四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 14 普羅米修斯教案 新人教版五四制

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元14普羅米修斯教案新人教版五四制課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元14普羅米修斯

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《普羅米修斯》一文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析普羅米修斯的勇敢、智慧、無(wú)私等品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)感悟文章描繪的畫面，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)普羅米修斯的故事，使學(xué)生了解中國(guó)古代神話傳說(shuō)，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。三、學(xué)情分析四年級(jí)（1）班的學(xué)生們對(duì)神話故事有一定的了解，他們?cè)谥暗恼n程中學(xué)習(xí)過(guò)一些中國(guó)古代神話，對(duì)神話中的人物和故事情節(jié)有一定的認(rèn)識(shí)。學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)和思維能力方面有較好的基礎(chǔ)，能夠理解和分析文章中的關(guān)鍵信息。

然而，學(xué)生們?cè)谂行运季S和邏輯推理方面還有待提高。通過(guò)學(xué)習(xí)《普羅米修斯》這篇文章，學(xué)生們將能夠進(jìn)一步提升這些能力。在審美鑒賞方面，學(xué)生們對(duì)文章中的描繪有一定的感悟，但仍需激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論。但也有一小部分學(xué)生注意力容易分散，對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》第四單元第14課《普羅米修斯》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的神話故事圖片、普羅米修斯人物關(guān)系圖、視頻資料等，以豐富教學(xué)手段。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位分為若干小組，以便進(jìn)行小組討論和分享。同時(shí)，預(yù)留出展示多媒體資源的區(qū)域，確保學(xué)生能夠清晰地觀看視頻和圖片。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)神話故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道神話故事是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于神話故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受神話故事的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹神話故事的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.神話故事基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解神話故事的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解神話故事的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹神話故事的特點(diǎn)或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.神話故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解神話故事的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的神話故事進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解神話故事的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些神話故事對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用神話故事解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與神話故事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)神話故事的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神話故事的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括神話故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)神話故事在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用神話故事。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于神話故事的心得體會(huì)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《中國(guó)古代神話傳說(shuō)》：本書收錄了眾多中國(guó)古代神話故事，如《女媧造人》、《盤古開(kāi)天辟地》等，旨在為學(xué)生提供豐富的神話故事閱讀材料，加深對(duì)中國(guó)古代神話的了解。

《希臘神話故事》：希臘神話是西方文化的重要組成部分。本書介紹了希臘神話中的眾神、英雄和傳說(shuō)，如宙斯、雅典娜、赫拉克勒斯等，幫助學(xué)生了解希臘神話的基本情節(jié)和特點(diǎn)。

《北歐神話故事》：北歐神話是北歐古代傳說(shuō)的一種，本書詳細(xì)介紹了北歐神話中的諸神、英雄和傳說(shuō)，如奧丁、索爾、洛基等，讓學(xué)生了解北歐神話的獨(dú)特魅力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

要求學(xué)生課后閱讀以上拓展閱讀材料，并選取一個(gè)自己感興趣的神話故事，分析其主題、情節(jié)和人物特點(diǎn)。

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等途徑，搜集更多關(guān)于神話故事的資料，了解神話故事在不同文化背景下的表現(xiàn)形式和意義。

引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事在人類歷史發(fā)展中的作用，以及神話故事對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響和啟示。

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的神話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力。

六、拓展與延伸七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠主動(dòng)參與討論和提問(wèn)。對(duì)于神話故事的基本概念和組成部分，學(xué)生掌握情況良好。在小組討論中，學(xué)生們能夠積極分享自己的觀點(diǎn)，并提出有關(guān)神話故事的問(wèn)題。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中都能夠較好地圍繞主題進(jìn)行深入探討，并能夠提出一些創(chuàng)新的觀點(diǎn)。學(xué)生在展示中表現(xiàn)出較高的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，展示的內(nèi)容豐富、有趣，能夠吸引其他同學(xué)的興趣。

3.隨堂測(cè)試：在隨堂測(cè)試中，學(xué)生們能夠迅速作答，答案的正確率較高。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)于神話故事的知識(shí)點(diǎn)和人物形象有一定的理解和記憶。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生對(duì)于課后作業(yè)的完成情況整體較好，能夠按照要求撰寫關(guān)于神話故事的心得體會(huì)。作業(yè)中表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)神話故事的深入思考和對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和小組討論成果，教師給予積極評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。對(duì)于學(xué)生在隨堂測(cè)試和作業(yè)中的表現(xiàn)，教師提出表?yè)P(yáng)，并強(qiáng)調(diào)需要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)于神話故事人物形象和情節(jié)的理解。同時(shí)，教師也提醒學(xué)生在課后多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面。八、教學(xué)反思與改進(jìn)今天上完《普羅米修斯》這課時(shí)，我感覺(jué)課堂的整體效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們對(duì)于神話故事的熱情很高，但在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課時(shí)，提出的問(wèn)題“你們知道神話故事是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”可能有點(diǎn)寬泛，導(dǎo)致學(xué)生回答時(shí)的思路比較分散。下次在導(dǎo)入新課時(shí)，我可以更具體地提出問(wèn)題，比如“你們知道普羅米修斯是誰(shuí)嗎？他有什么特殊的能力？”這樣可能會(huì)更有助于引導(dǎo)學(xué)生集中注意力。

其次，在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我講解神話故事的定義時(shí)，可能講解得有點(diǎn)快，導(dǎo)致一些學(xué)生可能沒(méi)有完全聽(tīng)懂。下次我可以在講解時(shí)放慢速度，并通過(guò)舉例子的方式讓學(xué)生更好地理解神話故事的基本概念。

在神話故事案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的神話故事進(jìn)行分析。但可能因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我對(duì)每個(gè)故事的分析不夠深入，學(xué)生們可能沒(méi)有完全理解每個(gè)故事的意義。下次我可以針對(duì)每個(gè)故事分配更多的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行更深入的討論。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論比較熱鬧，但可能因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我沒(méi)有能夠充分參與到每個(gè)小組的討論中，對(duì)他們的討論成果也沒(méi)有進(jìn)行充分的點(diǎn)評(píng)。下次我可以嘗試在小組討論時(shí)更加積極參與，并對(duì)每個(gè)小組的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以提高他們的討論效果。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在展示時(shí)比較緊張，表達(dá)不夠流暢。下次我可以提前給予學(xué)生一些指導(dǎo)，教他們一些展示技巧，以提高他們的表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-普羅米修斯的形象：勇敢、智慧、無(wú)私

-普羅米修斯的故事背景：為了人類，偷火種給人類

-普羅米修斯受到的懲罰：被鎖在高山上，遭受鷹啄肝臟之苦

②重點(diǎn)詞：

-火種：為人類帶來(lái)光明和進(jìn)步的象征

-鷹：代表宙斯的懲罰力量，象征著普羅米修斯所受的苦難

③重點(diǎn)句：

-普羅米修斯說(shuō)：“為人類造福，有什么錯(cuò)？”

-宙斯說(shuō)