(xiàn)了兒童的天真爛漫和對冰雪的熱愛？請具體說明。

答案：詩人通過描繪稚子弄冰的場景，展現(xiàn)了兒童的天真爛漫和對冰雪的熱愛。例如，“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦”，“玉壺傾漏夜未央，鐵馬冰河入夢鄉(xiāng)”等詩句，通過描繪兒童玩耍冰雪的場景，表達了兒童對冰雪的喜愛和天真無邪的性格。

2.《古詩三首稚子弄冰》的韻律節(jié)奏具有怎樣的特點？請舉例說明。

答案：《古詩三首稚子弄冰》的韻律節(jié)奏具有和諧悅耳、音樂美感等特點。例如，“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦”這句詩，通過平仄交替的韻律和音調(diào)的起伏，形成了優(yōu)美的節(jié)奏感，給人一種音樂般的美感。

3.冰雪文化在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的意義是什么？請結(jié)合《古詩三首稚子弄冰》進行闡述。

答案：冰雪文化在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中具有重要意義。在《古詩三首稚子弄冰》中，冰雪不僅是兒童玩耍的樂趣，更是詩人表達對自然美景的贊美和對生活的熱愛。冰雪文化象征著純潔、堅強和堅韌不拔的精神，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

4.請結(jié)合《古詩三首稚子弄冰》中的詩句，分析詩人如何運用意象描繪稚子弄冰的場景。

答案：詩人通過運用豐富的意象描繪稚子弄冰的場景。例如，“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦”這句詩中，金盆、彩絲、銀鉦等意象生動地展現(xiàn)了兒童玩耍冰雪的情景，使人仿佛置身于詩中的場景，感受到兒童的童真童趣。

5.請舉例說明如何將《古詩三首稚子弄冰》中的詩歌表達技巧應(yīng)用到實際生活中解決問題。

答案：可以將《古詩三首稚子弄冰》中的詩歌表達技巧應(yīng)用到實際生活中解決問題，例如，在面對困難和挑戰(zhàn)時，可以借鑒詩中的堅韌不拔的精神，堅持不懈地努力克服困難；在表達情感時，可以運用詩中的比喻、象征等手法，使表達更加生動形象，增加感染力。反思改進措施（1）互動式教學(xué)：通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，提高學(xué)生的積極性和興趣。

（2）多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更直觀地理解古詩的意象和意境。

（3）文化體驗教學(xué)：通過講解古詩背后的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.存在主要問題

（1）課堂氛圍不夠活躍：學(xué)生在課堂上的參與度和積極性不高，部分學(xué)生對古詩的理解和欣賞能力不足。

（2）教學(xué)方法單一：教學(xué)中過于依賴講解和分析，缺乏多樣化的教學(xué)手段和方法，難以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（3）文化傳承的深度不夠：在講解古詩背后的文化內(nèi)涵時，對文化的深入挖掘和傳承不夠，難以激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

3.改進措施

（1）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生置身于古詩中的場景，更好地理解和感受古詩的意象和意境。

（2）增加實踐教學(xué)：通過組織學(xué)生進行古詩朗誦、創(chuàng)作等活動，提高學(xué)生的參與度和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（3）深入挖掘文化內(nèi)涵：在講解古詩背后的文化內(nèi)涵時，深入挖掘文化的深層次意義，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

（4）加強學(xué)生反饋：及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，針對學(xué)生的需求和問題，調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。

（5）增加家校合作：與家長保持良好的溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步，促進學(xué)生的全面發(fā)展。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

（1）通過學(xué)習(xí)《古詩三首稚子弄冰》，我們了解了古詩的基本概念、組成部分和原理，以及詩中的意象描繪、韻律節(jié)奏和文化背景。

（2）詩中的意象描繪展現(xiàn)了兒童的天真爛漫和對冰雪的熱愛，韻律節(jié)奏具有和諧悅耳、音樂美感等特點，文化背景反映了冰雪文化在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的意義。

（3）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅提高了對古詩的理解和欣賞能力，還增強了對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和熱愛。

2.當(dāng)堂檢測：

（1）請學(xué)生用詩歌的形式，描繪一個與冰雪相關(guān)的場景，并運用本節(jié)課學(xué)到的詩歌表達技巧。

（2）請學(xué)生解釋《古詩三首稚子弄冰》中出現(xiàn)的意象，如金盆、彩絲、銀鉦等，并說明它們在詩歌中的意義。

（3）請學(xué)生分析《古詩三首稚子弄冰》的韻律節(jié)奏特點，并舉例說明。

（4）請學(xué)生闡述《古詩三首稚子弄冰》中的文化背景，包括冰雪文化在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的意義和影響。

（5）請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、意象描繪、韻律節(jié)奏和文化背景等方面。

3.評價標(biāo)準(zhǔn)：

（1）詩歌創(chuàng)作：內(nèi)容豐富，情感真摯，運用恰當(dāng)?shù)脑姼璞磉_技巧，語言優(yōu)美。

（2）意象解釋：準(zhǔn)確理解意象的含義，能夠說明其在詩歌中的意義和作用。

（3）韻律節(jié)奏分析：準(zhǔn)確分析詩歌的