第20課+社會主義國家的發(fā)展與變化+教學設計 高一下學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

20社會主義國家的發(fā)展與變化教材內容分析本課屬于世界現(xiàn)代史內容，學習要點有兩個：一是了解二戰(zhàn)后社會主義國家的新變化，分別是蘇聯(lián)改革屢屢失敗而導致解體，東歐劇變，中國探索發(fā)展取得成功；二是了解二戰(zhàn)后社會主義國家發(fā)展中的成就與問題。二戰(zhàn)后，社會主義國家的變化是本課的第一個教學重點，講述蘇聯(lián)在二戰(zhàn)后的三次改革（赫魯曉夫改革、勃列日涅夫改革、戈爾巴喬夫改革）和東歐社會主義國家的改革。斯大林開創(chuàng)的蘇聯(lián)模式在二戰(zhàn)后日益僵化，蘇聯(lián)模式片面發(fā)展重工業(yè)而忽視農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)的問題愈發(fā)凸顯，后斯大林時代的三位主要領導人赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫都嘗試從不同角度進行改革以突破蘇聯(lián)模式，盡管側重點不同（赫魯曉夫偏重農(nóng)業(yè)改革、勃列日涅夫偏重重工業(yè)、戈爾巴喬夫側重于政治改革），但從根本上來看，都只是對蘇聯(lián)模式的小修小補，未能對其進行根本突破，正如《俄國史》中的評論一樣：“赫魯曉夫既是斯大林模式的掘墓人，但最終還是扮演了守墓人的角色?！倍隊柊蛦谭蚋母镌诮?jīng)濟改革成效甚微的情況下，冒然進行政治改革，放棄蘇共執(zhí)政黨地位，最終背離社會主義方向，以致蘇聯(lián)解體。與蘇聯(lián)類似，東歐國家在二戰(zhàn)后已經(jīng)意識到了蘇聯(lián)模式的問題，嘗試進行各種改革，但大多在蘇聯(lián)的干涉下趨于夭折，而東歐劇變主要是在戈爾巴喬夫改革放棄共產(chǎn)黨執(zhí)政地位的錯誤指引下，在社會主義陣營引發(fā)的連鎖反應。二戰(zhàn)后，社會主義國家在發(fā)展中的成就與問題是本專題的第二個教學重點，重點在比對蘇聯(lián)、東歐與中國三者在探索和建設社會主義過程中的得失，從而引申出中國特色社會主義制度的正確性和優(yōu)越性。蘇聯(lián)解體和東歐劇變是社會主義探索的一次彎路，但正如鄧小平所言“一些國家出現(xiàn)嚴重曲折，社會主義好像被削弱了，但人民經(jīng)受鍛煉，從中吸取教訓，將促使社會主義向著更加健康的方向發(fā)展”，在吸取蘇聯(lián)和東歐改革失敗的經(jīng)驗教訓上，中國特色社會主義道路將越走越堅定、越走越寬敞，在這一點上要使學生確立對社會主義制度的自信、對中國共產(chǎn)黨領導的毫不動搖性。本節(jié)課的重難點：一是二戰(zhàn)后蘇聯(lián)和東歐社會主義國家的社會主義建設成就與問題、改革的曲折與劇變；二是中國特色社會主義取得的巨大成就及其生命力。其中，蘇聯(lián)、東歐的改革與劇變較難理解。導入新課教師2021年5月15日，由中國航天科技集團研制的“天問一號”探測器的著陸監(jiān)視器成功著陸于火星烏托邦平原南部預選著陸區(qū)，這是人類航天史上的一次壯舉，實現(xiàn)了我國首次地外行星著陸。而人類成功探索外太空的第一人是誰呢？學生蘇聯(lián)的航天員尤里·加加林。圖中就是人類成功探索外太空第一人-尤里·加加林。他頭盔上的英文字母“CCCP”代表著什么？學生蘇聯(lián)的簡稱。教師太空競賽（TheSpaceRace）是美國和蘇聯(lián)在冷戰(zhàn)時期為了爭奪航天實力的最高地位而展開的競賽。第二次世界大戰(zhàn)結束后，美蘇兩國俘獲大量德國火箭技術及人員，再加上本國前期開展的研究，太空竟賽就以導彈為主的核軍備競賽拉開了帷幕。技術優(yōu)勢不僅能帶來至高無上的地位，還是保障國家安全的需要，也是意識形態(tài)先進的象征。美、蘇在太空競賽領域取得了開拓性的成果，如向月球、金星、火星發(fā)射人造衛(wèi)星，無人駕駛空間探測器，以及向近地軌道和月球發(fā)射載人飛船。1957年10月4日，蘇聯(lián)發(fā)射了第一顆人造衛(wèi)星斯普特尼克一號。1961年4月12日，尤里·加加林成為首次進入太空的人，使蘇聯(lián)在外太空領域再次打敗美國。學生主動質疑：為什么綜合國力更強、科學技術水平更高的美國沒有搶在蘇聯(lián)前面占據(jù)太空競賽的高地？教師除了美蘇太空發(fā)展戰(zhàn)略的差異之外，最主要的原因是蘇聯(lián)的制度優(yōu)勢更加明顯。蘇聯(lián)是如何依靠制度優(yōu)勢，實現(xiàn)了人類航空航天領域的突破，我們一起來學習第20課《社會主義國家的發(fā)展與變化》。設計意圖通過航空航天領域競爭這一學生比較感興趣的歷史事件，引出蘇聯(lián)在制度方面的競爭優(yōu)勢，從而引出本節(jié)課的主題：二戰(zhàn)后，社會主義國家的發(fā)展與變化。精彩課堂主題一蘇聯(lián)：困局、破局與死局（課件展示材料）材料一：1946年3月，蘇聯(lián)通過恢復和發(fā)展國民經(jīng)濟的第四個五年計劃（1946-1950），使國民經(jīng)濟各部門的技術不斷取得進步。到1950年，蘇聯(lián)共恢復和新建成6200個大企業(yè)，工業(yè)總產(chǎn)值比1940年增加73％······農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值恢復到1940年的99％，其中籽棉、甜菜、肉、蛋、奶的產(chǎn)量超過戰(zhàn)前。5年中，國家3次降低日用工業(yè)品零售價格，在城市和工人區(qū)修建住宅1億多平方米，在農(nóng)村建房270萬所。文教科技事業(yè)也有較大發(fā)展。-摘編自吳于廑、齊世榮《世界史·現(xiàn)代史編》思考：結合材料和所學知識，說說斯大林給后繼的蘇聯(lián)領導人留下了哪些“遺產(chǎn)”，這會給蘇聯(lián)發(fā)展帶來何種影響？學生遺產(chǎn)：國民經(jīng)濟較為快速地恢復和發(fā)展；在核武器方面，原子彈和氫彈相繼爆炸；人民生活和教育水平有了較大提高。主要影響：蘇聯(lián)的綜合國力和國際影響力進一步提升。蘇聯(lián)優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的政策沒有變化，農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)落后的局面沒有改觀。【板書】蘇聯(lián)：困局設計意圖通過數(shù)據(jù)分析，讓學生認識到蘇聯(lián)在二戰(zhàn)結束后，憑借社會主義制度的優(yōu)勢，迅速完成了戰(zhàn)后經(jīng)濟的恢復與重建。同時通過“工業(yè)總產(chǎn)值比1940年增加73％······農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值恢復到1940年的99％”這個隱性的信息，讓學生分析出，蘇聯(lián)在二戰(zhàn)后，農(nóng)業(yè)發(fā)展依然嚴重落后于工業(yè)，經(jīng)濟結構依然不合理。靈感裝朵須珍惜產(chǎn)黨領導人參加了會議。閉幕的當天深夜，代表們突然被召集到克里姆林宮，等待他們的是材料二：1956年，蘇共二十大在莫斯科召開，來自蘇聯(lián)的1300多名代表和東歐各國的共是赫魯曉夫和他帶來的一場秘密報告《關于個人迷信及其后果》。4個半小時的報告中，赫魯曉夫譴責了斯大林在大清洗中犯下的罪行，抨擊了農(nóng)業(yè)政策的錯誤和軍事指揮上的無能。不久后，蘇聯(lián)黨中央就把秘密報告的材料印發(fā)給了全國700萬黨員和1800萬共青團員，全面掀起了批判斯大林的運動。-摘編自張樹華著《俄羅斯之路三十年》【板書】蘇聯(lián)：困局、破局-蘇共二十大時間：1956年。內容：（1）提出和平共處、和平競賽、和平過渡的“三和”路線理論。（2）赫魯曉夫在蘇共二十大上作了《關于個人迷信及其后果》的秘密報告。教師結合所學知識，毛澤東曾經(jīng)評價赫魯曉夫在蘇共二十大上“揭了蓋子，捅了婁子”，結合這一評價，分析蘇共二十大產(chǎn)生了什么影響。學生打破了對斯大林的個人崇拜，但沒有對斯大林的功過作出全面科學的分析，造成嚴重的后遺癥。8引申關聯(lián)中國在蘇共二十大后，以毛澤東為首的黨中央也開始擺脫蘇聯(lián)模式的影響，探索有中國特色的社會主義道路。探索期間既有成功的方面，也有因建設經(jīng)驗不足，遭遇挫折。材料三：斯大林不是通過說服、解釋和耐心地同別人合作，而是把他的思想強加于人，要別人無條件接受他的意見。凡是反對他這種做法的人······都必然會被開除出領導機關，接著就會受到精神上的折磨和肉體上的消滅?！ぁぁぁぁぁぴS許多多忠實于共產(chǎn)主義事業(yè)的、黨的卓越活動家和黨的一般工作人員都成了斯大林專橫的犧牲品。-摘編自《關于個人迷信及其后果的秘密報告》教師結合材料與所學知識，赫魯曉夫在這份報告中指出了蘇聯(lián)發(fā)展的哪些困境？學生個人迷信嚴重導致冤假錯案；斯大林個人決策方法獨斷專行，嚴重破壞了黨內的民主政治生活。小組合作：緊扣課程標準，開展問題教學，注重基礎，提升能力。在8分鐘內，分為三個小組，分別完成赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫改革的主要內容和影響方面的知識梳理。列表對比赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫改革的主要內容和影響。（課件展示表格） 主要內容影響赫魯曉夫改革(1953-1964)政治：作秘密報告，批判斯大林個人崇拜；平反冤假錯案，強調集體領導，改革干部制度；經(jīng)濟：加大農(nóng)業(yè)投入、將農(nóng)產(chǎn)品義務交售制改為收購制；改革工業(yè)管理體制等成效：注入某些市場經(jīng)濟成分，在農(nóng)業(yè)發(fā)展和科技進步上取得了一些成效局限：沒有突破計劃經(jīng)濟體制，國民經(jīng)濟比例仍然嚴重失調。沒有對斯大林的功過作出全面科學的分析勃列日涅夫改革(1964-1982)工業(yè)：推行“新經(jīng)濟體制”，擴大企業(yè)自主權，利用獎金等經(jīng)濟杠桿促進企業(yè)改善管理、提高效益改革只是對傳統(tǒng)體制的修修補補，效果有限。執(zhí)政后期迷信專斷，各項工作缺乏活力，社會矛盾叢生，發(fā)展緩慢戈爾巴喬夫改革(1985-1991)經(jīng)濟：承認市場調節(jié)的作用。政治：取消蘇共領導地位，放棄社會主義制度，實行議會制、總統(tǒng)制和多黨制。在意識形態(tài)上拋棄馬克思主義指導，放任西方資本主義國家對社會主義國家的“和平演變”在經(jīng)濟改革成效甚微的情況下，驟然把改革重點轉向政治領域，造成思想混亂，民族分離主義隨之興起材料四：二十大后，對30年代以來的政治性案件作了全面的重新審查，大部分冤案得到平反，同時釋放了90％以上尚在押的政治犯，西伯利亞2／3的勞改營被取消。······赫魯曉夫對黨和國家的領導體制及其運行機制也作了一定程度的調整，恢復了黨代會和中央全會定期召開的正常制度，地方蘇維埃的權限也有所擴大。此外，對各級領導干部（中央最高層除外）的任期和定期更新也作了規(guī)定。······使集權體制恢復到比較正常的運行狀態(tài)，在這個過程中，社會的民主氣氛有所增強，政治環(huán)境趨于寬松。-摘編自王斯德主編《世界通史》（第三編）赫魯曉夫在蘇共二十大后，對于斯大林在歷史上所犯錯誤的糾正，產(chǎn)生了哪些影響？學生積極：糾正了大部分的冤假錯案，社會民主氛圍有所增強，政治環(huán)境趨于寬松；釋放了大批政治犯，使他們恢復了正常的生活；使得集權體制恢復到比較正常的運行狀態(tài)。消極：對于地方蘇維埃的權限的擴大，為日后蘇聯(lián)解體埋下了一定的隱患。1．赫魯曉夫改革教師｜從下圖來看，種植玉米運動效果如何？結合所學，分析玉米運動失敗的根本原因。（課件展示圖片和統(tǒng)計表）學生取得了一定的效果，玉米的種植面積與玉米產(chǎn)量有了較大幅度的提升，玉米的產(chǎn)量在1959年達到了頂峰，但是很快產(chǎn)量就呈現(xiàn)了大幅度下降的趨勢。玉米運動失敗的根本原因在于赫魯曉夫改革沒有從根本上突破高度集中的計劃經(jīng)濟體制。材料五：赫魯曉夫不顧蘇聯(lián)的自然條件，到處提倡種植玉米，很多地區(qū)因日照量不夠，玉米不能成熟，造成這些地區(qū)的飼料嚴重短缺，導致牲畜大量減少。他下令開展的墾荒運動不僅沒有解決蘇聯(lián)的糧食問題，反而使許多土地成為荒漠。-摘編自金重遠《20世紀的世界-百年歷史回溯》教師從材料可以看出赫魯曉夫個人存在什么問題？學生過分強調人的主觀能動性，忽視了事物發(fā)展的客觀規(guī)律。推廣玉米運動時，缺乏對于玉米種植條件客觀的調查，導致資源極大的浪費。同時，盲目地開展開荒運動和玉米運動造成了嚴重的生態(tài)破壞。材料六：赫魯曉夫的墓碑是由雕刻家恩斯特·涅伊茲維斯特內設計的，用黑白兩種顏色的大理石搭配而成，極具特色。涅伊茲維斯特內在評價自己這件特殊作品時說，墓碑上半黑半白的對比之中“包含著永恒的矛盾，光明的、進步的因素同反動的因素之間的斗爭”。赫魯曉夫既是斯大林模式的掘墓人，但最終還是扮演了守墓人的角色。-摘編自張建華《俄國史》教師結合赫魯曉夫墓碑的圖片與《俄國史》對赫魯曉夫的評價有何象征意味？學生評價掘墓人：一定程度上沖擊了高度集中的蘇聯(lián)模式。注入了某些市場經(jīng)濟成分，打破了對斯大林的個人崇拜，取得了一些成效。改革推進了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，耕地面積和糧食產(chǎn)量有所增加。蘇聯(lián)的科技水平獲得較大提高。一定程度上沖擊了斯大林模式，打開了蘇聯(lián)社會主義改革的閘門，具有探索性和開創(chuàng)性。守墓人：從根本上沒有突破高度集中的蘇聯(lián)模式。沒有突破計劃經(jīng)濟體制，國民經(jīng)濟比例仍然嚴重失調。沒有對斯大林的功過作出全面科學的分析，造成嚴重的后遺癥。社會矛盾依然尖銳。1964年，赫魯曉夫度假期間，他的同事們發(fā)動了一場不流血的政變，勃列日涅夫取而代之買商稅身伍作址設計意圖從掘墓人和守墓人兩個角度評價赫魯曉夫毀譽參半的一生，認識到赫魯曉夫雖然在一定程度上沖擊了高度集中的斯大林模式，取得了一定的成就，但是缺乏科學的理論作為指導，最終沒有從根本上突破高度集中的蘇聯(lián)模式，最后黯然下臺。④方法點撥在中外歷史綱要的教材體系下，歷史人物的評價能力依然需要重視。（1）評價歷史人物，要明白評價對象在歷史上做了什么，功過如何，這樣才能做到史論結合。（2）人物事跡的描述，可采用事跡分類法（政治、經(jīng)濟、軍事、文化、民族關系、對外關系等方面）、階段分析法（把歷史人物的活動分成不同階段，逐段評價其功過是非）、辯證評價法（一分為二地把人物事跡按照積極和消極兩方面進行分類歸納）等。2．勃列日涅夫改革材料七：勃列日涅夫改革分為三個階段：第一階段為20世紀60年代中期至70年代初，蘇聯(lián)工業(yè)總產(chǎn)值年均增長率為8.5％；第二階段為20世紀70年代初到70年代末，1971-1975年，工業(yè)總產(chǎn)值年均增長率為7.4％，比前五年下降1.1％，其后五年又下降3.0％；第三階段為20世紀70年代末到80年代初，1982年工業(yè)總產(chǎn)值僅增長2.8％。-摘編自《世界歷史》教師閱讀材料，結合教材內容回答問題，勃列日涅夫改革的主要內容是什么？取得了怎樣的效果？學生內容：在工業(yè)領域推行“新經(jīng)濟體制”改革，擴大企業(yè)自主權，利用獎金等經(jīng)濟杠桿促進企業(yè)改善管理、提高效益。結果：改革只是對傳統(tǒng)體制的修修補補，效果有限。勃列日涅夫執(zhí)政后期，熱衷于樹立個人迷信，專斷作風日趨嚴重；各項工作缺乏活力，社會矛盾叢生，發(fā)展緩慢。（課件展示圖表）教師結合表格和所學知識，1966-1980年，蘇聯(lián)國民收入、工業(yè)總產(chǎn)值平均年增長率呈現(xiàn)出什么樣的趨勢？嘗試結合數(shù)據(jù)評價勃列日涅夫改革。學生1966至1980年，蘇聯(lián)國民收入、工業(yè)總產(chǎn)值年均增長率總體呈下降趨勢，國民收入增長率略低于工業(yè)生產(chǎn)總值增長率，同時國民收入年均增長率一直屬于下降的趨勢。積極性：改革前期對高度集中的計劃管理體制產(chǎn)生了一定的沖擊，國民經(jīng)濟在一定程度上獲得發(fā)展，人民生活水平也逐步提高，軍事實力和綜合國力也大為提高，一躍成為與美國相匹敵的超級大國。消極性：改革只是對傳統(tǒng)體制的修修補補，效果有限。執(zhí)政后期，熱衷于樹立個人迷信，專斷作風日趨嚴重；加之與美國進行軍備競賽，各項工作缺乏活力，社會矛盾叢生，發(fā)展緩慢。3．戈爾巴喬夫改革（課件展示《1951-1990年蘇聯(lián)主要經(jīng)濟指標變化圖》）國民收入□工業(yè)產(chǎn)值農(nóng)業(yè)產(chǎn)值材料八：“人道的民主的社會主義”直接借用“人道”“民主”這些西方資產(chǎn)階級政治口號反映了蘇聯(lián)資產(chǎn)階級與其他各國資產(chǎn)階級在本質上的契合。戈爾巴喬夫認為，經(jīng)濟領域改革成效甚微的主要原因是在于僵化的政治體制阻礙了經(jīng)濟改革措施的落實。1987年，他出版了《改革與新思維》一書，強調改革就是建設新面貌的社會主義，即“人道的、民主的社會主義”，實質在于“把社會主義和民主結合起來”，新思維的核心是“承認全人類的價值高于一切”“承認人類的生存高于一切”。我們該如何評價戈爾巴喬夫提出的“人道的、民主的社會主義”？學生實質上就是背離了社會主義，是改良的資本主義，放棄了無產(chǎn)階級政黨對社會主義國家的領導權。材料九：“他擺弄這個國家，就像家庭主婦擺弄卷心菜一樣。他認為只要把外面的爛葉子剝掉，就會有里邊的好心子，他不停地剝下去，一直到剝光為止。”有人曾形象地說：“戈氏改革的手術刀不是揮向黨身上的腫瘤，而是揮向了黨的脖子。”-摘編自《世界歷史》教師為什么說他擺弄國家就像家庭主婦擺弄卷心菜？手術刀揮向黨的脖子是什么意思？學生活動：閱讀材料，結合教材內容回答問題。學生戈爾巴喬夫改革缺乏科學的理論作為指導，改革中缺乏整體的全面的認知，對于蘇聯(lián)模式的弊端缺乏科學全面的認識，改革只是對于蘇聯(lián)存在的諸多問題的小修小補，最終改革偏離了社會主義方向，造成蘇聯(lián)解體。（課件展示材料）教師思考蘇聯(lián)的改革給我們什么樣的啟示。學生在經(jīng)濟落后的社會主義國家里建設社會主義現(xiàn)代化，是很困難的，沒有先例可循，必須堅持社會主義方向并不斷改革，才能取得成功。中國的改革開放已經(jīng)證明了這一點?！景鍟恳?、蘇聯(lián)：困局、破局與死局主題二東歐：抄題、解題與結題1．東歐社會主義國家的建立過渡：第二次世界大戰(zhàn)勝利前后，東歐各國人民經(jīng)過艱苦斗爭，在蘇聯(lián)的幫助下建立了一系列人民民主國家。東歐各國著手恢復遭到戰(zhàn)爭破壞的經(jīng)濟，提高人民生活水平和教育水平，但是大多數(shù)采取蘇聯(lián)模式，造成國民經(jīng)濟比例失調。（課件展示材料）材料一：東歐各國的第一個五年計劃基本上都是仿照蘇聯(lián)的樣板制定出來的。當時各國都缺乏社會主義建設的經(jīng)驗，向蘇聯(lián)學習是必要的，但是······蘇聯(lián)經(jīng)濟的發(fā)展戰(zhàn)略和管理體制也基本上搬了過來，隨之建立以指令性計劃為中心的高度集中的經(jīng)濟管理體制，······東歐國家第一個五年計劃的缺點，從根本上說，是不顧國情，脫離實際地機械推行蘇聯(lián)模式所造成的。-姜琦、許可成主編《國際共產(chǎn)主義運動史》教師東歐各國在二戰(zhàn)后，采取蘇聯(lián)模式的原因是什么？學生東歐各國都缺乏社會主義建設的經(jīng)驗；二戰(zhàn)中，蘇聯(lián)模式是贏得衛(wèi)國戰(zhàn)爭的重要原因；二戰(zhàn)后，各國經(jīng)濟重建的任務比較繁重。教師這種照搬蘇聯(lián)模式做法的影響是什么？積極性：在較短的時間內就完成了戰(zhàn)后經(jīng)濟的重建的繁重工作；各國經(jīng)濟有了較快的發(fā)展，尤其是重工業(yè)發(fā)展速度較快。消極性：不顧國情，脫離實際地機械推行蘇聯(lián)模式，導致國民經(jīng)濟比例嚴重失調?！景鍟慷|歐：抄題過渡：一些東歐國家在借鑒蘇聯(lián)模式建設期間，發(fā)現(xiàn)了蘇聯(lián)模式的弊端，希望擺脫蘇聯(lián)偶有所耳盟斗記控制，通過改革，走上獨立發(fā)展的道路，最先進行改革的是南斯拉夫。2．東歐各國的社會主義改革（1）南斯拉夫的改革及問題特點：建立社會主義自治制度，通過權力下放，調動地方、企業(yè)和群眾的積極性。問題：地方主義抬頭，民族問題尖銳。（2）“布拉格之春”及結局（1968年）內容：發(fā)揚社會主義民主、改革黨的領導，建設有計劃的市場經(jīng)濟體制，獨立制定對外政策。結局：蘇聯(lián)出兵占領捷克斯洛伐克，扼殺了改革。（3）波蘭、匈牙利、民主德國的改革成就東歐劇變造成了世界格局的巨大變化，隨著蘇聯(lián)的解體，雅爾塔體系瓦解，多極化世界出現(xiàn)。用錢其琛的話來說，東歐劇變的出現(xiàn)有多方面深刻的原因。這些國家沒有找到一條適合本國情況的建設社會主義道路，更多的是照搬蘇聯(lián)的一套做法。東歐劇變發(fā)生的原因是什么呢？它又是如何進行的？材料二：西方國家利用各種途徑向東歐國家宣傳西方的政治思想、價值觀念和倫理道德，在經(jīng)濟上則利用優(yōu)惠貸款或經(jīng)濟制裁等手段，削弱和動搖人們對社會主義的信念。它們還扶植這些國家內部的反對派，從內部制造混亂，進而顛覆政權。學生根據(jù)材料，結合教材內容，回答問題。（1）原因：①東歐各國的改革都沒有突破蘇聯(lián)模式的束縛，到20世紀80年代，一些東歐國家經(jīng)濟陷入嚴重困境，政局劇烈動蕩。②蘇聯(lián)鼓勵東歐改革。③西方“和平演變”戰(zhàn)略影響。④東歐執(zhí)政的共產(chǎn)黨或工人黨領導人迷失了改革的社會主義方向，否定馬克思主義指導，否定社會主義制度，拋棄共產(chǎn)黨領導地位，實行政治多元化。教師結合教材，指出東歐各國早期改革的措施和成效，為什么改革最終走向失敗？（課件展示表格）學生①內因：改革沒有突破蘇聯(lián)模式束縛；到20世紀80年代，一些東歐國家經(jīng)濟陷人嚴重困境，政局動蕩。②外因：蘇聯(lián)戈爾巴喬夫上臺后鼓勵東歐改革；西方的“和平演變”戰(zhàn)略。③直接：東歐執(zhí)政的共產(chǎn)黨或工人黨領導人迷失了改革的社會主義方向，否定了馬克思主義指導與社會主義制度，拋棄共產(chǎn)黨領導地位，實行政治多元化。過渡：我們稱上述現(xiàn)象為“東歐劇變”。教師“東歐劇變”中的“變”我們如何理解？學生放棄了社會主義制度。主題三中國：奠基、改革與復興1．奠基：中國社會主義革命與建設的探索（1）政治基礎：中華人民共和國的建立，1954年憲法，三大制度的建立。（2）經(jīng)濟基礎：國民經(jīng)濟的恢復、社會主義改造（1956年）、十年建設時期的成就。（3）科技和外交基礎：“兩彈一星”、和平共處五項原則。2．改革：中國特色社會主義建設道路的探索（1）中共十一屆三中全會作出改革開放決策。（2）逐步推進農(nóng)村經(jīng)濟體制改革、城市經(jīng)濟體制改革，建立社會主義市場經(jīng)濟體制。（3）全面決勝小康社會。3．復興：綜合國力不斷提升，國際影響力不斷擴大。（1）國內生產(chǎn)總值、對世界經(jīng)濟貢獻率和外匯儲備居世界前列。（2）基礎設施建設、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和創(chuàng)新型國家建設成果豐碩。（3）中國特色社會主義進入新時代，全面建成小康社會。（課件展示材料）活動：結合二戰(zhàn)后社會主義發(fā)展、變化的史實，談談你對這段話的理解。學生這段話是鄧小平運用唯物史觀的社會形態(tài)從低級到高級的發(fā)展規(guī)律，科學看待蘇東劇變這一重大歷史事件的高度概括。它告訴我們：（1）社會主義代替資本主義是人類歷史的發(fā)展規(guī)律和社會發(fā)展的總趨勢，如同封建社會代替奴隸社會，資本主義社會代替封建社會一樣。（2）蘇東劇變等社會主義在發(fā)展過程中出現(xiàn)的曲折，是歷史發(fā)展規(guī)律的一部分，如同在資本主義取代封建主義的幾百年間曾頻繁出現(xiàn)王朝復辟一樣。（3）要辯證看待蘇東劇變這一社會主義發(fā)展中暫時出現(xiàn)的倒退現(xiàn)象，要從中吸取教訓，堅持社會主義方向，緊跟時代步伐，深化改革開放。蘇東劇變后，中國堅持走中國特色社會主義道路，深化改革，擴大開放，取得舉世矚目的偉大成就，促使社會主義向著更加健康的方向發(fā)展。中國的社會主義建設深化了對人類社會發(fā)展規(guī)律的認識，是對世界社會主義理論和建設的重大貢獻，在人類社會發(fā)展史上具有重大意義。問題探究：閱讀并思考，談談你對社會主義的理解及蘇聯(lián)改革給我們的啟示。（課件展示材料）材料：社會主義的本質，是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。-鄧小平《在武昌、深圳、珠海、上海等地的談話要點》，《鄧小平文選》人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標。-習近平學生理解材料：（1）社會主義的本質：解放生產(chǎn)力，達到共同富裕，建設美好生活。（2）社會主義有巨大優(yōu)越性，集中人力、物力、財力辦事情。（3）社會主義始終以人民要求和利益為目標。啟示：（1）改革要符合國情和歷史大趨勢（潮流）。（2）堅持社會主義方向，堅持共產(chǎn)黨領導不動搖，必須加強民主與法治建設。（3）堅持以經(jīng)濟建設為中心，以人民利益為根本目標。（4）改革方針、思路要符合現(xiàn)實，尊重經(jīng)濟規(guī)律。（5）社會主義制度可以因實際情況不同，不斷自我調整和自我完善。（6）改革領導者要有魄力，不斷提高自身理論水平與實踐能力。教師結合自己平時的所感所悟，說一說中共十九大以來，中國所取得的重大成就。學生全面建成小康社會；打贏了人類歷史上規(guī)模最大的脫貧攻堅戰(zhàn)，歷史性地解決了絕對貧困問題。2022年末，我國鐵路營業(yè)里程達15.5萬公里；其中高鐵4.2萬公里，穩(wěn)居世界第一。信息通信能力全面提升。2022年末，移動電話基站總數(shù)達1083萬個，其中5G基站231萬個，占全球比例超60％，建成全球規(guī)模最大、技術領先的網(wǎng)絡基礎設施。2022年末，我國發(fā)明專利有效量達421.2萬件，位居世界第一。企業(yè)創(chuàng)新主體地位加強，創(chuàng)新成果轉化加快。2022年末，我國蜂窩物聯(lián)網(wǎng)用戶連接數(shù)達18.45億戶，比上年末增加4.47億戶，占全球總數(shù)的70％······教師同學中有許多家長參與了“脫貧攻堅戰(zhàn)”，有同學愿意分享一下自己父母的經(jīng)。知識拓展1991年5月18日，克里卡廖夫乘坐聯(lián)盟TM-12號飛船從位于哈薩克斯坦的拜科努爾航天發(fā)射場出發(fā)，再次前往和平號空間站，開始第二次航天飛行。跟他一同前往的還有英國宇航員海倫·沙曼。2個月后，完成工作的克里卡廖夫像往常一樣，用通信裝置向蘇聯(lián)航空基地匯報工作，可是基地卻無人應答，克里卡廖夫多次啟動信號連接器，蘇聯(lián)航空基地都沒有響應。這樣的異常情況讓克里卡廖夫有些不安，他不知道地面上到底發(fā)生了什么事，航空基地為什么沒人回應他？但是身為軍人的克里卡廖夫很快恢復了情緒，他繼續(xù)開展各項數(shù)據(jù)探測工作，同時等待著通訊的恢復。1991年12月25日，戈爾巴喬夫宣布辭去蘇聯(lián)總統(tǒng)的職務，蘇聯(lián)宣布解體，分裂成了15個獨立的國家。蘇聯(lián)解體后，各加盟國的經(jīng)濟迅速崩潰，政治上也處于混亂的狀態(tài)，各加盟國的政治領袖都在忙著爭奪利益、分家