Unit 22 I always behave myself Lesson 44（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年新概念英語青少版2B

Unit22IalwaysbehavemyselfLesson44（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年新概念英語青少版2B科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit22IalwaysbehavemyselfLesson44（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年新概念英語青少版2B教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年新概念英語青少版2B的Unit22"Ialwaysbehavemyself"Lesson44。本節(jié)課主要講述了三個主要場景：1.在學(xué)校圖書館里，一位學(xué)生很安靜地看書。2.在音樂課上，一位學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)音樂。3.在美術(shù)課上，一位學(xué)生畫得很好。通過這三個場景，學(xué)生能夠?qū)W會描述人們在特定環(huán)境下的行為。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠聽懂、說出一、二、三級行為。

2.能夠用“Ialwaysbehavemyself”描述自己在學(xué)校的行為。

3.能夠根據(jù)情景，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用關(guān)鍵詞匯描述人們在特定環(huán)境下的行為，提高其在實(shí)際情境中的口語表達(dá)和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解并在實(shí)際生活中尊重不同的文化行為，培養(yǎng)其跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要分析三個場景中人們的行為，培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課要求學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.能夠聽懂、說出一、二、三級行為。

2.能夠用“Ialwaysbehavemyself”描述自己在學(xué)校的行為。

3.能夠根據(jù)情景，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的交流。

難點(diǎn)：

1.對三級行為的聽懂和理解，特別是其與一、二級行為的區(qū)別。

2.運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際交流，特別是在不同的學(xué)校場景中運(yùn)用。

解決辦法：

1.通過聽力練習(xí)和角色扮演，讓學(xué)生反復(fù)聽懂、說出三級行為，加深對三級行為的理解。

2.通過小組討論和情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識，提高其交流能力。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中練習(xí)和掌握語言知識。例如，讓學(xué)生分組討論并表演不同學(xué)校場景下的行為，以此練習(xí)三級行為的表達(dá)。

2.運(yùn)用交際法，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行互動交流，提高其口語表達(dá)能力和聽力理解能力。例如，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬學(xué)校場景中的對話。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀地理解和學(xué)習(xí)三級行為。例如，在講解三級行為時，展示相關(guān)場景的圖片或視頻，讓學(xué)生更好地理解和記憶。

4.運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，培養(yǎng)其團(tuán)隊合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。例如，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論、表演等活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供關(guān)于學(xué)校場景的圖片、視頻和簡單描述，要求學(xué)生提前了解并思考一級、二級和三級行為的概念和區(qū)別。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你在學(xué)校里會如何表現(xiàn)一級、二級和三級行為？”“你認(rèn)為這些行為在學(xué)校環(huán)境中的重要性是什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家觀看提供的學(xué)校場景視頻，閱讀相關(guān)描述。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生記錄自己對一級、二級和三級行為的理解，并寫下自己的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將通過平臺提交自己對問題的思考和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享資源，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

-圖片、視頻等資源：提供直觀的視覺材料幫助學(xué)生理解。

作用與目的：

-幫助學(xué)生對學(xué)校場景和行為層次有一個初步的理解，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個學(xué)校場景的真實(shí)案例，引發(fā)學(xué)生對不同行為層次的思考。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)解釋一級、二級和三級行為的概念，并通過實(shí)際例子讓學(xué)生理解。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生舉例說明不同行為層次在實(shí)際學(xué)校場景中的應(yīng)用。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的問題，給予及時的解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生在聽講過程中積極思考，對行為層次概念形成理解。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中分享個人觀點(diǎn)，討論不同行為層次的實(shí)際應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提出并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解概念。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對行為層次概念的理解，并能夠?qū)嶋H應(yīng)用到學(xué)校場景中。

-培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計相關(guān)的寫作和角色扮演活動，讓學(xué)生在實(shí)際場景中應(yīng)用所學(xué)知識。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于學(xué)校行為規(guī)范的額外文章或觀看相關(guān)視頻。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的作業(yè)，并提供具體的反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成作業(yè)，通過實(shí)際活動應(yīng)用所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，拓寬視野。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，自主拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-通過作業(yè)和拓展活動，鞏固和應(yīng)用學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和反思總結(jié)能力。拓展與延伸為了讓學(xué)生更深入地理解和應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)的知識，以下是一些拓展閱讀材料和實(shí)踐活動，學(xué)生在課后可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

1.拓展閱讀材料

-“學(xué)校行為規(guī)范手冊”：這是一份關(guān)于學(xué)校行為規(guī)范的指南，學(xué)生可以通過閱讀了解學(xué)校對于不同行為的期望和要求。

-“不同文化背景下的行為規(guī)范”：介紹不同文化背景下人們的行為規(guī)范和禮儀，幫助學(xué)生拓寬視野，理解不同文化的行為表達(dá)方式。

-“青少年行為心理學(xué)研究”：一篇關(guān)于青少年行為心理學(xué)的學(xué)術(shù)論文，學(xué)生可以通過閱讀了解青少年行為背后的心理動機(jī)和影響因素。

2.實(shí)踐活動

-行為觀察日志：鼓勵學(xué)生在一周內(nèi)記錄自己在學(xué)校和家庭中的行為，并對其進(jìn)行自我評價，以此來培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我提升的能力。

-角色扮演活動：學(xué)生可以選擇一個學(xué)校場景，如教室、圖書館、操場等，并設(shè)想一個特定的情境，如考試作弊、同學(xué)爭吵等，通過角色扮演的方式，模擬處理這些情境下的行為問題。

-行為改進(jìn)計劃：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的行為表現(xiàn)，制定一個具體的行為改進(jìn)計劃，例如，如果學(xué)生在課堂上經(jīng)常分心，可以制定一個提高注意力的計劃。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過引入更多的學(xué)校場景和實(shí)際案例，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識，提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過討論、分享和互相評價，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。

3.自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動探索和發(fā)現(xiàn)問題。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，有時學(xué)生參與度不高，部分學(xué)生課堂紀(jì)律有待提高。

2.教學(xué)方法：在教學(xué)方法方面，需要更多地激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，讓更多的學(xué)生參與到課堂活動中來。

3.教學(xué)評價：在教學(xué)評價方面，需要更多地關(guān)注學(xué)生的綜合能力和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而不僅僅是考試成績。

（三）改進(jìn)措施

1.情境教學(xué)：將進(jìn)一步引入更多的學(xué)校場景和實(shí)際案例，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識，提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.合作學(xué)習(xí)：將鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過討論、分享和互相評價，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。

3.自主學(xué)習(xí)：將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動探索和發(fā)現(xiàn)問題。

4.教學(xué)管理：將加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，提高課堂紀(jì)律。

5.教學(xué)評價：將更多地關(guān)注學(xué)生的綜合能力和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過多元化的評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計1.標(biāo)題：學(xué)校場景下的行為層次

2.結(jié)構(gòu)：

-一級行為：定義、例子

-二級行為：定義、例子

-三級行為：定義、例子

3.重點(diǎn)：

-一級行為的定義和例子

-二級行為的定義和例子

-三級行為的定義和例子

4.藝術(shù)性和趣味性：

-使用生動的圖片和圖示來展示不同行為層次的定義和例子。

-設(shè)計有趣的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用知識。課后作業(yè)1.請用英語描述你在學(xué)校的一級、二級和三級行為。

-例如：我在學(xué)校的一級行為是按時完成作業(yè)，二級行為是幫助老師和同學(xué)，三級行為是主動參加課外活動。

2.根據(jù)下列場景，用英語描述你在學(xué)校的行為。

-場景1：在圖書館

-場景2：在音樂課

-場景3：在美術(shù)課

-例如：在圖書館，我的一級行為是保持安靜，二級行為是幫助同學(xué)找到書籍，三級行為是主動閱讀。

3.請用英語描述你的朋友在特定學(xué)校場景下的行為。

-場景1：在操場上

-場景2：在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室

-場景3：在數(shù)學(xué)課上

-例如：我的朋友在操場上的一級行為是遵守規(guī)則，二級行為是幫助他人，三級行為是組織比賽。

4.請用英語描述你認(rèn)為在學(xué)校中最重要的一級、二級和三級行為。

-例如：我認(rèn)為在學(xué)校中最重要的一級行為是遵守規(guī)則，二級行為是幫助他人，三級行為是積極參與。

5.請用英語描述你在特定學(xué)校場景下的一級、二級和三級行為，并解釋為什么這些行為重要。

-場景1：在課堂上

-場景2：在食堂

-場景3：在走廊上

-例如：在課堂上，我的一級行為是認(rèn)真聽講，二級行為是積極提問，三級行為是分享學(xué)習(xí)心得。這些行為很重要，因?yàn)樗鼈冇兄谖腋玫貙W(xué)習(xí)知識，提高自己的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將對學(xué)生在課堂上的參與度、回答問題的情況以及課堂紀(jì)律進(jìn)行觀察和評價。

2.小組討論成果展示：教師將對學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括他們的參與程度、觀點(diǎn)的合理性和語言的組織能力。

3.隨堂測試：教師將設(shè)計一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的隨堂測試，以檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)