一年級北師大數(shù)學教案分享

一年級北師大數(shù)學教案分享教案分享：一年級北師大數(shù)學教學內(nèi)容：本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于北師大一年級數(shù)學教材的第五章第二節(jié)，主要內(nèi)容包括加減法的運算，以及運用加減法解決實際問題。教學目標：1.學生能夠理解加減法的概念，并能夠進行簡單的加減運算。2.學生能夠運用加減法解決實際問題，如購物、分配等。3.學生能夠培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。教學難點與重點：重點：加減法的運算規(guī)則和實際應用。難點：如何引導學生理解加減法的概念，并能夠運用到實際問題中。教具與學具準備：教具：黑板、粉筆、教學卡片、實物道具。學具：練習本、鉛筆、橡皮。教學過程：一、導入（5分鐘）教師通過一個實際情境引入本節(jié)課的內(nèi)容，例如：“小明有3個蘋果，媽媽又給他買了2個蘋果，請問小明現(xiàn)在一共有多少個蘋果？”讓學生思考并回答，引導學生進入加減法的運算。二、新課講解（15分鐘）1.教師通過教學卡片，向?qū)W生介紹加減法的概念，講解加減法的運算規(guī)則。2.教師通過舉例，講解加減法在實際問題中的應用，如購物、分配等。3.教師引導學生進行隨堂練習，鞏固加減法的運算。三、課堂練習（10分鐘）教師給出一些實際的例子，讓學生運用加減法進行計算，并及時給予反饋和指導。板書設計：板書內(nèi)容：加減法的運算規(guī)則和實際應用。作業(yè)設計：1.請列出5個你喜歡的物品，并計算它們的總價。答案：如蘋果3元，香蕉2元，餅干5元，牛奶4元，玩具7元，總價3+2+5+4+7=21元。2.小明有5個糖果，他給了小紅2個糖果，請問小明還剩下多少個糖果？答案：小明還剩下52=3個糖果。課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過實際情境的引入，讓學生理解和掌握加減法的運算規(guī)則，并能夠運用到實際問題中。在教學過程中，要注意引導學生進行思考和練習，培養(yǎng)他們的邏輯思維和解決問題的能力。同時，通過作業(yè)的設計，讓學生能夠鞏固所學的內(nèi)容，并能夠運用到生活中。在今后的教學中，可以嘗試更多的實際情境，讓學生更好地理解和運用加減法。重點和難點解析：在上述教案中，有幾個重點和難點需要特別關注。加減法的概念和運算規(guī)則是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學生需要通過講解和練習來理解和掌握。如何引導學生將所學的加減法運用到實際問題中，解決實際問題，是本節(jié)課的另一個重點和難點。如何設計有效的課堂練習和作業(yè)，以及如何進行板書設計，也是需要重點關注的問題。加減法的概念和運算規(guī)則是數(shù)學的基礎知識，對于一年級的學生來說，理解加減法的概念可能存在一定的困難。因此，教師需要通過生動的例子和實際情境，讓學生感受和理解加減法的意義。例如，可以通過小明有3個蘋果，媽媽又給他買了2個蘋果的例子，讓學生理解加法的基本概念。同時，教師還需要講解減法的概念，例如，小明吃掉了1個蘋果，他還剩下多少個蘋果。通過這樣的例子，學生可以更好地理解加減法的概念和運算規(guī)則。如何引導學生將所學的加減法運用到實際問題中，解決實際問題，是本節(jié)課的另一個重點和難點。一年級的學生生活經(jīng)驗有限，對于一些實際問題可能缺乏直觀的感受和理解。因此，教師需要通過一些實際的例子，讓學生感受到加減法在生活中的應用。例如，可以通過購物的情境，讓學生計算商品的總價，或者通過分配的情境，讓學生計算每個人分到的物品數(shù)量。通過這樣的實際問題，學生可以更好地理解和掌握加減法的運用。如何設計有效的課堂練習和作業(yè)，以及如何進行板書設計，也是需要重點關注的問題。課堂練習和作業(yè)是學生鞏固所學知識的重要途徑，教師需要根據(jù)學生的實際情況，設計一些具有針對性和挑戰(zhàn)性的練習題目。例如，可以設計一些具有實際情境的題目，讓學生運用所學的加減法解決實際問題。同時，教師還需要注意板書的設計，板書是學生復習和回顧知識的重要依據(jù)，教師需要將所學的內(nèi)容進行系統(tǒng)的整理和歸納，以便學生能夠更好地理解和掌握。加減法的概念和運算規(guī)則的講解，實際問題的解決，以及課堂練習和作業(yè)的設計，板書的設計，都是本節(jié)課的重點和難點。教師需要通過具體的例子和實際情境，讓學生理解和掌握加減法的概念和運算規(guī)則，并通過實際問題的解決，讓學生感受到加減法在生活中的應用。同時，教師還需要設計有效的課堂練習和作業(yè)，以及進行板書設計，幫助學生鞏固所學知識。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解加減法概念和運算規(guī)則時，教師應使用簡單明了的語言，語調(diào)要生動活潑，富有變化，以吸引學生的注意力。在舉例和解決問題時，語速不宜過快，以便學生能夠跟上思路并理解所學內(nèi)容。3.課堂提問：在教學過程中，教師要善于提問，引導學生主動思考和回答。提問時，要注意問題的難易程度，以保證大部分學生能夠回答上來。同時，鼓勵學生積