Unit 3 Family ties 第5課時教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年 外研版（2024）七年級上冊

Unit3Familyties第5課時教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是外研版（2024）七年級上冊的Unit3Familyties的第5課時。本課時主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)家庭成員之間的關(guān)系和描述家庭成員的特征。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握家庭成員之間的稱謂，并用英語描述家庭成員的年齡、職業(yè)和外貌特征。

具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)家庭成員的稱謂詞匯：parents,grandparents,brothers,sisters,aunts,uncles,cousins等。

2.學(xué)習(xí)描述家庭成員特征的詞匯：old,young,tall,short,thin,fat等。

3.運用所學(xué)生詞匯和句型進行對話練習(xí)，例如："Thisismymother.Sheisateacher.Sheistallandthin."

4.完成相關(guān)的聽力、閱讀和寫作練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀家庭成員的稱謂和描述家庭成員特征的詞匯，并能夠運用所學(xué)知識進行簡單的對話交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)家庭成員的稱謂和描述家庭成員特征的詞匯，學(xué)生能夠了解和尊重不同文化背景下的家庭關(guān)系和家庭成員的稱呼方式。

3.思維品質(zhì)：通過聽力、閱讀和寫作練習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的觀察、分析和判斷能力，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，提高自己的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，能夠理解和運用一般現(xiàn)在時。同時，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的家庭成員詞匯，如parent,sibling等，并能夠簡單描述人物的外貌和特征。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過圖片、視頻等直觀的方式學(xué)習(xí)。在這個年齡段，學(xué)生的模仿能力和記憶力較強，適合通過重復(fù)練習(xí)和模仿來鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更偏好獨立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)家庭成員的稱謂和描述家庭成員特征的詞匯時，學(xué)生可能會對一些難發(fā)的單詞，如"aunt"、"uncle"等感到困難。此外，在運用所學(xué)知識進行對話練習(xí)時，學(xué)生可能會在組織句子結(jié)構(gòu)和正確使用時態(tài)上遇到挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生在描述家庭成員特征時，可能會遇到如何用英語表達具體特征的困難，如"她很善良"等。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-互動式教學(xué)法：通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考，促進學(xué)生主動參與課堂。

-任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計具體的任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，提高語言運用能力。

-情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中感受和理解語言，增強學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻、音頻等資源，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在線教學(xué)平臺：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)資源共享，方便學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-平板電腦等移動設(shè)備：引導(dǎo)學(xué)生利用平板電腦進行互動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（10分鐘）

-情境創(chuàng)設(shè)：展示一幅家庭關(guān)系的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的家庭成員和他們的關(guān)系。

-問題提出：詢問學(xué)生他們自己的家庭關(guān)系，讓學(xué)生分享并介紹他們的家庭成員。

2.講授新課（20分鐘）

-家庭成員的稱謂：介紹父母、祖父母、兄弟姐妹等家庭成員的稱謂詞匯。

-描述家庭成員特征：學(xué)習(xí)使用形容詞描述家庭成員的年齡、職業(yè)和外貌特征。

-舉例說明：通過例句展示如何用英語描述家庭成員，如："Thisismymother.Sheisateacher.Sheistallandthin."

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-聽力練習(xí)：播放一段對話，內(nèi)容涉及家庭成員的稱謂和特征描述，要求學(xué)生聽懂并復(fù)述。

-閱讀練習(xí)：提供一篇短文，描述一個家庭的故事，要求學(xué)生閱讀并回答相關(guān)問題。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生寫一篇短文，介紹自己的家庭成員，包括他們的年齡、職業(yè)和外貌特征。

4.課堂提問（5分鐘）

-學(xué)生提問：鼓勵學(xué)生提出在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，師生共同解答。

-教師提問：教師針對本節(jié)課的內(nèi)容提出問題，檢查學(xué)生對家庭成員稱謂和特征描述的掌握情況。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的家庭成員稱謂和特征描述的詞匯和句型。

-學(xué)生總結(jié)：學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)收獲和體會。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-作業(yè)要求：要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的家庭成員稱謂和特征描述的詞匯和句型，并運用所學(xué)知識進行對話練習(xí)。

-作業(yè)布置：提供一份家庭作業(yè)，要求學(xué)生完成相關(guān)的聽力、閱讀和寫作練習(xí)。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，包括一篇關(guān)于不同文化背景下的家庭關(guān)系和家庭成員稱呼的文章，以及一個家庭故事的文章，讓學(xué)生了解不同文化下的家庭關(guān)系和家庭成員的稱呼方式，增強學(xué)生的文化意識。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究，要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇一個家庭成員，進行深入研究和了解，并寫一篇關(guān)于該家庭成員的短文，包括他們的年齡、職業(yè)、外貌特征以及與自己的關(guān)系等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。

3.鼓勵學(xué)生進行課后合作學(xué)習(xí)和探究，要求學(xué)生分組選擇一個家庭成員，進行深入研究和了解，并制作一份關(guān)于該家庭成員的海報，包括他們的年齡、職業(yè)、外貌特征以及與自己的關(guān)系等，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。

4.鼓勵學(xué)生進行課后實踐學(xué)習(xí)和探究，要求學(xué)生運用所學(xué)知識與家人進行英語對話，描述家人的年齡、職業(yè)、外貌特征以及與自己的關(guān)系等，提高學(xué)生的語言運用能力和實際應(yīng)用能力。重點題型整理1.聽力理解題：

題型：聽一段對話，回答問題。

內(nèi)容：對話中描述家庭成員的關(guān)系和特征。

問題：

-Whoarethey?

-Whataretheirrelationships?

-Howdotheylooklike?

答案：

-Theyareafamily.

-Theyhaveparents,asister,andabrother.

-Themotheristallandthin,thefatherisshortandfat,thesisterisyoungandpretty,andthebrotherisoldandserious.

2.閱讀理解題：

題型：閱讀一篇文章，回答問題。

內(nèi)容：文章描述一個家庭的故事，包括家庭成員的稱謂和特征。

問題：

-Whoisthemaincharacterinthestory?

-Whatisthefather's職業(yè)?

-Howmanybrothersdoesthemaincharacterhave?

答案：

-ThemaincharacterisagirlnamedLiMing.

-Thefatherisadoctor.

-Themaincharacterhastwobrothers.

3.寫作題：

題型：寫一篇短文，描述自己的家庭成員。

內(nèi)容：包括家庭成員的稱謂、年齡、職業(yè)和外貌特征。

問題：

-Whoareyourfamilymembers?

-Howoldarethey?

-Whatdotheydo?

-Howdotheylooklike?

答案：

-Myfamilymembersincludemyparents,asister,andabrother.

-Mymotheris35yearsoldandsheisateacher.

-Myfatheris40yearsoldandheisaengineer.

-Mysisteris18yearsoldandsheisastudent.

-Mybrotheris12yearsoldandheisaprimaryschoolstudent.

4.口語表達題：

題型：根據(jù)圖片，用英語描述家庭成員。

內(nèi)容：圖片中展示家庭成員的關(guān)系和特征。

問題：

-Whoarethey?

-Whataretheirrelationships?

-Howdotheylooklike?

答案：

-Theyareafamilyoffive.

-Themanisthefatherandheistallandfat.

-Thewomanisthemotherandsheisshortandthin.

-Thegirlistheoldestdaughterandsheisyoungandpretty.

-Thetwoboysarethesonsandtheyaretwins,tallandhandsome.

5.綜合應(yīng)用題：

題型：根據(jù)所給信息，完成對話或短文。

內(nèi)容：所給信息包括家庭成員的稱謂和特征。

問題：

-根據(jù)所給信息，完成對話。

例如：A:Thisismymother.B:Howoldisyourmother?

-根據(jù)所給信息，寫一篇短文。

例如：Mymotherisateacher.Sheistallandthin.Shehaslongblackhairandbrighteyes.Sheisverykindandcaring.

答案：

-A:Thisismymother.B:Howoldisyourmother?A:Mymotheris35yearsold.

-Mymotherisateacher.Sheistallandthin.Shehaslongblackhairandbrighteyes.Sheisverykindandcaring.反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過引入真實的家庭情境，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和使用家庭成員的稱謂和特征描述詞匯，提高學(xué)生的語言實際運用能力。

2.互動式學(xué)習(xí)：通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考，促進學(xué)生主動參與課堂，增加課堂的互動性。

3.任務(wù)型學(xué)習(xí)：設(shè)計具有實際意義的任務(wù)，如制作家庭成員介紹海報，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過于活躍，有時會影響課堂秩序和教學(xué)進度。

2.教學(xué)方法：在聽力練習(xí)和閱讀理解環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些難發(fā)的單詞和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)掌握不夠，影響了對文章的理解和答題的準(zhǔn)確性。

3.評價方式：目前的評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生在課堂外自主學(xué)習(xí)和探究能力的評價。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂管理：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，提前制定規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生有序參與，保證課堂秩序和教學(xué)進度的平衡。

2.調(diào)整教學(xué)方法：在聽力練習(xí)和閱讀理解環(huán)節(jié)，加強對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提前發(fā)放相關(guān)詞匯和句子結(jié)構(gòu)的資料，讓學(xué)生提前熟悉和掌握，提高聽力閱讀的理解能力。

3.多樣化評價方式：在評價方式上，增加對學(xué)生課堂外自主學(xué)習(xí)和探究能力的評價，如家庭作業(yè)的創(chuàng)新性、課后活動的參與度等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，包括聽力、閱讀和寫作練習(xí)。

-聽力練習(xí)：要求學(xué)生聽一段對話，回答問題，內(nèi)容涉及家庭成員的稱謂和特