北師大版高一英語課件培養(yǎng)跨文化能力

北師大版高一英語課件培養(yǎng)跨文化能力教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版高一英語教材第三單元，主題是“TheOlympicGames”。本節(jié)課將介紹奧運(yùn)會(huì)的起源、發(fā)展以及奧林匹克精神。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解奧運(yùn)會(huì)的歷史和文化意義，提高他們的跨文化交際能力。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠掌握與奧運(yùn)會(huì)相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。2.學(xué)生能夠聽懂、說懂、讀懂關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的英文材料。3.學(xué)生能夠通過小組合作，探討奧林匹克精神，提高他們的跨文化交流能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握與奧運(yùn)會(huì)相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，理解奧運(yùn)會(huì)的起源和發(fā)展。難點(diǎn)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和表達(dá)方式，進(jìn)行關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的聽、說、讀、寫活動(dòng)，提高他們的跨文化交際能力。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、黑板、粉筆學(xué)具：教材、筆記本、文具教學(xué)過程：1.引入：教師通過向?qū)W生提問：“你們對奧運(yùn)會(huì)有什么了解？”來引入本節(jié)課的主題。2.呈現(xiàn)：教師使用多媒體課件，向?qū)W生介紹奧運(yùn)會(huì)的起源、發(fā)展和奧林匹克精神。3.講解：教師講解奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)詞匯和表達(dá)方式，如“奧運(yùn)會(huì)”、“奧林匹克精神”、“運(yùn)動(dòng)員”等。4.練習(xí)：學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)，聽關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的短文，并回答相關(guān)問題。5.討論：學(xué)生進(jìn)行小組合作，探討奧林匹克精神，并用自己的話進(jìn)行表達(dá)。6.展示：各小組向全班展示他們的討論成果。8.作業(yè)：學(xué)生完成課后作業(yè)，包括閱讀關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的文章，并寫一篇關(guān)于奧林匹克精神的短文。板書設(shè)計(jì)：奧運(yùn)會(huì)的起源和發(fā)展奧林匹克精神作業(yè)設(shè)計(jì)：a.奧運(yùn)會(huì)的起源是什么？b.奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段？c.奧林匹克精神是什么？課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過介紹奧運(yùn)會(huì)的歷史和文化意義，提高了學(xué)生的跨文化交際能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與聽力練習(xí)和小組討論，展示了他們的學(xué)習(xí)興趣和合作能力。然而，在講解奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)詞匯和表達(dá)方式時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的困難，說明他們在語言基礎(chǔ)方面還需加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)注重詞匯的講解和練習(xí)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。拓展延伸：教師可以組織學(xué)生參加關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的主題活動(dòng)，如奧林匹克知識(shí)競賽、奧運(yùn)會(huì)主題班會(huì)等，讓學(xué)生更深入地了解奧運(yùn)會(huì)的歷史和文化意義，提高他們的跨文化交際能力。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解奧林匹克精神在當(dāng)代社會(huì)的體現(xiàn)，培養(yǎng)他們的國際視野。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.奧運(yùn)會(huì)的起源和發(fā)展：理解奧運(yùn)會(huì)的起源和發(fā)展歷程，掌握與之相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。2.奧林匹克精神：理解奧林匹克精神的內(nèi)涵，能夠用自己的話進(jìn)行表達(dá)。3.跨文化交際能力：通過小組合作和討論，提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行跨文化交際的能力。1.奧運(yùn)會(huì)的起源和發(fā)展：奧運(yùn)會(huì)是世界上最古老的體育盛會(huì)，其起源可以追溯到公元前776年的古希臘。最初，奧運(yùn)會(huì)是希臘各城邦為了祭祀宙斯而舉行的體育比賽。經(jīng)過數(shù)百年的發(fā)展，奧運(yùn)會(huì)逐漸演變成全球范圍內(nèi)最具影響力的體育賽事。奧運(yùn)會(huì)的象征性標(biāo)志包括五環(huán)旗、奧林匹克火炬和奧林匹克格言“更快、更高、更強(qiáng)”。五環(huán)旗上的五個(gè)環(huán)分別代表五大洲，象征著世界各國的團(tuán)結(jié)和和平。奧林匹克火炬則代表著傳遞和平、友誼和光明的象征。奧林匹克格言則激勵(lì)著運(yùn)動(dòng)員們在比賽中追求卓越、挑戰(zhàn)自我。2.奧林匹克精神：奧林匹克精神是指在奧林匹克運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)員所展現(xiàn)出的追求卓越、尊重他人、公平競爭和友誼的精神。奧林匹克精神不僅體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員在賽場上的表現(xiàn)，更體現(xiàn)在他們的人格魅力和對社會(huì)的積極貢獻(xiàn)。（1）尊重：運(yùn)動(dòng)員應(yīng)當(dāng)尊重對手、裁判和觀眾，遵守比賽規(guī)則，公平競爭。（2）友誼：運(yùn)動(dòng)員之間應(yīng)當(dāng)建立起真誠的友誼，共同進(jìn)步，共同成長。（3）卓越：運(yùn)動(dòng)員應(yīng)當(dāng)追求卓越，挑戰(zhàn)自我，不斷提高自己的運(yùn)動(dòng)水平。（4）公平：比賽過程中，運(yùn)動(dòng)員應(yīng)當(dāng)遵守公平競爭的原則，不使用禁藥，不進(jìn)行作弊行為。3.跨文化交際能力：跨文化交際能力是指在不同文化背景下，人們運(yùn)用語言和非語言手段進(jìn)行有效溝通的能力。在本節(jié)課中，學(xué)生通過小組合作和討論，鍛煉了他們運(yùn)用英語進(jìn)行跨文化交際的能力。（1）積極參與：每個(gè)組員都應(yīng)當(dāng)積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。（2）傾聽他人：在討論過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)傾聽他人的意見和觀點(diǎn)，尊重他人的想法。（3）有效溝通：學(xué)生應(yīng)當(dāng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言和非語言手段，進(jìn)行有效溝通，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。（4）合作精神：學(xué)生在討論過程中，應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出合作精神，共同完成討論任務(wù)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解奧運(yùn)會(huì)的起源和發(fā)展、奧林匹克精神時(shí)，教師應(yīng)使用生動(dòng)、富有感染力的語言，以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。同時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用語調(diào)的變化，使講解更加生動(dòng)有趣。2.時(shí)間分配：合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在講解奧運(yùn)會(huì)的起源和發(fā)展時(shí)，可以花費(fèi)較多時(shí)間，而在小組討論和展示環(huán)節(jié)，則可適當(dāng)縮短時(shí)間。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可以適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，在講解奧運(yùn)會(huì)的起源時(shí)，可以提問：“你們認(rèn)為奧運(yùn)會(huì)為什么能夠流傳至今？”這樣可以激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。4.情景導(dǎo)入：在課程開始時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)與奧運(yùn)會(huì)相關(guān)的情景，如播放一段奧運(yùn)會(huì)開幕式的視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受奧運(yùn)會(huì)的氛圍，從而引起他們的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了奧運(yùn)會(huì)的起源和發(fā)展、奧林匹克精神等方面，較為全面地介紹了奧運(yùn)會(huì)的歷史和文化意義。但在講解奧運(yùn)會(huì)的具體歷程時(shí)，可以增加一些生動(dòng)的例子，使學(xué)生更加直觀地了解奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展。2.教學(xué)方法：本節(jié)課采用了小組合作和討論的方式，提高了學(xué)生的參與度和合作能力。但在實(shí)際操作過程中，教師應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與，避免出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生dominate討論的情況。3.教學(xué)時(shí)間：在時(shí)間分配上，本節(jié)課較為合理。但在講解奧林匹克精神時(shí)，可以適當(dāng)增加時(shí)間，讓學(xué)生更加深入地理解奧林匹克精神的內(nèi)涵。4.教學(xué)效果：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對奧運(yùn)會(huì)的起源和發(fā)展、奧林匹克精神有了較為全面的了解，提高了他們的跨文化交際能力。但在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)注重詞匯的講解和