2024年五年級英語上冊 Unit 4 Where do you work Revision教案 人教精通版（三起）

2024年五年級英語上冊Unit4WheredoyouworkRevision教案人教精通版（三起）主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《2024年五年級英語上冊Unit4Wheredoyouwork》的復習。內容包括：重點詞匯（如：hospital，school，office等場所詞匯）、一般疑問句（Wheredoyouwork?）及其回答，以及相關日常對話的練習。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在此之前，學生已經學習了關于詢問職業(yè)和工作地點的基礎知識，對本單元的話題有了基本的了解和掌握。通過本節(jié)課的復習，旨在鞏固和拓展學生對這些知識點的運用，提高他們的英語口語表達能力，并與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，增強實用性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：提升學生的英語語言運用能力，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識，加強合作學習能力，提高問題解決能力。通過復習Unit4Wheredoyouwork的內容，使學生能夠熟練運用相關詞匯和句型進行真實情境的交流，增強對不同職業(yè)的認識與尊重，激發(fā)學生對社會多元性的探究興趣。同時，通過小組合作活動，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，提升在實際語境中運用英語解決問題的能力。學情分析本節(jié)課的教學對象為五年級學生，他們在英語學習方面已有一定的基礎，具備一定的詞匯量和句型運用能力。在知識層面，學生對本單元的話題“Wheredoyouwork”已有初步了解，掌握了一定的職業(yè)詞匯和一般疑問句的構成。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但部分學生的讀寫能力仍需加強。在素質方面，學生具有好奇心和探究欲，對新鮮事物充滿興趣，但在自我管理和自律方面存在一定差異。

在行為習慣方面，大部分學生能積極參與課堂活動，但個別學生課堂表現(xiàn)較為內向，不敢大膽開口說英語。這對課程學習的影響主要體現(xiàn)在課堂互動和小組合作中，可能會影響整體課堂氛圍和學生的學習效果。

因此，在本節(jié)課的教學中，教師應關注學生個體差異，采用多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高英語語言綜合運用能力。同時，注重培養(yǎng)學生的學習自律性和團隊合作精神，以提高課程學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：《2024年五年級英語上冊》課本，確保每位學生人手一本，便于跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與職業(yè)和工作地點相關的圖片、圖表以及包含本課重點句型的視頻資料，用于輔助教學，增強學生學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：將教室分為幾個小組討論區(qū)，每組配備一塊白板或黑板，方便學生進行討論和展示。同時，設置一個中央展示區(qū)，用于學生展示和分享學習成果。教學過程首先，讓我們一起來回顧一下今天我們要學習的單元《Wheredoyouwork》。在這個單元中，我們學習了如何用英語詢問他人的工作地點，也了解了不同的職業(yè)詞匯。現(xiàn)在，我們將通過一系列的活動來復習和鞏固這些知識。

1.熱身活動（5分鐘）

（1）我會在PPT上展示一些與職業(yè)相關的圖片，并請同學們快速說出這些職業(yè)的英文名稱。這樣做的目的是激活大家的記憶，同時也能讓你們在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)。

（2）接下來，我會邀請幾位同學上臺，進行一個“快速問答”的游戲。我會問他們：“Wheredoyouwork?”，他們需要快速地用英語回答。例如：“Iworkinahospital.”

2.課文主旨內容探究（10分鐘）

（1）現(xiàn)在，讓我們打開課本，翻到Unit4。我會請同學們朗讀課文，并思考一個問題：在這篇課文中，我們學到了哪些職業(yè)詞匯和詢問工作地點的句型？

（2）分組討論：請同學們分成小組，討論并總結出課文中出現(xiàn)的職業(yè)詞匯和詢問工作地點的句型。

（3）小組匯報：每個小組派一名代表上臺匯報他們的討論成果。我會將重要的內容記錄在黑板上。

3.課堂實踐（10分鐘）

（1）角色扮演：我會給每個小組分配一個場景，讓他們用我們剛剛學到的句型和詞匯進行角色扮演。例如，一個小組的場景是醫(yī)院，他們需要用英語進行以下對話：

A:Wheredoyouwork?

B:Iworkinahospital.

A:Whatdoyoudointhehospital?

B:I'madoctor.Itakecareofthepatients.

（2）我會巡回指導，糾正同學們在表達過程中的錯誤，并給予鼓勵和表揚。

4.鞏固提高（5分鐘）

（1）我會給同學們發(fā)放一張練習紙，上面有一些關于職業(yè)和工作地點的句子。請同學們用我們學到的句型和詞匯完成這些句子。

（2）完成練習后，我會邀請幾位同學上臺展示他們的答案，并給予點評。

5.課堂小結（5分鐘）

（1）我會請同學們回顧一下今天我們學習了哪些內容，包括職業(yè)詞匯、詢問工作地點的句型以及如何進行角色扮演。

（2）強調本節(jié)課的側重點：在實際情境中運用所學知識進行英語交流。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

（1）請同學們用我們今天學到的句型和詞匯，編寫一段關于自己家庭成員職業(yè)的對話。

（2）將編寫好的對話在下節(jié)課前交給我，我會挑選一些優(yōu)秀的作品進行展示。學生學習效果1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握本單元的職業(yè)詞匯，如doctor、teacher、nurse、driver等，并能將這些詞匯運用到實際情境中進行交流。

2.句型運用：學生掌握了詢問工作地點的句型“Wheredoyouwork?”及其回答，能夠靈活運用這一句型與他人進行英語對話。

3.口語表達能力：通過角色扮演和小組討論等活動，學生的英語口語表達能力得到提高，能夠自信地用英語表達自己的觀點。

4.跨文化交際意識：學生了解了不同職業(yè)的特點，增強了對社會多元性的認識，為今后的跨文化交際打下了基礎。

5.合作學習能力：在小組活動中，學生學會了傾聽、尊重他人意見，提高了團隊合作能力。

6.問題解決能力：學生在實際情境中運用所學知識進行英語交流，鍛煉了他們在現(xiàn)實生活中遇到類似問題時解決問題的能力。

7.學習興趣：通過豐富多樣的教學活動，學生對英語學習的興趣得到激發(fā)，學習積極性提高。

8.自主學習能力：課后作業(yè)的布置，使學生在課后能夠自主復習和鞏固所學知識，提高了自主學習能力。

9.課堂參與度：在課堂活動中，學生積極參與，勇敢地站在臺上展示自己，課堂氛圍活躍。

10.學習成果：通過課后作業(yè)的完成，學生將所學知識運用到實際中，編寫出富有創(chuàng)意的對話，展示了他們的學習成果。內容邏輯關系①知識點梳理：

1.職業(yè)詞匯：doctor、teacher、nurse、driver等。

2.重點句型：Wheredoyouwork?Iworkina...

3.日常對話：關于詢問和回答工作地點的對話練習。

②知識點運用：

1.利用職業(yè)詞匯進行場景描述。

2.運用重點句型進行角色扮演和真實情境交流。

3.通過日常對話練習，鞏固詞匯和句型的運用。

③板書設計：

1.職業(yè)詞匯區(qū)域：列出本節(jié)課學習的職業(yè)詞匯，以直觀的圖標或簡筆畫形式展示，方便學生記憶。

2.重點句型區(qū)域：用大號字體寫出“Wheredoyouwork?Iworkina...”，并標注句型結構，清晰展示句型結構。

3.對話示例區(qū)域：展示一個或多個關于工作地點詢問的對話示例，突出句型和詞匯在實際語境中的應用。

板書設計應條理清楚、重點突出，使學生能夠通過板書快速回顧和鞏固本節(jié)課的重點內容。教學反思在上完這節(jié)復習課后，我對教學過程進行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)通過圖片展示和快速問答的熱身活動，學生們能夠迅速回憶起之前學習的職業(yè)詞匯，這為后續(xù)的學習打下了良好的基礎。同時，這種輕松活潑的方式也成功吸引了學生的注意力，讓他們對課堂產生了濃厚的興趣。

在課文主旨內容探究環(huán)節(jié)，分組討論的方式讓學生們能夠積極參與，主動總結和分享學習成果。這不僅提高了他們的合作能力，還使他們在互動中加深了對知識點的理解。然而，我也注意到部分學生在討論中較為沉默，我應該在今后的教學中更加關注這些學生，鼓勵他們大膽發(fā)言，增強他們的自信心。

課堂實踐環(huán)節(jié)，角色扮演活動讓學生們能夠在模擬真實場景中運用所學知識，這有助于他們將理論運用于實際。我在巡回指導時，盡量糾正了學生的語言錯誤，并給予他們積極的反饋，這有助于提高他們的學習積極性。

鞏固提高環(huán)節(jié)，通過填寫句子練習，學生們能夠進一步鞏固詞匯和句型。但從學生們的完成情況來看，我發(fā)現(xiàn)有些學生在詞匯搭配上還存在問題，我計劃在下一節(jié)課中增加一些相關的練習，幫助他們更好地掌握這些知識點。

在課堂小結環(huán)節(jié)，我強調了對本節(jié)課重點內容的回顧，希望學生們能夠在課后自主復習，但我也意識到應該提供更具體的復習指導，例如給出復習提綱或建議，以幫助他們更有效地進行復習。

最后，我對課后作業(yè)的布置進行了思考。學生們在編寫家庭成員職業(yè)對話的過程中，不僅能夠鞏固課堂所學，還能鍛煉他們的創(chuàng)造力和應用能力。但在批改作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)部分學生的作業(yè)中仍存在一些語言錯誤，我打算在下節(jié)課上選取一些典型錯誤進行講解，幫助他們進一步提升。典型例題講解例題1：

請根據(jù)圖片提示，完成以下對話。

圖片提示：一個穿著白大褂的女士站在醫(yī)院門口。

A:Hi,what'syourname?

B:MynameisLiNa.

A:Wheredoyouwork,LiNa?

B:Iworkina________.

答案：

A:Hi,what'syourname?

B:MynameisLiNa.

A:Wheredoyouwork,LiNa?

B:Iworkinahospital.

例題2：

請根據(jù)問題，完成以下對話。

問題：你想知道你的朋友Tom的工作地點。

A:Hi,Tom.Ihaven'tseenyouforalongtime.Whatdoyoudonow?

B:I'mateacher.

A:That'sgreat!Wheredoyouwork?

B:Iworkina________.

答案：

A:Hi,Tom.Ihaven'tseenyouforalongtime.Whatdoyoudonow?

B:I'mateacher.

A:That'sgreat!Wheredoyouwork?

B:Iworkinaschool.

例題3：

請根據(jù)圖片提示，完成以下句子。

圖片提示：一個司機正在駕駛公交車。

Sheisa________.Sheworksina________.

答案：

Sheisadriver.Sheworksinabus.

例題4：

請根據(jù)問題，完成以下句子。

問題：描述你的爸爸是一名工程師，他在哪里工作。

Mydadisa________.Heworksina________.

答案：

Mydadisaengineer.Heworksinafactory.

例題5：

請根據(jù)圖片提示，完成以下對話。

圖片提示：一個穿著廚師服裝的男士在餐館里。

A:Thisrestaurant'sfoodisdelicious.Whoisthechef?

B:ThechefisMr.Wang.

A:WheredoesMr.Wangwork?

B:Heworksina________.

答案：

A:Thisrestaurant'sf