人教版高中語文拿來主義解析

人教版高中語文拿來主義解析教學(xué)內(nèi)容：人教版高中語文必修4第三單元中的一篇課文《拿來主義》。本文是魯迅先生在1930年寫的一篇雜文，主要闡述了對文化遺產(chǎn)的態(tài)度和觀點。文章以拿來主義為題，批判了當(dāng)時社會上存在的復(fù)古主義和洋務(wù)主義兩種錯誤傾向，提出了對待文化遺產(chǎn)應(yīng)該“取其精華，去其糟粕”的觀點。教學(xué)目標(biāo)：1.理解拿來主義的概念和魯迅先生的觀點。2.分析魯迅先生運用諷刺、比喻等修辭手法的作用和效果。3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨立思考能力。教學(xué)難點與重點：重點：理解拿來主義的概念和魯迅先生的觀點。難點：分析魯迅先生運用諷刺、比喻等修辭手法的作用和效果。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教材：人教版高中語文必修4。3.投影儀和幻燈片。教學(xué)過程：一、引入（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的魯迅先生的作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，讓學(xué)生對魯迅先生的作品風(fēng)格和主題有所了解。2.提問：同學(xué)們對文化遺產(chǎn)有什么看法？你們認(rèn)為應(yīng)該如何對待文化遺產(chǎn)呢？二、自主學(xué)習(xí)（15分鐘）1.讓學(xué)生自主閱讀課文《拿來主義》，理解課文內(nèi)容。2.學(xué)生互相討論，交流對拿來主義的理解和看法。三、講解與分析（20分鐘）1.教師對課文進(jìn)行詳細(xì)講解，解釋拿來主義的概念和魯迅先生的觀點。2.分析魯迅先生運用諷刺、比喻等修辭手法的作用和效果，如“拿來主義者的臉是笑著的，但是心里卻含著眼淚”等。四、實踐與練習(xí)（10分鐘）1.讓學(xué)生舉例說明現(xiàn)實生活中存在的復(fù)古主義和洋務(wù)主義現(xiàn)象。2.讓學(xué)生運用拿來主義的思想，對舉例進(jìn)行分析和建議。2.學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的理解和思考，提出問題和建議。板書設(shè)計：拿來主義概念：取其精華，去其糟粕觀點：批判復(fù)古主義和洋務(wù)主義修辭手法：諷刺、比喻等作業(yè)設(shè)計：1.請結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說明現(xiàn)實生活中存在的復(fù)古主義和洋務(wù)主義現(xiàn)象，并運用拿來主義的思想進(jìn)行分析和建議。2.請寫一篇短文，闡述自己對文化遺產(chǎn)的看法和對待文化遺產(chǎn)的態(tài)度。課后反思及拓展延伸：拓展延伸：1.讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀魯迅先生的其他作品，深入理解魯迅先生的思想和文學(xué)風(fēng)格。2.組織一次辯論賽，讓學(xué)生就文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承展開辯論，提高學(xué)生的辯證思維和表達(dá)能力。重點和難點解析：在上述教學(xué)內(nèi)容中，有幾個重點和難點需要特別關(guān)注和詳細(xì)補充說明。一、拿來主義的概念和魯迅先生的觀點拿來主義是魯迅先生在文章中提出的一種對待文化遺產(chǎn)的態(tài)度和觀點。拿來主義者認(rèn)為，對待文化遺產(chǎn)應(yīng)該“取其精華，去其糟粕”。魯迅先生在文章中批判了當(dāng)時社會上存在的復(fù)古主義和洋務(wù)主義兩種錯誤傾向。復(fù)古主義者盲目崇拜傳統(tǒng)文化，拒絕接受新事物，導(dǎo)致社會的停滯不前。洋務(wù)主義者盲目追求西方文化，忽視本土文化的價值，導(dǎo)致文化的自我否定和喪失。魯迅先生通過拿來主義者的觀點，提出了對待文化遺產(chǎn)應(yīng)該有選擇地借鑒和吸收，既要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又要積極吸收和借鑒外來文化的先進(jìn)成果。在教學(xué)過程中，教師需要通過講解和分析，幫助學(xué)生理解和掌握拿來主義的概念和魯迅先生的觀點?？梢酝ㄟ^舉例和現(xiàn)實生活中的實例，讓學(xué)生更加直觀地理解拿來主義的意義和應(yīng)用。二、魯迅先生運用諷刺、比喻等修辭手法的作用和效果在《拿來主義》一文中，魯迅先生運用了諷刺、比喻等修辭手法，以幽默和諷刺的方式批判了復(fù)古主義和洋務(wù)主義的錯誤傾向。例如，魯迅先生將復(fù)古主義者比喻為“守財奴”，形象地描繪了他們盲目崇拜傳統(tǒng)文化，拒絕接受新事物的可笑形象。又如，魯迅先生將洋務(wù)主義者比喻為“買辦”，揭示了他們盲目追求西方文化，忽視本土文化的價值的可悲狀態(tài)。通過運用諷刺、比喻等修辭手法，魯迅先生使文章更具幽默感和生動性，增強了文章的吸引力和說服力。同時，這些修辭手法也使文章更具有思考和反思的空間，引發(fā)讀者的深思。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析和欣賞魯迅先生運用諷刺、比喻等修辭手法的作用和效果?？梢宰寣W(xué)生舉例說明其他文章中運用類似修辭手法的例子，進(jìn)一步理解和掌握修辭手法的運用技巧。三、作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識和提高應(yīng)用能力。在作業(yè)設(shè)計中，教師需要關(guān)注學(xué)生的實際情況和需求，布置具有針對性和實踐性的作業(yè)。1.請結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說明現(xiàn)實生活中存在的復(fù)古主義和洋務(wù)主義現(xiàn)象，并運用拿來主義的思想進(jìn)行分析和建議。這個作業(yè)可以幫助學(xué)生將課文中的理論知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和批判性思維能力。2.請寫一篇短文，闡述自己對文化遺產(chǎn)的看法和對待文化遺產(chǎn)的態(tài)度。這個作業(yè)可以讓學(xué)生對文化遺產(chǎn)有更深入的思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。同時，教師也需要根據(jù)學(xué)生的反饋和作業(yè)表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解課文內(nèi)容時，教師應(yīng)保持清晰、生動的語言，適當(dāng)運用語調(diào)的變化，引起學(xué)生的興趣和注意力。對于魯迅先生的諷刺和比喻等修辭手法，可以通過語調(diào)的起伏和停頓，突出其幽默和諷刺的效果。2.時間分配：在教學(xué)過程中，合理分配時間，確保學(xué)生有足夠的時間自主學(xué)習(xí)和實踐練習(xí)。例如，可以設(shè)置15分鐘的自主學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生閱讀課文并進(jìn)行討論。3.課堂提問：通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂討論?？梢栽O(shè)置開放性問題，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點和看法。例如，可以提問：“你們認(rèn)為應(yīng)該如何對待文化遺產(chǎn)？”或者“現(xiàn)實生活中有哪些復(fù)古主義和洋務(wù)主義現(xiàn)象？”等。4.情景導(dǎo)入：在引入新課的時候，可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，引起學(xué)生的興趣和好奇心。例如，可以以一段現(xiàn)實生活中的例子作為導(dǎo)入，讓學(xué)生思考和討論與拿來主義相關(guān)的問題。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了語言的生動和變化，通過語調(diào)的起伏和停頓，突出了魯迅先生的諷刺和比喻等修辭手法的效果。同時，合理分配了時間，讓學(xué)生有足夠的時間自主學(xué)習(xí)和實踐練習(xí)。在課堂提問方面，我設(shè)置了開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點和看法，促進(jìn)了學(xué)生的思考和參與。在教學(xué)過程中，我也注意到了學(xué)生的反饋和作業(yè)表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和指導(dǎo)。通過作業(yè)的批改和反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對拿來主義的概念和魯迅先生的觀點有了一定的理