尋根之旅-項目式管理（教學設計）粵教版四年級下冊綜合實踐活動

尋根之旅-項目式管理（教學設計）粵教版四年級下冊綜合實踐活動主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為粵教版四年級下冊綜合實踐活動中的“尋根之旅-項目式管理”。該章節(jié)旨在引導學生通過項目式管理的方式，探索自己的家族根源，培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力。具體內容包括：

1.了解家族樹的構成，繪制自己的家族樹，探究家族成員之間的關系。

2.選取一位家族成員，深入了解其生活背景、經歷和貢獻，以報告或訪談的形式呈現(xiàn)。

3.學習項目式管理的流程，包括項目選題、計劃制定、實施和總結評估。

4.小組合作，按照項目式管理的流程，共同完成“尋根之旅”的探究任務。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生已有生物學知識，能理解家族樹的構成和成員之間的關系。

2.學生已有寫作和繪畫技能，能繪制家族樹和呈現(xiàn)家族成員的報告。

3.學生已有團隊合作經驗，能在小組合作中發(fā)揮各自的作用，共同完成任務。

4.學生已有簡單的探究方法，可通過訪談、查閱資料等方式，深入了解家族成員。

本節(jié)課通過項目式管理的方式，讓學生在實踐中探究家族根源，提高學生的實踐能力和探究精神，培養(yǎng)學生的團隊合作和自我管理能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分為四個方面：

1.實踐與探究：通過繪制家族樹、訪談和報告等方式，培養(yǎng)學生實踐與探究的能力，讓學生在實際操作中了解家族根源，提高學生的探究精神。

2.信息素養(yǎng)：在探究過程中，學生需要查閱資料、整理信息，培養(yǎng)學生信息收集、處理和應用的能力，提高學生的信息素養(yǎng)。

3.團隊合作：以小組合作的形式完成項目任務，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高學生的團隊合作能力。

4.自我管理：學生在項目式管理的流程中，需自主制定計劃、解決問題，培養(yǎng)學生的自我管理能力，讓學生學會自主學習、自我監(jiān)督和自我評價。重點難點及解決辦法重點：

1.繪制家族樹：學生能理解家族樹的構成，并能準確繪制出自己的家族樹。

2.深入了解家族成員：學生能通過訪談、查閱資料等方式，深入了解選取的家族成員，并呈現(xiàn)其報告。

3.項目式管理的流程：學生能掌握項目式管理的流程，包括項目選題、計劃制定、實施和總結評估。

難點：

1.家族樹的繪制：學生對家族成員關系理解不深，難以準確繪制家族樹。

2.家族成員的深入了解：學生缺乏訪談和資料查閱技巧，難以深入探究家族成員。

3.項目式管理的實踐：學生對項目式管理的流程理解不深，難以運用到實際項目中。

解決辦法：

1.利用圖片、視頻等教學資源，幫助學生理解家族樹的構成和成員關系，引導學生繪制家族樹。

2.提供訪談提綱和資料查閱技巧，引導學生進行深入訪談和資料整理，展示優(yōu)秀報告樣例，激發(fā)學生興趣。

3.采用案例分析、小組討論等方式，讓學生理解項目式管理的流程，并提供實際操作機會，讓學生在實踐中掌握項目式管理的方法。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.項目式學習法：學生通過小組合作，共同完成“尋根之旅”的項目任務，培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作精神。

2.探究式學習法：學生通過繪制家族樹、訪談和報告等方式，自主探究家族根源，提高學生的探究精神。

3.案例分析法：通過分析典型案例，讓學生理解項目式管理的流程，并提供實際操作機會，讓學生在實踐中掌握項目式管理的方法。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件、圖片、視頻等教學資源，生動展示家族樹的構成、成員關系等，幫助學生更好地理解教學內容。

2.網絡資源：引導學生利用網絡資源，查閱相關資料，拓寬視野，豐富家族成員的生活背景信息。

3.小組討論：利用教學軟件，組織學生進行小組討論，促進學生之間的交流與合作，提高課堂教學效果。

4.評價與反饋：利用教學評價軟件，及時收集學生的學習反饋，對學生的表現(xiàn)進行評價和指導，幫助學生提高。

5.家庭作業(yè)與在線學習：布置相關的家庭作業(yè)，引導學生進行在線學習，鞏固課堂所學知識，提高學生的自主學習能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“尋根之旅-項目式管理”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道項目式管理是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于項目式管理的圖片或視頻片段，讓學生初步感受項目式管理的重要性。

簡短介紹項目式管理的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.項目式管理基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解項目式管理的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解項目式管理的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹項目式管理的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.項目式管理案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解項目式管理的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的項目式管理案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解項目式管理的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用項目式管理解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與項目式管理相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對項目式管理的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調項目式管理的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括項目式管理的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調項目式管理在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用項目式管理。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于項目式管理的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-書籍：《項目式管理實戰(zhàn)指南》（作者：張曉輝），這本書詳細介紹了項目式管理的理論和實踐方法，適合學生深入理解項目式管理的應用。

-文章：《項目式管理在教育領域的應用》（作者：李丹），該文章探討了項目式管理在教育領域的實際應用，提供了項目式管理在教學中的案例和經驗。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用網絡資源，查閱更多關于項目式管理的文章和案例，了解項目式管理在不同領域的應用。

-學生可以嘗試運用項目式管理的方法，完成一個小型項目，例如家庭作業(yè)的幫助、班級活動的組織等，從而提高自己的實踐能力。

-學生可以參與項目式管理的線上社區(qū)，與其他同學和專家交流項目式管理的經驗和心得，拓寬自己的視野。典型例題講解1.例題一：家族樹的繪制

題目：請根據(jù)提供的信息，繪制出甲乙兩人的家族樹，并標注出他們的血緣關系。

甲：父親張三，母親李四；子女：張偉、張強

乙：父親王五，母親趙六；子女：王麗、王強

解答：

學生需要根據(jù)題目中提供的信息，繪制出甲乙兩人的家族樹，并標注出他們的血緣關系。正確答案應為：

甲的家族樹：

張三

|

+--張偉

+--張強

乙的家族樹：

王五

|

+--王麗

+--王強

2.例題二：家族成員的報告

題目：請選擇一位你的家族成員，深入了解其生活背景、經歷和貢獻，并以報告的形式呈現(xiàn)。

解答：

學生需要選擇一位家族成員，深入了解其生活背景、經歷和貢獻，并以報告的形式呈現(xiàn)。報告應包括以下內容：

-家族成員的姓名、出生日期、逝世日期。

-家族成員的生活背景，如職業(yè)、興趣愛好等。

-家族成員的經歷和貢獻，如成就、對社會的影響等。

3.例題三：項目式管理的流程

題目：某班級計劃組織一次班級活動，請你按照項目式管理的流程，列出本次活動的計劃。

解答：

學生需要根據(jù)項目式管理的流程，列出本次班級活動的計劃。計劃應包括以下階段：

-項目選題：確定活動主題和目標。

-計劃制定：分工、時間表、資源分配。

-實施：按照計劃進行活動組織和執(zhí)行。

-總結評估：活動結束后，對活動進行總結和評估。

4.例題四：小組合作

題目：請以小組合作的形式，共同完成“尋根之旅”的探究任務。

解答：

學生需要以小組合作的形式，共同完成“尋根之旅”的探究任務。任務包括以下內容：

-選擇一個家族成員，深入了解其生活背景、經歷和貢獻。

-繪制家族樹，展示家族成員之間的關系。

-完成一份項目式管理計劃，包括活動主題、目標、時間表等。

5.例題五：項目式管理的應用

題目：請舉例說明項目式管理在現(xiàn)實生活中的應用。

解答：

學生需要舉例說明項目式管理在現(xiàn)實生活中的應用。例如：

-家庭裝修：通過項目式管理的方法，制定裝修計劃，分配任務，確保裝修工程的順利進行。

-企業(yè)項目：企業(yè)通過項目式管理的方法，組織團隊完成項目任務，提高工作效率和質量。

-學術研究：研究者通過項目式管理的方法，規(guī)劃研究流程，確保研究的有序進行。教學反思這節(jié)課的主題是“尋根之旅-項目式管理”，旨在引導學生通過項目式管理的方式，探索自己的家族根源，培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力。在教學過程中，我采用了項目式學習法、探究式學習法和案例分析法，充分利用多媒體教學手段，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

在導入新課時，我通過提問和展示圖片、視頻的方式，引起學生對家族根源的興趣。在講解項目式管理基礎知識時，我詳細介紹了項目式管理的定義、組成部分和原理，并通過圖表和示意圖幫助學生理解。在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的項目式管理案例進行分析，讓學生深入了解項目式管理的特性和重要性。

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。在課堂小結環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的學習內容，強調了項目式管理的重要性和意義，并布置了課后作業(yè)，以鞏固學習效果。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在講解項目式管理的原理時，我可能需要更詳細地解釋一些概念，以便學生更好地理解。其次，在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我可能需要更多地關注學生的參與程度，確保每個學生都能夠充分表達自己的觀點。最后，在布置課后作業(yè)時，我可能需要提供更多的指導，幫助學生更好地完成作業(yè)。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課的學習內容，包括家族樹的繪制方法、家族成員的報告撰寫、項目式管理的流程、小組合作的重要性以及項目式管理的應用實例。

2.強調家族樹繪制在探索家族根源中的作用，讓學生了解家族成員之間的血緣關系。

3.強調項目式管理在組織和實施活動中的重要性，培養(yǎng)學生運用項目式管理方法解決實際問題的能力。

4.鼓勵學生在課后繼續(xù)深入探究家族根源，通過項目式管理的方式，深入了解家族成員的