人教版高中語文拿來主義解析

人教版高中語文拿來主義解析教學(xué)內(nèi)容：人教版高中語文必修4第三單元中的一篇課文《拿來主義》。本文是魯迅先生在1930年寫的一篇雜文，主要闡述了對(duì)文化遺產(chǎn)的態(tài)度和觀點(diǎn)。文章以拿來主義為題，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)上存在的復(fù)古主義和洋務(wù)主義兩種錯(cuò)誤傾向，提出了對(duì)待文化遺產(chǎn)應(yīng)該“取其精華，去其糟粕”的觀點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1.理解拿來主義的概念和魯迅先生的觀點(diǎn)。2.分析魯迅先生運(yùn)用諷刺、比喻等修辭手法的作用和效果。3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：理解拿來主義的概念和魯迅先生的觀點(diǎn)。難點(diǎn)：分析魯迅先生運(yùn)用諷刺、比喻等修辭手法的作用和效果。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教材：人教版高中語文必修4。3.投影儀和幻燈片。教學(xué)過程：一、引入（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的魯迅先生的作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，讓學(xué)生對(duì)魯迅先生的作品風(fēng)格和主題有所了解。2.提問：同學(xué)們對(duì)文化遺產(chǎn)有什么看法？你們認(rèn)為應(yīng)該如何對(duì)待文化遺產(chǎn)呢？二、自主學(xué)習(xí)（15分鐘）1.讓學(xué)生自主閱讀課文《拿來主義》，理解課文內(nèi)容。2.學(xué)生互相討論，交流對(duì)拿來主義的理解和看法。三、講解與分析（20分鐘）1.教師對(duì)課文進(jìn)行詳細(xì)講解，解釋拿來主義的概念和魯迅先生的觀點(diǎn)。2.分析魯迅先生運(yùn)用諷刺、比喻等修辭手法的作用和效果，如“拿來主義者的臉是笑著的，但是心里卻含著眼淚”等。四、實(shí)踐與練習(xí)（10分鐘）1.讓學(xué)生舉例說明現(xiàn)實(shí)生活中存在的復(fù)古主義和洋務(wù)主義現(xiàn)象。2.讓學(xué)生運(yùn)用拿來主義的思想，對(duì)舉例進(jìn)行分析和建議。2.學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的理解和思考，提出問題和建議。板書設(shè)計(jì)：拿來主義概念：取其精華，去其糟粕觀點(diǎn)：批判復(fù)古主義和洋務(wù)主義修辭手法：諷刺、比喻等作業(yè)設(shè)計(jì)：1.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說明現(xiàn)實(shí)生活中存在的復(fù)古主義和洋務(wù)主義現(xiàn)象，并運(yùn)用拿來主義的思想進(jìn)行分析和建議。2.請(qǐng)寫一篇短文，闡述自己對(duì)文化遺產(chǎn)的看法和對(duì)待文化遺產(chǎn)的態(tài)度。課后反思及拓展延伸：拓展延伸：1.讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀魯迅先生的其他作品，深入理解魯迅先生的思想和文學(xué)風(fēng)格。2.組織一次辯論賽，讓學(xué)生就文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承展開辯論，提高學(xué)生的辯證思維和表達(dá)能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在上述教學(xué)內(nèi)容中，有幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要特別關(guān)注和詳細(xì)補(bǔ)充說明。一、拿來主義的概念和魯迅先生的觀點(diǎn)拿來主義是魯迅先生在文章中提出的一種對(duì)待文化遺產(chǎn)的態(tài)度和觀點(diǎn)。拿來主義者認(rèn)為，對(duì)待文化遺產(chǎn)應(yīng)該“取其精華，去其糟粕”。魯迅先生在文章中批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)上存在的復(fù)古主義和洋務(wù)主義兩種錯(cuò)誤傾向。復(fù)古主義者盲目崇拜傳統(tǒng)文化，拒絕接受新事物，導(dǎo)致社會(huì)的停滯不前。洋務(wù)主義者盲目追求西方文化，忽視本土文化的價(jià)值，導(dǎo)致文化的自我否定和喪失。魯迅先生通過拿來主義者的觀點(diǎn)，提出了對(duì)待文化遺產(chǎn)應(yīng)該有選擇地借鑒和吸收，既要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又要積極吸收和借鑒外來文化的先進(jìn)成果。在教學(xué)過程中，教師需要通過講解和分析，幫助學(xué)生理解和掌握拿來主義的概念和魯迅先生的觀點(diǎn)?？梢酝ㄟ^舉例和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生更加直觀地理解拿來主義的意義和應(yīng)用。二、魯迅先生運(yùn)用諷刺、比喻等修辭手法的作用和效果在《拿來主義》一文中，魯迅先生運(yùn)用了諷刺、比喻等修辭手法，以幽默和諷刺的方式批判了復(fù)古主義和洋務(wù)主義的錯(cuò)誤傾向。例如，魯迅先生將復(fù)古主義者比喻為“守財(cái)奴”，形象地描繪了他們盲目崇拜傳統(tǒng)文化，拒絕接受新事物的可笑形象。又如，魯迅先生將洋務(wù)主義者比喻為“買辦”，揭示了他們盲目追求西方文化，忽視本土文化的價(jià)值的可悲狀態(tài)。通過運(yùn)用諷刺、比喻等修辭手法，魯迅先生使文章更具幽默感和生動(dòng)性，增強(qiáng)了文章的吸引力和說服力。同時(shí)，這些修辭手法也使文章更具有思考和反思的空間，引發(fā)讀者的深思。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析和欣賞魯迅先生運(yùn)用諷刺、比喻等修辭手法的作用和效果?？梢宰寣W(xué)生舉例說明其他文章中運(yùn)用類似修辭手法的例子，進(jìn)一步理解和掌握修辭手法的運(yùn)用技巧。三、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和提高應(yīng)用能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況和需求，布置具有針對(duì)性和實(shí)踐性的作業(yè)。1.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說明現(xiàn)實(shí)生活中存在的復(fù)古主義和洋務(wù)主義現(xiàn)象，并運(yùn)用拿來主義的思想進(jìn)行分析和建議。這個(gè)作業(yè)可以幫助學(xué)生將課文中的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和批判性思維能力。2.請(qǐng)寫一篇短文，闡述自己對(duì)文化遺產(chǎn)的看法和對(duì)待文化遺產(chǎn)的態(tài)度。這個(gè)作業(yè)可以讓學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)有更深入的思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師也需要根據(jù)學(xué)生的反饋和作業(yè)表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解課文內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)保持清晰、生動(dòng)的語言，適當(dāng)運(yùn)用語調(diào)的變化，引起學(xué)生的興趣和注意力。對(duì)于魯迅先生的諷刺和比喻等修辭手法，可以通過語調(diào)的起伏和停頓，突出其幽默和諷刺的效果。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，合理分配時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)。例如，可以設(shè)置15分鐘的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生閱讀課文并進(jìn)行討論。3.課堂提問：通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂討論?？梢栽O(shè)置開放性問題，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。例如，可以提問：“你們認(rèn)為應(yīng)該如何對(duì)待文化遺產(chǎn)？”或者“現(xiàn)實(shí)生活中有哪些復(fù)古主義和洋務(wù)主義現(xiàn)象？”等。4.情景導(dǎo)入：在引入新課的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，引起學(xué)生的興趣和好奇心。例如，可以以一段現(xiàn)實(shí)生活中的例子作為導(dǎo)入，讓學(xué)生思考和討論與拿來主義相關(guān)的問題。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了語言的生動(dòng)和變化，通過語調(diào)的起伏和停頓，突出了魯迅先生的諷刺和比喻等修辭手法的效果。同時(shí)，合理分配了時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)。在課堂提問方面，我設(shè)置了開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，促進(jìn)了學(xué)生的思考和參與。在教學(xué)過程中，我也注意到了學(xué)生的反饋和作業(yè)表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和指導(dǎo)。通過作業(yè)的批改和反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)拿來主義的概念和魯迅先生的觀點(diǎn)有了一定的理