2 江南 第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

2江南第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2江南第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文一年級上冊《江南》第一課時(shí)

2.教學(xué)年級和班級：一年級上冊

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第X周星期X上午第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言理解與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《江南》，使學(xué)生能夠正確朗讀詩歌，理解詩歌中的詞匯和句式，并能運(yùn)用詩歌中的語言描述江南的景色和特點(diǎn)。

2.審美與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，使學(xué)生能夠欣賞和感受江南的美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌或故事。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析能力，提高學(xué)生的抽象思維和批判性思維。

4.文化傳承與理解：使學(xué)生了解江南地區(qū)的文化背景和歷史，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和傳承意識，理解不同地域文化的差異和特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詞語理解：《江南》這首詩中包含了一些富有地方特色的詞語，如“江南”、“魚米鄉(xiāng)”等，需要學(xué)生掌握并理解其含義。

（2）詩句朗讀與背誦：學(xué)生能夠正確朗讀詩歌，熟練背誦，感受詩歌的節(jié)奏和韻律美。

（3）江南文化認(rèn)知：通過學(xué)習(xí)《江南》，使學(xué)生了解江南地區(qū)的文化特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詩歌意境的體會：詩歌中描繪的江南景色和風(fēng)情較為抽象，學(xué)生難以直觀感受，需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象等方式去體會詩歌的意境。

（2）詩歌韻律的把握：詩歌的韻律美是詩歌的一大特點(diǎn)，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過程中掌握詩歌的韻律，這對一年級學(xué)生來說具有一定的難度。

（3）文化背景的理解：江南地區(qū)的歷史文化背景對學(xué)生來說較為陌生，需要教師在教學(xué)過程中穿插相關(guān)文化知識，幫助學(xué)生理解詩歌背后的文化內(nèi)涵。

針對以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過多種教學(xué)手段如圖片展示、情境模擬、小組討論等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同程度的學(xué)生有針對性的指導(dǎo)，確保每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《統(tǒng)編版語文一年級上冊》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與《江南》詩歌相關(guān)的圖片、視頻等視覺材料，如江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景照片、傳統(tǒng)手工藝品的圖片等，以增強(qiáng)學(xué)生對江南文化的直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：若安排有相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如簡單的植物觀察實(shí)驗(yàn)，需準(zhǔn)備植物標(biāo)本或活體植物，以及安全的觀察工具，如放大鏡等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將教室座位重新布置成圓形或小組討論區(qū)，以便于學(xué)生互動(dòng)交流和小組討論，同時(shí)留出足夠空間進(jìn)行詩歌朗誦和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《江南》相關(guān)的視頻資料，要求學(xué)生觀看并了解詩歌背景。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“詩歌中提到的江南有什么特別之處？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的問題和想法，了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，了解江南的風(fēng)土人情。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄下自己的見解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在平臺上提交自己的預(yù)習(xí)筆記和問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索詩歌背景和文化內(nèi)涵。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺促進(jìn)學(xué)生之間的交流和教師的監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生對《江南》詩歌背景有初步了解，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息搜集能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示江南水鄉(xiāng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌情境。

-講解知識點(diǎn)：細(xì)致講解詩歌中的生詞和句式，如“魚米鄉(xiāng)”、“稻花香”等。

-組織課堂活動(dòng)：分組朗讀詩歌，討論詩歌的意象和情感。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，如詩中“翠翠”指的是什么，進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對詩歌中的語言和情感進(jìn)行深入理解。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中朗讀詩歌，分享對詩歌的理解。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同伴討論詩歌的意象和情感。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生掌握詩歌中的語言特點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過分組朗讀和討論，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌的感知和理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。

-作用與目的：

-確保學(xué)生能夠理解詩歌的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。

-培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩，嘗試用《江南》的風(fēng)格創(chuàng)作。

-提供拓展資源：推薦一些兒童詩歌創(chuàng)作的網(wǎng)站和書籍。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行評價(jià)，提供建設(shè)性反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生在家中創(chuàng)作詩歌，鍛煉寫作能力。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生查閱推薦的資源，學(xué)習(xí)詩歌創(chuàng)作技巧。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的創(chuàng)作進(jìn)行反思，考慮如何改進(jìn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在家中獨(dú)立完成創(chuàng)作和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和創(chuàng)作進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生對詩歌形式和語言的理解，培養(yǎng)寫作能力。

-通過自主創(chuàng)作，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生識別自己的優(yōu)勢和提升空間。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《江南》這首詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。

-學(xué)生能夠掌握詩歌中的一些關(guān)鍵詞匯，如“江南”、“魚米鄉(xiāng)”等，并能夠運(yùn)用到日常交流中。

-學(xué)生對江南地區(qū)的文化特點(diǎn)有更深入的了解，能夠簡述詩歌中所描繪的江南景色和風(fēng)情。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)和課堂討論，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作自己的詩歌時(shí)，運(yùn)用了課堂上學(xué)習(xí)到的詩歌形式和語言技巧，提高了寫作能力。

-學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)和完成作業(yè)，鍛煉了思維能力，能夠獨(dú)立分析和解決問題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對詩歌和文學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣，能夠主動(dòng)閱讀和欣賞詩歌。

-學(xué)生在創(chuàng)作詩歌的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)造力和想象力，更加自信和熱愛文學(xué)創(chuàng)作。

-學(xué)生對江南地區(qū)的文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感和傳承意識。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀：提供一些與《江南》詩歌主題相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如其他描寫江南風(fēng)物的詩歌、故事書等，讓學(xué)生自主選擇閱讀。

-視頻資源：推薦一些介紹江南文化、歷史和自然風(fēng)光的紀(jì)錄片或視頻資料，供學(xué)生觀看。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，可以是描寫家鄉(xiāng)或其他喜歡的地方，風(fēng)格可以模仿《江南》或其他詩人。

2.拓展要求：

-學(xué)生應(yīng)該在課后自主選擇拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和欣賞，可以是對推薦閱讀材料的深入閱讀，也可以是對視頻資源的觀看和思考。

-在閱讀和觀看后，學(xué)生應(yīng)該記錄下自己的感受和想法，可以寫下讀后感或觀后感，分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果。

-對于創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)該嘗試運(yùn)用在課堂上學(xué)習(xí)到的詩歌形式和語言技巧，創(chuàng)作一首屬于自己的詩歌，并在班級或平臺上展示，與其他同學(xué)交流和分享。

-教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與拓展學(xué)習(xí)，提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問，提供更多的閱讀材料和建議等。同時(shí)，教師應(yīng)該定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)。教學(xué)反思與改進(jìn)-在課堂上，我注意到一些學(xué)生在朗讀和背誦詩歌時(shí)遇到了困難，特別是對于詩歌中的生詞和句式。我意識到在未來的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的支持和幫助。

-我還注意到一些學(xué)生在課堂上參與課堂活動(dòng)的積極性不高，這可能是因?yàn)樗麄儧]有完全理解詩歌的內(nèi)容和情感。我需要在未來的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌，激發(fā)他們的興趣和參與感。

-在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于江南地區(qū)的文化背景和歷史了解不足，這可能影響他們對詩歌的理解和欣賞。我需要在未來的教學(xué)中更加注重文化背景的介紹和講解，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的文化內(nèi)涵。

2.改進(jìn)措施

-在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同程度的學(xué)生提供更多的支持和幫助。例如，我可以提供更多的詞匯卡片和句式練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握詩歌中的語言。

-我計(jì)劃通過更多的互動(dòng)和參與活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與感。例如，我可以設(shè)計(jì)更多的角色扮演和小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入理解詩歌的內(nèi)容和情感。

-在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃更加注重文化背景的介紹和講解，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的文化內(nèi)涵。例如，我可以提供更多的文化背景資料和視頻，讓學(xué)生更好地了解江南地區(qū)的文化特點(diǎn)和歷史。

-我計(jì)劃定期進(jìn)行課堂反饋和評估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系-江南的景色和特點(diǎn)

-詩歌中的情感表達(dá)

-關(guān)鍵詞匯的理解和運(yùn)用

2.江南地區(qū)文化背景

-江南地區(qū)的文化特點(diǎn)

-詩歌中的文化元素

-文化背景的理解和欣賞

3.詩歌語言和形式

-詩歌的韻律和節(jié)奏

-關(guān)鍵詞匯和句式的運(yùn)用

-詩歌創(chuàng)作技巧的學(xué)習(xí)和運(yùn)用

4.教學(xué)方法和手段

-自主學(xué)習(xí)法的運(yùn)用

-信息技術(shù)手段的運(yùn)用

-實(shí)踐活動(dòng)法的運(yùn)用

5.學(xué)生學(xué)習(xí)效果

-知識與技能的掌握

-過程與方法的運(yùn)用

-情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

6.課后拓展

-拓展內(nèi)容的推薦

-拓展活動(dòng)的要求

-拓展學(xué)習(xí)的指導(dǎo)課堂-通過提問，了解學(xué)生對《江南》詩歌內(nèi)容的理解程度，如提問詩歌中的關(guān)鍵詞匯和句式的含義。

-通過觀察學(xué)生的課堂參與情況，了解他們對課堂活動(dòng)的興趣和參與度。

-通過測試，了解學(xué)生對詩歌的