小學語文三年級下冊6《陶罐和鐵罐》教案

小學語文三年級下冊6《陶罐和鐵罐》教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《陶罐和鐵罐》

2.教學年級和班級：小學三年級

3.授課時間：第6課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

課程設(shè)計：

【導入】（5分鐘）

1.利用圖片或?qū)嵨镆胩展藓丸F罐，讓學生觀察并說出它們的特點。

2.引導學生討論陶罐和鐵罐在日常生活中的用途。

【新課導入】（10分鐘）

1.分組讓學生閱讀課文《陶罐和鐵罐》，理解故事情節(jié)。

2.學生分享閱讀心得，教師總結(jié)并解釋生詞和短語。

【課文解析】（15分鐘）

1.逐段分析課文，引導學生理解陶罐和鐵罐的性格特點。

2.分析作者如何通過故事表達出“尺有所短，寸有所長”的道理。

【小組討論】（5分鐘）

1.讓學生分小組討論：故事中陶罐和鐵罐的優(yōu)點和缺點。

2.每個小組派代表分享討論成果。

【實踐活動】（5分鐘）

1.讓學生編寫一個以陶罐和鐵罐為主角的對話，展示它們各自的特點。

2.學生進行角色扮演，表演對話。

【總結(jié)】（5分鐘）

1.教師引導學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)“尺有所短，寸有所長”的道理。

2.鼓勵學生在日常生活中學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，尊重他人。

【作業(yè)布置】

1.抄寫本節(jié)課所學生詞和短語。

2.根據(jù)課堂所學，編寫一篇關(guān)于陶罐和鐵罐的故事。

【板書設(shè)計】

1.課文標題：《陶罐和鐵罐》

2.生詞和短語：驕傲、謙虛、優(yōu)點、缺點、尺有所短、寸有所長

3.課文重點：陶罐和鐵罐的性格特點，以及故事所表達的道理。二、核心素養(yǎng)目標1.提高學生的文學鑒賞能力，通過分析故事情節(jié)，理解文本寓意，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和審美情感。

2.增強學生語言表達與溝通技巧，通過角色扮演和對話編寫，提升口語表達和人際交流能力。

3.培養(yǎng)學生思辨能力和批判性思維，引導學生從故事中領(lǐng)悟“尺有所短，寸有所長”的哲理，學會尊重和包容他人。

4.激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵他們根據(jù)課文內(nèi)容進行故事創(chuàng)作，發(fā)展個性化的表達能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學生在二年級及三年級上冊的學習中，已經(jīng)掌握了基本的漢字閱讀和書寫能力，能夠理解簡單的課文內(nèi)容，具備初步的文學鑒賞能力。此外，通過之前的學習，學生對寓言故事有一定的了解，能夠把握故事的基本結(jié)構(gòu)和寓意。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級學生正處于好奇心強、求知欲旺盛的階段，對寓言故事通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們在語言表達和想象力方面具有一定的能力，喜歡通過互動和游戲的方式進行學習。學生的學習風格多樣，有的善于觀察細節(jié)，有的喜歡合作交流，這為本節(jié)課的教學提供了多樣化的學習基礎(chǔ)。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習中，學生可能會在以下幾個方面遇到困難：首先是生僻字和成語的理解，如“陶罐”、“鐵罐”、“驕傲”、“謙虛”等，需要教師進行解釋和引導；其次，對于故事深層含義的把握，特別是“尺有所短，寸有所長”這一道理的理解，可能需要通過具體實例和討論來幫助學生理解；最后，學生在角色扮演和對話編寫時，可能會出現(xiàn)語言表達不流暢、情感把握不準確的問題，需要教師給予個別指導和鼓勵。四、教學方法與手段1.教學方法：

①講授法：通過生動的語言和形象的比喻，講解課文中生僻詞匯和成語，如“陶罐”、“鐵罐”、“驕傲”、“謙虛”等，幫助學生理解文本內(nèi)容，把握故事寓意。

②討論法：組織學生進行小組討論，讓學生分享對陶罐和鐵罐性格特點的看法，引導學生從故事中領(lǐng)悟“尺有所短，寸有所長”的道理，培養(yǎng)思辨能力和批判性思維。

③情境教學法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學生進行角色扮演，體驗故事中角色的情感變化，提高學生的語言表達和溝通技巧。

2.教學手段：

①多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示與課文相關(guān)的圖片和視頻，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地理解故事情節(jié)。

②教學軟件：運用互動式教學軟件，設(shè)計有趣的游戲和練習，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學習效率。

③網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，搜集與課文相關(guān)的拓展閱讀材料，引導學生進行自主學習和拓展閱讀，提高學生的文學鑒賞能力。

具體實施：

1.教學方法實施：

①在講授生僻詞匯和成語時，教師可以結(jié)合生活實例進行講解，讓學生更好地理解詞義。

②在小組討論環(huán)節(jié)，教師提前設(shè)計具有針對性的問題，引導學生展開討論，確保討論效果。

③在情境教學法中，教師為學生提供角色扮演的道具和場景，鼓勵學生大膽表現(xiàn)，提高課堂氛圍。

2.教學手段實施：

①在課堂導入環(huán)節(jié)，利用多媒體設(shè)備展示陶罐和鐵罐的圖片，讓學生直觀地了解它們的特點。

②在課堂練習環(huán)節(jié)，運用教學軟件設(shè)計互動游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

③在課后拓展環(huán)節(jié)，推薦網(wǎng)絡(luò)資源，引導學生進行拓展閱讀，提高學生的文學素養(yǎng)。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《陶罐和鐵罐》故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道陶罐和鐵罐嗎？它們在古代人們的生活中有什么作用？”

展示一些陶罐和鐵罐的圖片，讓學生初步感受它們的古樸與實用。

簡短介紹陶罐和鐵罐的歷史背景，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《陶罐和鐵罐》故事的基本情節(jié)、人物特點和寓意。

過程：

講解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，分析陶罐和鐵罐的性格特點。

使用圖表或示意圖展示故事結(jié)構(gòu)，幫助學生理解。

通過實例分析，讓學生更好地理解故事中“尺有所短，寸有所長”的道理。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解陶罐和鐵罐的特性和寓意。

過程：

選擇故事中幾個典型的情節(jié)進行分析，如陶罐和鐵罐的對話、行為等。

詳細介紹每個情節(jié)的背景、特點和寓意，讓學生全面了解故事內(nèi)容。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何應用到日常生活中。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個主題，如“如何像陶罐一樣學會謙虛”或“鐵罐的驕傲給我們帶來的啟示”。

小組內(nèi)討論主題的內(nèi)涵、現(xiàn)實意義以及如何實踐。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文內(nèi)容的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題內(nèi)涵、討論過程和結(jié)論。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《陶罐和鐵罐》故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物特點、寓意等。

強調(diào)故事給我們的啟示，鼓勵學生在生活中學會尊重他人，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《陶罐和鐵罐》的讀后感，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.知識與技能：

學生掌握了《陶罐和鐵罐》故事的基本情節(jié)、人物特點以及寓意。他們能夠熟練地運用課文中的生詞和成語，如“陶罐”、“鐵罐”、“驕傲”、“謙虛”等，提高自己的詞匯量和語言表達能力。此外，通過分析故事中的案例，學生學會了如何從不同角度審視問題，提高了解決問題的能力。

2.過程與方法：

學生在課堂討論和小組合作中，學會了傾聽他人意見、表達自己的觀點，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。在角色扮演和情境教學中，學生鍛煉了膽量，提高了語言表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。同時，利用多媒體設(shè)備和教學軟件，學生對課文內(nèi)容有了更直觀、生動的認識，提高了學習興趣和效率。

3.情感態(tài)度與價值觀：

通過學習《陶罐和鐵罐》故事，學生領(lǐng)悟到了“尺有所短，寸有所長”的道理，懂得了要尊重他人，善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點。在現(xiàn)實生活中，他們能夠以更寬容的心態(tài)對待他人，遇到問題時更加冷靜、客觀地分析，從而形成正確的價值觀。

4.創(chuàng)新與實踐：

學生在小組討論中，針對故事主題提出了許多創(chuàng)新性的想法和建議，如如何將故事道理應用到生活和學習中，以及如何改進自己的行為等。這些想法激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，促使他們在日常生活中勇于實踐，不斷提升自己。

具體表現(xiàn)如下：

1.學生能夠流利地復述故事情節(jié)，準確地描述陶罐和鐵罐的性格特點，以及它們在故事中的表現(xiàn)。

2.學生能夠運用所學成語和生詞進行口語表達和書面寫作，如編寫關(guān)于陶罐和鐵罐的對話、故事等。

3.在課堂討論中，學生能夠積極參與，主動發(fā)表自己的看法，尊重他人意見，形成良好的課堂氛圍。

4.學生在課后作業(yè)中，能夠獨立完成關(guān)于《陶罐和鐵罐》的讀后感，內(nèi)容充實，觀點明確，語言表達流暢。

5.學生在日常生活中，能夠運用故事中的道理，學會尊重他人，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，提高人際交往能力。七、課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師在課堂上通過針對性的問題，了解學生對《陶罐和鐵罐》故事的理解程度，檢驗學生對成語和生詞的掌握情況，以及對故事寓意的領(lǐng)悟。通過學生的回答，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生對知識點的掌握情況，對于理解不準確或回答不全面的學生，給予及時的引導和糾正。

-觀察表現(xiàn)：在小組討論、角色扮演和課堂展示等環(huán)節(jié)，教師觀察學生的參與程度、合作態(tài)度、語言表達和創(chuàng)造性思維等方面的表現(xiàn)。觀察學生在活動中的互動交流，了解學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

-課堂測試：在課程進行到一定階段時，教師可以設(shè)計簡短的小測驗，測試學生對課文內(nèi)容的理解和應用能力。測試內(nèi)容可以包括填空、選擇、簡答等形式，以評估學生對知識點的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師對學生的課后作業(yè)，如讀后感、對話編寫等進行認真批改，檢查學生對課文內(nèi)容的理解深度和語言運用能力。在批改過程中，注意學生的語法錯誤、用詞不當和表達不清等問題，并給予詳細的批注和修改建議。

-點評反饋：教師在作業(yè)批改后，及時給予學生反饋。對于作業(yè)完成出色的學生，給予表揚和鼓勵，增強學生的自信心和成就感；對于作業(yè)完成不夠理想的學生，指出其不足之處，并提供具體的改進建議，幫助學生明確改進方向。

-鼓勵進步：教師在評價作業(yè)時，關(guān)注學生的進步，鼓勵學生在原有基礎(chǔ)上不斷努力。對于學生的創(chuàng)新想法和努力嘗試，給予充分的肯定，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。八、重點題型整理題目：根據(jù)課文內(nèi)容，將陶罐和鐵罐的對話進行改寫，要求保持原對話的基本意思不變，但可以適當增加一些細節(jié)。

答案示例：

原對話：

鐵罐：你敢和我比硬嗎？

陶罐：不敢，鐵罐兄弟。

改寫對話：

鐵罐：嘿，陶罐，你敢和我比一比誰更堅硬嗎？

陶罐：哦，鐵罐兄弟，我可不敢和你比。你的身體堅硬如鐵，我可比不上。

2.題型二：概括寓意

題目：請用簡潔的語言概括《陶罐和鐵罐》故事所傳達的寓意。

答案示例：

故事告訴我們，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，要懂得欣賞別人的長處，也要看到自己的不足。不要因為自己的優(yōu)點而驕傲自大，也不要因為別人的缺點而嘲笑他人。

3.題型三：續(xù)寫故事

題目：根據(jù)《陶罐和鐵罐》故事，續(xù)寫一段新的情節(jié)，要求情節(jié)合理，符合故事人物性格。

答案示例：

一天，陶罐和鐵罐在河邊散步時，發(fā)現(xiàn)一只小貓掉進了河里。陶罐毫不猶豫地跳進河里，救起了小貓。鐵罐看到陶罐勇敢的行為，感到很慚愧。從此以后，鐵罐不再驕傲自大，而是學會了謙虛和助人為樂。

4.題型四：故事人物分析

題目：分析陶罐和鐵罐的性格特點，并說明這些特點對故事情節(jié)發(fā)展的影響。

答案示例：

陶罐性格溫和、謙遜，他知道自己不如鐵罐堅硬，所以不敢和鐵罐比硬。這種謙遜使他在關(guān)鍵時刻能夠勇敢地救起小貓，展現(xiàn)出他的善良和勇敢。

鐵罐性格驕傲自大，總是瞧不起陶罐。這種驕傲使他在關(guān)鍵時刻退縮，沒有勇氣去救小貓。后來，他看到陶罐的勇敢行為，感到很慚愧，并學會了謙虛和助人為樂。

5.題型五：實際應用

題目：請結(jié)合《陶罐和鐵罐》故事，談?wù)勗诂F(xiàn)實生活中如何應用故事中的道理。

答案示例：

在現(xiàn)實生活中，我們應該學會欣賞別人的優(yōu)點，同時也要看到自己的不足。不要因為自己的一技之長而驕傲自大，也不要因為別人的缺點而嘲笑他人。要像陶罐一樣，學會謙虛和善良，像鐵罐一樣，學會改正錯誤，做一個更好的人。板書設(shè)計2.重點生詞和成語：陶罐、鐵罐、驕傲、謙虛、優(yōu)點、缺點、尺有所短、寸有所長

3.課文重點：陶罐和鐵罐的性格特點，以及故事所表達的道理。

4.陶罐：溫和、謙遜，善良、勇敢

5.鐵罐：驕傲自大，后來學會謙虛、助人為樂

6.故事寓意：每個人都有優(yōu)點和缺點，要懂得欣賞別人的長處，也要看到自己的不足。不要因為自己的優(yōu)點而驕傲自大，也不要因為別人的缺點而嘲笑他人。要像陶罐一樣，學會謙虛和善良，像鐵罐一樣，學會改正錯誤，做一個更好的人。教學反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學過程中，我采用了講授法、討論法、情境教學法等多種教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過多媒體設(shè)備和教學軟件的使用，提高了教學效果和效率。同時，我在課堂上注重觀察學生的學習情況，通過提問和觀察了解學生對知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

然而，在教學中也存在一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生的參與度不高，可能是因為討論主題的設(shè)計不夠吸引人。此外，在作業(yè)評價環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課文內(nèi)容的理解還不夠深入，需要進一步加強引導和拓展。

2.教學總結(jié)：

本節(jié)課的教學效果總體上達到了預期目標。學生在知識方面掌握了《陶罐和鐵罐》故事的基本情節(jié)、人物特點和寓意，能夠運用所